“國家地理”應用于初中地理情境教學的研究.pdf

1、學校代碼：10270學號：092300116上驂師范大誓碩士學位論文論文題目“國家地理“應用于初中地理情境教學的研究學專院旅游學院業(yè)教育碩士研究方向?qū)W科教學(地理)研究生姓名謝娜指導教師何美瓏完成日期2012年5月中文摘要上?！兜乩碚n程標準》提倡情境教學，提出“引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)創(chuàng)設地理情境，以此激起學生對地理問題的興趣，發(fā)展地理學習能力，鼓勵自主探究，讓學生理解地理知識的功能與價值，養(yǎng)成主動學習的態(tài)度?！暗乩砬榫辰虒W主

2、要特征是學習者與學習環(huán)境的互動交流，其教學思想是引導學生在積極自主的學習中獲得地理認知和個性素質(zhì)的全面發(fā)展。國內(nèi)外對地理情境教學研究文獻主要多集中于情境創(chuàng)設的途徑和策略，即如何創(chuàng)設情境，創(chuàng)設怎樣的情境才能符合學生的認知特點和教學目標，以期達到最佳的教學效果。本文分為四個部分。第一部分：本研究對初中地理情境教學的基本內(nèi)涵、過程和方法進行有效的總結；對“國家地理“的性質(zhì)，內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面的特色進行分析、歸類、比較、總結。經(jīng)上述研究，

3、教師認為“國家地理”具有“權威、豐富、生動、典型”的特點，利用“國家地理“創(chuàng)設情境方便、易操作，可以說是地理教師最好的工具雜志。因此本研究致力于如何將“國家地理“作為一種重要的課程資源有效開發(fā)。第二部分：通過“國家地理”應用于初中地理情境教學的實踐研究教師發(fā)現(xiàn)：“國家地理“作為課程資源的利用與開發(fā)，尤其作為一種素材類的課程資源利用與開發(fā)，需要融合學生學習心理與學習內(nèi)容的邏輯，反映學生求知的實際需求；同時還必須體現(xiàn)人存在的價值和時代的主題

4、；并充分凸現(xiàn)課程的各類“適量性”才有可能產(chǎn)生的多種結果，才能使教學更加富有成效。第三部分：教師通過結合教材將“國家地理”相關內(nèi)容有選擇的應用于日常的地理情境教學的實踐，為教育理論指導教育實踐提供有價值的案例；積極探討“國家地理“應用于初中地理情境教學的新策略，豐富情境教學理論的內(nèi)涵，將“國家地理”應用于初中情境教學中總結出一套方式方法：遵從生活性、典型性、即時性、區(qū)域性和開放性的原則；采用激趣、主體、過程、階梯和拓展策略；接受設置問題情