11231.基于課堂錄像的教師教學(xué)水平提升研究

1、目錄摘要IAbstractII弓I論111研究背景112研究的問題113研究目的及意義21131研究目的2132研究意義214課堂錄像研究的內(nèi)涵及特點(diǎn)3141課堂錄像研究的內(nèi)涵3142課堂錄像研究的特點(diǎn)315文獻(xiàn)綜述4151國(guó)外研究現(xiàn)狀4152國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀616研究方法7161文獻(xiàn)研究法7162訪談法7163案例分析法7第二章訪談研究821訪談對(duì)象822訪談大綱823訪談實(shí)施過程8第三章針對(duì)自身教學(xué)的課堂錄像研究1131前期準(zhǔn)備1132

2、對(duì)課堂進(jìn)行錄像1233觀察、研究課堂教學(xué)錄像13331觀察課堂教學(xué)錄像13332研究課堂教學(xué)錄像13333反思總結(jié)15仲新玲：基于錄像研究法的教學(xué)水平提升研究摘要如今，教育設(shè)備己經(jīng)越來越完善，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是如何提高教師的教學(xué)水平。教師進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以提高教師的教學(xué)水平，必須從關(guān)注課堂開始。研究課堂的傳統(tǒng)方法主要是現(xiàn)場(chǎng)觀察研究，觀察過程中，觀察者主要是利用紙和筆，以人工方式對(duì)課堂主要事件進(jìn)行記錄，然后憑借記錄并結(jié)合

3、觀察者的回憶對(duì)課堂進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。這種方法無法保證獲得的信息的客觀性、完整性和準(zhǔn)確性。錄像技術(shù)的出現(xiàn)為研究課堂提供了有力的技術(shù)支持，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)觀察的不足。采用錄像技術(shù)的課堂錄像研究可以重現(xiàn)課堂教學(xué)過程，受時(shí)問和空間限制很小，利于我們更加全面、客觀、準(zhǔn)確地記錄課堂教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)做出科學(xué)、客觀的分析和研究，進(jìn)而做出正確的反思，明確今后努力的方向，這對(duì)提高教師教學(xué)水平具有重要意義。對(duì)于實(shí)習(xí)教師或者新老師來說，為了提高自己的教學(xué)

4、水平，通常的做法是向優(yōu)秀教師或者專家學(xué)習(xí)，模仿、借鑒他們的教學(xué)方法，這是一種很好的行為，但是他們很少有機(jī)會(huì)可以詳細(xì)觀察、研究自己在課堂表現(xiàn)的如何。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教師不僅要做到“知彼”，還要做到“知己”。那么我們?nèi)绾巫龅街宏钦n堂觀察為我們提供了有效途徑。研究者在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)詳細(xì)研究的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了課堂錄像研究的內(nèi)涵、特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外研究狀況等，通過對(duì)實(shí)習(xí)教師的訪談，了解實(shí)習(xí)教師關(guān)于錄像研究方法的使用情況并進(jìn)行了總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)：一

5、、被訪談?wù)吡?xí)慣通過回憶以及聽課者的反饋來進(jìn)行自我分析評(píng)價(jià)：二、被訪談?wù)咧袑?duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行過錄像的人數(shù)較少，多數(shù)人認(rèn)為沒有條件：三、如果有自己的教學(xué)錄像，這些實(shí)習(xí)教師幾乎都愿意對(duì)自己的教學(xué)錄像進(jìn)行研究，且在對(duì)自己的教學(xué)錄像進(jìn)行研究時(shí)研究的方面會(huì)更多。研究者在借鑒已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，詳細(xì)探究了實(shí)習(xí)教師和新教師針對(duì)自身課堂錄像該如何進(jìn)行研究的過程，并以實(shí)例進(jìn)行了更具體的說明，以期為剛參加教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生和工作時(shí)間不長(zhǎng)的新教師