初中地理課堂教學情境創(chuàng)設(shè)實踐研究.pdf

1、素質(zhì)教育是重視“人的價值”的教育，學生的發(fā)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育目的的主線?，F(xiàn)代教育更加強調(diào)學生的學習主體地位，更加強調(diào)對學生參與意識的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念。就初中地理這一基礎(chǔ)學科來講，學生對地理學習興趣不濃、靠死記硬背應(yīng)付考試的現(xiàn)象還很嚴重，這與當前普遍存在的傳統(tǒng)課堂教學方式有很大關(guān)系，因此，改變當前傳統(tǒng)的單一的課堂教學模式勢在必行，初中地理課堂情境教學正是適應(yīng)目前新課程改革的一種非常有效的課堂教學模式，課堂教學情境

2、的創(chuàng)設(shè)成為這一教學模式的核心。
　　 本文采用理論與實踐相結(jié)合的方法，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在目前初中地理課堂教學方面存在的問題，針對這些問題，在認真研究初中地理教學情境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)上，提出了初中地理情境創(chuàng)設(shè)五步法，并通過案例分析加以驗證。本文的主要內(nèi)容包括以下七個部分:
　　 第一部分是提出問題。從初中生地理學習的現(xiàn)狀及存在的問題入手，開展實際調(diào)查，指出本研究的目的、意義和創(chuàng)新之處。第二部分是初中地理情境教學創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)。分

3、別從素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)、哲學理論基礎(chǔ)、學習理論基礎(chǔ)和心理學理論基礎(chǔ)等方面構(gòu)建了初中地理教學情境創(chuàng)設(shè)的理淪框架。第三部分是初中地理課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵、理念及要素。教學情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學生對所學內(nèi)容的主題意義進行理解的情境，這種創(chuàng)設(shè)不但需要有正確的教育教學理念和思想，還需要結(jié)合教學內(nèi)容，學生認知水平等諸多要素，只有綜合考慮才能創(chuàng)設(shè)出良好的地理教學情境來。第四部分是初中地理情境創(chuàng)設(shè)五步法。這是在上述理論學習的基礎(chǔ)上，通過理論聯(lián)系實際