1478.人本關(guān)懷下的體育課程改革研究

1、分類號學(xué)校代碼!Q5絲密級——學(xué)號2Q12Q150166人本關(guān)懷下的體育課程改革研究ResearchonthereformofPhysicalEducationCurriculumunderthehumanisticcare研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湯萬松李艷翎教授體育人文社會學(xué)學(xué)校體育理論與實踐湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一六年六月育客體的原因，表現(xiàn)在人的整體性的消解。2在當(dāng)前我國新的社會與教育形勢下，以人本

2、關(guān)懷的理念觀照與改革體育課程勢在必行，建設(shè)這樣的理想課程，需要構(gòu)建包括一個主旨、兩個統(tǒng)一、三個維度、四個層次、五個標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的“12345范式”，即一個主旨：體育課程應(yīng)以“人的全面發(fā)展”為終極價值目標(biāo)。體育課程的教育教學(xué)過程就是促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的過程，就是促進學(xué)生自我發(fā)展，成為完整的人的發(fā)展過程。兩個統(tǒng)一：實現(xiàn)人的全面發(fā)展與滿足社會發(fā)展需要、健壯體格與健美人格的辯證統(tǒng)一。在滿足社會需要的基礎(chǔ)上，力求自由的釋放，個性的發(fā)展，最大限度

3、地實現(xiàn)個人的價值，享受個人的快樂、成就與幸福。三個維度：指體育課程教學(xué)改革所依托的立體框架所包含的“長”(時間)、“厚”(內(nèi)容)、“高”(品位)三者的有機結(jié)合。體育課程時間的長度——各個學(xué)段體育課程的有效銜接，體育課程內(nèi)容的厚度——課程內(nèi)容的選擇性和豐富性，體育課程品位的高度——熏陶內(nèi)化使學(xué)生形成健全人格。四個層次：體育課程核心素養(yǎng)的系統(tǒng)培育。以馬斯洛需要層次理論為依據(jù)，體育課程應(yīng)培育體質(zhì)素養(yǎng)以滿足青少年生理、安全需要，培育社會化素養(yǎng)以

4、滿足青少年歸屬與愛的需要和尊重需要，培育專業(yè)化素養(yǎng)以滿足自我實現(xiàn)需要，培育人文素養(yǎng)以滿足青少年求知與理解需要和美的需要，從而實現(xiàn)“健壯人——社會人——競技人——自由人”的全面演化。五大標(biāo)準(zhǔn)：體育課程育人效果的“知、情、意、行、健”。即知達：指心智通達，包括知識與能力俱備；情諧：就是情感和諧；意堅：即意志堅定；行正：就是品行端正；健美：也就是身健體美。這就是人本關(guān)懷體育課程建設(shè)與改革的行動綱領(lǐng)或者叫做踐行系統(tǒng)。3“12345范式”下的體育