淺談如何提高課堂學生參與度 張建華

1、淺談如何提高課堂學生參與度淺談如何提高課堂學生參與度哈鎮(zhèn)學校哈鎮(zhèn)學校張建華張建華課堂教學的師生地位是教師的主導作用和學生的主體作用的雙邊互動關系。學生主動參與的實現(xiàn)，需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個主要條件是學生的主體參與意識的發(fā)展水平。而主體參與意識的最終形成又以人的自我意識發(fā)展水平、理性思維能力等為制約條件。處于兒童期的初中生，這些條件尚未成熟，還處在自我主動參與意識的感性理解階段。這就要求教師對如何實現(xiàn)初中生的主動參與性，進行

2、特殊研究。學生課堂教學的參與度的提高正是針對學生的這一特點，借助于參與各項活動這種更直觀、更具體的方式，使他們從感性上形象地去體會其自身的主體參與地位及意義，以達到主體的感性實現(xiàn)，“參與”成了實現(xiàn)學生主體性操作上的有效落腳點。使全體學生參與課堂教育教學活動的全過程。參與越多越積極，主體地位感性體驗越強烈，主體意識越得以增強，從而越促使其向理性理解的方向發(fā)展，反過來又進一步提高參與的積極性和自覺性。教師的主導作用或者說是主體地位實現(xiàn)的標志

3、，就是能否調(diào)動學生的學習主動性積極性，為學生實現(xiàn)主體地位創(chuàng)造條件。而這同樣需要有操作上的具體落腳點，如果沒有操作上的保證，對教師如果沒有明確的規(guī)范的操作上的要求，教師的主導作用往往會流于空泛而得不到實在的體現(xiàn)，參與是非常具體可見的。新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人。師生互動、生生互動是當前課堂常見的方式。教

4、師要結合教學內(nèi)容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發(fā)學生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據(jù)話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現(xiàn)的機會。四、注重教學過程評價，激發(fā)學生參與意識。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種清感激發(fā)就是一種對學生的評價。教師應該從知識、情感、意念三個方面塑造學

5、生。語言本身就具備表情達意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學生出現(xiàn)的與教師所提問題無關的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，教師應注重保護學生思維的創(chuàng)新性和獨立性。教師對學生所表現(xiàn)出的每一個反應都對學生的學習情感產(chǎn)生不同程度的影響。提高課堂學生的參與度不僅是教學效果的保證，而且遵循以人為本的教學理念。教師應面向全體學生，關注每個學生的情感，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生樹