簡介：【奧鵬】東北師范大學幼兒教育科學研究方法19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題隨條件和情景的變化而在質(zhì)或量上起變化的人或事物的特征或方面稱為。A、可變性B、變量C、特性D、狀態(tài)正確答案B第2題追尋和探究現(xiàn)象背后的原因的方法稱為。A、追因法B、臨床法C、追蹤法D、作品分析法正確答案A第3題分層抽樣又叫。A、類型抽樣B、機械抽樣C、系統(tǒng)抽樣D、整群抽樣正確答案A第4題選題最基本的來源是。A、從理論學習中發(fā)現(xiàn)問題B、從討論中發(fā)現(xiàn)問題C、從交往中發(fā)現(xiàn)問題D、從教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題正確答案D第5題個案研究是對什么的研究。A、異常案例B、超常對象C、典型案例D、落后對象正確答案C第6題“對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察，并以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)方法”稱為。正確答案AC第12題根據(jù)觀察內(nèi)容是否連續(xù)完整以及觀察記錄方式的不同，觀察法可分為。A、部分觀察法B、敘述觀察法C、取樣觀察法D、評價觀察正確答案BCD第13題一個好的經(jīng)驗總結有哪兩個標準。A、經(jīng)驗總結的是一種科學研究活動B、經(jīng)驗總結要從實際出發(fā)C、經(jīng)驗本身是好的D、經(jīng)驗總結的結果是好的正確答案CD第14題運用經(jīng)驗總結法的原則有。A、價值性和典型性原則B、全面性原則C、創(chuàng)新性原則D、定性分析與定量分析相結合的原則正確答案ABCD第15題文獻的整理包括。A、文獻的搜索B、文獻的閱讀C、文獻的記錄D、文獻綜述正確答案BCD第16題開展行動研究前，考察一個研究計劃的可行性，可以從哪幾方面入手。A、研究人員是否具備實施計劃所必備的知識與能力B、是否具備實施計劃所必備設備及其他資源C、計劃時間的跨度是否適當D、參與者的分工是否適當正確答案ABCD第17題整理文字資料的一般步驟包括。

簡介：新鄭市教育體育局新鄭市教育體育局2017年新建幼兒園設施設備年新建幼兒園設施設備購置項目購置項目招標文件招標編號新財購2017311招標人新鄭市教育體育局人新鄭市教育體育局代理機構長治市萬聯(lián)建設項目管理有限公司構長治市萬聯(lián)建設項目管理有限公司日期二零一八年期二零一八年一月一月

簡介：素質(zhì)教育應從少兒抓起面對越演越烈的社會競爭，時間成了最昂貴的實力基礎，為了讓孩子具有更強的競爭能力，家長們都會為孩子選擇各種學前輔導班。藝術、語言、數(shù)學等等，甚至出現(xiàn)了五花八門的早教班，讓孩子在1歲時就開始接受教育。這種狀況，從某個角度來說，是孩童的悲哀。孩子還沒懂事就要為應試教育做準備，完全處于被迫的立場，再好的學習教材也無法吸收。獅王教育集團秉承“主動學習、快樂學習、適性學習、強化學習”的教育理念，獅王教育集團開辦了“少兒美語”精品課程，為少兒素質(zhì)教育提供全方位高效學習課程。素質(zhì)教育的成敗，取決于師資力量。有能力的人不一定懂得教育的真諦，獅王教育集團的師資團隊從來只選擇優(yōu)秀且擅長教育，能夠有效激發(fā)孩子潛能的優(yōu)秀教師。作為NCET全國少兒英語等級考試唯一指定考點，獅王教育集團已成功舉辦了16次幼兒初始一、二、三級等級考試，2萬余名學生參加，通過率達99。2008年，獅王教育集團榮獲“知名外語培訓品牌”榮譽稱號；2009年，榮獲“全國少兒英語口語教學實驗學?！睒s譽稱號；連獲兩屆全國青少年英語口語大賽“優(yōu)秀組織獎”，第四屆大賽榮獲金獎10名，第五屆大賽榮獲金獎28名，以此優(yōu)異的成績在選送團隊中名列前茅。作為人之根本，首先需要培養(yǎng)的應該是個人性格、個人品德、個人涵養(yǎng)，也就是個人素質(zhì)，在孩子最積極接受的狀態(tài)下，讓孩子學習知識，使素質(zhì)與知識并行。配合國家推行的素質(zhì)教育，更應該從少兒抓起。為此獅王教育集團開創(chuàng)全新教學模式獅王國際美語小鎮(zhèn)，打造100的美語生活場景，讓孩子在課堂上猶如生活般輕松，在毫無壓力的情況下高效學習。獅王教育集團“少兒美語”有八大特色教學“自然拼音教學法”、“直接母語教學法”、“TPR肢體反應教學法”、“重疊螺旋式教學法”、“多媒體情景教學法”、“左右腦平衡潛能開發(fā)教學法”、“西方文化教學法”、“多元智能結合英語教學法”，結合獨家專利教材獅王國際美語LIFECANBECHEERFULADVENTURESMAKEMEBRAVE，配合十大特色機制，最大限度調(diào)動孩子的積極性，真正寓教于樂。獅王教育集團少兒美語啟用“三合一”全程伴讀教師隊伍。即整個教師團隊分為測評咨詢老師、教育輔導老師以及中外授課老師三個部分。測評咨詢老師運用全球權威的八大智能測評、學前測評、隨堂階段測評、能力認證等系統(tǒng)為每一位學員的學前水平及學習中各項能力進行精準測試，有效掌握學員的學習成效，并給予家長學員全程的教育心理咨詢及輔導。教育輔導老師根據(jù)學員的學習及成長現(xiàn)況量身定制最佳的教育方案，并全程陪伴孩子上課學習、陪同家長輔導教育。中外授課老師運用專業(yè)的英語教學技能授課，給予學員個性化輔導，提高學員的英語水平，培養(yǎng)品格素質(zhì)、核心能力及應試能力。贏在起跑線上，不是為了迎合應試教育的口號，而是素質(zhì)教育的真實寫照。素質(zhì)教育應從少兒抓起面對越演越烈的社會競爭，時間成了最昂貴的實力基礎，為了讓孩子具有更強的競爭能力，家長們都會為孩子選擇各種學前輔導班。藝術、語言、數(shù)學等等，甚至出現(xiàn)了五花八門的早教班，讓孩子在1歲時就開始接受教育。這種狀況，從某個角度來說，是孩童的悲哀。