中學教師消費模式的社會學研究.pdf

1、消費模式在一定范圍內是生活方式的延伸，是文化和社會建構的產物，有其形成和產生的文化和社會機制。從社會學的角度對消費模式所涉及的各種文化和社會機制進行研究，加深擴大了社會和文化層面上對消費的理解。隨著社會經濟的進一步發(fā)展和文明程度的進一步提升，中學教師的社會、經濟、政治地位都得到了明顯的提高，研究其消費模式具有更為特殊的重要意義。
　　改革開放以來，中學教師的生活方式和消費觀念發(fā)生了很大的變化，電視、冰箱、洗衣機等耐用消費品已經在中

2、學教師家庭中基本普及。他們已經不滿足于大眾化的標準產品的消費，轉而追求更符合自身地位與文化品味的個性化的符號產品消費。中學教師的消費姿態(tài)使人們對他們充滿了更多的關注與期待。中學教師的消費行為、消費模式、消費觀念以及由此而形成的消費文化可能不僅關系到其自身的發(fā)展，甚至關系到經濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定。由于中學教師和小學教師工資待遇不同，小學教師的職稱評定均比中學教師檔次低，另外，中學有中考、高考，優(yōu)秀教師可以因此獲得大額資金。為此，本文把研究

3、的視角集中在中學教師的消費模式上。
　　基于鮑德里亞“符號消費”理論和布迪厄“品位區(qū)隔”的理論背景和現(xiàn)實環(huán)境，論文試圖通過問卷調查法、參與觀察和訪談法等研究方法，從對中學教師日常生活中的消費模式的考察出發(fā)，理解這種消費模式的內涵、動機、具體表現(xiàn)以及在此基礎上形成的獨特的消費文化，從消費文化與消費中的社會環(huán)境思考中學教師的現(xiàn)實地位與未來，以期為中學教師消費發(fā)展提供借鑒參考。
　　論文共分四個部分:
　　第一部分是引言。主

4、要闡述了研究緣由、國內外研究相關狀況、研究的目的、意義、方法以及本研究的創(chuàng)新之處。
　　第二部分是中學教師消費模式概述。主要對相關核心概念進行界定并概述了本文進行中學消費模式研究所運用的理論基礎。
　　第三部分是中學教師消費模式的現(xiàn)狀調查分析。主要通過問卷調查和訪談的方式，選取了山東省臨沂市市區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的八種職業(yè)作為調查對象。通過對調查統(tǒng)計資料的具體分析，對目前中學教師以及其他職業(yè)群體消費模式的現(xiàn)狀做一個大概的對比和描述