簡(jiǎn)介：11616【育明教育【育明教育】中國(guó)考研考博專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌中國(guó)考研考博專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌官方網(wǎng)站官方網(wǎng)站開(kāi)設(shè)課程開(kāi)設(shè)課程【網(wǎng)絡(luò)函授班網(wǎng)絡(luò)函授班】【精品小班精品小班】【高端一對(duì)一高端一對(duì)一】【狀元集訓(xùn)營(yíng)狀元集訓(xùn)營(yíng)】【定向保錄定向保錄】12015年央美【人文學(xué)院】美術(shù)學(xué)考研招生信息、導(dǎo)師信息、考研真題資料年央美【人文學(xué)院】美術(shù)學(xué)考研招生信息、導(dǎo)師信息、考研真題資料_3636高等美術(shù)教育研究高等美術(shù)教育研究余丁余丁、陳淑霞陳淑霞、曹慶暉、孟沛曹慶暉、孟沛欣①10101思想政治理論思想政治理論②20201英語(yǔ)一英語(yǔ)一或20202俄語(yǔ)俄語(yǔ)或203203日語(yǔ)或日語(yǔ)或241241德語(yǔ)或德語(yǔ)或242242法語(yǔ)法語(yǔ)③629629美術(shù)理論術(shù)理論④807807中國(guó)美術(shù)史、世界美術(shù)史中國(guó)美術(shù)史、世界美術(shù)史_37藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)轉(zhuǎn)化研究陳淑霞①101思想政治理論②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或241德語(yǔ)或242法語(yǔ)③629美術(shù)理論④807中國(guó)美術(shù)史、世界美術(shù)史_38藝術(shù)心理學(xué)研究孟沛欣①101思想政治理論②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或241德語(yǔ)或242法語(yǔ)③629美術(shù)理論④807中國(guó)美術(shù)史、世界美術(shù)史20152015年央美招生信息招生信息美術(shù)史論考研真題、考研資料、考研試題庫(kù)美術(shù)史論考研真題、考研資料、考研試題庫(kù)【育明教育獨(dú)家內(nèi)部提供】【育明教育獨(dú)家內(nèi)部提供】一、育明教育央美美術(shù)史論考研真題、考研備考復(fù)習(xí)必備試題庫(kù)一一、育明教育央美美術(shù)史論考研真題、考研備考復(fù)習(xí)必備試題庫(kù)一一、填空（1X10分）1、圖畫(huà)見(jiàn)聞志的作者是（）。2、山西大同北魏（）墓出土的漆畫(huà)屏風(fēng)上繪有列女、孝子畫(huà)像，有的內(nèi)容和風(fēng)格與傳世的女史箴圖接近。3、在秦漢時(shí)期，許多宮殿、墓地和祠廟的門(mén)道兩側(cè)，有一種表示威儀等第的建筑，稱(chēng)作（）。4、清初南京畫(huà)家程正揆與（）并稱(chēng)“金陵二谿”。5、杜甫詩(shī)句“薛公十一鶴，皆寫(xiě)青田真，畫(huà)色久欲盡，蒼然猶出塵”中的“薛公”，指唐代畫(huà)家（）。6、位于內(nèi)蒙古巴林右旗的（）壁畫(huà)是遼墓壁畫(huà)的重要代表作品。院系所院系所、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)、研究方向研究方向、科目組科目組導(dǎo)師導(dǎo)師考試科目考試科目31616【育明教育【育明教育】中國(guó)考研考博專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌中國(guó)考研考博專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)第一品牌官方網(wǎng)站官方網(wǎng)站開(kāi)設(shè)課程開(kāi)設(shè)課程【網(wǎng)絡(luò)函授班網(wǎng)絡(luò)函授班】【精品小班精品小班】【高端一對(duì)一高端一對(duì)一】【狀元集訓(xùn)營(yíng)狀元集訓(xùn)營(yíng)】【定向保錄定向保錄】34、蜀素帖、菬溪帖都是黃庭堅(jiān)的書(shū)法作品。5、嶺南畫(huà)派畫(huà)家居巢、居廉和高劍父、高奇峰、陳樹(shù)人、何香凝等都曾經(jīng)留學(xué)日本，參加反清革命活動(dòng)。四、名詞解釋?zhuān)?X4分）1、徽派版畫(huà)2、唐長(zhǎng)安城3、南北宗論4、武梁祠五、論述題（2X20分）1、湖南長(zhǎng)沙子彈庫(kù)出土的戰(zhàn)國(guó)人物御龍帛畫(huà)、山東嘉祥東漢武梁祠的車(chē)馬出行圖、傳為唐張萱所作虢國(guó)夫人游春圖三件作品，都表現(xiàn)了人物出行的情景，試從題材、風(fēng)格、功能、意義以及社會(huì)背景等方面，分析它們之間的關(guān)聯(lián)與差異。2、簡(jiǎn)述明清時(shí)期中國(guó)繪畫(huà)受西方繪畫(huà)影響的情況并作評(píng)論。二、育明教育央美美術(shù)史論考研真題、考研備考復(fù)習(xí)必備試題庫(kù)二二、育明教育央美美術(shù)史論考研真題、考研備考復(fù)習(xí)必備試題庫(kù)二一、填空（每題1分，共10分）1、仰韶文化半坡類(lèi)型的彩陶藝術(shù)以西安半坡、臨潼姜寨和寶雞等遺址出土的彩陶藝術(shù)為代表。2、西漢前期的墓室壁畫(huà)以1988年發(fā)現(xiàn)于河南永城柿園的梁王墓和1983年發(fā)現(xiàn)于廣州象崗山的墓的壁畫(huà)為代表。3、魏晉南北朝隋唐時(shí)期，中原地區(qū)的石窟主要有云岡石窟、石窟、天龍山石窟和響堂山石窟。4、北京故宮博物院收藏的唐代周昉的作品被認(rèn)為是他的代表作。5、郭若虛在其繪畫(huà)史論著中將李成、范寬、關(guān)仝稱(chēng)為北宋山水畫(huà)

簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目學(xué)院學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)年級(jí)級(jí)指導(dǎo)教師畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)二〇一五年六月畢業(yè)二十日際承受力的適應(yīng)性，分析我國(guó)高等教育成本分擔(dān)對(duì)高等教育公平的影響并提出政策建議。成本分擔(dān)影響教育公平的理論分析成本分擔(dān)是指教育成本由各個(gè)方面共同來(lái)承擔(dān)，一般認(rèn)為承擔(dān)方主要包括學(xué)生的家長(zhǎng)、學(xué)生本人、政府、工商企業(yè)等。本文中的成本分擔(dān)主要指學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人以繳納學(xué)雜費(fèi)的形式對(duì)教育成本進(jìn)行部分補(bǔ)償。教育公平主要是指在高考分?jǐn)?shù)達(dá)到國(guó)家規(guī)定錄取線(xiàn)的前提下，家庭經(jīng)濟(jì)條件不同的學(xué)生享有同等接受高等教育的機(jī)會(huì)，即貧困家庭子女接受高等教育的機(jī)會(huì)不應(yīng)由于經(jīng)濟(jì)原因而受影響。我國(guó)成本分擔(dān)的主要形式是收取學(xué)雜費(fèi)，新中國(guó)成立后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，基本上實(shí)行免費(fèi)的高等教育?，F(xiàn)在我國(guó)人民生活水平大大提高了，讓受教育者分擔(dān)部分教育成本已成為可能。由免費(fèi)到收費(fèi)的轉(zhuǎn)變是發(fā)展高等教育的需要，但一般說(shuō)來(lái)，人們普遍認(rèn)為收費(fèi)在一定程度上限制了青年人接受高等教育的機(jī)會(huì)，因而主張收費(fèi)越低越公平，最好是免費(fèi)，這樣就不會(huì)有人因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而不能夠上大學(xué)。然而西方學(xué)者經(jīng)過(guò)對(duì)免費(fèi)的高等教育反思和驗(yàn)證后，認(rèn)為免費(fèi)高等教育不利于教育公平，理由有二首先，免費(fèi)高等教育實(shí)際上是用納稅人的錢(qián)來(lái)供富有家庭的子女接受高等教育。如果高等教育實(shí)行免費(fèi)，高等教育經(jīng)費(fèi)則需由主要來(lái)源于稅收的國(guó)家財(cái)政供給，而富有家庭的子女由于各種有利因素往往比其他階層的子女有相對(duì)較多的接受高等教育的機(jī)會(huì)，因此，免費(fèi)高等教育實(shí)質(zhì)上是讓富有家庭的子女占有了其他階層子女應(yīng)該享用的國(guó)家對(duì)高等教育的投入。其次，接受高等教育會(huì)使個(gè)人獲得較高的收益，免費(fèi)的高等教育是在用國(guó)家的錢(qián)為個(gè)人投資，因而對(duì)沒(méi)有接受高等教育的人是不公平的。那么，收費(fèi)能夠使教育變得更加公平嗎運(yùn)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察，收費(fèi)對(duì)公平起著雙重作用一方面，收費(fèi)可以改善高校的辦學(xué)條件，擴(kuò)大招生規(guī)模，

