河北師范大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)調(diào)研與對(duì)策.pdf

1、在第二語(yǔ)言教學(xué)的課堂上，口語(yǔ)教學(xué)一直是很重要也很有效的教學(xué)課型?？谡Z(yǔ)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，作為一門單項(xiàng)技能訓(xùn)練課，口語(yǔ)課不但應(yīng)該使學(xué)生掌握一種語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，具有形成合乎語(yǔ)法規(guī)范的正確句子的能力，更重要的還要使他們懂得何時(shí)何地、對(duì)誰(shuí)使用這些句子，真正合理地表達(dá)自己的意思，更快、更有效地掌握漢語(yǔ)這一交際工具。因此，口語(yǔ)課教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。如何提高口語(yǔ)課的教學(xué)效果一直是教師們關(guān)注的問(wèn)題

2、。本文是關(guān)于河北師大口語(yǔ)課教學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告，選取了五位口語(yǔ)課教師作為研究對(duì)象，進(jìn)行了課堂觀摩、錄音、錄像、詳細(xì)記錄和訪談。資料和訪談中都呈現(xiàn)了口語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生存在的問(wèn)題，所選教材的問(wèn)題及學(xué)校管理的問(wèn)題。因此，筆者針對(duì)調(diào)研中教師、學(xué)生、教材和學(xué)校四個(gè)方面存在的問(wèn)題，提出一些意見(jiàn)和建議，本文主要側(cè)重于教師的素質(zhì)培養(yǎng)，完善河北師范大學(xué)口語(yǔ)課教學(xué)體系。本文大致分為五個(gè)部分:
　　第一部分，對(duì)河北師大口語(yǔ)課進(jìn)行調(diào)研的背景、目的和

3、意義、研究?jī)?nèi)容和對(duì)象、研究方法。
　　第二部分，旨在“提出問(wèn)題”，對(duì)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行述評(píng)，指出影響口語(yǔ)課教學(xué)的四個(gè)方面及其存在的問(wèn)題，基本呈現(xiàn)了口語(yǔ)課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。
　　第三部分，筆者根據(jù)對(duì)河北師范大學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)的錄音、錄像、筆記、訪談等資料進(jìn)行具體分析。指出教師在教學(xué)上存在的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和能力問(wèn)題、教材的選取問(wèn)題和學(xué)校的管理漏洞。
　　第四部分，針對(duì)調(diào)查中教師、學(xué)生、教材、學(xué)校呈現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提