孩子還沒懂事就要為應試教育做準備，完全處于被迫的立場，再好的學習教材也無法吸收。獅王教育集團秉承“主動學習、快樂學習、適性學習、強化學習”的教育理念，獅王教育集團開辦了“少兒美語”精品課程，為少兒素質(zhì)教育提供全方位高效學習課程。素質(zhì)教育的成敗，取決于師資力量。有能力的人不一定懂得教育的真諦，獅王教育集團的師資團隊從來只選擇優(yōu)秀且擅長教育，能夠有效激發(fā)孩子潛能的優(yōu)秀教師。作為NCET全國少兒英語等級考試唯一指定考點，獅王教育集團已成功舉辦了16次幼兒初始一、二、三級等級考試，2萬余名學生參加，通過率達99。2008年，獅王教育集團榮獲“知名外語培訓品牌”榮譽稱號；2009年，榮獲“全國少兒英語口語教學實驗學?！睒s譽稱號；連獲兩屆全國青少年英語口語大賽“優(yōu)秀組織獎”，第四屆大賽榮獲金獎10名，第五屆大賽榮獲金獎28名，以此優(yōu)異的成績在選送團隊中名列前茅。作為人之根本，首先需要培養(yǎng)的應該是個人性格、個人品德、個人涵養(yǎng)，也就是個人素質(zhì)，在孩子最積極接受的狀態(tài)下，讓孩子學習知識，使素質(zhì)與知識并行。配合國家推行的素質(zhì)教育，更應該從少兒抓起。為此獅王教育集團開創(chuàng)全新教學模式獅王國際美語小鎮(zhèn)，打造100的美語生活場景，讓孩子在課堂上猶如生活般輕松，在毫無壓力的情況下高效學習。獅王教育集團“少兒美語”有八大特色教學“自然拼音教學法”、“直接母語教學法”、“TPR肢體反應教學法”、“重疊螺旋式教學法”、“多媒體情景教學法”、“左右腦平衡潛能開發(fā)教學法”、“西方文化教學法”、“多元智能結合英語教學法”，結合獨家專利教材獅王國際美語LIFECANBECHEERFULADVENTURESMAKEMEBRAVE，配合十大特色機制，最大限度調(diào)動孩子的積極性，真正寓教于樂。獅王教育集團少兒美語啟用“三合一”全程伴讀教師隊伍。即整個教師團隊分為測評咨詢老師、教育輔導老師以及中外授課老師三個部分。測評咨詢老師運用全球權威的八大智能測評、學前測評、隨堂階段測評、能力認證等系統(tǒng)為每一位學員的學前水平及學習中各項能力進行精準測試，有效掌握學員的學習成效，并給予家長學員全程的教育心理咨詢及輔導。教育輔導老師根據(jù)學員的學習及成長現(xiàn)況量身定制最佳的教育方案，并全程陪伴孩子上課學習、陪同家長輔導教育。中外授課老師運用專業(yè)的英語教學技能授課，給予學員個性化輔導，提高學員的英語水平，培養(yǎng)品格素質(zhì)、核心能力及應試能力。贏在起跑線上，不是為了迎合應試教育的口號，而是素質(zhì)教育的真實寫照。

簡介：張滿中心小學學前教育發(fā)展三年行動計劃實施方案學前教育是基礎教育的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。近年來，我校學前教育取得了長足的發(fā)展，形成了良性的發(fā)展格局。但目前學前教育存在著不少問題，如保障機制不健全，教師隊伍不穩(wěn)定且整體素質(zhì)有待提高，人民群眾對加快學前教育發(fā)展的呼聲強烈。為了擴充學前教育資源，普及學前教育，滿足本鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾對學前教育的需求，特制訂本實施方案一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，以滿足人民群眾對學前教育的需求為目標，大力發(fā)展我園建設，努力構建覆蓋全面、布局合理的學前教育公共服務體系，不斷滿足廣大人民群眾“入好園”的需求。二、基本原則堅持公益性和普惠性導向原則，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學前教育；堅持家園聯(lián)系原則，落實責任，充分調(diào)動各方面積極性，推動學前教育發(fā)展；堅持因地制宜、從實際出發(fā)、多形式辦園原則，努力為幼兒和家長提供方便、靈活多樣、多層次的學前教育服務；堅持科學保教、規(guī)范提質(zhì)原則，深入開展學前教育科學研四、主要措施（一）科學規(guī)劃，合理配置學前教育資源結合實際，制定本園學前教育三年行動計劃和分步實施方案，并于2011年2月中旬上交市人民政府。采取多種形式建設數(shù)量充足、條件達標、收費合理、面向區(qū)域內(nèi)所有適齡兒童的公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務。（二）完善機制，多渠道籌措學前教育經(jīng)費1、學前教育經(jīng)費納入公共財政范圍。各級政府要將學前教育經(jīng)費納入財政預算。財政性學前教育經(jīng)費在同級財政性教育經(jīng)費中要占合理比例，未來三年要有明顯提高。2011年達到5，2012年達到55，2013年達到6。要確保公辦幼兒園建設、公辦教師工資和支持普惠性民辦幼兒園需要。2、拓寬學前教育經(jīng)費籌措渠道。城市建設維護稅、城市基礎設施配套費各5用于學前教育；從2011年開始，土地出讓收入按05的比例計提用于農(nóng)村學前教育。制定學前教育生均公用經(jīng)費標準，在學前教育事業(yè)經(jīng)費中安排一定比例的預算內(nèi)生均公用經(jīng)費，2011年學前教育預算內(nèi)生均公用經(jīng)費達到當?shù)匦W預算內(nèi)生均公用經(jīng)費的五分之一以上，逐年提高，2015年達到三分之一以上。3、設立學前教育專項經(jīng)費。2011年，市財政安排學前教育專

