新能源動力電池與電源管理課程標準

1、《新能源動力電池與電源管理新能源動力電池與電源管理》課程標準課程標準一、課程整體設計一、課程整體設計（一）課程定位《新能源動力電池及電源管理》包括動力電池部分與電能管理部分，為推動我國車載動力電池的商業(yè)化進程，首先著重介紹了各種動力電池的原理、制造技術及其應用，包括鉛酸蓄電池、蓄電池、鋰離子蓄電池和燃料電池等，充分反映了國內(nèi)外動力電池研發(fā)的最新成果。電源管理部分研究電能變換和功率傳遞，是一門綜合電力電子技術、現(xiàn)代電子技術、計算機技術、自

2、動控制技術等多學科的邊緣交叉技術課程。負載諧振式逆變電源；新能源發(fā)電與電源變換技術；電源變換電路的仿真技術。隨著石油資源面臨的枯竭，我國新能源汽車呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢，政策扶持力度也不斷加大，新能源汽車已經(jīng)成為未來汽車發(fā)展的重要方向。新能源汽車包括電動車（EV）、混合電動車（HEV）、燃料電動車（FCV）等。目前，新能源汽車開發(fā)的最大瓶頸就是車載動力電池，車載動力電池的成本占到全部電動汽車制造成本的30％以上。（二）設計思路1由于本課程是

3、一門理論實踐操作的課程，教學指導思想是在有限的時間內(nèi)精講多練，培養(yǎng)學生的實際動手能力，自學能力、開拓創(chuàng)新能力和綜合處理能力。實施理實一體化教學模式，實驗學時的比例至少應達到30%，讓學生有更多的時間練習操作性的知識。2課程采用任務式驅動教學模式，按照“任務描述技術分析任務實現(xiàn)相關知識能力提升課后練習”的結構組織教學內(nèi)容，將相關知識點完全融入教學任務中，學生可以邊學習、邊實踐、邊思考、邊總結、邊建構，增強學生綜合處理問題的能力。3“活動導

4、向設計”的教學方法。適時選用提問、討論等生動多樣的形式，設置教學情境，營造師生互動、生生互動的學習氛圍，提高信息技術課教學的吸引力、感染力。4開辟網(wǎng)上教育教學新領域。充分利用“現(xiàn)場授課慕課微課實踐”的教學手段，通過數(shù)字化的資源建設，打造方便學生學習的立體化教學資源體系。二、課程目標二、課程目標1.方法能力目標(1)培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力。(2)培養(yǎng)學生獲取新知識能力。池原理與應用2、超高速飛輪的結構原理與應用3、超級電容器的結構原理與應

5、用4、燃料電池的結構原理與應用其它動力電池的安裝其它動力電池的維護其它動力電池的使用7電源管理1、動力電池管理系統(tǒng)功能及參數(shù)采集方法2、動力電池電量管理系統(tǒng)3、動力電池的電安全管理及數(shù)據(jù)通訊常用電源變換電路電源管理系統(tǒng)檢測電源管理系統(tǒng)調(diào)試電源管理系統(tǒng)安裝128混合動力管理系統(tǒng)1、混合動力汽車機構及工作原理2、混合動力汽車發(fā)動機3、混合動力汽車電源管理系統(tǒng)混合動力系統(tǒng)檢測混合動力系統(tǒng)調(diào)試混合動力系統(tǒng)安裝14四、實施建議四、實施建議（一）教

6、材編寫和選用教材優(yōu)先選用教學資源豐富，教學理念先進，符合高職教育的優(yōu)秀教材。推薦教材：《電動汽車動力電池及電源管理》徐艷民主編，機械工業(yè)出版社，2014年11月《新能源汽車動力電池技術》麻友良主編，北京大學出版社，2016年3月（二）教學方法本課程采用任務驅動式的教學方式，將理論的學習融入于任務完成的過程中，運用教師講授慕課微課上機實踐的立體教學手段，主要目的是增加學生自主式學習的興趣，提高學生學習的熱情，培養(yǎng)學生工程實踐能力和自學能力