基于生物實驗教學影響高中生生物科學素養(yǎng)的研究.pdf

1、我國教育部在2003年的時候頒布的《普通高中生物課程標準》中第一次把“生物科學素養(yǎng)”引入到了高中生物課程當中。在課標中確立了以提高“生物科學素養(yǎng)”為目標，并且對提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)作了特別的強調。生物科學素養(yǎng)在學生的整個高中生涯中是最重要的科學素養(yǎng)之一，生物科學素養(yǎng)的提高有利于學生的全面的發(fā)展，也對學生形成科學的理念有著十分重要的作用。
　　本課題是探討以實驗為基礎的對學生生物科學素養(yǎng)的影響。首先，筆者通過查閱文獻解析了

2、生物科學素養(yǎng)的概念、內涵，理清高中生物實驗教學與培養(yǎng)高中生生物科學素養(yǎng)的關系。其次，以鄭州市第102中學高一年級新入校四個班學生為研究對象進行實踐教學。設立兩個班為實驗班，兩個班為對照班。實踐教學前進行前測試，以檢驗其研究前的水平。在實驗班，多方面加強實驗教學。同時，改變對學生的評價方式。對照班在生物教學中是按照一般的生物教學模式，講實驗而不做實驗。通過一年的教學后，進行后測。得出了實驗教學有利于生物素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對學生成績的提高存在正