現(xiàn)象學教育學啟示下的教師教育智慧研究——基于培新小學的實地研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展要求教師具有教育智慧，新課改需要教師具有教育智慧，教師生命質(zhì)量的提升呼喚教師具有教育智慧。教師教育智慧是教師在教育情境中基于教師愛的基礎上形成的包括教育信念、教育機智、教學藝術等在內(nèi)的系統(tǒng)的整合性的智慧，是教師理性智慧、情感智慧和實踐智慧綜合性的產(chǎn)物，是教師良好教育行為中所體現(xiàn)出來的一種品質(zhì)，表現(xiàn)為教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智地應對。 現(xiàn)象學教育學秉承現(xiàn)象學“回到事情本

2、身”和“生活世界”的理念，注重在教育發(fā)生的現(xiàn)場、在教育發(fā)生的情境中來關注教育。本文通過運用現(xiàn)象學教育學的相關理論以及解釋現(xiàn)象學的方法來研究教師的教育智慧。以培新小學為例，主要從教師在課堂教學中教育智慧的表現(xiàn)、分析教師的教育反思筆記內(nèi)容與教育智慧的聯(lián)系以及學生和教師在學校情境中的體驗來討論某個具體情境中教師的教育智慧狀況。 教師的教育智慧不是通過學習就能直接獲得的，而是需要教師在實踐中不斷地生成。因此，筆者從四個方面來探討教師教育