《濟南的冬天》教案

1、《濟南的冬天》教案《濟南的冬天》教案教學目標：教學目標：知識與能力目標：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。過程與方法目標：1、朗讀課文，感知內容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。2、學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。情感態(tài)度與價值現目標：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學生學會用心感受自然之美。教學步驟：教學步驟：一、導入。說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加修飾詞——“冰冷”或“嚴寒”，那肆虐

2、的北風，駭人的寒流。而給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方人們懼怕而卻步，可是在老舍先生的筆下“濟南的冬天”又會是怎樣的呢？那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知一下濟南冬天的美景。二、作家作品、寫作背景。1、作者簡介老舍（1899—1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始

3、用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來同志的直接關懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解

4、放后寫了20多個劇本被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲?，F有《老舍文集》行世。2、《濟南的冬天》出處及創(chuàng)作時間老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據老舍夫人胡青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文

5、《一些印象》中的第五節(jié)（第一節(jié)《濟南的馬車》、第二節(jié)《濟南偽洋車》、第三節(jié)《濟南的大蔥》、第四節(jié)《濟南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結語），發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期（1931年4月出版）。此文雖然是節(jié)選，但能獨立成篇。三、整體感知，理清文脈。1、教師范讀。2、學生齊讀課文。3、學生自由朗讀并思考問題：按描寫不同景物給文章分段，并用簡潔的語言歸納段意第一部分：1寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第二部分：2，3，4，寫

6、濟南冬天的山景。第三部分：5寫濟南冬天的水色。其中第二部分別寫什么內容：第一層：寫陽光朗照下的山景第二層：雪后的山景第三層：城外的遠山4、探究質疑①第一段作者用什么寫作手法寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點：通過三組對比來寫：10、提問：本文的寫景抒情有什么特點？情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“

7、濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協…這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。（3）虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。五、小結本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標

8、題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從