論體育課程觀——理解與體育課程.pdf

1、根據(jù)"素質(zhì)教育"、"健康第一"、"終身體育"的思想,審視中國(guó)現(xiàn)行的歷經(jīng)幾次改革的體育課程,仍存在著諸多不容回避的問(wèn)題.教育要改革,觀念需先行.而課程觀是課程的靈魂,只有轉(zhuǎn)變體育課程觀,才能給體育課程帶來(lái)真正意義上的變革.目前國(guó)內(nèi)外鮮有從理解的角度研究體育課程的報(bào)道.該課題對(duì)中國(guó)當(dāng)前的體育課程改革具有一定的理論和實(shí)際意義.該課題主要采用了文獻(xiàn)資料研究、面訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查與邏輯推理等研究方法,試圖綜合運(yùn)用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科

2、的觀點(diǎn),在理論層面上闡述以理解為基礎(chǔ)的體育課程觀.我們把體育課程的概念界定為:以"人"的生成為終極目的、以增進(jìn)學(xué)生的健康為直接目的的一系列體育的知識(shí)內(nèi)容文件和活動(dòng)以及由此而不斷創(chuàng)生的意義結(jié)構(gòu).以理解為基礎(chǔ)的體育課程觀,不僅是一種觀念上的轉(zhuǎn)換,它必須體現(xiàn)在體育課程研究的各個(gè)層面:(一)體育課程是一種特殊的"文本",通過(guò)解讀不僅在于了解其本身的意義,更加重要的是感悟其文化內(nèi)涵;(二)運(yùn)動(dòng)技術(shù)同樣具有課程知識(shí)的本質(zhì).體育課程應(yīng)該考慮知識(shí)中的不

3、確定性,鼓勵(lì)個(gè)體化的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),而不是把知識(shí)及其學(xué)習(xí)作為滿足預(yù)定目標(biāo)的嘗試;(三)從"本體"意義上說(shuō)體育課程教學(xué)即游戲,是以理解為基礎(chǔ)的合作游戲;(四)以理解為基礎(chǔ)的體育課程評(píng)價(jià)生成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而不是機(jī)械地照搬預(yù)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);以理解為基礎(chǔ)的體育課程評(píng)價(jià)不僅在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),而且強(qiáng)調(diào)對(duì)體育課程過(guò)程本身的評(píng)價(jià),是真正意義上的過(guò)程性評(píng)價(jià);(五)在新一輪體育課程改革中應(yīng)注重體育課程內(nèi)容的異變性;注重體育課程教學(xué)的過(guò)程價(jià)值性;注重體育課程教