高三歷史復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略研究.pdf

1、高三階段的歷史復(fù)習(xí)是高中歷史教學(xué)的重要組成部分，是確保中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高三歷史復(fù)習(xí)，不僅要使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的知識(shí)體系，而且要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移的能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)高考的選拔作用，高三歷史復(fù)習(xí)往往特別重視短期效應(yīng)，重知識(shí)，輕能力，重解題，輕思想，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能力的形成，影響了學(xué)生的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)致歷史復(fù)習(xí)課堂有效性的偏低。復(fù)習(xí)的主渠道在于課堂，課堂教學(xué)效率的

2、高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。針對(duì)歷史復(fù)習(xí)課堂有效性偏低的問(wèn)題，本文立足于高三歷史復(fù)習(xí)課堂的具體微觀(guān)領(lǐng)域，從“有效教學(xué)”與“有效教學(xué)策略”的理論出發(fā)，再結(jié)合多年來(lái)從事高三歷史教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖探索出一條高三歷史復(fù)習(xí)的高效之路，形成一套切實(shí)可行的高效教學(xué)策略，通過(guò)這些教學(xué)策略的實(shí)施，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的正確方法，養(yǎng)成良好的歷史思維習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考?xì)v史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)與人生，從而為學(xué)生的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　本研究分為四個(gè)

3、部分：第一部分:通過(guò)對(duì)“有效教學(xué)”以及“有效教學(xué)策略”等相關(guān)理論問(wèn)題的分析闡述，提出對(duì)高三歷史復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略的理解。策略的核心就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有計(jì)劃，有目標(biāo)，要尊重學(xué)科規(guī)律；既要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也要注重教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第二部分:從高三復(fù)習(xí)的目標(biāo)及任務(wù)、高考命題趨勢(shì)、學(xué)生因素、教師因素四個(gè)方面，分析高三歷史復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略的制約因素。要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確高三歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)；要潛心研究近幾年全國(guó)

4、各地的歷史高考題，號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，緊跟命題的大趨勢(shì)；因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略；作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)要擺正自己的位置，做學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。第三部分:論文的主體部分。立足教學(xué)實(shí)踐，將有效教學(xué)策略理論與高三歷史復(fù)習(xí)相結(jié)合，從教學(xué)理念策略、內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、過(guò)程實(shí)施策略、能力訓(xùn)練策略、發(fā)揮最佳水平的應(yīng)試策略五個(gè)方面，探討提高高三歷史復(fù)習(xí)有效性的方法。理論來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，要在先進(jìn)理

5、論的指導(dǎo)下，不斷更新自己的教學(xué)理念，永遠(yuǎn)站在時(shí)代的前沿；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要科學(xué)合理，力求重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面；至于整個(gè)過(guò)程的實(shí)施則力求嚴(yán)謹(jǐn)有序，扎實(shí)高效；在能力訓(xùn)練方面，以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種手段，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力為最終目的；當(dāng)然，應(yīng)對(duì)高考也是高三學(xué)生所必須面對(duì)的，所以從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真研究歷史學(xué)科的應(yīng)試策略也是有效復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。第四部分:從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、處理好高三歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中的幾對(duì)關(guān)系、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)