高三教育教學(xué)管理的策略和建議

1、做勤勉、睿智、務(wù)實的管理者高三教育教學(xué)管理的策略和建議,zhaozl@zje.net.cn0511-88722828 13705289998江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)趙竹林,肩上的責(zé)任和使命,高考是全社會關(guān)心的熱點和焦點，也是社會衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。高考成為廣大高中尤其是重點高中干部員工頭上的一道緊箍咒，心上的一塊石頭。 從這個意義上說，高考成功是高中校的立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。管理出效益，

2、管理從思想上來說是一門哲學(xué)，從理論上來說是一門科學(xué)，從操作上來說是一門藝術(shù)，是學(xué)校管理者永恒的追求。激發(fā)師生熱情，運(yùn)用科學(xué)的策略，實現(xiàn)高考目標(biāo)的最有化。這是我們的責(zé)任和使命！我們無從選擇！,提高高三畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在“人”。包括學(xué)校干部、教師，包括學(xué)生和家長。要針對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)實際，細(xì)化和優(yōu)化對學(xué)生的管理，努力培養(yǎng)出一個肯學(xué)、會學(xué)、能學(xué)好的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生團(tuán)體；要加強(qiáng)教師隊伍的管理，積極倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，努力打造

3、一支敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，積極向上的教師隊伍。,一、教師管理篇：打造敬業(yè)精業(yè)勤業(yè)團(tuán)隊1、年級部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 年級組是學(xué)校綜合管理的前沿陣地，高三領(lǐng)導(dǎo)小組是年級管理的決策者、實施者和監(jiān)督者。提升高三教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須加強(qiáng)高三年級部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為年級教育教學(xué)管理的靈魂。（1）責(zé)權(quán)利相結(jié)合，做能夠擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾碚摺?① 配強(qiáng)年級班子，縮短管理流程。----- 實行承包制，增強(qiáng)了責(zé)任心和工作的主動性。----- 縮

4、短管理流程，提高了管理的及時性和效率。----- 結(jié)合年級實際，提高管理的針對性和有效性。----- 辦公地點前移，方便管理，加大了巡查密度。----- 對教師教育教學(xué)的考核更加具體、客觀公正。,② 責(zé)權(quán)利相結(jié)合，樹立團(tuán)隊威信。,③ 支部建在年級，黨政工團(tuán)共管。 政教處主任兼任年級黨支部書記，教務(wù)主任兼任年級分工會主席，年級團(tuán)委書記擔(dān)任年級部干事?？s短了管理流程，加強(qiáng)了管理的針對性，提高了管理效率。這一做法和經(jīng)驗在《德育報

5、》頭版進(jìn)行了報道。,（2）目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展，做大氣精細(xì)的管理者。 ① 心中有高目標(biāo)，努力有大方向。 一個崇高的目標(biāo)，只要矢志不渝地追求，就會成為壯舉（華茲華斯）?！兑捉?jīng)》有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法其下，無所得矣?！?高考要有明確的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)要在分析實際的基礎(chǔ)上適當(dāng)拔高，用目標(biāo)引領(lǐng)教師不斷進(jìn)取。 強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，將目標(biāo)落實到班級、任課教師身上。實行“三個負(fù)責(zé)制”，即班主

6、任班級目標(biāo)負(fù)責(zé)制，備課組長學(xué)科均分負(fù)責(zé)制，任課教師班級學(xué)科成績負(fù)責(zé)制。每次測試后，對各班級完成指標(biāo)的情況進(jìn)行分析，對任課教師的學(xué)科成績尤其是臨界生的短腿學(xué)科成績進(jìn)行分析，檢查落實目標(biāo)完成情況。,② 長計劃短安排，實行動態(tài)管理。 一年高考三年抓，三天高考天天抓。要將計劃落實到每一天，根據(jù)總目標(biāo)制定階段性目標(biāo)。教研組根據(jù)年級計劃制定教研組計劃，針對存在的問題再進(jìn)行調(diào)整。讓教師知道要做什么，才能提前思考怎么做。不能想到什么做什么，否則

7、就會陷入無序、忙亂之中。,③ 激勵措施跟進(jìn)，分層設(shè)置獎項。 有目標(biāo)就要有考核，有階段性考核就要有階段性激勵。將高考最終結(jié)果考核與獎勵和階段性獎勵結(jié)合起來。鼓勵冒尖者積極進(jìn)取，鞭策落后者追趕。實現(xiàn)由量變到質(zhì)變。,（3）強(qiáng)化表率意識，做自律可敬的管理者。 ① 做好本職工作，有作為有魅力。 教好課、帶好班，各項工作走在前面才有威信。 ② 樂于帶頭奉獻(xiàn)，任勞任怨無悔。 吃苦在前，不爭榮

8、譽(yù)；受得埋怨，耐得住寂寞。 ③無家教零應(yīng)酬，集中精力工作。 守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，專注教育教學(xué)研究。,（4）定制度抓落實，做勤勉務(wù)實的管理者。 ① 領(lǐng)導(dǎo)小組成員每日例會制度。 集體辦公，每日碰頭，匯總問題，研究改進(jìn)措施。 ② 領(lǐng)導(dǎo)小組成員跟蹤聽課制度。 走進(jìn)課堂，指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改到位。 ③ 領(lǐng)導(dǎo)小組成員日常談話制度。 教師談話，鼓勁施壓；學(xué)生談話，

9、協(xié)助班級管理。 ④ 領(lǐng)導(dǎo)小組成員日常巡視制度。 善于觀察，勤于思考，有雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。 ⑤ 領(lǐng)導(dǎo)小組成員集備蹲點制度。 干部蹲點，檢查落實，抓實備課，避免流于形式。,（5）加強(qiáng)高考研究，做睿智靈氣的管理者。 ① 研究高考方案，在苦干中巧干。 處理好“3和2”的關(guān)系、選修 A和 B的關(guān)系、均分和有效達(dá)線人數(shù)的關(guān)系。 ② 研究學(xué)情教情，合理調(diào)整課時。 ③ 研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效

