中學(xué)教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)的教育現(xiàn)象學(xué)研究.pdf

1、在中國(guó)，教師自古以來(lái)就有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利，在私塾盛行的朝代，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰式的批評(píng)教育更是普遍而正常的事情。然而近年來(lái)，隨著學(xué)生及家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)的加強(qiáng)，越來(lái)越多的教師因?yàn)榕u(píng)教育學(xué)生而被訴之于罪，因此部分教師變得不敢批評(píng)甚至懶于批評(píng)起來(lái)。2009年8月12日，教育部印發(fā)了名為《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的文件，首次以法規(guī)的形式為教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)賦權(quán)。另一方面，教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生身心造成了不同程度的傷害，這些問(wèn)題

2、亟待解決。兩方面因素綜合起來(lái)看，對(duì)中學(xué)教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)進(jìn)行研究尤為必要。
　　 教師的口頭用語(yǔ)是教師語(yǔ)言的重要組成部分，其批評(píng)環(huán)境下的定義是教師對(duì)學(xué)生不良思想或行為口頭的否定和指責(zé)，提醒學(xué)生注意并立即改正的思想教育方法。本研究從幾個(gè)真實(shí)的批評(píng)教育的故事入手，以現(xiàn)象學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)中學(xué)教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的考察，主要從課堂上、活程課程中、課間三方面考察教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)的現(xiàn)狀。
　　 通過(guò)深入教育現(xiàn)

3、場(chǎng)，作為第三者旁觀教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)而對(duì)這種教育現(xiàn)象進(jìn)行的客觀描述是本研究第一部分的主體內(nèi)容。運(yùn)用故事引入對(duì)現(xiàn)象的描述使得現(xiàn)象描述必須能反映一些真實(shí)的問(wèn)題，因此本研究在原定的敘寫(xiě)描述維度的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了細(xì)化：課堂中教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)的現(xiàn)象描述分為由課堂教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的和由對(duì)課堂紀(jì)律的維護(hù)引發(fā)的兩個(gè)方面；活動(dòng)課程中教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)的現(xiàn)象描述分為晨會(huì)、體育鍛煉、文體活動(dòng)幾個(gè)場(chǎng)合。
　　 論文的第二部分主要呈現(xiàn)教師批評(píng)學(xué)生口頭用

4、語(yǔ)的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。問(wèn)題主要是教師的不良批評(píng)口頭用語(yǔ)對(duì)師生關(guān)系及學(xué)生身心健康的傷害。原因則主要是從三個(gè)方面來(lái)分析的，分別為：教師對(duì)其職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差；教師批評(píng)教育學(xué)生的方式方法存在差失，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)為教師愛(ài)說(shuō)教、嘲笑與藐視學(xué)生、批評(píng)學(xué)生時(shí)愛(ài)評(píng)論品性而非就事論事，以及懲戒而非觸動(dòng)學(xué)生心靈；師生發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)難以做到無(wú)偏袒的調(diào)停。
　　 論文的最后一部分重點(diǎn)在于對(duì)策的提出，在提出具體的對(duì)策之前，文章首先明晰了教師批評(píng)學(xué)生的口

5、頭用語(yǔ)必須以人本主義教育思想為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，既而歸納了教師批評(píng)學(xué)生口頭用語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，包括：從師道尊嚴(yán)到互相尊重；從主宰從屬到民主平等；從操縱順從到和諧融洽。在對(duì)策的書(shū)寫(xiě)上主要分為四點(diǎn)：首先，教師必須克服急功近利的心理狀態(tài)，主要通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)鑒學(xué)生兩方面來(lái)克服；其次，教師必須加強(qiáng)批評(píng)學(xué)生文明口頭用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)榜樣示范、專(zhuān)家培訓(xùn)、同義反復(fù)等方式來(lái)加強(qiáng)；第三，教師批評(píng)教育學(xué)生須講求口頭用語(yǔ)的方