簡介：中國幼兒教育行業(yè)運營態(tài)勢及投資前景中國幼兒教育行業(yè)運營態(tài)勢及投資前景評估報告（評估報告（2012201620122016）一、美國二、德國三、法國四、蘇格蘭五、韓國第五節(jié)20112012年國際特色幼兒教育發(fā)展綜述一、日本的游戲教育分析二、美國的科學教育解析三、奧地利的想象幼兒園剖析四、挪威的幼兒園教育獨具一格五、俄羅斯的家庭藝術教育模式透析六、丹麥的家庭幼兒園分析第二章第二章中國幼兒教育行業(yè)市場調(diào)研分析中國幼兒教育行業(yè)市場調(diào)研分析第一節(jié)中國幼兒教育的基本狀況一、幼兒教育的總體規(guī)模二、幼兒教育的普及水平三、幼兒園獨立設置情況四、民辦幼兒教育的規(guī)模分析第二節(jié)20112012年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展局勢分析一、推動幼兒教育發(fā)展的重要意義二、我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征三、我國學前教育呈現(xiàn)民營化趨向四、幼兒教育領域熱點事件五、20112012年委員建議幼兒教育應納入義務教育第三節(jié)20112012年中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究一、對幼兒教育進行經(jīng)濟學分析的必要性二、對幼兒教育進行經(jīng)濟學分析的結論三、中國幼兒教育的供給狀況及問題透析四、探索適合我國幼兒教育發(fā)展的供給模式第四節(jié)20112012年中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況分析一、特色幼兒教育的基本內(nèi)涵二、國內(nèi)特色幼兒教育存在的問題三、促進特色幼兒教育發(fā)展的對策四、從六個方面著手構建特色化幼兒園五、幼兒教育需要創(chuàng)新思維第五節(jié)20112012年中國幼兒教育發(fā)展存在的問題分析一、我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因二、幼兒教育面臨的十大困惑三、中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患四、我國幼兒教育的公益性問題值得審視第六節(jié)20112012年中國幼兒教育發(fā)展的對策分析一、幼兒教育亟需深化改革走向市場化二、我國幼兒教育中長期發(fā)展的建議

簡介：云眾祝大家學習愉快考試成功身體健康家庭幸福云眾祝大家學習愉快考試成功身體健康家庭幸福以上內(nèi)容來自以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)免費交流、學習；共同走向美好明天云眾教育網(wǎng)免費交流、學習；共同走向美好明天1所謂（），是依據(jù)知識的性質(zhì)和知識的內(nèi)在邏輯為中心而編制的課程。A學問中心課程B綜合課程C經(jīng)驗中心課程D活動課程2對于來自各方面的有關課程目標的信息，首先應經(jīng)過（），將信息加以綜合整理，將不符合兒童年齡特征和社會需要的內(nèi)容予以處理，以構成一個初步的目標體系。A可能性篩選B價值性篩選C科學性篩選D知識性篩選3隱性課程概念主要是針對（）過于強調(diào)學習結果的可控性和可測量性問題而提出的。A經(jīng)驗說B教材說C行動說D目標說4幼兒園課程內(nèi)容的（）原則強調(diào)的是后續(xù)的學習與先前的經(jīng)驗之間的關系。A順序性B連續(xù)性C整合性D科學性5幼兒園課程組織的（）原則，指的是要把課程組織成教師主動引導的、幼兒積極參與的教育教學過程。A整體性原則B生活化原則C主體性原則D科學性原則6（）比較符合幼兒的學習方式和特點，有利于幼兒的主動學習。A間接教學B直接教學C分組教學D個別教學7在課程運作過程中進行的，用以診斷課程，為使課程調(diào)整和改進得更為合理、完善提供信息的評價是（）。A形成性評價B診斷性評價C總結性評價D終結性評價8由于目標模式有一種明顯地把學?？醋鞴S，把學生看作是原料，把教育過程看作是輸入產(chǎn)出過程的傾向，所以人們又把課程設計的目標模式稱為（）。A工廠模式B工學模式C過程模式D產(chǎn)品模式云眾祝大家學習愉快考試成功身體健康家庭幸福云眾祝大家學習愉快考試成功身體健康家庭幸福以上內(nèi)容來自以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)免費交流、學習；共同走向美好明天云眾教育網(wǎng)免費交流、學習；共同走向美好明天9（）敏感期14歲，似乎有一種不可抗拒的沖動驅(qū)使幼兒去不斷重復同樣的動作，目的在于充分掌握自己的肌體控制。A語言發(fā)展B感覺發(fā)展C秩序感發(fā)展D肢體協(xié)調(diào)發(fā)展10蒙臺梭利認為，每一種教具只訓練一種感知能力，以排除其它感覺的干擾，以使相應的感官以最大的敏銳度去感知刺激，得到純正、清晰的感覺。這是蒙臺梭利教具的（）特點。A教具的孤立性B操作的順序性C工作的趣味性D教育的自動性11五指活動課程的創(chuàng)始人是（）。A蒙臺梭利B陳鶴琴C杜威D維果茨基12運用（），教師不僅向幼兒提出任務，而且要用直觀法或口授法給他以動作示范，并盡量使幼兒在練習過程中能掌握這些動作，逐漸形成技能技巧。A間接影響法B直接影響法C問題法D游戲法13作為凱米課程的教學組織形式之一的群體討論，其基本目的在于培養(yǎng)幼兒與組內(nèi)其他幼兒的（）。A規(guī)則意識B邏輯因果關系C社會適應性D共同感14單元主題活動強調(diào)幼兒生活中的世界是以（）為本位的。A抽象的自然事物B抽象的學科知識C具體的自然事物D具體的學科知識15活動區(qū)的活動多為幼兒的（），這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會，滿足幼兒的個別化的需要。A自選活動B自主活動C小組活動D集體活動

