小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課流程圖

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“試卷評(píng)講”課堂模式解讀 小學(xué)數(shù)學(xué)“試卷評(píng)講”課堂模式解讀教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 操作流程 操作流程測(cè)評(píng)簡(jiǎn)析 自我糾錯(cuò) 精講點(diǎn)撥 類(lèi)比練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖與效果：試卷評(píng)講課是數(shù)學(xué)老師日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的一類(lèi)課型，它主要是矯正學(xué)

2、生在答題過(guò)程中暴露的問(wèn)題，規(guī)范數(shù)學(xué)解題的過(guò)程，熟練掌握解題技巧，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師往往忽視教學(xué)過(guò)程，一般是“為了講卷而講” ，以完成教學(xué)任務(wù)為主，忽視學(xué)生，致使課堂容變成“一言堂” ，效果也不好。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的作用，把學(xué)生能自己解決的問(wèn)題交給學(xué)生，有效地避免了教師的“一言堂” ，教師只是針對(duì)普遍存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及混點(diǎn)精講，起到強(qiáng)調(diào)的作用。再針對(duì)性地加以訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己的成績(jī)?cè)?/p>

3、班上的情況。操作：教師口述或通過(guò)圖表的方式進(jìn)行介紹。目標(biāo)：把學(xué)生能自己完成的任務(wù)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的問(wèn)題主動(dòng)性。 操作：學(xué)生自糾—生生互糾—組內(nèi)釋疑—匯報(bào)展示。 。目標(biāo)：矯正學(xué)生存在的共性問(wèn)題，解決疑難問(wèn)題，規(guī)范解題方法。操作：根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，教師講解。一是學(xué)生存在的共性問(wèn)題，二是講清疑 難點(diǎn)，三是強(qiáng)調(diào)其它應(yīng)該注意的問(wèn)題。目標(biāo)：有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。操作：出示習(xí)題—學(xué)生獨(dú)做—鞏固提升。小學(xué)數(shù)學(xué)“試

4、卷評(píng)講”課堂模式解讀 小學(xué)數(shù)學(xué)“試卷評(píng)講”課堂模式解讀教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 操作流程 操作流程測(cè)評(píng)簡(jiǎn)析 自我糾錯(cuò) 精講點(diǎn)撥 類(lèi)比練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖與效果：試卷評(píng)講課是數(shù)學(xué)老師日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的一類(lèi)課型，它主要是矯正學(xué)生在答題過(guò)程

5、中暴露的問(wèn)題，規(guī)范數(shù)學(xué)解題的過(guò)程，熟練掌握解題技巧，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師往往忽視教學(xué)過(guò)程，一般是“為了講卷而講” ，以完成教學(xué)任務(wù)為主，忽視學(xué)生，致使課堂容變成“一言堂” ，效果也不好。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的作用，把學(xué)生能自己解決的問(wèn)題交給學(xué)生，有效地避免了教師的“一言堂” ，教師只是針對(duì)普遍存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及混點(diǎn)精講，起到強(qiáng)調(diào)的作用。再針對(duì)性地加以訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己的成績(jī)?cè)诎嗌系那闆r。