基于課堂教學(xué)錄像編碼分析法的對話教學(xué)研究.pdf

1、隨著對話時(shí)代的悄然來臨，對話教學(xué)成為教育界研究的一個(gè)熱點(diǎn)。不僅有許多學(xué)者積極進(jìn)行對話教學(xué)的理論研究，也有許多教育工作者嘗試實(shí)施對話教學(xué)。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步厘清對話教學(xué)的內(nèi)涵及特征，并嘗試用課堂教學(xué)錄像編碼分析法進(jìn)行對話教學(xué)實(shí)踐層面的研究，以探查對話教學(xué)在由理論走向?qū)嵺`的過程中存在的問題，探討促進(jìn)對話教學(xué)實(shí)施的有效策略。
　　本研究主要圍繞對話教學(xué)的內(nèi)涵特征以及實(shí)施對話教學(xué)的有效策略兩大主題展開。全文分為三個(gè)部分：

2、>　　第一部分：對話教學(xué)的內(nèi)涵及特征。目前關(guān)于對話教學(xué)的內(nèi)涵還沒有一個(gè)被廣泛認(rèn)可的界定，本文根據(jù)已有的研究成果嘗試對對話教學(xué)的內(nèi)涵做如下界定：對話教學(xué)是一種具有實(shí)踐樣態(tài)的教育理念。并分別從對話教學(xué)的指導(dǎo)思想、對話教學(xué)的目的、對話教學(xué)的過程以及對話教學(xué)倡導(dǎo)的師生關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)一步闡述對話教學(xué)的內(nèi)涵和特征。
　　第二部分：對話教學(xué)的實(shí)踐研究。本文嘗試采取課堂教學(xué)錄像編碼分析法進(jìn)行對話教學(xué)的實(shí)踐研究。這一部分主要包括以下兩方面的內(nèi)容：(

3、1)方法論研究，即課堂教學(xué)錄像編碼分析法的內(nèi)涵、特征以及使用課堂教學(xué)錄像編碼分析法的步驟和原則。(2)以5節(jié)初中語文課堂教學(xué)錄像為例，運(yùn)用課堂教學(xué)錄像編碼分析法研究對話教學(xué)。依據(jù)對話教學(xué)的內(nèi)涵、特征以及課堂教學(xué)錄像編碼分析的步驟和原則，分別從教師提問的類型及水平、學(xué)生的回答或反映、教師對學(xué)生想法的反應(yīng)、課堂對話的權(quán)威性四個(gè)維度，編制對話教學(xué)編碼表及評(píng)分表。再分別以4個(gè)教學(xué)片斷為例，總結(jié)對話教學(xué)在實(shí)施過程中存在的問題。
　　第三部分