簡介：學術平臺CAREERHORIZON幼兒園教育活動設計與指導課程改革思考揭青幼兒園教育活動設計與指導課程是學前教育專業(yè)必修理論基礎課，也是大專學前教育專業(yè)的新型課程，其教材內(nèi)容、教學模式以及教學方式、方法的改革有著很大的必要性。在改革的實踐中如何調(diào)整本學科的教改思路和教學實踐，從課程設置到教材內(nèi)容、教學方法等怎樣適應社會的需求，滿足幼兒教育對教師的要求，以及幼師學生自身發(fā)展的需要，是我們當前應該思考、急待解決的問題。一課程教學中出現(xiàn)的一些問題1課程設置及教學內(nèi)容在學前教育專業(yè)教學計劃中，本課程是基礎理論課，經(jīng)過多年教學實踐，我們認為，單一的課程形式不能適應現(xiàn)學制情況，原編教材不能適應教學的需要和學生學習的需要。教學內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐性、可操作性的知識，不能恰當?shù)靥幚砝碚摐笮耘c教育實踐發(fā)展活動性之間的關系以及課時課堂教學的時間和學生實踐時間問題。2對教師的要求由于該門課程的綜合性，要求教師對幼兒園所有教育活動的設計與指導及評價的知識領域有豐富的理論和實踐經(jīng)驗；要求教師是一位全面發(fā)展的全才，要求教師有深入幼教第一線的實踐活動經(jīng)驗，要求教師有很高的活動設計和指導的能力5教學手段和實踐技能技巧的訓練教師能否在正確處理教材的基礎上合理利用多種媒體，教師是否能將多媒體手段適當應用于教學活動中，并能設計相關的課件；是否能做到現(xiàn)代技術手段的“精用”性、“實用”性。由于該課程是研究理論與實踐的“結合點”的課程之一，故對實踐技能的要求不是只靠本學科獨立能完成的，因此，它需要相關學科中有關技能內(nèi)容的交互結合和有機的整合。二、對本課程的改革思考1從社會需求進行學科的研究與改革幼兒園教育活動與指導是有機地容納了過去的語言教學法、常識教學法、音樂教學法、計算教學法、美術教學法、體育教學法。但同時又增設了學前教育專業(yè)學生必修的專業(yè)理論基礎課程。它對實現(xiàn)學前教育的培養(yǎng)目標，促進學生向合格的幼兒教師角色轉換具有不可替代的重要作用。2綜合課程的研究和建立是學前教育專業(yè)對幼師專業(yè)理論課的發(fā)展性要求加強和改革幼兒教育活動與指導的學科建設與教學，是幼師面向23年本專業(yè)設置開始在原有六法的基礎上進行了學科建設，打破了學科體系，設置了綜合課程幼兒園教育活動設計與指導。對過去重復的內(nèi)容進行了調(diào)整，舍棄了陳舊的教育思想和內(nèi)容，建立了正確的教育觀和兒童觀，增加了新的幼兒園教改信息和大量的創(chuàng)新的教育活動設計和活動的組織指導內(nèi)容。在強調(diào)基本理論的同時，加強了學科的實踐性訓練的內(nèi)容，系統(tǒng)地研究和探索了本學科與相關學科的關系，力求能在各學科解決必要的知識點的基礎上及本學科著眼于運用知識和設計活動、組織指導活動的教學上，培養(yǎng)學生。設計與組織活動”的意識，發(fā)展。設計與組織活動”的能力，實現(xiàn)由學生角色向教師角色轉換的順利過渡。在教育實踐中我們以幼兒園教育活動為研究的對象，以活動中的幼兒，教師、內(nèi)容為著眼點，探索幼兒教育的一般規(guī)律，以實踐能力的培養(yǎng)為任務。5吸收教育改革的新信息，構建開放型教學內(nèi)容，選擇具有現(xiàn)代氣息的學科教材教育是一種隨著社會的發(fā)展而不斷變化發(fā)展的實踐活動，而教材是實踐經(jīng)驗的結晶，雖然來源于實踐，有一定的時代性，但是，當理論在某一特定時段形成后，就可能出現(xiàn)一種滯后性。把實踐經(jīng)驗上升到理論，印刷成教材，需要一定時間。而教育實踐是不斷發(fā)展的，客觀上它是發(fā)展變化的，有一定的流動性?，F(xiàn)有的教材來源于實踐，但是它反映的是某～時期的教育思想、教育觀點，它無法全部包容未來的教育實踐。因此我們沒有把已有的教材的概念、原則、方法等作為學生學習的目標。而是在把這些知識作為基本內(nèi)容的基礎上設法把當前教育的新信息，新成果編進教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的時代性和科學性，使學科內(nèi)容呈現(xiàn)一種開發(fā)性的狀態(tài)，有超前意識，在教學內(nèi)容中為“幼兒園教育實踐”留有足夠的發(fā)展空間以適應社會，以適應幼兒園的需求，適應學生學習的需要。4從學前教育人才發(fā)展需要研究教法學法I加強學法研究。重視學生。角色轉換”的意識、培養(yǎng)學生?；顒釉O計與指導”的能力。要讓學生學會學習，教學設計和教學過程中注重學生的主動參與。創(chuàng)造條件，提供機會，在每一節(jié)課中引導學生動腦、動手、動口主動獲取信息。我們從學生。教師角色”的意識人手，著眼于“活動設計與指導”的能力的形成，幫助學生確立“從學生到教師”的角色的轉換，從布置實踐性作業(yè)，讓學生在學習中從。我要教”出發(fā)，模擬教學的角度去思考把自己掌握的信息轉換為一個個具體的教育活動。這樣，從學生角色的認真聽、認真學，轉換為教師的角色。明確自己將要面對幼兒去“教”的時候，強烈的角色意識和責任感，能使學生主動積極地介入學習過程，參與學習活動，積極思考，力求弄懂。使學生把原來含含糊糊的學習變?yōu)榕ο胍笍氐乩斫馀c掌握。2重視教師教法研究。在教學中認真分析教材內(nèi)容，在基本理論的教學中注意把必要的理論知識用生動的形式表現(xiàn)出來。例如形象法，講到目標的層次性時，用“目標樹”將目標由總目標層層分解，逐步具體化的過程生動形象地呈現(xiàn)在學生眼前。改變老師講學生聽的方式，在學生認知學習的基礎上加上一些。調(diào)料”，以喚起學生興趣和幫助學生聯(lián)想。角色換位法，教學中注意讓學生進行角色定位，明確學習目標，在自學的基礎上領悟教材內(nèi)容，引導其對學習內(nèi)容進行分析研究，獨立學習后再交流。參與設計法，與閱覽室聯(lián)系，讓學生親自查閱資料，以設計小練習入手，以學生自發(fā)性和主動性學習為動力，讓學習與學生自身的興趣需要有機的結合起來，形成一種趣味盎然的，有意義的學習。師生評價法，在小練習的組織評價中，讓學生。