簡(jiǎn)介：精心整理精心整理工程熱力學(xué)課后思考題答案第四版沈維道童鈞耕主編高等教育出版社30頁(yè)思考題1閉口系與外界無(wú)物質(zhì)交換，系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量保持恒定，那么系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量保持恒定的熱力系一定是閉口系統(tǒng)嗎不一定，穩(wěn)定流動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量也保持恒定。2有人認(rèn)為開(kāi)口系統(tǒng)內(nèi)系統(tǒng)與外界有物質(zhì)交換，而物質(zhì)又與能量不可分割，所以開(kāi)口系統(tǒng)不可能是絕熱系。對(duì)不對(duì)，為什么不對(duì)，絕熱系的絕熱是指熱能單獨(dú)通過(guò)系統(tǒng)邊界進(jìn)行傳遞（傳熱量），隨物質(zhì)進(jìn)出的熱能（準(zhǔn)確地說(shuō)是熱力學(xué)能）不在其中。3平衡狀態(tài)與穩(wěn)定狀態(tài)有何區(qū)別和聯(lián)系平衡狀態(tài)一定是穩(wěn)定狀態(tài)，穩(wěn)定狀態(tài)則不一定是平衡狀態(tài)。4倘使容器中氣體的壓力沒(méi)有改變，試問(wèn)安裝在該容器上的壓力表的讀數(shù)會(huì)改變嗎絕對(duì)壓力計(jì)算公式PPBPGPPBPPBPVPPB中，當(dāng)?shù)卮髿鈮菏欠癖囟ㄊ黔h(huán)境大氣壓當(dāng)?shù)卮髿鈮篜B改變，壓力表讀數(shù)就會(huì)改變。當(dāng)?shù)卮髿鈮篜B不一定是環(huán)境大氣壓。5溫度計(jì)測(cè)溫的基本原理是什么熱力學(xué)第零定律P2PG2P1PBPG2PG1P1PG1PB4題圖精心整理精心整理9家用電熱水器是利用電加熱水的家用設(shè)備，通常其表面散熱可忽略。取正在使用的家用電熱水器為控制體（但不包括電加熱器），這是什么系統(tǒng)把電加熱器包括在研究對(duì)象內(nèi)，這是什么系統(tǒng)什么情況下能構(gòu)成孤立系統(tǒng)不包括電加熱器為開(kāi)口（不絕熱）系統(tǒng)（A圖）。包括電加熱器則為開(kāi)口絕熱系統(tǒng)（B圖）。將能量傳遞和質(zhì)量傳遞（冷水源、熱水匯、熱源、電源等）全部包括在內(nèi)，構(gòu)成孤立系統(tǒng)。或者說(shuō)，孤立系統(tǒng)把所有發(fā)生相互作用的部分均包括在內(nèi)。10分析汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)（圖121）與外界的質(zhì)能交換情況。吸入空氣，排出煙氣，輸出動(dòng)力（機(jī)械能）以克服阻力，發(fā)動(dòng)機(jī)水箱還要大量散熱。不考慮燃燒時(shí)，燃料燃燒是熱源，燃?xì)夤べ|(zhì)吸熱；系統(tǒng)包括燃燒時(shí)，油料發(fā)生減少。11經(jīng)歷一個(gè)不可逆過(guò)程后，系統(tǒng)能否恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)包括系統(tǒng)和外界的整個(gè)系統(tǒng)能否恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)經(jīng)歷一個(gè)不可逆過(guò)程后，系統(tǒng)可以恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)，它將導(dǎo)致外界發(fā)生變化。包括系統(tǒng)和外界的整個(gè)大系統(tǒng)不能恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)。PV1AB29題圖AB冷水冷水熱水傳熱傳熱熱水電流

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)，共3頁(yè)浙江師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試科目浙江師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試科目考試大綱科目代碼、名稱(chēng)科目代碼、名稱(chēng)604高等教育學(xué)高等教育學(xué)適用專(zhuān)業(yè)適用專(zhuān)業(yè)040100教育學(xué)（一級(jí)學(xué)科）教育學(xué)（一級(jí)學(xué)科）06高等教育學(xué)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間（一）試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。（二）答題方式（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的位置上。（三）（三）試卷題型結(jié)構(gòu)（試卷題型結(jié)構(gòu)（考試的內(nèi)容比例及題型）考試的內(nèi)容比例及題型）簡(jiǎn)答題4小題，每小題10分，共40分論述題2小題，每小題20分，共40分案例分析題2小題，每題30分，共60分二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）全日制攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試復(fù)試科目高等教育學(xué)要求考生系統(tǒng)掌握高等教育方面的基本理論，并能運(yùn)用高等教育理論分析高等教育實(shí)踐問(wèn)題。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要三、考查范圍或考試內(nèi)容概要第二章第二章高等教育與社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展高等教育與社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展1高等教育與社會(huì)發(fā)展2高等教育與人的發(fā)展3、高等學(xué)校主要社會(huì)職能第三章第三章教育方針、教育目的和高校學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)教育方針、教育目的和高校學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)1高等教育學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)第四章第四章高等學(xué)校教育制度高等學(xué)校教育制度1高等學(xué)校的招生和就業(yè)制度第五章第五章高等教育結(jié)構(gòu)高等教育結(jié)構(gòu)1高等教育的結(jié)構(gòu)與功能2我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及改革趨勢(shì)第六章第六章高等學(xué)校的學(xué)生與教師高等學(xué)校的學(xué)生與教師1大學(xué)生2大學(xué)教師第七章第七章高等學(xué)校的德育高等學(xué)校的德育1高等學(xué)校德育的原則第3頁(yè)，共3頁(yè)基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)。