國(guó)內(nèi)教育pk國(guó)外教育

1、國(guó)內(nèi)教育國(guó)內(nèi)教育PKPK國(guó)外教育國(guó)外教育改革開放30多年以來，高等教育事業(yè)得到空前發(fā)展。而在最近的幾年里，大量青年學(xué)子出國(guó)留學(xué)，在全球范圍內(nèi)選擇適合自己的院校。在我國(guó)各類留學(xué)出國(guó)人員中，自費(fèi)留學(xué)人員長(zhǎng)期占據(jù)總?cè)藬?shù)的90%，已成為留學(xué)群體的主要力量。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以及教育情況的大幅度改觀，面對(duì)越來越多“海歸”與國(guó)內(nèi)大學(xué)生的同場(chǎng)競(jìng)技，在留學(xué)“火熱”的今天，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)有個(gè)疑問：“出國(guó)留學(xué)到底值不值？”中外教育對(duì)比：看法各不同中外

2、教育對(duì)比：看法各不同中國(guó)學(xué)生在國(guó)外的大學(xué)成績(jī)好、會(huì)學(xué)習(xí)，是不爭(zhēng)的事實(shí)。但成績(jī)好并不等于能力強(qiáng)，尤其是應(yīng)付社會(huì)的能力。許多中國(guó)學(xué)生名校畢業(yè)后也很難找到一份理想的工作，就說明了這個(gè)問題。相較于國(guó)內(nèi)，海外學(xué)校更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，尤其是人格特質(zhì)的培養(yǎng)。如果學(xué)生在演講、社交、體育和交友等方面有非常強(qiáng)的能力，進(jìn)入國(guó)外的好大學(xué)就相對(duì)容易些。不少學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生有樂觀心態(tài)，能說會(huì)道，善交朋友，樂于助人，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)好，假如他的成績(jī)不

3、高，可能是老師的教學(xué)和引導(dǎo)有某些問題。有的學(xué)校甚至提出，如果學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力很強(qiáng)，可以不看他的SAT（標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)考試）成績(jī)。因此不少國(guó)外高中會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，以增加學(xué)生進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)。中國(guó)教育態(tài)度與國(guó)外教育態(tài)度的最大的區(qū)別在于中國(guó)偏重于灌輸式教育，所以中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也是缺點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理，與國(guó)外學(xué)生比起來，創(chuàng)新意識(shí)較差。加上外國(guó)大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出，中國(guó)大學(xué)是嚴(yán)進(jìn)寬出，真正需要學(xué)習(xí)的四年大學(xué)

4、生活，在中國(guó)卻被白白浪費(fèi)了。資源優(yōu)勢(shì)：同樣成績(jī)，可赴國(guó)外讀更好的大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)：同樣成績(jī)，可赴國(guó)外讀更好的大學(xué)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源相比國(guó)外少很多，在國(guó)外讀取好大學(xué)也比在中國(guó)容易。若考不上一本，預(yù)計(jì)高考成績(jī)?cè)诙揪€左右的考生，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，與其在國(guó)內(nèi)讀于普通本科院校，學(xué)生可考慮選擇出國(guó)升讀世界排名遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)211工程重點(diǎn)院?？壳暗暮Ｍ獯髮W(xué)。成績(jī)?cè)谌揪€左右的學(xué)生：應(yīng)充分挖掘自身特點(diǎn)，尋找最適合自己的院校，也可以選擇專業(yè)性更強(qiáng)的院校。分?jǐn)?shù)線

5、在?？凭€徘徊的考生：赴國(guó)外有機(jī)會(huì)讀本科，如可報(bào)讀英國(guó)、加拿大中等偏上學(xué)校的預(yù)科然后升本科；或報(bào)讀注重職業(yè)教育和培養(yǎng)實(shí)踐能力的院校。模式優(yōu)勢(shì)：更益發(fā)揮自主性模式優(yōu)勢(shì)：更益發(fā)揮自主性國(guó)外的教學(xué)模式更適合那些語言基礎(chǔ)不錯(cuò)，性格開朗，且學(xué)習(xí)能力和生活能力都較強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力不等同于學(xué)習(xí)成績(jī)，中國(guó)學(xué)生不乏頭腦靈活，愛說愛動(dòng)，實(shí)際操作能力強(qiáng)者，也許平時(shí)學(xué)習(xí)不夠刻苦，或?qū)W習(xí)積極性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但其實(shí)這類學(xué)生尤其適合出國(guó)，因?yàn)閲?guó)外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)

