英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一、什么是情境教學(xué)？情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學(xué)就是根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感彩的情景和氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。英語(yǔ)中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。二、英語(yǔ)課上為什要運(yùn)用情境教學(xué)法？小學(xué)生年齡小，興

2、趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲檸梅瘦身怎么樣使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。正如美國(guó)階梯英語(yǔ)老總所說(shuō):“讓孩子們浸泡在英語(yǔ)的氛圍中沒(méi)有學(xué)不好英語(yǔ)的?！睂?shí)施情境教學(xué)法，讓學(xué)生在富有情趣的師生互動(dòng)中主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)教材中提供的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動(dòng)，以趣促學(xué)，收到英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效益。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

3、的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境應(yīng)遵循的原則“角色”互動(dòng)是指角色因相互作用而導(dǎo)致各自原有狀態(tài)的變化。在角色選擇中，有些人會(huì)成為情境中的“主角”。有些人會(huì)成為情境中的“配角”，而其他人只能是“觀眾”。對(duì)此，就要貫徹“角色”互動(dòng)原則，努力實(shí)現(xiàn)在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)、表演和評(píng)定過(guò)程中每一位學(xué)生的積極參與，確保學(xué)生在融洽平等的情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、利用“情景”教學(xué)導(dǎo)入的常見(jiàn)方法1.以歌曲組織教學(xué)引入以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，

4、組織學(xué)生唱英文歌曲，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)效果有著直接的影響。教師可以利用每節(jié)課的課前五分鐘教學(xué)生一些英語(yǔ)歌曲。當(dāng)然歌曲的選擇不是隨意的，我們盡量選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)，并利用歌曲來(lái)到入新課。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)英語(yǔ)下，第一課HowDelicious!時(shí)，我利用課前五分鐘來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲JingleBells。然后我再利用這首歌曲導(dǎo)入新課。Thissongisaboutafestival.大家聽(tīng)到這首歌就