生物教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究.pdf

1、當(dāng)今發(fā)達(dá)國家科學(xué)教育改革都把培養(yǎng)全體學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)作為自己的目標(biāo).一個國家國民科學(xué)素養(yǎng)的高低,直接影響這個國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.可以說國家的綜合國力與國民素養(yǎng)具有密切的關(guān)系.與發(fā)達(dá)國家相比,中國國民的科學(xué)素養(yǎng)仍處于十分落后的狀況.當(dāng)前中國國民科學(xué)素養(yǎng)的低下水平日益成為制約中國社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際競爭力提高的滯后因素.國家要強(qiáng)盛、民族要振興,國民的科學(xué)素養(yǎng)水平的提高是必然的要求.該文探討了科學(xué)素養(yǎng)的概念,并在此基礎(chǔ)上闡述了生物科學(xué)素

2、養(yǎng)的構(gòu)成及生物教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)中的重要作用.生物科學(xué)素養(yǎng)由知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)三部分組成.能力素養(yǎng)是生物科學(xué)素養(yǎng)的核心,開展生物科學(xué)素養(yǎng)教育的研究,符合當(dāng)前提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求,可為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供一定的依據(jù).論文分析了國內(nèi)外科學(xué)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀,對英美等國家的科學(xué)課程的地位、科學(xué)教育改革方案及國外生物科學(xué)素養(yǎng)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了分析.國內(nèi)的生物科學(xué)素養(yǎng)教育也日益受到重視,一些學(xué)者提出了應(yīng)從改

3、革課程結(jié)構(gòu)和教材、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法、改革生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面著手培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng).該研究參照國際上通用的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷,即中國第四次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查采用的調(diào)查問卷,編制了一份中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷,對該市的12所中學(xué)8600名中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查.通過對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析,了解了中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平還存在很大問題,需要進(jìn)一步加強(qiáng),并在此基礎(chǔ)上分析了傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的問題.文章在理論分析和實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究了在生