10、。 ④ 廣泛獲取信息，指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。 ⑤ 借鑒成功經(jīng)驗，它山之石攻玉。,（6）善于溝通協(xié)調(diào)，做民主人本的管理者。 ① 常巡視多傾聽，尊重師生意見。 ② 善于平等溝通，情感和諧共振。 ③ 關(guān)心教職員工，幫助排憂解難。,2、激發(fā)教師進(jìn)取內(nèi)驅(qū)力（1）強(qiáng)化奉獻(xiàn)、責(zé)任、合作和效率意識。 ① 強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識，提升師德修養(yǎng)。 備課、輔導(dǎo)是個良心活，準(zhǔn)備是沒有止境的。高三教師尤其要確立校興我榮的思想，樂于奉獻(xiàn)，勤勉敬

11、業(yè)勤業(yè)，把工作當(dāng)作事業(yè)干。 ② 強(qiáng)化責(zé)任意識，弘揚(yáng)敬業(yè)精神。 學(xué)校的發(fā)展與個人價值的體現(xiàn)是連在一起的。重點高中家長的期望值更高，無論是統(tǒng)招生還是擇校生，考得不理想，家長對外會把所有責(zé)任推給學(xué)校。要對學(xué)生負(fù)責(zé)，社會、家長的期待也是教師的責(zé)任。 ③ 強(qiáng)化合作意識，實現(xiàn)團(tuán)隊超越。 改變單打獨(dú)斗、相互保守的陋習(xí)，發(fā)揮團(tuán)體功能。 ④ 強(qiáng)化效率意識，“精”上做文章。 教師要苦練內(nèi)功，精業(yè)、巧干才能實現(xiàn)減

12、負(fù)增效。,（2）以聽課為抓手，提升課堂教學(xué)實效。 ① 教師聽課登記，實施有效監(jiān)控。 信任固然好，監(jiān)控更重要（列寧）。年級部成員根據(jù)實現(xiàn)登記的情況，進(jìn)行聽 課巡查，有效杜絕假聽課現(xiàn)象。 ② 隨機(jī)推門聽課，家長走進(jìn)課堂。 促使教師精心準(zhǔn)備每節(jié)課，有效減少教學(xué)隨意性。增強(qiáng)家校聯(lián)系，免得學(xué)生成 績不好家長怪教師。 ③ 組內(nèi)聽課評課，實現(xiàn)共同提高。 作為教研活動的規(guī)定內(nèi)容，先聽后評。有

13、效改進(jìn)教學(xué)促提高。,（3）勤做高考試卷，縮短專業(yè)成長周期。 ① 做歷年高考卷，把握命題走向。 教師尤其是青年教師要通過做歷年高考題、高考模擬題，把握高考的試卷結(jié)構(gòu)、題型和難度，找出共性特征和解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學(xué)“盲點”，能有效的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，縮短自身專業(yè)成長周期。 ② 組織教師考試，以考促進(jìn)提高。 35歲以下的青年教師和第一次教高三的教師進(jìn)行考試（?？迹？荚嚱Y(jié)果通知到個人。平均分、強(qiáng)化

14、班均分，自己的得分。對考試不理想的教師進(jìn)行誡勉談話，限期提高。兩次不達(dá)標(biāo)的“待崗”，幫助改作業(yè)；三次不合格的調(diào)離。,（4）完善評價機(jī)制，激勵教師勤于進(jìn)取。 ① 整體捆綁評價，個體專門評價。 高考成果獎實行捆綁制，以學(xué)科整體提出考核目標(biāo)，使得落后教師、班級備感壓力。個別評價：調(diào)動個體努力積極性。 ② 細(xì)化評價項目，組織學(xué)生測評。 測評項目具體，學(xué)生能夠直觀評價，如：教學(xué)態(tài)度、現(xiàn)代教學(xué)手段的使用、作業(yè)批改情況是

15、否認(rèn)真、及時；回答學(xué)生問題是否耐心；是否家訪；是否作業(yè)面批；是否找學(xué)生談過話。同一時間，不同年級班主任交叉分發(fā)測評卷，做到真實。將對教師的要求告知學(xué)生、家長，迫使教師按要求去做。 ③ 成果分類獎勵，兼顧班級基礎(chǔ)。 ④ 注重過程評價，尊重教師勞動。 ⑤ 組織假期修養(yǎng)，評優(yōu)評先傾斜。 ⑥ 工作量有系數(shù)，進(jìn)修上開綠燈。,（5）實施拜師結(jié)對，新老教師共同提高。 ① 全程跟蹤學(xué)習(xí)，師傅難以懈怠。

16、 徒弟天天聽課，師傅必須要課課精心、課課精彩。 ② 聽一節(jié)上一節(jié)，師傅節(jié)節(jié)點評。 手把手，無保留，有效促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。,（6）進(jìn)行誡勉談話，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。 ① 落實“三關(guān)心”，解決實際困難。 將嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合，使之安心、盡心。 ② 肯定工作成績，分析存在問題。 幫助教師進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)的具體措施。,（7）布置假日工程，提升教師業(yè)務(wù)水平。 ①

17、 命制一套試卷，評析一道例題。 ② 撰寫一篇文章，完成一份總結(jié)。 ③ 完成一周教案，制定一份計劃。 ④ 家訪 5 個學(xué)生， 約談 5個家長。,（8）管理好班主任，提高教育管理實效。 學(xué)校管理的最終落腳點還是在學(xué)生身上。抓住了班主任也就意味著抓住了管理。 ① 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理水平。 每學(xué)期集中培訓(xùn)，每月分期培訓(xùn)，每周個體指導(dǎo)。 ② 做到9個到位，管理不留死角。 抓住9個

