基于跨文化交際能力理論的人教版高中《英語》教材研究.pdf

1、本研究以陳國明的跨文化交際能力理論為指導(dǎo),以教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準》為評價標準,對人民教育出版社《英語》教材進行評估,檢驗其是否滿足課程標準中關(guān)于跨文化交際能力培養(yǎng)目標的要求。基于此,本研究提出了兩個研究問題:1)人教版英語教材是否涵蓋了課程標準中要求的跨文化知識;2)人教版英語教材是否能夠提高學生的跨文化理解?
　　為了很好的回答上述兩個研究問題,本研究采用了定量研究和文獻回顧法。通過文獻回顧,發(fā)現(xiàn)了前人在

2、高中英語教材研究方面存在的不足。通過對人教版《英語》一至八冊的內(nèi)容分析,驗證教材是否囊括了課程標準中要求的跨文化知識。同時為進一步考察教材是否能夠提高學生的跨文化理解,采用了定量分析的方法,對來自山東省泰安市第二中學的120名高二學生進行了問卷調(diào)查。課本分析和問卷調(diào)查的結(jié)果表明:人教版高中英語教材總體符合《普通高中英語課程標準》在跨文化知識和提高學生跨文化理解方面的要求,但仍然存在缺陷。教材包含的英語常用諺語和典故較少,主要英語國家的大

3、眾傳媒信息不足,政治、經(jīng)濟情況介紹的不充分。學習完該教材后,仍有部分學生不能理解與英語國家文化相關(guān)的日常行為,例如,回應(yīng)贊美以及與隱私權(quán)、面子觀、友誼觀和線性思維模式相關(guān)的日常會話。
　　本研究共有五章。第一章為引言,介紹本研究的研究背景、研究目的、研究意義和論文主要框架。第二章為文獻綜述,從理論層面回顧了國內(nèi)外的教材評估理論和標準,并對過去33年國內(nèi)高中英語教材評估的實證研究進行總結(jié)和分析,以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高中英語教材研究的不足,以此