高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯水平調(diào)查研究.pdf

1、詞匯的重要性，正如廣為引用的Wilkins的名言所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，很多東西無(wú)法表達(dá)；沒(méi)有詞匯，什么也無(wú)法表達(dá)?！弊陨鲜兰o(jì)八十年代以來(lái)，詞匯習(xí)得成為語(yǔ)言學(xué)界最重要的研究領(lǐng)域之一，國(guó)內(nèi)外眾多專家學(xué)者對(duì)此作了大量研究，為了解二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯水平狀況提供了科學(xué)的依據(jù)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)界對(duì)詞匯習(xí)得的研究成果卓著，但令人遺憾的事，這些研究很少涉及到對(duì)國(guó)內(nèi)中學(xué)生詞匯習(xí)得的研究。 本文以高中學(xué)生為研究對(duì)象，以一份詞匯水平測(cè)試表和一份語(yǔ)言綜

2、合能力試卷為研究工具，對(duì)本市某重點(diǎn)中學(xué)307名高中學(xué)生的詞匯水平狀況進(jìn)行全面調(diào)查研究，旨在探討他們的詞匯廣度、詞匯深度、詞匯習(xí)得順序以及詞匯量與語(yǔ)言綜合能力之間的相關(guān)性。 調(diào)查結(jié)果顯示：1)高一、高二、高三學(xué)生的詞匯量分別為1894個(gè)、2290個(gè)、2494個(gè)。高三學(xué)生的詞匯量與高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯量的要求(3300個(gè))尚有很大差距；學(xué)生的詞匯深度知識(shí)嚴(yán)重不足。2)三個(gè)年級(jí)學(xué)生詞匯量存在明顯差異，高年級(jí)學(xué)生詞匯總量高于低年級(jí)學(xué)