18、管理節(jié)點，以全方位管理、服務(wù)于學(xué)生。 ③ 每周例會制度，布置具體工作。 匯總、分析問題，研討解決辦法，布置一周工作。 ④ 實行工作問責(zé)，限期進(jìn)行整改。 對班級管理實行問責(zé)制，并每月與考核直接掛鉤。 ⑤ 配助理班主任，減輕工作負(fù)擔(dān)。 加大班級管理力度，解放了班主任并帶出了徒弟。 ⑥ 努力提高待遇，體現(xiàn)勞動價值。 自籌資金，提高班主任的津貼，設(shè)置月度考核獎。 ⑦

19、 提供必要經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)三種關(guān)系。 協(xié)調(diào)任課教師間關(guān)系、師生間關(guān)系、家校間關(guān)系。,二、學(xué)生管理篇：挖掘?qū)W生的非智力因素 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高考的成敗最終取決于學(xué)生。高三階段學(xué)生管理的目的在于充分挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)高考目標(biāo)最優(yōu)化。處理好管與放的關(guān)系：對平行班的管理要嚴(yán)一些、緊一些、細(xì)一些。對優(yōu)秀生群體的管理要放手但不放任，要給他們更多的自主學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的時間和空間。引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)、借鑒、

20、合作和競爭，在競爭中找不足，在競爭中求提高。,1、常規(guī)管理高三非特區(qū)，要求不減、檢查不松。（1）抓行為習(xí)慣維護(hù)秩序穩(wěn)定。 抓出勤、出操、課間、住宿、衛(wèi)生、就餐、手機(jī)和交往。（2）抓學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成效。 抓學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌、抓作業(yè)、抓課堂、抓考風(fēng)考紀(jì)。（3）重視班會、晨會教育功能。 每周主題班會任何人不得占用，每日5分鐘晨會細(xì)點評。,2、主題教育活動經(jīng)?；?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

21、 要強(qiáng)化“德育出效率”的觀念，讓德育為智育提供動力。在規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)增效的新規(guī)則下，學(xué)生不可能像過去那樣在老師眼皮底下學(xué)習(xí)，學(xué)生主動進(jìn)取的意識和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣對他學(xué)習(xí)成績的影響更加突出。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的意志力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)使命感和責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會感恩，感恩父母、感恩老師，立志成才，回報社會。,（1）勵志教育，強(qiáng)化進(jìn)取意識。 養(yǎng)成堅毅、頑強(qiáng)拼搏、克服困難和挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。（2）感恩教育，將學(xué)習(xí)當(dāng)義務(wù)。

22、 懂得感恩，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，回報老師、父母和社會。（3）理想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。 樹立正確的人生觀、價值觀，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)持久內(nèi)驅(qū)力。（4）成人教育，增強(qiáng)責(zé)任意識。 增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高自我教育能力。,三流學(xué)校抓常規(guī)，二流學(xué)校搞特色， 一流學(xué)校做文化。校園文化、班級文化就是指在學(xué)校、班級中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境，制造一種氣氛，樹立一種樣板，形成一種習(xí)慣，并以此為教育手段，使學(xué)生得到潛移默化的影響，使之

23、自覺規(guī)范行為，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，知難而上，積極進(jìn)取。 3、強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以集體力量影響個體。（1）以集體榮譽(yù)感激發(fā)進(jìn)取心。 同層次班級間的學(xué)習(xí)競爭，以集體榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)習(xí)動力。（2）以良好學(xué)風(fēng)帶動個體進(jìn)步。 古人說“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！弊尣幌雽W(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠的同學(xué)在班級濃郁學(xué)風(fēng)中被感化。,4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，濃郁學(xué)習(xí)和進(jìn)取的氛圍。（1）開好學(xué)生大會和家長會。 實踐

24、證明學(xué)生和家長一起參加年級大會教育效果較為明顯。（2）懸掛橫幅標(biāo)語營造氛圍。 勵志標(biāo)語懸掛在教學(xué)樓，使學(xué)生每天進(jìn)校都接受一次教育。每月一換，每個班級國旗下有自己的勵志標(biāo)語，學(xué)生天天接受教育。有的班主任晨會要求學(xué)生集體高聲誦讀，極大的振奮學(xué)生的精神面貌。（3）個人理想上櫥窗黑板報。 將學(xué)生瞄準(zhǔn)的高校匯總布置在教室里，同時在旁邊住上該高校去年的錄取分?jǐn)?shù)，使學(xué)生每天自加壓。（4）課間音樂激發(fā)拼搏意識。 精心選擇課

25、間音樂，或輕松舒緩的輕音樂或激昂、勵志歌曲（《真心英雄》、《少年壯志不言愁》、《愛拼才會贏》），在調(diào)節(jié)學(xué)生心理的同時激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取意識。（5）不因?qū)W習(xí)緊張而廢體育。 堅持每周兩課兩活動，練就好體魄，學(xué)生的精力充沛不感到疲勞；每日跑操喊口號，跑出精氣神。,5、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，放松心情調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）開設(shè)心理健康課程。 舒緩緊張心情，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，預(yù)防各種心理問題的發(fā)生。（2）建立問題學(xué)生檔案。