跳一跳”摘到桃子的同時，教師用點評的方式再幫學生搭個梯子，扶著學生沿著自己的肩膀向上攀登?？傊８鶕?jù)不同的需要，將多種方法有機地結合，這樣的改進才能發(fā)揮學生主體作用，改變學生不會學習或被動學習的現(xiàn)狀，以達到“教，是為了最終的不教”的目標。3在模擬實踐中使學生掌握教育教學，設計等實踐技能。結合各章節(jié)內(nèi)容，指導學生設計與本章節(jié)內(nèi)容相關的教育活動，在假想的情景中進行試教，讓大家進行分析評價，在診斷中及時提出改進的意見或建議。實踐中訓練了學生的教育教學技能。解決了活動指導中學與用脫節(jié)的弊端。豐富學生的經(jīng)驗，帶動學生生動活潑的學習，激發(fā)學生興趣，使本學科的實踐性、綜合性、基礎性的特點得以發(fā)揮，提高課堂教學的參與性，促進課堂教學質(zhì)量的提高。4運用各種有效的教育手段提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容，分別運用不同的媒體和手段組織教學。如參觀見習、錄像、案例分析、游戲等多種手段。5進行作業(yè)模式與考試模式的改革。我們在本學科開課之時，要求學生準備三個本子，一個用于記錄課堂教學的內(nèi)容和與該內(nèi)容相關的體會、運用，幫助其理解和把握教學的重難點；一個本子用于查閱和收集資料，要求學生閱讀與幼兒教育有關的報刊雜志，幼兒教育理論、幼兒教育活動設計與指導的相關內(nèi)容。要求收集游戲、環(huán)境創(chuàng)設、活動目標確定、活動方法和各種教育現(xiàn)象的分析和處理等內(nèi)容一個作為作業(yè)本，用以完成各種類型的作業(yè)?？荚嚨男问蕉喾N多樣。如開卷考試，內(nèi)容為各種活動的設計，允許學生帶多種參考資料，不能抄襲，可以在模仿的基礎上創(chuàng)新；閉卷考試，內(nèi)容大多是，必須掌握的概念、原則等。教育理論；面試，依據(jù)學科內(nèi)容設計多種考查學生教育機智的應變題，讓學生以即興談話的方式解答。設計各種考察學生技能技巧的實作題，如。讓學生設計教具學具，進行木偶表演等，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。三本課程教學改革需要解決的問題1理順課程之間的關系由于該課程屬于一門改革性質(zhì)的課程，理順關系是非常重要的。這些關系既包括幼兒園活動設計與指導內(nèi)部各部分之間包括理論與操作，各種活動之間的關系，也包括該課程與其他專業(yè)理論學科教育學、心理學等的關系，更包括與其他文化學科、藝體學科其中特別是藝體學科之問的關系。不理順這些關系，幼兒園活動設計與指導改革的初衷就很難全面得到貫徹，其學科優(yōu)勢也就難以體現(xiàn)。2理順“教”與“學”的辨證關系1處理角色身份的辨證關系。也就是專業(yè)理論教師自身的“教”與“學”的關系。讓“學”成為“教”的基礎。首先是創(chuàng)造條件讓教師學習。其次是加強學校之間的學習。第三是深入幼兒教育第一線，堅持下園學習，參加幼兒園教育科研，把住幼兒教育的脈搏，讓教師站在幼兒教育改革的前列。2處理好教法與學法的辨證關系。教師與學生在學習過程中的角色身份是變化發(fā)展的。教師注重學生的主動學習，把握好教學活動過程中師生的互動關系。引導學生學習中的角色換位，當好學生學習的引路人、學習的指導者、學習的評價者?！?在教學中讓幼兒園實踐來教學生，信息教學生，學生作者單位宜春職業(yè)技術學院學術平臺CAREERHORIZON幼兒園教育活動設計與指導課程改革思考揭青幼兒園教育活動設計與指導課程是學前教育專業(yè)必修理論基礎課，也是大專學前教育專業(yè)的新型課程，其教材內(nèi)容、教學模式以及教學方式、方法的改革有著很大的必要性。在改革的實踐中如何調(diào)整本學科的教改思路和教學實踐，從課程設置到教材內(nèi)容、教學方法等怎樣適應社會的需求，滿足幼兒教育對教師的要求，以及幼師學生自身發(fā)展的需要，是我們當前應該思考、急待解決的問題。一課程教學中出現(xiàn)的一些問題1課程設置及教學內(nèi)容在學前教育專業(yè)教學計劃中，本課程是基礎理論課，經(jīng)過多年教學實踐，我們認為，單一的課程形式不能適應現(xiàn)學制情況，原編教材不能適應教學的需要和學生學習的需要。教學內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐性、可操作性的知識，不能恰當?shù)靥幚砝碚摐笮耘c教育實踐發(fā)展活動性之間的關系以及課時課堂教學的時間和學生實踐時間問題。2對教師的要求由于該門課程的綜合性，要求教師對幼兒園所有教育活動的設計與指導及評價的知識領域有豐富的理論和實踐經(jīng)驗；要求教師是一位全面發(fā)展的全才，要求教師有深入幼教第一線的實踐活動經(jīng)驗，要求教師有很高的活動設計和指導的能力5教學手段和實踐技能技巧的訓練教師能否在正確處理教材的基礎上合理利用多種媒體，教師是否能將多媒體手段適當應用于教學活動中，并能設計相關的課件；是否能做到現(xiàn)代技術手段的“精用”性、“實用”性。由于該課程是研究理論與實踐的“結合點”的課程之一，故對實踐技能的要求不是只靠本學科獨立能完成的，因此，它需要相關學科中有關技能內(nèi)容的交互結合和有機的整合。二、對本課程的改革思考1從社會需求進行學科的研究與改革幼兒園教育活動與指導是有機地容納了過去的語言教學法、常識教學法、音樂教學法、計算教學法、美術教學法、體育教學法。但同時又增設了學前教育專業(yè)學生必修的專業(yè)理論基礎課程。它對實現(xiàn)學前教育的培養(yǎng)目標，促進學生向合格的幼兒教師角色轉換具有不可替代的重要作用。2綜合課程的研究和建立是學前教育專業(yè)對幼師專業(yè)理論課的發(fā)展性要求加強和改革幼兒教育活動與指導的學科建設與教學，是幼師面向23年本專業(yè)設置開始在原有六法的基礎上進行了學科建設，打破了學科體系，設置了綜合課程幼兒園教育活動設計與指導。