淺談?wù)谓虒W(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

1、<p>　　淺談?wù)谓虒W(xué)中如何提高學(xué)生的參與度</p><p>　　摘　要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，將改變傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情、影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動探索，討論總結(jié)，獲得成功。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)

2、意識；自主探究；教學(xué)形式；評價 </p><p>　　要激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生真正成為政治課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在政治課堂中的主體作用，應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：營造寬松民主、溫馨和諧的自主探究環(huán)境；圍繞教材內(nèi)容、開展活潑多樣的教學(xué)形式；創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題；給予肯定和鼓勵性的評價。 </p><p>　　一、營造寬松民主、溫馨和諧的自主探究環(huán)境 </p><

3、p>　　人們的生活體驗和心理科學(xué)實驗證明，在寬松民主、溫馨和諧的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)造性因子能發(fā)揮其最佳水平。這就要求每一位教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，與學(xué)生促膝交談，做學(xué)生的知心朋友，及時了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給其指明前進的方向，提出解決問題的措施。在課堂上，始終把學(xué)生的情感放在第一位，使課堂氣氛寬松民主、溫馨和諧。每一個同學(xué)都可以無拘無束地發(fā)表他的看法和想法；而作為老師，既要正確地引導(dǎo)學(xué)

4、生自主探究，又要做到尊重學(xué)生每一個學(xué)生，千萬不要扼殺其發(fā)表自己看法的積極性。實踐證明，民主和諧的氛圍使學(xué)生主動參與其中，他們個個思維活躍，感到自己是這個環(huán)境中的主人，自然創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了提高。學(xué)生主體作用的發(fā)揮、學(xué)生主動充分地參與，有利于課堂效率的提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。比如，在講授經(jīng)濟生活“樹立正確的消費觀”這一課時，我讓學(xué)生根據(jù)我所設(shè)置的情景、提出的問題，讓他們自由討論，如果需要可以離開座位走動完成學(xué)習(xí)任務(wù)

5、，學(xué)生們興趣十足，當然能夠全神貫注地投入到這一課中來，在輕松地掌握了知識的同時，又鍛煉了口頭表達能力、合作能力。 </p><p>　　二、圍繞教材內(nèi)容、開展活潑多樣的教學(xué)形式 </p><p>　　單純地講解知識點，難免讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感。所以教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，不斷地探索活潑多樣的教學(xué)形式，克服以教師為中心的傾向，強調(diào)師生共同活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而使雙方真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂。我組織

6、學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。 </p><p>　　形式之一：組織小型辯論賽。根據(jù)教材知識點，呈現(xiàn)兩種不同的觀點，因為這是兩種截然不同的觀點，所以體現(xiàn)了較強的競爭性。在辯論的過程中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當然，進行這樣的活動，需要做一定的課前準備活動，搜集資料。比如在講《文化生活》“傳統(tǒng)文化的作用”這一課時，圍繞著

7、我們的傳統(tǒng)文化發(fā)展的現(xiàn)狀時，我設(shè)置了兩個觀點：一個是我們的傳統(tǒng)文化是包袱，另一個是我們的傳統(tǒng)文化是精髓。要求大家展開討論，并闡述理由，認為“傳統(tǒng)文化是精華”的一方為正方，認為“傳統(tǒng)文化是包袱”的一方為反方。進入正式的辯論程序之后，學(xué)生在遵守規(guī)則的同時，爭先恐后，積極思考，你爭我辯，各執(zhí)己見，真正地調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過辯論同學(xué)們學(xué)會了用辯證的觀點看問題，明確對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。 </p><p>　　形式之

8、二：進行“時政分析”。時代性是政治學(xué)科最鮮明的特征，也是保持其生命活力的不竭源泉。老師可以在課堂上選取最近國內(nèi)外的重大社會熱點問題，如金融危機對大學(xué)畢業(yè)生的影響、食品安全事故、國家的財政政策和貨幣政策等。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析，最后老師點評總結(jié)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和展現(xiàn)自我的能力。 </p><p>　　三、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題 </p>

9、<p>　　創(chuàng)設(shè)問題情景、合理提出問題是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的情景，在此基礎(chǔ)上提出一系列問題，促使學(xué)生積極思考、勇于探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高能力的一個過程。從學(xué)生身邊的社會現(xiàn)象和生活體驗入手，設(shè)置情景、呈現(xiàn)問題，可鼓舞和喚醒學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提出問題在啟發(fā)式教學(xué)中是非常重要的一個手段，關(guān)鍵在于如何提出問題。一要有的放矢，切忌脫離教學(xué)目標。二要把握好疑點，不要老提如“應(yīng)不應(yīng)該”、“對不對”、“

10、是不是”等那些只讓學(xué)生作簡單的判斷式回答，沒有一定思維含量的問題。同時，切忌無痛呻吟的什么都想一想，議一議，要討論的問題必須有價值，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性。三要堅持適度原則，難度不要太大，范圍不要太寬，只要學(xué)生“跳一跳，就能摘到樹上的桃子”。比如，在講到“政府依法行政”這一內(nèi)容時，教師可結(jié)合正反兩方面的時政熱點新聞，精心設(shè)問：1.根據(jù)上述材料，你認為什么是政府依法行政？2.政府為什么要依法行政？3.你認為該怎樣提高政府依法行政的？

11、這些問題緊密相連，層層遞進，通過提問，一方面促進學(xué)生重新整合教材知識，培養(yǎng)了他們綜合分析問題的能力，另一方面，通過教師適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能夠品嘗</p><p>　　四、給予肯定和鼓勵性的評價。 </p><p>　　人們常說“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的影子”。老師不經(jīng)意的一句話，一個瞬間的微笑，一個自然的動作，甚至一個正常的眼神，都會給學(xué)生很大的聯(lián)想、鼓舞。著名教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在

12、于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”因此，教師要少一點訓(xùn)斥，多一點表揚，不要吝嗇賞識，要及時抓住學(xué)生稍縱即逝的熱情、獨特新奇的想法，適時進行肯定和鼓勵性的評價，多給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機會，鼓勵他們養(yǎng)成積極思考和勇于探索的習(xí)慣。學(xué)生只有在獲得教師的肯定和鼓勵之后，其積極思考的熱情才會迸發(fā)，創(chuàng)造性思維的火花才會出現(xiàn)光芒。 </p><p>　　總之，要想讓學(xué)生成為政治課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的