26、 對心理問題學(xué)生，班主任和心理教師進(jìn)行及時有效的跟蹤干預(yù)。（3）設(shè)班級心理聯(lián)絡(luò)員。 對學(xué)生出現(xiàn)的異常行為及時匯報，以及時做好預(yù)防和干預(yù)工作。（4）開展校園文體活動。 通過體育活動、舒緩優(yōu)美音樂、春游秋游活動等排解學(xué)習(xí)壓力。（5）教師走近走進(jìn)學(xué)生。 關(guān)注弱勢群體、挫折學(xué)生和離異家庭學(xué)生，以關(guān)愛滋潤其心田。,6、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)試水平。（1） 回歸教材，構(gòu)建框架。

27、 在系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識框架，不以做題代復(fù)習(xí)。（2） 查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練。 找出自己的薄弱學(xué)科和章節(jié)，盤活知識并進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。（3） 回歸錯題，揉揉傷疤。 反復(fù)“悟”題，弄清當(dāng)初錯在哪兒，再做一遍，腦中再過一遍。（4） 歸納方法，指導(dǎo)解題。 加強(qiáng)解題策略的指導(dǎo)并有針對性地訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試得分率。（5） 學(xué)會放棄，提高分?jǐn)?shù)。 考試中對難題要敢

28、于放棄，騰出時間答題，做到會做的不丟分。,（6） 不對答案，增強(qiáng)自信。 考一門丟一門，不想對錯；增強(qiáng)自信，不以一門得失影響情緒。（7） 解題規(guī)范，過程完整。 減少因答題不規(guī)范、過程不完整而丟分，爭取因“步驟”拿分。（8） 無論難易，穩(wěn)住心神。 難而不慌、易而不松。我易人易我不大意，我難人難我不畏難。（9） 注重運(yùn)算，繁瑣不亂。 平時作業(yè)不用計算器；運(yùn)算繁瑣不急躁，步步

29、仔細(xì)，要回頭看。（10）精選資料，科學(xué)使用。 文科忌照搬照抄；理科忌貪多鉆難。做題不在多，要學(xué)會悟題。,7、增長點上做足文章，將臨界生幫扶落到實處。（1）定位要準(zhǔn)，提高幫扶目的性。 （2）群體要大，提高幫扶的基數(shù)。（3）任務(wù)要明，提高幫扶針對性。 （4）措施要實，提高幫扶有效性。 ① 一個學(xué)生一個會。 班主任、任課教師、臨界生及家長小型會，當(dāng)面說問題、提要求。 ②

30、每天問一個問題。 教師課堂提問一次或者學(xué)生每天問教師一個問題。促使學(xué)生思考。 ③ 每周面批作業(yè)一次。 針對作業(yè)反映出的問題，當(dāng)面指出錯在哪兒，順帶重溫知識點。 ④ 每周進(jìn)行一次談話。 或鼓勁或施壓；或談人生或談學(xué)習(xí)方法；或談進(jìn)步或談其問題。 ⑤ 每周一次課外輔導(dǎo)。 任課教師利用自習(xí)課、雙休日對同類臨界生進(jìn)行一次個別輔導(dǎo)。 ⑥ 每周與家長通一次電話。 溝通校內(nèi)和在家的情況，

31、相互配合促提高，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。,8、暢通家校聯(lián)系渠道，及時溝通形成教育合力。（1）重視家教指導(dǎo)。 教給家長科學(xué)方法，發(fā)揮家長督學(xué)作用；指導(dǎo)家長放松孩子的情緒。（2）家長參與管理。 教師從晚自習(xí)上解放出來，進(jìn)行答疑或幫扶臨界生；節(jié)約管理成本。（3）密切家校聯(lián)系。 家訪或約談家長，確定學(xué)生可行目標(biāo)和實施策略，形成合力抓落實。,三、教學(xué)管理：抓實抓細(xì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)1、日常備課管理

32、 “有效教學(xué)”的根基在于“有效備課”，備課質(zhì)量高低直接決定了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在日常的備課中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校和教師對備課在認(rèn)識和實踐中存在著諸多誤區(qū)。有的將備課簡單理解為就是寫教案，就是課前備課；有的將學(xué)案當(dāng)作教案，將做好的練習(xí)充當(dāng)講評教案；有的下載網(wǎng)絡(luò)教案直接為己所用；有的教師將舊教案不加修改的重復(fù)使用；有的在課件制作上追求花哨；集體備課“聽”多“議”少、有“備”無“研”，被曲解為分工輪流備課或名教師“包場”的個人備課；有的學(xué)校

33、過于強(qiáng)調(diào)教案、教學(xué)設(shè)計和作業(yè)的統(tǒng)一……,（1）干部蹲點，有效督查。 集體備課是教師群體相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒的有效平臺，是實現(xiàn)有效備課的重要形式，已被學(xué)校普遍采用。學(xué)校要加強(qiáng)備課管理，明確備課要求，規(guī)范備課流程（個人初備——集體研討——個人復(fù)備——教后補(bǔ)備）。集體備課時間、地點固定，年級部領(lǐng)導(dǎo)分工進(jìn)行蹲點，領(lǐng)導(dǎo)巡查，適時指導(dǎo)、及時整改,以防止集體備課流于形式。,① 個人初備的檢查。 個人初備是有效集體備課的前提條

34、件。備課組成員要先行超課時備課，個人認(rèn)真研究教材、學(xué)生情況和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上自行完成教案和學(xué)案的初步設(shè)計；對教學(xué)內(nèi)容中的疑惑知識點，自己先行查閱資料，以便集體備課中進(jìn)行有效研討。有了充分的思考和醞釀，教師才能主動參與，暢所欲言，使組員的個人思考凝結(jié)成集體的智慧，最終提高集體備課的效益。 實際操作中，每個教師在參加集體備課時都應(yīng)該有書面發(fā)言稿。,② 督查集備流程。---- 督促完成規(guī)定動作。 在個人初備的基