總體方案提出，國(guó)家將鼓勵(lì)和支持不同類(lèi)型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展，總體規(guī)劃，分級(jí)支持，每五年一個(gè)周期，2016年開(kāi)始新一輪建設(shè)。建設(shè)將更加突出績(jī)效導(dǎo)向，通過(guò)建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，動(dòng)態(tài)調(diào)整支持力度。不斷完善政府、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的共建機(jī)制，形成多元化投入、合力支持的格局。（材料來(lái)源中國(guó)政府網(wǎng)）請(qǐng)根據(jù)上述資料，分析我國(guó)當(dāng)前為什么要進(jìn)行“雙一流”建設(shè)你認(rèn)為我國(guó)大學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行“雙一流”建設(shè)22請(qǐng)根據(jù)下面的表格作分析。請(qǐng)根據(jù)下面的表格作分析。下面這個(gè)表格美國(guó)學(xué)者SIMONMARGINSON在2016年出版的專(zhuān)著中的一個(gè)片段，請(qǐng)對(duì)這些數(shù)字分析20世紀(jì)世界高等教育的發(fā)展進(jìn)程，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際分析我國(guó)當(dāng)前的高等教育發(fā)展。全球第三級(jí)教育從精英到大眾化的變化（全球第三級(jí)教育從精英到大眾化的變化（19722002）1972（）1982（）1992（）2002（）美國(guó)第三級(jí)教育毛入學(xué)率480569769788世界第三級(jí)教育毛入學(xué)率101127140215第三級(jí)教育毛入學(xué)率超過(guò)15的國(guó)家（馬丁特羅的“大眾化”19475996第三季教育毛入學(xué)率超過(guò)50的國(guó)家（馬丁特羅的“普及化”）01434第三級(jí)教育毛入學(xué)率最高的國(guó)家美國(guó)480美國(guó)569加拿大971韓國(guó)858中國(guó)15519634715資料來(lái)源根據(jù)2015年UNESCO統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)整理而來(lái)。

簡(jiǎn)介：3全國(guó)高等學(xué)校土木工程全國(guó)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)本科教育本科教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀(guān)測(cè)點(diǎn)111教師結(jié)構(gòu)11師資隊(duì)伍112教師工作及業(yè)務(wù)水平12教學(xué)資料131設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室13教學(xué)設(shè)備132計(jì)算機(jī)設(shè)施1教學(xué)條件14教學(xué)經(jīng)費(fèi)211思想政治工作隊(duì)伍212思想政治工作21思想政治工作213教書(shū)育人221教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)文件222教學(xué)管理與質(zhì)量保證體系223課程教學(xué)實(shí)施224實(shí)踐環(huán)節(jié)2教育過(guò)程22教學(xué)工作225畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）311政治思想312學(xué)風(fēng)31德育標(biāo)準(zhǔn)313素質(zhì)321基礎(chǔ)理論322專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)323實(shí)踐與技能324計(jì)算機(jī)32智育標(biāo)準(zhǔn)325外國(guó)語(yǔ)3教育質(zhì)量33體育標(biāo)準(zhǔn)525具有本專(zhuān)業(yè)電子資料3教學(xué)教學(xué)設(shè)備設(shè)備本項(xiàng)包括1設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室；2計(jì)算機(jī)設(shè)施31具備大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料實(shí)驗(yàn)、土工實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等設(shè)備，教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好，能滿(mǎn)足本校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)要求；32計(jì)算機(jī)設(shè)施能滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、力學(xué)計(jì)算、工程制圖、施工組織管理等教學(xué)要求。一個(gè)年級(jí)學(xué)生人均計(jì)算機(jī)不少于05臺(tái)。4教學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)應(yīng)有足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)以保證教學(xué)工作正常進(jìn)行。二、教育過(guò)程二、教育過(guò)程本項(xiàng)內(nèi)容包括思想政治工作及教學(xué)工作兩大方面。1思想政治工作思想政治工作本項(xiàng)包括1思想政治工作隊(duì)伍；2思想政治工作；3教書(shū)育人。11有一支素質(zhì)良好的思想政治工作隊(duì)伍；12善于開(kāi)展思想政治工作，講求實(shí)效，師生反映良好；13充分發(fā)揮教師教書(shū)育人的積極性，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想工作。

簡(jiǎn)介：1、簡(jiǎn)述教育與法律的關(guān)系、簡(jiǎn)述教育與法律的關(guān)系法律有組織和調(diào)控教育發(fā)展方面的作用，表現(xiàn)在它規(guī)定了國(guó)家機(jī)關(guān)在管理文化教育方面的職權(quán)和職責(zé)，保證了各種國(guó)家機(jī)關(guān)在組織和調(diào)控教育方面的職能的實(shí)現(xiàn)，使教育事業(yè)真正做到有序發(fā)展。2、國(guó)外教育立法經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段、國(guó)外教育立法經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段（一）零星立法階段。教育法最早起源于西方國(guó)家。（二）專(zhuān)門(mén)對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法的階段。（三）廣泛進(jìn)行教育立法的階段。（四）教育的綜合法治階段。3、什么是義務(wù)教育義務(wù)教育有何特點(diǎn)、什么是義務(wù)教育義務(wù)教育有何特點(diǎn)答所謂義務(wù)教育，其最直接的意義就是國(guó)家通過(guò)法律手段，對(duì)一定年齡范圍的兒童實(shí)施一定年限和一定程度的強(qiáng)迫教育。涉及義務(wù)教育立法主要有三個(gè)特點(diǎn)即強(qiáng)制性、免費(fèi)性和世俗性。普及義務(wù)教育的強(qiáng)制性是指國(guó)家依法采取必要的強(qiáng)制措施，強(qiáng)制法律規(guī)定應(yīng)受教育者履行上學(xué)的義務(wù)，否則就要追究法律責(zé)任。