6、術(shù)開放、學(xué)習(xí)自主性，這種學(xué)習(xí)氛圍將更能激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容一般比國(guó)外超前，成績(jī)中等或一般的學(xué)生到了國(guó)外，可以拿到不錯(cuò)的成績(jī)，再加上他們靈活、好奇心強(qiáng)的天性，能較好地適應(yīng)外國(guó)的教育模式。加上沒有“一考定終身”的教育制度，更提倡個(gè)性發(fā)揮、創(chuàng)新、探索、自由的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提出個(gè)人想法，學(xué)生可更自占15%，小組互動(dòng)討論占20%，論文寫作和答辯占50%，從這幾個(gè)方面來綜合評(píng)估學(xué)生的綜合情況，比

7、較客觀和公正。由于西方教學(xué)的目的是運(yùn)用，而不是分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)只是一個(gè)參考值。在中國(guó)，成績(jī)是學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的命根子，一切唯高分是從。一些綜合分?jǐn)?shù)低，而偏科成績(jī)比較嚴(yán)重的學(xué)生，反而被埋沒了。成績(jī)主要以期中和期末考試成績(jī)來定，主要是筆試，比較單一，另筆試的成績(jī)很容易被復(fù)制。像高考這種一考定終身的方式很容易因?yàn)榘l(fā)揮失場(chǎng)，而與大學(xué)教育失之交臂。高分低能那是我們國(guó)人的最大悲哀呀！4、從知識(shí)層面來說，西方教育更容易發(fā)掘天才：、從知識(shí)層面來說，西方教

8、育更容易發(fā)掘天才：西方教育重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)；注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，重視“廣”和“博”，對(duì)學(xué)生的教育是點(diǎn)到為止；西方的基礎(chǔ)教育在達(dá)到最基本的要求的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生有較大選擇的自由。比如，一位學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)或生物不感興趣，感覺有很大的困難，可以只選修比較基礎(chǔ)的課程，而選修較多的自己擅長(zhǎng)的感興趣的課程，只選修理、化、生其中的一門，同樣可以達(dá)到高中畢業(yè)要求，也能進(jìn)入頂尖大學(xué)，同樣有機(jī)會(huì)成為“精英”。中國(guó)教育重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，注重知識(shí)的灌

9、輸和知識(shí)的熟練掌握，重視“精”和“深”，以數(shù)學(xué)為例，中國(guó)教育使用題海戰(zhàn)術(shù)，教師讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，直至“爐火純青”的地步；所以說，中國(guó)教育是“精英”教育，把那些不能把知識(shí)學(xué)得精深的人淘汰出去。中國(guó)教育要求數(shù)理化各科面面俱到，哪一科學(xué)得不好都有可能對(duì)人生前途造成致命的影響。二、家庭的教育二、家庭的教育社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。由于歷史傳統(tǒng)、社會(huì)文化背景的不同，中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異

10、，從這些差異中，我們可以找出許多值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的觀念和做法——●西方家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。西方家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。重視孩子從小的自身鍛煉，他們并不煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來，而是注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。讓孩子自己動(dòng)手修理摩托車，分擔(dān)家里的割草、粉刷

11、房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，如夏天替人推割草機(jī)、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。中國(guó)的許多家長(zhǎng)望子成龍心切，因而超越孩子實(shí)際水平的高要求、拔苗助長(zhǎng)的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長(zhǎng)過程中，除生活上加倍關(guān)心外，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)。似乎學(xué)習(xí)好就是萬能的，而對(duì)孩子的獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識(shí)等