35、礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討是有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課組長主持，實行主講人制度。一人主備并形成初稿，提前分發(fā)給組員，集中進(jìn)行集體研討。 A．學(xué)考綱研考題，把握方向。 各科《考試說明》對高考知識、能力要求有詳細(xì)界定；對考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、答案要求都有具體規(guī)定。教師要認(rèn)真研究《說明》，明確較之往年增加、刪減的知識點，提法變化的考點，試卷形式，題型及分值的變化等。 研究高考真題是把握高考方向最直接、最可靠的途徑。要對其命題意圖、思路

36、、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標(biāo)準(zhǔn)等。 a.歷年試題整體研究 — 找共性； b.近年試題重點研究 — 找趨勢； c.相同試題對比研究 — 找變化； d.不同試題分類研究 — 找差別； e.課改試題集中研究 — 找新意、找動態(tài)。 通過學(xué)習(xí)研究，每位教師應(yīng)該做到胸中有考綱，腦中有教法，腹中有教材，目中有學(xué)生，手中有考題。從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，提高復(fù)習(xí)針對性和

37、有效性 。,B．研究教、學(xué)案，探討方法。 研究教學(xué)目標(biāo)、教材知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點、難點、易錯及分析、教學(xué)方法、例題的選擇等。 主講后，同層次班級備課負(fù)責(zé)人就學(xué)情談教學(xué)案取舍意見。C. 研討教學(xué)課件，提高效能。 利用課件輔助教學(xué)，可以更高效地傳遞教學(xué)內(nèi)容，更明白地解剖教學(xué)難點。但是，課件不是越花哨越好，更不是用得越多越有效。課件制作應(yīng)力求簡單：突出重點，難點突破，易錯呈現(xiàn)，方便歸納總結(jié)，只要能解決問題就行，不必

38、花費(fèi)太多的時間和精力。課件過于復(fù)雜繁多，令人眼花繚亂，學(xué)生也記不下來。教師在教學(xué)時會受到課件的束縛，使教學(xué)局限于固定框架中，似乎演戲走場一樣，缺乏應(yīng)有的活力和靈活性。 主講人發(fā)言后，同層次班級備課負(fù)責(zé)人就學(xué)情談作業(yè)取舍意見。,D．研討作業(yè)選擇，精煉巧練。 討論每道作業(yè)題的訓(xùn)練意圖，針對重要考點選幾道題目、幾道什么樣得題，針對學(xué)生易錯題如何強(qiáng)化訓(xùn)練，討論作業(yè)的難度，討論作業(yè)題目是否合適，有沒有更好的題目等。 同層次班級

39、備課負(fù)責(zé)人就學(xué)情談作業(yè)取舍意見。E．交流備課困惑，集中才智。 F．交流教學(xué)反思，共同提高。 美國著名學(xué)者波斯納提出：教師成長 = 經(jīng)驗 + 反思。上完課是課堂教學(xué)的結(jié)束，但對備課來說，遠(yuǎn)沒有結(jié)束。課堂教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù)，最好的一堂課不是在過去，總是在以后（下一節(jié)課）。教師應(yīng)當(dāng)把教案看作教學(xué)的“檔案”，教案要留有空頁，隨時補(bǔ)充有價值的教學(xué)信息，并記錄自己的教學(xué)反思，總結(jié)得失，不斷完善自己的備課。在下一次集體備課活動

40、中進(jìn)行交流。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法。G. 交流個人資料，資源共享。 與其他教師分享各自收集到的教學(xué)資料，開闊其他教師的教學(xué)視野。 集體備課還可以采用先聽課后評課的方式進(jìn)行，聚焦課堂，相互學(xué)習(xí)。總結(jié)成功經(jīng)驗，查找備課和教學(xué)中的不足，尤其要注意發(fā)現(xiàn)共性問題，尋求解決辦法。達(dá)到“評一課、促多人、帶一方”的目的，促進(jìn)共同提高。,----- 督查落實集體研討。 A．督查集體參與。

41、 集體備課中，由名師主講，把關(guān)引領(lǐng)。對于備課質(zhì)量和備課組成員的專業(yè)發(fā)展具有重要作用。但要防止品牌教師一言堂。品牌教師“壟斷”集備，其他教師尤其是青年教師便得不到鍛煉，他們在討論時由于礙于面子而不好意思提出質(zhì)疑，從而喪失了應(yīng)有的思想碰撞與交鋒，教師的首創(chuàng)精神和集體智慧得不到真正展現(xiàn)，集體備課實質(zhì)上成了品牌教師個人備課的復(fù)制品。備課已成為一種形式，一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)。 干部蹲點就在于督查教師參與研討的情況。B．

42、督查問題研討。 教師教學(xué)過程實質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和獲得解決問題的方法，提高解決問題的能力，提升情感、價值觀。備問題應(yīng)該作為教師備課的核心內(nèi)容。備課要研討：這節(jié)課要解決哪些問題，用什么方法將問題分解各個擊破難點，如何以問題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)存在哪些問題，如何解決；學(xué)生在哪些問題上易錯，如何加以提示和強(qiáng)化；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的新問題，教師如何應(yīng)對。提倡黑板式研討。教師上黑板，演示如何講……,（2）每

43、月檢查，成為制度 。 學(xué)校要加強(qiáng)教案檢查，防止拿來主義和教案重復(fù)使用。要改變評價機(jī)制，教案檢查不能停留在有沒有、詳不詳上，要注重質(zhì)的檢查；不僅要檢查教案中統(tǒng)一的部分，還要查教案中有沒有個性的東西，倡導(dǎo)用不同的唱法唱“同一首歌”。 ① 督查個人復(fù)備。 特級教師魏書生曾經(jīng)說過：“一個教師，應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜。” 教育永遠(yuǎn)不可能是工廠規(guī)?；纳?/p>