普及教育的免費(fèi)性是指國(guó)家為了推行義務(wù)教育而采取的免收學(xué)雜費(fèi)的措施。義務(wù)教育是否免費(fèi)是普及教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。義務(wù)教育的世俗性是指用法律的手段保證教育與宗教的分離以及國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的干預(yù)和控制。4、在我國(guó)，健全的教育法制的體系是什么該教育法制的基本特征如何、在我國(guó)，健全的教育法制的體系是什么該教育法制的基本特征如何答當(dāng)前我國(guó)正在建立一個(gè)現(xiàn)代化的健全的教育法制體系，它是以一套完備的教育法律法規(guī)為核心，包括相應(yīng)的法律實(shí)踐和法律文化在內(nèi)的法律系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，以憲法為基礎(chǔ)，以行政法為主體，民事法律相配合，必要時(shí)以刑法為打擊手段，并以其他法律手段為保障，形成一套完整的法律調(diào)控機(jī)制。如上述的健全的教育法制應(yīng)當(dāng)具備如下幾個(gè)基本特征（L）有完善的法律保證貫徹國(guó)家對(duì)于教育的基本方針、原則，明確教育的地位和作用，規(guī)定教育的根本任務(wù)，使得各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的規(guī)格及其基本的管理制度規(guī)范化，為教育行政管理提供明確的依據(jù)和目標(biāo)。2）有完善的法制保障公民的受教育權(quán)利和全面發(fā)展的權(quán)利，使之不受任何機(jī)關(guān)、組織和他人的侵犯。在公民受教育權(quán)利受到損害時(shí)，有相應(yīng)、有效的法律措施予以救濟(jì)。3有完善的法制保證學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)秩序，改善教學(xué)條件，保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。4有完善的立法制度和包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)在內(nèi)的比較完善的教育法規(guī)體系，保證教育工作的各個(gè)方面都有法可依，不同法律效力的法律規(guī)范協(xié)調(diào)發(fā)展，真正發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用。5有明確的法律責(zé)任規(guī)定，做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，有效的保護(hù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，追究并處理違反教育法規(guī)的行為。6有完善的法律監(jiān)督體制，對(duì)教育法的實(shí)施情況進(jìn)行嚴(yán)格有效的監(jiān)督，同一切違法和犯罪行為作斗爭(zhēng)。7有與現(xiàn)代法治社會(huì)相適應(yīng)的法律文化，維護(hù)教育法所體現(xiàn)的價(jià)值原則，革除人治時(shí)弊，力求觀(guān)念和思維方式的更新和改變，使得現(xiàn)代社會(huì)的教育觀(guān)念、法律觀(guān)念融人人們的行為之中，形成實(shí)施教育法的良好文化氛圍。5、為什么說(shuō)我國(guó)的教育立法面臨著巨大挑戰(zhàn)、為什么說(shuō)我國(guó)的教育立法面臨著巨大挑戰(zhàn)答上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，我國(guó)的教育立法雖然取得了較大的進(jìn)展，但在持續(xù)、深入發(fā)展的教育體制改革面前，又面臨著巨大的挑戰(zhàn)。從法律的角度看，改革就是舊的利益關(guān)系的掃一破，新的利益關(guān)系的建立。在教育體制改革過(guò)程中，教育領(lǐng)域的各種社會(huì)關(guān)系正在發(fā)生深刻的變化一些舊的社會(huì)關(guān)系消失了，一些新的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生了，還有一些社會(huì)關(guān)系雖然存在，但其性質(zhì)發(fā)生了變化。以政府和學(xué)校這對(duì)基本的社會(huì)關(guān)系為例，在計(jì)劃體制下，它是一種以命令與服從為基本內(nèi)容的隸屬關(guān)系，即行政法律關(guān)系。然而自八十年代以來(lái)，中國(guó)教育的發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的新局面，一種教育管理和辦學(xué)的新形式正在出現(xiàn)，從而帶來(lái)了教育領(lǐng)域內(nèi)社會(huì)關(guān)系的分化和改革。這種變化表現(xiàn)在政府與學(xué)校的關(guān)系調(diào)整上，其基本問(wèn)題是如何形成一個(gè)既利于政府進(jìn)行統(tǒng)籌管理，又有利于各種社會(huì)力量參與辦學(xué)的積極性，學(xué)校有較大的辦學(xué)自主權(quán)這樣一種管理關(guān)系。這意味著政府必須轉(zhuǎn)變職能，政府與學(xué)校的原有的行政性質(zhì)的法律關(guān)系必人高等教育法的調(diào)整范圍。有關(guān)學(xué)位授予工作中產(chǎn)生的關(guān)系及問(wèn)題也應(yīng)屬于高等教育法調(diào)整和規(guī)范的范圍，因此，已經(jīng)頒布的學(xué)位條例當(dāng)然也應(yīng)包括在這一部類(lèi)中。從調(diào)整的范圍看，高等教育法除了調(diào)整高等教育學(xué)校的研究生教育外，還應(yīng)包括可續(xù)研究機(jī)構(gòu)所實(shí)施的研究生教育。4成人教育法。成人教育法是調(diào)整成人教育部門(mén)內(nèi)外部關(guān)系的單行法。我國(guó)成人教育形式復(fù)雜，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)，例如，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的不同可以分為工人教育、農(nóng)民教育、干部教育等；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同可以分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育；根據(jù)教育程度的不同可分為初等、中等和高等成人教育；根據(jù)教學(xué)形式不同又可分為廣播、電視、面授、函授、自學(xué)考試等不同形式的內(nèi)容。但這些不同形式、不同分類(lèi)的成人教育都要受到成人教育法的調(diào)整。5教師法。教師法是調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)中以教師為一方而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的單行法。教師是教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)最重要的因素，它構(gòu)成了教育法調(diào)整的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門(mén)。我國(guó)教師法調(diào)整的主要問(wèn)題是教師的法律地位、教師待遇、教師在教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)、任職資格、職務(wù)評(píng)定、評(píng)價(jià)考核、進(jìn)修提高以及師資培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。6民辦教育法。民辦教育法是以社會(huì)力量辦學(xué)中所出現(xiàn)的各種關(guān)系和問(wèn)題為調(diào)整對(duì)象的單行法。