中學教師優(yōu)秀論文小學教師優(yōu)秀論文中學教師心理健康及社會支持研究述評

1、中學教師優(yōu)秀論文小學教師優(yōu)秀論文：中學教師心理健康及社會支持研究述評中學教師心理健康及社會支持研究述評〔摘要〕社會支持是影響教師心理健康水平的一個重要因素，但是什么類型、什么來源的社會支持最為有效目前存在爭議。本文通過對中學教師心理健康及社會支持有關研究的回顧，梳理出中學教師群體所面對的社會支持層次結(jié)構(gòu)、不同社會支持因素對中學教師心理健康影響的有效性，以及社會支持作用機制與中學教師心理健康之間的作用，為促進中學教師心理健康水平提供有益的

2、借鑒和啟示。〔關鍵詞〕心理健康社會支持中學教師教師作為文化層次較高的社會群體，通常被人們認為身心健康水平較高，但實際上又承受著更大的壓力。中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動的“2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”結(jié)果顯示：有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82.20%，〔1〕說明絕大多數(shù)教師都感覺壓力比較大。國內(nèi)近年來的系

3、列研究也揭示，教師的身心健康狀況低于普通人的身心健康水平。〔2〕〔3〕〔4〕影響教師心理健康水平的因素是多方面的。與其他個體一樣，教師的心理健康不僅與社會心理刺激的強度、頻度和持續(xù)時間有關，同時還受許多因素的調(diào)節(jié)和影響。其中，社會支持、應對策略、個體素質(zhì)及控制感等心理中介因素是比較受關注的?！?〕〔6〕而社會支持又因其相對比較容易操作和改變的性質(zhì)，成為一個十分重要的因素。是最直接也最容易獲得的一種支持，指提供服務或物質(zhì)幫助他人解決實際問

4、題；情緒性支持被認為是一種提供鼓勵、溫暖、愛或情感給他人的支持，包括關心、信任和同理心；認知性支持是給予他人訊息、建議或指導的支持。另外還有學者認為，〔8〕社會支持還有尊重性的功能和友伴的功能，但在這兩點上，研究者之間并沒有達成共識。在對個體所面對的社會支持進行測查時，一般會考慮個體所獲得的社會支持來源及其功能，所以在社會支持的量表編制上，體現(xiàn)出兩個層次：一是社會支持的來源，一是社會支持的類型。從來源上看，一般包括了被試與家庭成員、同事

5、、朋友、正式組織和非正式團體的關系；從類型上看，則一般包括實際支持和情感支持。〔9〕對教師群體的社會支持研究則發(fā)現(xiàn)，與其他群體相比，社會支持的來源可包括被試與校領導、同事、學生、家長、家人和朋友等的關系；社會支持的類型則相同?！?0〕〔11〕這種來源上的差異與教師的職業(yè)特點有關，教師在學校中獲得的來自校領導的支持是他們社會支持中不可缺少的一部分。有研究表明，教師工作倦怠與他們所獲得的學校管理者支持間存在顯著相關，來自校領導的支持比來自同