44、產(chǎn)。不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、非智力因素千差萬別，一個教學(xué)方案不可能適用于所有班級。集體備課后所形成的教學(xué)方案，是集體智慧的結(jié)晶，不能完全照搬照用。備課組成員應(yīng)結(jié)合本人教學(xué)風(fēng)格及本班級的學(xué)情，進(jìn)行二次備課，批判地吸納集體生成的智慧，形成既符合統(tǒng)一要求，又有自己個性的教學(xué)案。 檢查的重點就在于看有沒有二次備課的痕跡。有沒有刪減，有沒有補(bǔ)充，有沒有體現(xiàn)自己特色的東西。針對學(xué)情，在通案基礎(chǔ)上二次備課形成個案，不要求教案統(tǒng)

45、一。,②老教師不免檢。 一些教師，尤其是老教師，自認(rèn)為該門課程上過多遍了，過去的教案幾乎都能背下來，把備課當(dāng)作重復(fù)性勞動，情有獨(dú)鐘老教案，不加修改重復(fù)用。有的學(xué)校在教學(xué)檢查中也忽視了對老教師的備課檢查。 老教案是寶貴的教學(xué)財富，凝聚了教師大量的心血。時代在發(fā)展，知識在更新，學(xué)生在變化，教師備課要因時、因人而異。教師不能憑經(jīng)驗去估計學(xué)情，只有不斷備學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知起點和思維規(guī)律；課程改革后，許多新知識

46、、新觀念走進(jìn)了教材，教師必須經(jīng)常“充電”，不斷更新知識、改進(jìn)教法，將研究性學(xué)習(xí)、自主合作等理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中。對待老教案，正確的態(tài)度是進(jìn)行辯證的否定，不斷完善，不斷創(chuàng)新。,③ 查講評課教案。 教案檢查中，許多教師將寫滿答案的試卷、練習(xí)充當(dāng)教案。講評課不備課或簡單備課，勢必導(dǎo)致講評缺乏針對性、有效性。 教師只有課前對練習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，講評時才能增強(qiáng)針對性。備課重點應(yīng)放在問題分析和有效解決的策略上，學(xué)生

47、做對了的題，要思考方法是否簡便；學(xué)生做錯了的，要分析出錯的具體原因，思考用何種方法和手段使學(xué)生真正搞懂。對于錯誤率高的題目要設(shè)計變式訓(xùn)練，并收入易錯題集，使學(xué)生“揉揉傷疤”，達(dá)到矯正和鞏固的目的。 基本模式：“讀題（解讀）剖析（分析題意）→知識回顧（考點、規(guī)律、方法）解題示范→點撥要點、感悟易錯點→拓展問題→模擬（變式）訓(xùn)練”。,（3）建立信息平臺。 信息技術(shù)的發(fā)展，給教師備課觀念、形式和內(nèi)容

48、帶來一次新的革命。學(xué)校可以收集教師的優(yōu)秀電子教案、學(xué)案、課件、試卷，建立不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)資源庫，減少教師備課時間，尤其有利于青年教師的專業(yè)成長。 同一年級同一學(xué)科可以建立公共郵箱，教師及時把自己收集到的有價值的圖像、錄像、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)資源進(jìn)行上傳，實現(xiàn)共享。集體備課前，主講人可以將教案、學(xué)案、課件初稿上傳至公共郵箱，供組員閱讀和思考，使組員有準(zhǔn)備的參加集體備課。教師在參加集體備課后，對原教案、學(xué)案、課件進(jìn)行個性化

49、修改并上傳，在網(wǎng)上進(jìn)行再交流。教師在課后可以利用網(wǎng)絡(luò)及時進(jìn)行研討，實現(xiàn)經(jīng)驗分享，研討教學(xué)中的得與失。 教師開課前將教學(xué)設(shè)計在網(wǎng)上公布，開課后，要求教師進(jìn)行網(wǎng)上評課，分析課前設(shè)計的達(dá)成情況，提出改進(jìn)意見和建議，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。,2、學(xué)案使用管理（1）學(xué)案編制要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功能。 考點整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建框架；考點整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建框架；學(xué)案要根據(jù)考點以問題為主線，將考點分解為有梯度的

50、具體問題列出，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。學(xué)案要注重學(xué)法指導(dǎo)。（2）學(xué)案要提前發(fā)放指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 規(guī)定學(xué)案提前1天下發(fā)，要求學(xué)生依據(jù)學(xué)案課前自主學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生主動“動”起來，使學(xué)生課前帶著問題“看”、發(fā)現(xiàn)問題“思”，課上帶著問題“聽”。（3）課前翻閱檢查，搜集問題。 課前查看，搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的問題，提高教學(xué)針對性。（4）學(xué)案要服從分層教學(xué)需要。 不同層次班級，在知識拓展

51、、練習(xí)的選擇上要有一定區(qū)分。（5）教師不能以學(xué)案代替教案。 學(xué)案強(qiáng)調(diào)“學(xué)什么、怎么學(xué)”；教案強(qiáng)調(diào)“教什么、怎么教”。（6）學(xué)案要增設(shè)易錯提示欄目。 整理易錯點，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)時關(guān)注，以有效避免考試失分。,3、課堂教學(xué)管理（1） 預(yù)備鈴響進(jìn)課堂，搶得課前2分鐘。 做好課前準(zhǔn)備，回答學(xué)生問題，呈現(xiàn)上節(jié)課知識。（2） 加強(qiáng)巡課，增強(qiáng)教師課堂管理意識。 填寫巡課