我國(guó)教育法已經(jīng)規(guī)定了一個(gè)多元化的學(xué)校舉辦體制，因此除了國(guó)家之外，各種社會(huì)組織以及公民個(gè)人都可以依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。多元化的辦學(xué)體制必然會(huì)產(chǎn)生新的社會(huì)關(guān)系，因此形成了相對(duì)獨(dú)立的法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域。我國(guó)民辦教育法主要調(diào)整內(nèi)容包括社會(huì)力量舉辦的學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)與政府、學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的舉辦、機(jī)構(gòu)組織與管理、學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利與義務(wù)等。10、我國(guó)教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)是什么、我國(guó)教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)是什么答從體系化的角度看我國(guó)當(dāng)前教育立法的現(xiàn)狀，教育法律體系根據(jù)制定機(jī)關(guān)的不同和法律形式的不同，可以分為不同的層次，根據(jù)法律規(guī)范內(nèi)容的不同，可以分為不同的部分。從現(xiàn)在已經(jīng)形成的我國(guó)教育法體系框架來(lái)看，我國(guó)教育法體系由縱向五個(gè)層次和橫向六個(gè)部分構(gòu)成。下面是我國(guó)教育法縱向的結(jié)構(gòu)特征。1教育法。教育法是我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國(guó)教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。教育法是全部教育法規(guī)的“母法”，是協(xié)調(diào)教育部門(mén)內(nèi)部以及教育部門(mén)與其他社會(huì)部門(mén)相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則，也是制定教育部門(mén)其他法律規(guī)范的依據(jù)。作為教育領(lǐng)域的基本法，教育法由全國(guó)人民代表大會(huì)制定。2）部門(mén)教育法。部門(mén)教育法是我國(guó)教育體系縱向結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層次，主要調(diào)整各個(gè)教育部門(mén)的內(nèi)外部關(guān)系。根據(jù)規(guī)范內(nèi)容的不同以及我國(guó)具體的國(guó)情和實(shí)際需要，大致有義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、成人教育法、教師法和教育經(jīng)費(fèi)法六個(gè)部分組成。每一部分都由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定。3教育行政法規(guī)。教育行政法規(guī)是教育法體系的第三個(gè)層次，主要是為實(shí)施教育法和各個(gè)單行法而制定的規(guī)范性文件，此外，屬于較為具體的問(wèn)題，教育法或單行法沒(méi)有規(guī)定的問(wèn)題，也可由行政法加以調(diào)整。屬于這一層次的行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定和發(fā)布，它是我國(guó)教育法的主體，應(yīng)根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要予以增加。4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例。地方性法規(guī)、自治條例、單行條例是教育法體系的第四個(gè)層次。其中地方性法規(guī)是省、直轄市和有地方立法權(quán)的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)為執(zhí)行國(guó)家有關(guān)教育的法律、行政法規(guī)，根據(jù)本行政區(qū)的實(shí)際需要而制定的規(guī)范性文件自治條例、單行條例則是民族自治地方的人民代表大會(huì)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)而制定的規(guī)范性文件。地方性法規(guī)自治條例和單行條例規(guī)范各地方政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面的活動(dòng)，其中有關(guān)教育活動(dòng)的法律規(guī)范是教育法體系的重要組成部分。（5）政府規(guī)章。政府規(guī)章是教育法體系的第五個(gè)層次，屬于這一層次的政府規(guī)章一般由國(guó)務(wù)院各部、委制定和發(fā)布，其效力低于行政法規(guī)。政府規(guī)章的制定主要依據(jù)法律和行政法規(guī)，并且可以因?qū)嶋H土作的需要而決定其內(nèi)容。此外，省、自治區(qū)、直轄市以及省、自治區(qū)人民政府所在地和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府，

簡(jiǎn)介：四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作方案一、試點(diǎn)目的適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高端技術(shù)技能人才需要，促進(jìn)高職與本科院校更緊密合作，加強(qiáng)本科院校應(yīng)用技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，擴(kuò)大培養(yǎng)較高層次的技術(shù)技能人才，進(jìn)而推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，提升職業(yè)教育建設(shè)水平和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二、試點(diǎn)原則1著重探索。以高職院校辦學(xué)為基礎(chǔ)依托，掛靠本科院校，開(kāi)展四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)，是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)層次和水平，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一種嘗試，應(yīng)統(tǒng)籌謀劃，先選擇少數(shù)辦學(xué)條件好、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、專(zhuān)業(yè)與本科院校有很強(qiáng)互補(bǔ)性的高職院校進(jìn)行試點(diǎn)。2自愿申報(bào)。高職院校要從自身良好辦學(xué)條件，尤其是具有強(qiáng)有力競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)出發(fā)，著眼于服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，聯(lián)合相關(guān)本科院校研究制定申報(bào)和建設(shè)方案，并與合作院校一起提出申報(bào)開(kāi)展四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)。3促進(jìn)創(chuàng)新。圍繞提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)高職教育和本科應(yīng)用技術(shù)技能教育優(yōu)勢(shì)的有機(jī)結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，不斷拓寬技術(shù)技能人才協(xié)商經(jīng)費(fèi)安排。7文憑發(fā)放。高職院校和掛靠合作本科院校根據(jù)四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，共同制定學(xué)歷文憑和學(xué)位證書(shū)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)完成學(xué)業(yè)達(dá)到畢業(yè)相應(yīng)要求的學(xué)生，由掛靠合作本科院校頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)及學(xué)位證書(shū)。五、工作程序1遞交申報(bào)材料。相關(guān)高職院校應(yīng)會(huì)掛靠合作本科院校，按要求于2015年2月27日前向省教育廳提交申請(qǐng)材料，材料具體包括可行性報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、兩校合作協(xié)議等。2項(xiàng)目遴選。2015年3月上旬組織專(zhuān)家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審核遴選，提出遴選建議。3廳長(zhǎng)辦公會(huì)議討論確定。