對過去重復的內(nèi)容進行了調(diào)整，舍棄了陳舊的教育思想和內(nèi)容，建立了正確的教育觀和兒童觀，增加了新的幼兒園教改信息和大量的創(chuàng)新的教育活動設計和活動的組織指導內(nèi)容。在強調(diào)基本理論的同時，加強了學科的實踐性訓練的內(nèi)容，系統(tǒng)地研究和探索了本學科與相關學科的關系，力求能在各學科解決必要的知識點的基礎上及本學科著眼于運用知識和設計活動、組織指導活動的教學上，培養(yǎng)學生。設計與組織活動”的意識，發(fā)展。設計與組織活動”的能力，實現(xiàn)由學生角色向教師角色轉換的順利過渡。在教育實踐中我們以幼兒園教育活動為研究的對象，以活動中的幼兒，教師、內(nèi)容為著眼點，探索幼兒教育的一般規(guī)律，以實踐能力的培養(yǎng)為任務。5吸收教育改革的新信息，構建開放型教學內(nèi)容，選擇具有現(xiàn)代氣息的學科教材教育是一種隨著社會的發(fā)展而不斷變化發(fā)展的實踐活動，而教材是實踐經(jīng)驗的結晶，雖然來源于實踐，有一定的時代性，但是，當理論在某一特定時段形成后，就可能出現(xiàn)一種滯后性。把實踐經(jīng)驗上升到理論，印刷成教材，需要一定時間。而教育實踐是不斷發(fā)展的，客觀上它是發(fā)展變化的，有一定的流動性。現(xiàn)有的教材來源于實踐，但是它反映的是某～時期的教育思想、教育觀點，它無法全部包容未來的教育實踐。因此我們沒有把已有的教材的概念、原則、方法等作為學生學習的目標。而是在把這些知識作為基本內(nèi)容的基礎上設法把當前教育的新信息，新成果編進教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的時代性和科學性，使學科內(nèi)容呈現(xiàn)一種開發(fā)性的狀態(tài)，有超前意識，在教學內(nèi)容中為“幼兒園教育實踐”留有足夠的發(fā)展空間以適應社會，以適應幼兒園的需求，適應學生學習的需要。4從學前教育人才發(fā)展需要研究教法學法I加強學法研究。重視學生。角色轉換”的意識、培養(yǎng)學生?；顒釉O計與指導”的能力。要讓學生學會學習，教學設計和教學過程中注重學生的主動參與。創(chuàng)造條件，提供機會，在每一節(jié)課中引導學生動腦、動手、動口主動獲取信息。我們從學生。教師角色”的意識人手，著眼于“活動設計與指導”的能力的形成，幫助學生確立“從學生到教師”的角色的轉換，從布置實踐性作業(yè)，讓學生在學習中從。我要教”出發(fā)，模擬教學的角度去思考把自己掌握的信息轉換為一個個具體的教育活動。這樣，從學生角色的認真聽、認真學，轉換為教師的角色。明確自己將要面對幼兒去“教”的時候，強烈的角色意識和責任感，能使學生主動積極地介入學習過程，參與學習活動，積極思考，力求弄懂。使學生把原來含含糊糊的學習變?yōu)榕ο胍笍氐乩斫馀c掌握。2重視教師教法研究。在教學中認真分析教材內(nèi)容，在基本理論的教學中注意把必要的理論知識用生動的形式表現(xiàn)出來。例如形象法，講到目標的層次性時，用“目標樹”將目標由總目標層層分解，逐步具體化的過程生動形象地呈現(xiàn)在學生眼前。改變老師講學生聽的方式，在學生認知學習的基礎上加上一些。調(diào)料”，以喚起學生興趣和幫助學生聯(lián)想。角色換位法，教學中注意讓學生進行角色定位，明確學習目標，在自學的基礎上領悟教材內(nèi)容，引導其對學習內(nèi)容進行分析研究，獨立學習后再交流。參與設計法，與閱覽室聯(lián)系，讓學生親自查閱資料，以設計小練習入手，以學生自發(fā)性和主動性學習為動力，讓學習與學生自身的興趣需要有機的結合起來，形成一種趣味盎然的，有意義的學習。師生評價法，在小練習的組織評價中，讓學生。跳一跳”摘到桃子的同時，教師用點評的方式再幫學生搭個梯子，扶著學生沿著自己的肩膀向上攀登?？傊８鶕?jù)不同的需要，將多種方法有機地結合，這樣的改進才能發(fā)揮學生主體作用，改變學生不會學習或被動學習的現(xiàn)狀，以達到“教，是為了最終的不教”的目標。3在模擬實踐中使學生掌握教育教學，設計等實踐技能。結合各章節(jié)內(nèi)容，指導學生設計與本章節(jié)內(nèi)容相關的教育活動，在假想的情景中進行試教，讓大家進行分析評價，在診斷中及時提出改進的意見或建議。實踐中訓練了學生的教育教學技能。解決了活動指導中學與用脫節(jié)的弊端。豐富學生的經(jīng)驗，帶動學生生動活潑的學習，激發(fā)學生興趣，使本學科的實踐性、綜合性、基礎性的特點得以發(fā)揮，提高課堂教學的參與性，促進課堂教學質(zhì)量的提高。4運用各種有效的教育手段提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容，分別運用不同的媒體和手段組織教學。如參觀見習、錄像、案例分析、游戲等多種手段。5進行作業(yè)模式與考試模式的改革。我們在本學科開課之時，要求學生準備三個本子，一個用于記錄課堂教學的內(nèi)容和與該內(nèi)容相關的體會、運用，幫助其理解和把握教學的重難點；一個本子用于查閱和收集資料，要求學生閱讀與幼兒教育有關的報刊雜志，幼兒教育理論、幼兒教育活動設計與指導的相關內(nèi)容。要求收集游戲、環(huán)境創(chuàng)設、活動目標確定、活動方法和各種教育現(xiàn)象的分析和處理等內(nèi)容一個作為作業(yè)本，用以完成各種類型的作業(yè)。考試的形式多種多樣。如開卷考試，內(nèi)容為各種活動的設計，允許學生帶多種參考資料，不能抄襲，可以在模仿的基礎上創(chuàng)新；閉卷考試，內(nèi)容大多是，必須掌握的概念、原則等。教育理論；面試，依據(jù)學科內(nèi)容設計多種考查學生教育機智的應變題，讓學生以即興談話的方式解答。設計各種考察學生技能技巧的實作題，如。讓學生設計教具學具，進行木偶表演等，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。