培養(yǎng)幼師學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐.pdf

1、國民科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很多國家科學(xué)教育的共同目標(biāo)。我國也于2001年基礎(chǔ)教育課程改革中將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為核心任務(wù)。與發(fā)達(dá)國家相比，我國國民的科學(xué)素養(yǎng)仍處于十分落后的狀況。中國科協(xié)2004年發(fā)布了2003 年我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平的比例為 1 .98﹪，國民科學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提高，但與美國、歐盟國家和日本相比，還處于落后地位。國家要強(qiáng)盛、民族要振興，國民科學(xué)素養(yǎng)水平的提高迫在眉睫。

2、幼師學(xué)生肩負(fù)著未來培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)啟蒙教育的重任，提高幼師學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)幼兒師范學(xué)校的要求。然而，雖然目前的基礎(chǔ)教育改革十分活躍，幼兒師范教育在應(yīng)對(duì)這一變化的過程中卻明顯滯后。因此，本課題研究的主要目的是：針對(duì)幼師學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)上的不足，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出具體的策略，以期為幼師生物教育教學(xué)改革提供新的思路與構(gòu)想，為廣大從事幼師生物教學(xué)的教育工作者提供教學(xué)上的參考。 本課題采用的研究方法主要

3、是文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 論文第一部分闡述了科學(xué)素養(yǎng)、生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，幼師生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義，以及目前國內(nèi)外科學(xué)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀；第二部分從調(diào)查問卷入手，分析幼師學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀；第三部分針對(duì)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)上的不足，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重探討培養(yǎng)幼師學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)原則以及培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的途徑，以期為幼師生物教育教學(xué)改革提供新的思路與構(gòu)想；第四部分是結(jié)論與思考，提出教師科

4、學(xué)素養(yǎng)提高是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育的保證，最后指出了這一課題有待繼續(xù)研究完善的方面。 本研究的成果和結(jié)論： 1．參照國際通用的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷，自編了一套幼師學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查問卷； 2．挖掘幼師生物教材中滲透辨證唯物主義觀、生物科學(xué)美、生物科學(xué)史的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并編制成細(xì)目表，以便在課堂教學(xué)中實(shí)施、操作，最終達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育實(shí)效性的目的； 3．論文針對(duì)幼師生生物科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并結(jié)合生物教學(xué)的實(shí)踐，