52、記錄，給班主任和相關(guān)教師發(fā)整改通知。目的在于促使教師 確立課堂管理意識，同時也為教師管理課堂提供抓手。巡課也是規(guī)范教師 課堂教學(xué)行為的有效方式。（板書、多媒體）（3） 隨機(jī)推門聽課，減少教學(xué)的隨意性。 促使教師精心準(zhǔn)備每節(jié)課，每日做好被聽課準(zhǔn)備。（4） 減低教學(xué)起點，要面向大多數(shù)學(xué)生。 復(fù)習(xí)難度要瞄準(zhǔn)班級中下等學(xué)生，不可一味求難，隨意拔高。尤其是 第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要

53、講教材、講基礎(chǔ)、講考點、講規(guī)律、講思路、 講方法，不講偏題、怪題、難題。 要經(jīng)常召開學(xué)生座談會，年級部要請教研員、上屆高三教師聽課調(diào)研， 對教學(xué)起點進(jìn)行監(jiān)控，使教師樹立強(qiáng)化班從最后一名學(xué)生抓起、平行班起 點瞄準(zhǔn)臨界生的意識。,（5）實施問題導(dǎo)學(xué)，將考點知識問題化。 問題是思維的起點，課堂教學(xué)要以問題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之主動參與學(xué)習(xí)。結(jié)合考點能級要求，將考點知識分解成具體、遞進(jìn)

54、性的問題。將難懂的問題分解各個擊破；對學(xué)生會產(chǎn)生疑慮的內(nèi)容加以點撥；對易錯的內(nèi)容加以提示和強(qiáng)化；解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的新問題。特別是查漏補(bǔ)缺階段，更要針對學(xué)生復(fù)習(xí)和解題過程中的問題進(jìn)行指導(dǎo)。（6） 回歸教材講考點，引導(dǎo)學(xué)生看教材。 高考題萬變不離其宗， “題目在書外，答案在書中”。復(fù)習(xí)要結(jié)合考點回歸教材，把考點在教材上劃一劃，把考點帶進(jìn)教材看一看，把教材的例題悟一悟，把教材配套的練習(xí)有選擇的做一做。改變過去學(xué)生“課前不看

55、書，課上機(jī)械聽，課后教材扔一邊”的狀況。 （7） 講、看、練、悟，要還課堂與學(xué)生。 復(fù)習(xí)課要堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，堅決克服“多講、少練、死灌”的傾向。避免課堂模式單調(diào)，防止出現(xiàn)教師壟斷課堂現(xiàn)象（講風(fēng)過盛）。 講要“精”：講易混、易錯、易忽視的問題；講方法、思路、規(guī)律要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，課堂練習(xí)作為基本要求，教師講課不超過30分鐘。,（8） 板書完整規(guī)

56、范，要嚴(yán)謹(jǐn)工整有條理。 以教師行為影響學(xué)生書寫和答題；便于學(xué)生筆錄。（9） 合理使用多媒體有效輔助課堂教學(xué)。 以豐富教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量。（10） 答疑、交流，下課不等于離開教室。 把提前進(jìn)入教室和下課留教室作為對教師的要求。（11）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，不得變相體罰學(xué)生。

57、 尊重學(xué)生的人格，避免師生沖突，構(gòu)建和諧課堂。（12）嚴(yán)格執(zhí)行課表，不得拖堂擅自搶課。,4、作業(yè)練習(xí)管理（1）調(diào)控作業(yè)量，防止學(xué)科間爭搶時間。 ①學(xué)科作業(yè)量要設(shè)定上限。 告知學(xué)生超出部分可有權(quán)不做。尤其是數(shù)學(xué)要控制作業(yè)量，要留給學(xué)生進(jìn)行知識整理、查漏補(bǔ)差的時間。要讓學(xué)生將今天老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容過一遍這是最起碼的要求。課前看一遍（圈出問題）、課上帶著問題聽一遍、課后再過一遍、作業(yè)練一遍。（看以前做過的題，尤其是曾

58、做錯了的題。） ②不同班級、學(xué)生要分層。 不同層次班級作業(yè)必須不同，同一班級分A、B兩個層次，A必做，B部分學(xué)生可以選作。（中等偏下的學(xué)生應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識的查漏補(bǔ)缺。）教師可以選擇學(xué)習(xí)材料和題目發(fā)到公共郵箱里，供學(xué)生選用。 ③要求有做必改，有改必評。 迫使教師控制作業(yè)量，將教師從批改作業(yè)上解放出來，鉆研教材、考綱。 ④年級部加強(qiáng)對作業(yè)的監(jiān)控。 每周學(xué)習(xí)委員將本班各科作業(yè)量填表交年級部

59、；作為教師測評的內(nèi)容。,（2）監(jiān)控作業(yè)內(nèi)容，提高練習(xí)的有效性。 要提高作業(yè)和練習(xí)的針對性和有效性，減少隨意性和盲目性。要將基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，一般題型訓(xùn)練與新穎題型訓(xùn)練相結(jié)合。 ①基礎(chǔ)題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生孰能生巧，避免眼高手低。 ②重點題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生目光聚焦，所學(xué)得以強(qiáng)化。 ③易錯題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生揉揉傷疤，有效避免失分。 ④新題型訓(xùn)練 ---

60、--- 讓學(xué)生開闊眼界，感悟解題新招。 ⑤經(jīng)典題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生掌握竅門，做到舉一反三。（3）難度嚴(yán)格監(jiān)控，避免學(xué)生失去信心。 練習(xí)要掌握好梯度。要針對學(xué)生的特點，做到由易入難，化難為易，使學(xué)生的應(yīng)考能力梯度提升。要求基礎(chǔ)題、中檔題、拓展題要層次分明，兼顧學(xué)困生（選做）。避免學(xué)生失去信心。拿到手大部分不會做，就失去了做作業(yè)的興趣，只能選擇抄作業(yè)。高考最終競爭的是基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常性地訓(xùn)練