簡(jiǎn)介：精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀1全國(guó)2018年10月高等教育自學(xué)考試公文寫(xiě)作與處理試題全國(guó)2011年10月高等教育自學(xué)考試公文寫(xiě)作與處理試題課程代碼00341一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1公文的特定效用是指公文的A程序效用B法定效用C現(xiàn)實(shí)效用D歷史效用2下列不屬于公文特點(diǎn)的是A獨(dú)立性強(qiáng)B針對(duì)性強(qiáng)精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀3撥款，應(yīng)使用的正確文種是A申請(qǐng)B請(qǐng)示C報(bào)告D函10函的主要特點(diǎn)是A針對(duì)性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)B超前性強(qiáng)、說(shuō)明性強(qiáng)））C適應(yīng)性強(qiáng)、務(wù)實(shí)性強(qiáng)D陳述性強(qiáng)、周知性強(qiáng)11具有目標(biāo)的前瞻性與操作的預(yù)想性?xún)纱筇攸c(diǎn)的公文文種是A報(bào)告C總結(jié)B請(qǐng)示D計(jì)劃12調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作時(shí)，調(diào)查所得的材料和結(jié)論應(yīng)放在A(yíng)前言部分C結(jié)尾部分B主體部分D附錄部分13下面不屬于講話(huà)類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作特點(diǎn)的是A口頭性C嚴(yán)肅性B針對(duì)性D情感性

簡(jiǎn)介：110全國(guó)全國(guó)20142014年4月高等教育自學(xué)考試高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)試題月高等教育自學(xué)考試高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題小題，每小題1分，共分，共20分）分）1M公司是一家設(shè)立在中國(guó)境內(nèi)的企業(yè)，該公司生產(chǎn)所用原材料的20從德國(guó)進(jìn)口，原材料以歐元計(jì)價(jià)和結(jié)算。出口收入占銷(xiāo)售收入總額的25，出口產(chǎn)品采用美元計(jì)價(jià)和結(jié)算。假定不考慮其他因素，M公司選擇的記賬本位幣應(yīng)為A美元B歐元C人民幣D美元和歐元2根據(jù)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，對(duì)境外經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行折算時(shí)，資產(chǎn)負(fù)債表中資產(chǎn)和負(fù)債項(xiàng)目采用的匯率是A平均匯率B交易發(fā)生日的即期匯率C資產(chǎn)負(fù)債表日的即期匯率D與交易發(fā)生日即期匯率近似的匯率3某企業(yè)2013年7月1日取得一項(xiàng)可供出售金融資產(chǎn)，成本為400萬(wàn)元，12月31日公允價(jià)值為360萬(wàn)元，所得稅稅率為25，則年末該項(xiàng)金融資產(chǎn)對(duì)所得稅影響的會(huì)計(jì)處理為A確認(rèn)遞延所得稅負(fù)債10萬(wàn)元B確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)10萬(wàn)元C轉(zhuǎn)回遞延所得稅資產(chǎn)10萬(wàn)元D轉(zhuǎn)回遞延所得稅負(fù)債10萬(wàn)元4從國(guó)際慣例看，目前大多數(shù)國(guó)家或地區(qū)在編制中期財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)采用的理論基礎(chǔ)是A獨(dú)立觀(guān)B一體觀(guān)C實(shí)體觀(guān)D母體觀(guān)5下列各項(xiàng)中，與甲公司構(gòu)成關(guān)聯(lián)方關(guān)系的是A甲公司的供應(yīng)商B甲公司的合營(yíng)企業(yè)C給甲公司提供大量貸款的銀行D與甲公司共同控制合營(yíng)企業(yè)的合營(yíng)者6下列各項(xiàng)中，不屬于最低租賃收款額構(gòu)成內(nèi)容的是A履約成本B承租人應(yīng)支付的租金C承租人或與其有關(guān)的第三方擔(dān)保的資產(chǎn)余值D獨(dú)立于承租人和出租人的第三方擔(dān)保的資產(chǎn)余值7融資租賃業(yè)務(wù)中，承租人支付的初始直接費(fèi)用應(yīng)計(jì)入A管理費(fèi)用B財(cái)務(wù)費(fèi)用C銷(xiāo)售費(fèi)用D租入資產(chǎn)價(jià)值8資產(chǎn)負(fù)債表日以公允價(jià)值計(jì)量的衍生金融工具，其公允價(jià)值變動(dòng)額應(yīng)計(jì)入A資本公積B投資收益C匯兌損益D公允價(jià)值變動(dòng)損益9下列各項(xiàng)中，衍生金融工具一般業(yè)務(wù)核算不涉及的科目是A投資收益B衍生工具C套期工具D公允價(jià)值變動(dòng)損益10甲公司以支付現(xiàn)金方式購(gòu)買(mǎi)乙公司100的股權(quán)，乙公司保留法人資格，這種合并方式是310A普通破產(chǎn)債權(quán)B破產(chǎn)人所欠繳的稅款C破產(chǎn)人所欠職工的工資D破產(chǎn)人依照法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)支付給職工的補(bǔ)償金二、多項(xiàng)選擇題（本大題共二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題小題，每小題2分，共分，共20分）分）21下列各項(xiàng)中，可能產(chǎn)生應(yīng)納稅暫時(shí)性差異的有A存貨B貨幣資金C預(yù)計(jì)負(fù)債D交易性金融資產(chǎn)E可供出售金融資產(chǎn)22根據(jù)我國(guó)上市公司信息披露相關(guān)規(guī)定，下列各項(xiàng)中屬于定期報(bào)告的有A季度報(bào)告B中期報(bào)告C年度報(bào)告D招股說(shuō)明書(shū)E重大事件公告23下列有關(guān)分部報(bào)告的表述中，正確的有A分部信息與企業(yè)合并財(cái)務(wù)報(bào)表信息不需要銜接B分部報(bào)告通常作為財(cái)務(wù)報(bào)告的組成部分予以披露C分部報(bào)告有業(yè)務(wù)分部報(bào)告和地區(qū)分部報(bào)告兩種類(lèi)型D分部負(fù)債不包括與企業(yè)整體相關(guān)的遞延所得稅負(fù)債E分部報(bào)告不需披露分部間轉(zhuǎn)移價(jià)格的確定及其變更24關(guān)于融資租賃業(yè)務(wù)中出租人的會(huì)計(jì)處理，下列表述正確的有A發(fā)生的初始直接費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益B或有租金在實(shí)際發(fā)生時(shí)計(jì)入當(dāng)期損益C未擔(dān)保余值應(yīng)當(dāng)計(jì)入應(yīng)收融資租賃款D未實(shí)現(xiàn)融資收益應(yīng)當(dāng)在租賃期內(nèi)各個(gè)期間進(jìn)行分配E對(duì)租出的固定資產(chǎn)采用與自有固定資產(chǎn)一致的折舊政策25由于運(yùn)用套期會(huì)計(jì)方法的不同，套期保值按套期關(guān)系可以劃分為A公允價(jià)值套期B現(xiàn)金流量套期C所有者權(quán)益套期D境內(nèi)經(jīng)營(yíng)凈投資套期E境外經(jīng)營(yíng)凈投資套期26下列各項(xiàng)中，符合控股確認(rèn)條件的有A投資方擁有被投資方50以上表決權(quán)B有權(quán)任免被投資方董事會(huì)或與之相當(dāng)?shù)臋?quán)力機(jī)構(gòu)的多數(shù)成員C與被投資方的其他投資者簽訂協(xié)議，擁有其半數(shù)以上表決權(quán)D根據(jù)章程或協(xié)議，能夠?qū)Ρ煌顿Y方的財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)政策產(chǎn)生重大影響E在被投資方董事會(huì)或與之相當(dāng)?shù)臋?quán)力機(jī)構(gòu)會(huì)議上有半數(shù)以上表決權(quán)27在連續(xù)編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，抵消固定資產(chǎn)中包含的未實(shí)現(xiàn)內(nèi)部利潤(rùn)可能涉及的項(xiàng)目有A固定資產(chǎn)B管理費(fèi)用

簡(jiǎn)介：全國(guó)2017年10月高等教育自學(xué)考試會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)試題

簡(jiǎn)介：全國(guó)2017年10月高等教育自學(xué)考試市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)試題

簡(jiǎn)介：全國(guó)2017年10月高等教育自學(xué)考試財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）試題

簡(jiǎn)介：北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)課程筆記和復(fù)習(xí)要點(diǎn)課程筆記和復(fù)習(xí)要點(diǎn)（第（第1111－1515章）共章）共1515章授課教師夏業(yè)良博士教材營(yíng)銷(xiāo)管理第十一章渠道策略2第1節(jié)分銷(xiāo)渠道的基礎(chǔ)概念2第2節(jié)分銷(xiāo)渠道的類(lèi)型及整合5第3節(jié)分銷(xiāo)渠道的選擇及管理7第十二章批發(fā)商、零售商、物流19第1節(jié)批發(fā)商19第2節(jié)零售商22第3節(jié)物流25第十三章促銷(xiāo)策略33第1節(jié)溝通和促銷(xiāo)組合33第2節(jié)人員推銷(xiāo)43第3節(jié)廣告48第4節(jié)營(yíng)業(yè)推廣53第5節(jié)公共關(guān)系55第十四章市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織與控制58第1節(jié)營(yíng)銷(xiāo)組織結(jié)構(gòu)58第2節(jié)營(yíng)銷(xiāo)組織的職能65第3節(jié)營(yíng)銷(xiāo)組織的橫向關(guān)系68第4節(jié)營(yíng)銷(xiāo)控制的原則與程序74第5節(jié)營(yíng)銷(xiāo)控制的種類(lèi)與內(nèi)容79分銷(xiāo)渠道，也稱(chēng)銷(xiāo)售渠道或者簡(jiǎn)稱(chēng)為渠道，是指產(chǎn)品從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移給消費(fèi)者或用戶(hù)所經(jīng)過(guò)的由企業(yè)和個(gè)人連接起來(lái)形成的通道。分銷(xiāo)渠道的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，分銷(xiāo)渠道的終點(diǎn)是消費(fèi)者或用戶(hù)，中間環(huán)節(jié)為中間商，包括批發(fā)商、零售商、代理商和經(jīng)紀(jì)人。他們都成為分銷(xiāo)渠道的成員，共同構(gòu)筑起分銷(xiāo)渠道。（四）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道與分銷(xiāo)渠道市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道和分銷(xiāo)渠道常被人們混為一談，其實(shí)是兩個(gè)不同的概念，應(yīng)加以區(qū)別才是。科特勒指出“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道是指那些組合起來(lái)生產(chǎn)、分銷(xiāo)和消費(fèi)某一生產(chǎn)者的某些貨物或服務(wù)的一整套所有企業(yè)和個(gè)人”。這就是說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道包括某種產(chǎn)品的供產(chǎn)銷(xiāo)過(guò)程中所有的企業(yè)和個(gè)人，如資源供應(yīng)商、生產(chǎn)者、商人中間商、代理中間商、輔助商（包括運(yùn)輸企業(yè)、公共貨棧、廣告代理商、市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)等）以及最后的消費(fèi)者或用戶(hù)等。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道和分銷(xiāo)渠道的定義可以明了第一，兩者涉及的范圍不同，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道比分銷(xiāo)渠道廣，前者它包括原材料或零部件供應(yīng)商和輔助商，而后者卻不包括；第二，兩者的起點(diǎn)不同，前者的起點(diǎn)是供應(yīng)商，而后者則是制造商。三、分銷(xiāo)渠道的職能在社會(huì)大規(guī)模復(fù)雜化的今天，必然出現(xiàn)各種經(jīng)濟(jì)上的不一致現(xiàn)象，在生產(chǎn)和消費(fèi)之間，在產(chǎn)品、服務(wù)和其使用者之間，會(huì)出現(xiàn)時(shí)間、數(shù)量、地點(diǎn)和持有權(quán)等的缺口。分銷(xiāo)渠道將承擔(dān)起除去、調(diào)整經(jīng)濟(jì)上不一致現(xiàn)象和彌補(bǔ)各種缺口的重要職能。（一）收集、提供信息分銷(xiāo)渠道構(gòu)成成員的中間商或者直接接觸市場(chǎng)和消費(fèi)者，或者處在離其更近之處，最能了解市場(chǎng)的動(dòng)向和消費(fèi)者實(shí)際狀況。這些信息都是企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、促銷(xiāo)等創(chuàng)造需求和經(jīng)營(yíng)全盤(pán)必不可缺的。在信息化社會(huì)，由渠道系統(tǒng)承擔(dān)的這一職能越來(lái)越重要。尤其對(duì)那些信息收集能力較弱的生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，流通業(yè)者提供的信息便成為經(jīng)營(yíng)的耳目。（二）刺激需求，開(kāi)拓市場(chǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)在于創(chuàng)造需求。分銷(xiāo)渠道系統(tǒng)通過(guò)其分銷(xiāo)行為和各種促銷(xiāo)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造需求，擴(kuò)展市場(chǎng)。分銷(xiāo)渠道所采用的促銷(xiāo)手段與制造商是相同的，主要包括人員推銷(xiāo)、廣告、營(yíng)業(yè)推廣、公共關(guān)系等。分銷(xiāo)渠道協(xié)助、配合制造商或者獨(dú)自開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)。（三）減少交易次數(shù)中間商存在的理論根據(jù)之一就是在分銷(xiāo)過(guò)程中介入中間商可以減少賣(mài)方和買(mǎi)方之間的交易次數(shù)。例如以安全胡須刀而聞名的吉列特公司通過(guò)約4000家批發(fā)商向50萬(wàn)家零售商，再由50萬(wàn)家零售商向1億消費(fèi)者出售其產(chǎn)品。由于其中間商的存在，大大減少了吉列特公司的交易次數(shù)，也降低了成本和節(jié)約了時(shí)間。

