游泳異步教學的實驗研究.pdf

1、隨著我國教育體制改革的逐步深化，為進一步推動素質教育的發(fā)展，提高教學質量，達到教學的最優(yōu)化。許多體育專業(yè)教師以現(xiàn)代教學理論為指導，引進國內外的先進教學思想和理念，開始對游泳教學的方式和方法進行改革與創(chuàng)新性實驗研究，并取得可喜的成果。本文在總結湖北大學黎世法教授創(chuàng)立的“最優(yōu)化教學方式”、專著《異步教學論》和《異步教育學》的教學實驗基礎上，試圖從理論走向實踐。目的在于對學生更好地進行因材施教，提高游泳教學課的教學質量。 根據(jù)游泳教學

2、環(huán)境的特殊性及教學內容的多樣性，運用異步教學的理論和方法，通過情景的設置來啟發(fā)學生，使學生在學習游泳理論與技術時發(fā)現(xiàn)游泳的意義，并對游泳的基本技術、基本知識和基本技能產生深刻的印象，充分調動學生學習的主動性、積極性，使其進入最佳的學習狀態(tài)。經過實驗對各種教學方式的融合，達到教學的最優(yōu)化。 在游泳異步教學實施過程中，根據(jù)異步教學理論與方法在游泳教學內容設計及進度安排等方面應用，然后根據(jù)不同層次的學生分別采取相應的教學方法和教學要求

3、，視教學對象的不同，制定相應的教學目標，安排合理的教學內容；制定不同的練習數(shù)量，以適應不同層次學生的特點和需要，對學生進行區(qū)別對待，因材施教。 通過對實驗組和對照組從技術成績、理論成績、綜合成績、教學組織、教學課的綜合評定等方面進行統(tǒng)計學分析，發(fā)現(xiàn)實驗組與對照組兩組之間存在著差異，并對結果進行評價。發(fā)現(xiàn)實驗組的學生成績要好于對照組的學生，兩者之間存在顯著的差異，整個教學實驗取得較好的效果。 異步教學法是通過對實現(xiàn)學生學習