61、基礎(chǔ)和中檔題能防止出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象（一聽就懂，一看就會，一做就錯的現(xiàn)象） 。,（4）教師編制練習(xí)，不允許用現(xiàn)成資料。 “題海戰(zhàn)術(shù)”會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至引起學(xué)生反感。要求教師鉆“題?！?，讓學(xué)生出“苦?！薄＝處煻嘧鲱}，選出好題、新題、易錯題；將練習(xí)中、作業(yè)中學(xué)生做錯的題目整合后，再拿來給學(xué)生練，以節(jié)約學(xué)生的寶貴時間，提高練習(xí)的針對性和有效性。同時，教師鉆題海對于教師自身的專業(yè)成長有著極大的促進(jìn)作用。 同

62、一備課組教師間分工負(fù)責(zé)，把對試題的研究與集體備課結(jié)合起來。每個教師在一定時期內(nèi)，集中作一本或幾套練習(xí)，選出好題后，發(fā)到公用郵箱里或打印出來，利用集體備課時間進(jìn)行研討（重要題型避免遺漏，一般題目避免重復(fù)），整合成練習(xí)卷，以節(jié)約教師的勞動。 要結(jié)合不同班級的實際組合練習(xí)。以保證練得對路，練得有效。（5）批改要有記錄，搜集問題作為資源。 統(tǒng)計每題的正確率，提高講評針對性（有重點的講）；編制易錯題變式訓(xùn)練；反思教學(xué)

63、。 學(xué)生自己做錯的題就是好題，但是，學(xué)生建立錯題集僅局限于自己做的作業(yè)、練習(xí)、考的試卷，也難以持久。備課組成員要分工合作，將練習(xí)中、作業(yè)中學(xué)生做錯的題目進(jìn)行匯總，分階段編輯成冊印發(fā)給學(xué)生看和做，擇時給學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)、語文每周一課時（糾錯課），專門進(jìn)行糾錯訓(xùn)練與講評。,（6）查非書面作業(yè)，不能以做題代復(fù)習(xí)。 布置學(xué)生識記基礎(chǔ)知識和悟題，教師要加強(qiáng)檢查。不能以做題代復(fù)習(xí)，尤其是基礎(chǔ)薄弱的

64、學(xué)生，首先要看考點，識記基礎(chǔ)知識。否則，整日做題，成績就是提不高。（7）用好校外時間，精心實施假日工程。 “五嚴(yán)”禁令下，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到其高考的成敗。我們寒暑假、雙休日、節(jié)假日精心設(shè)計假日工程。并且讓家長動起來，進(jìn)行有效監(jiān)督。,5、考試過程管理（1）控制考試頻率，不要頻繁“稱豬”。 有的學(xué)校期望通過頻繁的考試迫使學(xué)生復(fù)習(xí)，豈不知高三學(xué)生越來越不在乎頻繁的考試，他們知道這些成績是沒有什么用

65、的。他們會對讓他頭昏腦脹的考試感到反感，甚至厭倦?！胺Q豬理論”啟示我們：豬是喂大的，不是稱大的。飼養(yǎng)員要改進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化飼料，要給豬生長的時間，而不要每天稱豬。 此外，一次考試會占用至少兩天的時間，頻繁考試會嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的進(jìn)度，打亂學(xué)生復(fù)習(xí)的安排，影響復(fù)習(xí)進(jìn)程。（2）規(guī)定難度系數(shù)，實行組長負(fù)責(zé)制。 模擬高考難度，要讓學(xué)生考出信心，防止下手過重。難度系數(shù)不符合要求的，扣除備課組長當(dāng)月津貼。有的學(xué)科為了讓學(xué)生重視自己的

66、學(xué)科，故意將試卷出難，以次打壓學(xué)生，這是一種缺乏大局意識，也是一種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法。,（2）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，做到考試無作弊。 考試作弊關(guān)系到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，虛假信息會誤導(dǎo)教師對學(xué)生的評價，也會對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來負(fù)面影響。要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，嚴(yán)肅監(jiān)考紀(jì)律，學(xué)生考試座位調(diào)整。（見前）（3）嚴(yán)格保密紀(jì)律，提高診斷真實性。 命題人要嚴(yán)格命題紀(jì)律，哪怕考前的一點透露都會引起師生情緒的不平衡（學(xué)生會交流：我們班講過了

67、。教師心理不平衡，因為均分的差異教師會很在乎，尤其是質(zhì)量分析會上數(shù)字不好看。） 文印是在印制試卷期間，任何人不得隨便進(jìn)出，試卷印好后，由教務(wù)員（高三2名）分好鎖進(jìn)鐵皮柜。（4）規(guī)范閱卷過程，限時集中密封批。 注重公平，試卷密封，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，集中閱卷，兩人同時登分。一般要求當(dāng)天晚乘閱卷，講究時效性，防止拖拉。,（5）做好質(zhì)量分析，科學(xué)診斷促提高。 ① 精心準(zhǔn)備，用數(shù)字說話； ② 不講情面，點評

68、要到人； ③ 分析到位，整改有要求； ④ 目標(biāo)考核，獎勵要提前； ⑤ 表揚(yáng)先進(jìn)，經(jīng)驗要推廣； ⑥ 做好調(diào)研，不能一言堂； ⑦ 組長解剖，組員有小結(jié)； ⑧ 尊重勞動，會上多鼓勁； ⑨ 關(guān)注落后，幫扶有指導(dǎo)。（6）師生家校聯(lián)動，開好學(xué)生家長會。 ① 表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵進(jìn)步學(xué)生。 評選學(xué)習(xí)之星；指出存在問題，提出具體改進(jìn)要求。 ② 注重學(xué)法指導(dǎo)，組織經(jīng)驗交流。