目標設置在高校游泳教學中的實驗研究——以蛙泳教學為例

1、A t h e s i s ( d i s s e r t a t i o n ) s u b m i t t e dt oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e e o f M a s t e rT h e E x p e r i m e n t a l S t u d yo ns w i m m i n g T e a c h i n g M e t h o

2、d B a s e do n G o a l —s e t t i n g● ● · · 一————a sb r e a s t s t r o k et e a c h i n g a ne x a m p l eB y Z H A N G D a n —x i aS u p e r v i s o r ：P r o f ．F E N G Y a nP h y s i c a l E d u c a t i o n

3、 a n d T r a i n i n gP h y s i c a l E d u c a t i o nC o l l e g eO f Z h e n g z h o u U n i v e r s i t yM a y ，2 0 1 4摘要摘要隨著社會的發(fā)展，我國的教育改革受到許多學者和教育專家的關(guān)注。在高校體育教學中不再只是鍛煉學生的身體素質(zhì)，更多的關(guān)注到了學生的心理狀態(tài)，從而心理學理論不斷與體育教學相結(jié)合，并干預到高校體育

4、教學中，進而提高學生們的身體和心理素質(zhì)。教學目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，合理的教學目標的制定是高校體育教學工作的重點。因為合理的設置教學目標能夠有效地促進學生們的學習技能和成績以及教學效果的提高。目標設置理論指出，學生在參加體育活動，包括高校體育教學中，趨向于使用不同的目標設置，他們對于學生參與體育活動的動機以及參與體育活動時的行為表現(xiàn)等方面也會不同。本文以目標設置理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教學計劃中規(guī)定的培養(yǎng)目標和教學大綱中的學科教學目標，通

5、過在游泳教學中采用多重目標設置和單一目標設置對學生體育運動動機和意志品質(zhì)的對比實驗研究。研究目的：( 1 ) 為目標設置可以提高游泳學習成績提供研究成果支持；( 2 )為目標設置可以有效激發(fā)學生的游泳運動動機提供研究成果支持；( 3 ) 為目標設置可以影響學生的意志品質(zhì)提供研究成果支持。研究意義：( 1 ) 為豐富目標設置理論提供參考數(shù)據(jù)；( 2 ) 培養(yǎng)大學生目標意識，促進他們自我成長，成為身心俱健的社會人；( 3 ) 研究成果可以向

6、中小學及社會推廣應用，激發(fā)游泳運動動機，促進大眾健身游泳活動的廣泛開展，增強青少年體質(zhì)。本論文采用實驗法、文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對鄭州大學體育學院2 0 1 1 級社會體育專業(yè)學生進行了為期十八周的教學實驗研究，將實驗對象分為實驗組( 多重目標組) 和對照組( 單一目標組) ，研究結(jié)果與結(jié)論如下：( 1 ) 研究結(jié)果支持本研究提出的4 項假設；( 2 ) 實驗后測中，實驗組體育運動動機“內(nèi)部動機”維度得分顯著高于對照組，“無動