簡(jiǎn)介：122INCLUDEMAINFLOATX25Y25Z25PRINTF“XFN“XPRINTF“YFN“YPRINTF“ZFN“Z311INCLUDEMAININTA12B3FLOATX185Y46PRINTF“FN“FLOATAB2PRINTF“DN“INTXINTY312INCLUDEMAININTX32Y81PQPXQYPRINTF“DDN“PQPRINTF“DDN“XY32INCLUDEMAININTXB0B1B2SPRINTF“INPUTX“SCANF“D“B2X100B1XB210010或X010或X10B0XSB0100B110B23413INCLUDEMAININTABSCANF“2S“PRINTF“DDN“AB42INCLUDEMAINLONGABFLOATXYSCANF“DDN“SCANF“FFN“PRINTF“A?DN“ABPRINTF“X?FN“XY51INCLUDEMAINFLOATAPRINTF“INPUTA“SCANF“F“IFA0AAPRINTF“AFN“AELSEAAPRINTF“AFN“A52INCLUDEMAININTAPRINTF“INPUTA“SCANF“D“

簡(jiǎn)介：20172017年1010月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試0002400024普通邏輯試卷普通邏輯試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分。共15分）1兩個(gè)單獨(dú)概念外延之間的關(guān)系或者是同一關(guān)系，或者是（）A真包含關(guān)系B真包含于關(guān)系C交叉關(guān)系D全異關(guān)系【答案】D【解析】同一關(guān)系是兩個(gè)單獨(dú)概念的外延完全相同，全異關(guān)系是兩個(gè)單獨(dú)概念的外延完全不同。見(jiàn)020305。2當(dāng)S真包含P時(shí)，由此可以得到（）ASOP與SEP均真BSAP與SOP均真CSOP與SIP均真DSIP與SEP均真【答案】C【解析】當(dāng)S真包含P時(shí)，說(shuō)明所有P是S，有的S是P，即有的S是P和有的S不是P均為真。見(jiàn)030204。3“魯迅的作品不是一天可以讀完的”和“祝福是魯迅的作品”中，上述判斷中“魯迅的作品”（）A前者是非集合概念，后者是集合概念B都是非集合概念C前者是集合概念，后者是非集合概念D都是集合概念【答案】C【解析】辨別一個(gè)概念是集合概念還是非集合概念，一個(gè)基本的方法是看這個(gè)概念所反映的屬性是否為這個(gè)概念所涉及的每一個(gè)個(gè)體所具有。如果這個(gè)概念所反映的屬性為這個(gè)概念所涉及的每一個(gè)個(gè)體所具有，則這個(gè)概念通常是非集合概念。如果這個(gè)概念所反映的屬性未必為這個(gè)概念所涉及的每一個(gè)個(gè)體所具有，則這個(gè)概念通常是集合概念。所以前者是集合概念后者是特指祝福，非集合概念。見(jiàn)020202。4下列概念的概括，正確的是（）A“鼠標(biāo)”概括為“個(gè)人電腦”B“北京”概括為“中國(guó)”C“番茄”概括為“西紅柿”D“工具書(shū)”概括為“書(shū)”【答案】D【解析】概念的概括是通過(guò)減少概念的內(nèi)涵、擴(kuò)大概念的外延來(lái)明確概念的一種邏輯方法。A和B是組成關(guān)系，C是同一關(guān)系，D是種屬關(guān)系，是對(duì)概念的概括。見(jiàn)020403。5“沒(méi)有任何組織可以不在憲法和法律內(nèi)活動(dòng)”，這個(gè)判斷是（）A單稱(chēng)判斷B全稱(chēng)判斷【解析】（1）的邏輯形式為SAP，（2）的邏輯形式為SOP，二者互為矛盾關(guān)系，不能同真，也不能同假。見(jiàn)030204。10所有名詞都是實(shí)詞，動(dòng)詞不是名詞，所以，動(dòng)詞都不是實(shí)詞。以下哪項(xiàng)是對(duì)上述推理的正確評(píng)判（）A推理正確B推理錯(cuò)誤，偷換概念C推理錯(cuò)誤，中項(xiàng)兩次不周延D推理錯(cuò)誤，大項(xiàng)不當(dāng)周延【答案】D【解析】三段論的基本規(guī)則中的規(guī)則三，在前提中不周延的項(xiàng)，到結(jié)論中也不得周延。違反這一規(guī)則，就會(huì)犯“大項(xiàng)不當(dāng)周延”或“小項(xiàng)不當(dāng)周延”的錯(cuò)誤，而題干中的“實(shí)詞”是大項(xiàng)，在大前提中是不周延的，在結(jié)論中變成周延的，所以犯了“大項(xiàng)不當(dāng)周延”的錯(cuò)誤。見(jiàn)060303。11“所有人都知法守法”為假，則以下不可能為假的一項(xiàng)是（）A所有人都不知法守法B有些人知法守法C有些人不知法守法D不是每個(gè)人都不知法守法【答案】C【解析】“所有人都知法守法”的邏輯形式為SAP，它的矛盾是SOP，即C，所以SAP為假，則SOP必為真。見(jiàn)030204。12老師“不完成作業(yè)就不能出去做游戲?！睂W(xué)生“老師，我完成作業(yè)了，我可去外邊做游戲了”老師“不對(duì)。我只是說(shuō)，如果你們不完成作業(yè)，就不能出去做游戲?！币韵虏荒軓纳厦娴膶?duì)話(huà)中推出的一項(xiàng)是（）A學(xué)生完成作業(yè)后，老師就一定準(zhǔn)許他們出去做游戲B老師的意思是沒(méi)有完成作業(yè)的肯定不能出去做游戲C學(xué)生的意思是只要完成了作業(yè)，就可以出去做游戲D老師的意思是只有完成了作業(yè)才可能出去做游戲【答案】A【解析】題干中老師的意思是“如果不完成作業(yè)就不能出去做游戲”，即“只有完成作業(yè)才能出去做游戲”；學(xué)生的意思是“只要完成了作業(yè)就可以出去做游戲”，“完成作業(yè)”是“出去做游戲”的充分條件。見(jiàn)040302。13在評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)管理者的素質(zhì)時(shí)，有人說(shuō)“只要企業(yè)能夠獲得利潤(rùn)，其管理者的素質(zhì)就是好的?！辈皇琴|(zhì)疑上述看法的一項(xiàng)是（）A有時(shí)管理層會(huì)用犧牲企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的辦法獲得近期利潤(rùn)B有的管理者采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的手法，損害其他企業(yè)，獲得本企業(yè)的利潤(rùn)C(jī)某地的卷煙廠(chǎng)連年利潤(rùn)可觀(guān)，但是管理層卻挖出了一個(gè)貪污集團(tuán)D某電視機(jī)廠(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)任人唯親，工廠(chǎng)越辦越糟，群眾意見(jiàn)很大【答案】D【解析】題干給出了“只要P就Q”形式的充分條件假言命題。該命題的負(fù)命題的等值命題是“P并且非Q”。因此排除A、B、C，D沒(méi)有說(shuō)明獲得利潤(rùn)，與“P并且非Q”不一致。見(jiàn)070301。14有些數(shù)學(xué)理論沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，所以，有些理論雖然在邏輯上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菦](méi)有應(yīng)用價(jià)值。以下能夠保證上述推理成立的判斷是（）