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1、教師的持續(xù)發(fā)展成為教師發(fā)展的關(guān)鍵，它是學(xué)校與教育可持續(xù)發(fā)展的前提。然而現(xiàn)今許多中學(xué)教師陷入了發(fā)展困境，在發(fā)展的道路上出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”，當(dāng)他們的發(fā)展到達(dá)一定階段和水平之后便停滯不前甚至倒退。中學(xué)教師持續(xù)發(fā)展受阻的因素是多方面的，但不可否認(rèn)它與中學(xué)教師生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境存在必然的聯(lián)系。生態(tài)學(xué)研究思維方法逐漸在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，為研究社會(huì)問題提供了全新的視角。用生態(tài)學(xué)的視角來研究中學(xué)教師的持續(xù)發(fā)展問題是很有必要的。因此，本文旨在生
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