內(nèi)容圖式對(duì)口譯表現(xiàn)的影響.pdf

1、圖式理論認(rèn)為,人頭腦中的知識(shí)被組織起來,形成相關(guān)的模式,而這些模式則是由一個(gè)人以往的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的。圖式被理解為是背景知識(shí)在人記憶中儲(chǔ)存和呈現(xiàn)的方式。它更象是已知信息存儲(chǔ)于大腦中的系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。人們一般將其分為兩種:形式圖式和內(nèi)容圖式。圖式理論被廣泛應(yīng)用于外語教學(xué)中的閱讀理解和聽力理解,已是一套研究成型的理論,本文不再贅述。但它很少用于口譯領(lǐng)域,作者僅采用其中涉及到背景知識(shí)的部分,即內(nèi)容圖式,通過實(shí)驗(yàn)研究探求背景知識(shí)對(duì)口譯的影響,并對(duì)口譯

2、表現(xiàn)進(jìn)行分析。在實(shí)驗(yàn)中,通過對(duì)英語專業(yè)三年級(jí)兩個(gè)班,一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)作為對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn),來探究背景知識(shí)在口譯過程的作用。通過前試,顯示這兩個(gè)班學(xué)生的語言水平并無顯著差異,他們?cè)谕焕蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了為期半年的口譯培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)以圖式理論為理論框架,對(duì)學(xué)生灌輸大量與測試材料相關(guān)的背景知識(shí),而對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)研究顯示:(1)背景知識(shí)與口譯的表現(xiàn)是相關(guān)的。(2)在語言水平等因素不存在顯著差異的情況下,有