三本課程教學改革需要解決的問題1理順課程之間的關系由于該課程屬于一門改革性質(zhì)的課程，理順關系是非常重要的。這些關系既包括幼兒園活動設計與指導內(nèi)部各部分之間包括理論與操作，各種活動之間的關系，也包括該課程與其他專業(yè)理論學科教育學、心理學等的關系，更包括與其他文化學科、藝體學科其中特別是藝體學科之問的關系。不理順這些關系，幼兒園活動設計與指導改革的初衷就很難全面得到貫徹，其學科優(yōu)勢也就難以體現(xiàn)。2理順“教”與“學”的辨證關系1處理角色身份的辨證關系。也就是專業(yè)理論教師自身的“教”與“學”的關系。讓“學”成為“教”的基礎。首先是創(chuàng)造條件讓教師學習。其次是加強學校之間的學習。第三是深入幼兒教育第一線，堅持下園學習，參加幼兒園教育科研，把住幼兒教育的脈搏，讓教師站在幼兒教育改革的前列。2處理好教法與學法的辨證關系。教師與學生在學習過程中的角色身份是變化發(fā)展的。教師注重學生的主動學習，把握好教學活動過程中師生的互動關系。引導學生學習中的角色換位，當好學生學習的引路人、學習的指導者、學習的評價者?！?在教學中讓幼兒園實踐來教學生，信息教學生，學生作者單位宜春職業(yè)技術學院

簡介：中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展回顧與發(fā)展趨勢分析報告（20162022年）報告編號1833255中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)幼兒教育中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展回顧與發(fā)展趨勢分析報告（20162022年）了解更多歡迎訪問中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)一、基本信息報告名稱中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展回顧與發(fā)展趨勢分析報告（20162022年）報告編號1833255←咨詢時，請說明此編號。優(yōu)惠價7020元可開具增值稅專用發(fā)票EMAILKF網(wǎng)上閱讀R_QITAHANGYE55YOUERJIAOYUSHICHANGDIAOYANYUQIANJINGYUCEHTML溫馨提示如需英文、日文等其他語言版本，請與我們聯(lián)系。二、內(nèi)容介紹中國從2005年開始迎來第四波嬰兒潮，其中03歲嬰幼兒高達7000萬左右。根據(jù)國家衛(wèi)計委最新生育意愿調(diào)查顯示，在2013年底國家放開“單獨二孩”政策以后，全國約有70到80，即約9000萬育齡夫妻，有生育兩個孩子的意愿和計劃。聯(lián)合國測算，2020年中國嬰幼兒數(shù)量將達到峰值，即261億左右。如此龐大的人口基數(shù)、穩(wěn)定且持續(xù)增長的出生率，直接促使嬰幼兒商品消費、教育消費、娛樂消費、醫(yī)療衛(wèi)生等產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到14305億元。2013年我國幼兒教育市場規(guī)模為990億元，2014年行業(yè)規(guī)模增長至1200億元，規(guī)模同比增長212。20072014年我國幼兒教育市場規(guī)模走勢圖中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展回顧與發(fā)展趨勢分析報告（20162022年）通過幼兒教育項目研究團隊多年對幼兒教育行業(yè)的監(jiān)測調(diào)研，結合中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景趨勢，依托國家權威數(shù)據(jù)資源和一手的調(diào)研資料數(shù)據(jù)，對幼兒教育行業(yè)現(xiàn)狀及趨勢進行全面、細致的調(diào)研分析，采用定量及定性的科學研究方法撰寫而成。中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展回顧與發(fā)展趨勢分析報告（20162022年）可以幫助投資者準確把握幼兒教育行業(yè)的市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為投資者進行投資作出幼兒教育行業(yè)前景預判，挖掘幼兒教育行業(yè)投資價值，同時提出幼兒教育行業(yè)投資策略、營銷策略等方面的建議。正文目錄正文目錄

簡介：福師幼兒教育科學研究法在線作業(yè)二試卷總分100測試時間單選題多選題判斷題包括本科的各校各科新學期復習資料，可以聯(lián)系屏幕右上的“文檔貢獻者”一、單選題（共6道試題，共12分。）V1根據(jù)觀察過程的嚴密程度，分為（）A參與性觀察和非參與性觀察B直接觀察和間接觀察C結構式觀察和非結構式觀察D全部觀察和部分觀察滿分2分2____按其自身素質(zhì)可分為機體變量和環(huán)境變量。A無關變量B自變量C因變量D變量滿分2分3教育科研____是一種由小見大，以點及面的研究方法。A經(jīng)驗總結法B調(diào)查法C個案研究法D實驗法滿分2分4科學的觀察法源于日常觀察法，卻又日常觀察法。A高于B不同于C區(qū)別于D低于滿分2分5行動研究法實施步驟中的____應該具有足夠的靈活性和開放性，以能適應沒有預料到的情況和沒有認識到的制約因素。A計劃B行動C觀察D反思滿分2分6（）是對先進的教育教學經(jīng)驗進行分析整理而形成的文字材料。A調(diào)查報告B經(jīng)驗總結報告C實驗報告D個案研究報告滿分2分二、多選題（共21道試題，共42分。）V1經(jīng)驗的四個特征包括____。A產(chǎn)生于實踐B通過直接接觸外界事物獲得滿分2分9觀察法的作用A觀察是課題選擇的重要來源B觀察法是獲取原始材料的最基本的方法C觀察法是獲取第一手資料的唯一方法D觀察是檢驗教育科學理論的重要依據(jù)之一滿分2分10觀察法的局限性A觀察過程缺乏控制B對一些教育現(xiàn)象，如師生的情感關系，教師教學風格的觀察結果較難用數(shù)量表示，從而影響研究結論的說服力。C受肉眼感官甚至科研儀器的限制，觀察樣本和觀察范圍相對較小。D研究人員須獲準進入觀察現(xiàn)場。滿分2分11觀察法的特征包括____。A客觀性B系統(tǒng)性C能動性D選擇性滿分2分12理論性論文的重要特點是學術性，具體表現(xiàn)在（）。A邏輯性B創(chuàng)新性C理論性D科學性滿分2分13根據(jù)觀察記錄方式的不同，觀察記錄可以分為（）。A描述記錄B取樣記錄C行為檢核D個案研究滿分2分14觀察法的局限性表現(xiàn)在____。A觀察過程缺乏控制B一些教育現(xiàn)象的觀察結果較難用數(shù)量表示，從而影響研究結論的說服力C受肉眼感官甚至科研儀器的限制，觀察樣本和觀察范圍相對較小D研究敏感性的教育問題或搜集的教育資料不宜有太大公開度的教育事實滿分2分15個案研究法中的追蹤法的研究步驟包括____。A確定課題B追因假設C實施追蹤研究D整理和分析資料E提出改進建議滿分2分16教育問題的特點____。A復雜性B兩難性C開放性D整合性E擴散性滿分2分

簡介：2011年1月下半月【】審美是最具個性的精神活動。審美心理學的研究表明，由于審美主、客觀的差異性和特殊性，人們遵循普遍審美規(guī)律的同時，總是依照著不同的審美規(guī)定去創(chuàng)造和欣賞不同的審美對象。促進幼兒審美個性發(fā)展，需要教師在幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，借助適當?shù)幕顒有问剑o予適時、適宜的指導。生態(tài)藝術教育活動是幼兒通過運用一定的生態(tài)物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術角度塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達幼兒思想情感和美化環(huán)境的一種造型藝術。我園生態(tài)藝術教育活動已經(jīng)進入第三年的研討活動，經(jīng)歷了小組欣賞階段到區(qū)域表現(xiàn)階段再到現(xiàn)階段的區(qū)域個性化審美。以下結合我園的研討活動，談談如何在生態(tài)藝術教育中促進幼兒審美個性化發(fā)展。一、營造個性化欣賞氛圍，讓幼兒與環(huán)境互動審美欣賞是個性化的行為。提高幼兒的賞析能力，需要營造富有個性的教學氛圍。教師應樹立新的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，構建幼兒自主學習的創(chuàng)新教學模式，使幼兒真正成為學習的主人。兒童個性發(fā)展觀認為，當人與環(huán)境的互動是由個體自行選擇的并且是建立在興趣基礎上的時候，個性將會得到極大的發(fā)展。在生態(tài)藝術教學中要營造出良好的環(huán)境引導幼兒勇于發(fā)表自己的見解，與教師進行自由交流，通過自己的感受，領悟作品的原汁原味。要在平等的環(huán)境中與幼兒對話，多用商討式、征詢式話語，使幼兒感到親切自然，樂于接受。例如，在生態(tài)藝術作品欣賞課上，營造個性化的優(yōu)美的欣賞氛圍一進入課室，呈現(xiàn)在眼前的是一系列漂亮的、階梯式的展示臺，臺上展示著各種各樣的生態(tài)藝術作品。這些生態(tài)藝術作品都是以自然、樸實的生態(tài)原材料制作，每一件作品都利用不同的生態(tài)材料和自然物的紋理和肌理進行創(chuàng)作組合，富有濃郁的大自然風格，容易激起幼兒豐富的聯(lián)想和想象。小一班的幼兒高興地告訴教師“我喜歡這個藝術品?！苯處焼枴澳銥槭裁聪矚g它”幼兒說“我覺得很漂亮，它像一條龍、像一列火車?！庇變罕M情地享受藝術之美的無窮樂趣，再配合著課室周邊的藝術環(huán)境，總體上給人感覺舒適，藝術味濃。在這樣的氛圍下，幼兒大膽地說出自己的感受，各抒己見，從而獲得生態(tài)藝術的熏陶。二、提供多樣性材料，激發(fā)幼兒個性化審美的表現(xiàn)學習需要發(fā)生在有準備的環(huán)境中。所謂“有準備的環(huán)境”，是指具有豐富的教育材料，能促進幼兒主動學習與探索的環(huán)境。教育和發(fā)展心理學家皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料?！庇纱丝梢?，對藝術作品的欣賞可為幼兒個性審美的形成奠定一定的基礎，而富有個性美的、賞心悅目的生態(tài)藝術作品的創(chuàng)作，需要提供適宜的材料。激發(fā)幼兒個性化審美的表現(xiàn)，教師首先要為幼兒提供個性化的表達空間，鼓勵他們根據(jù)自己的喜在生態(tài)藝術教育活動中促進幼兒審美個性化發(fā)展□蕭潔卿園所視點712011年1月下半月【】好特長，用不同的藝術形式，選擇不同的材料、方式，通過各種途徑，大膽地進行富有個性的生態(tài)藝術表現(xiàn)活動。教學活動方案確定后，教師需提供給幼兒自由取用的各種生態(tài)材料，包括有大自然中的樹葉、樹枝、種子、貝殼，各種自然物，如竹匾、麻繩、荷葉、小木棍等。幼兒把它們直接作為制作材料，這些生態(tài)材料經(jīng)過幼兒富有想象力的制作，都可以成為令人激動的、眼前一亮的視覺藝術形象。如，在生態(tài)藝術教學“裝飾筆筒”的創(chuàng)作活動中，教師提供了各種生態(tài)材料粗細不一的麻繩、貝殼、干花、干果殼、小石子、小竹棒。幼兒根據(jù)自己的意愿大膽地選擇材料操作，有的用麻繩在筆筒上均勻纏繞造型；有的挑選粗細不同的麻繩在筆筒上進行造型創(chuàng)作，在筆筒上作出有間隔的造型，并有意識地選取1～2種生態(tài)材料對筆筒進行點綴。又如中一班的生態(tài)藝術教學活動“竹匾掛飾”，教師提供了竹匾、不同顏色的麻繩等生態(tài)材料，幼兒都能按自己的意愿，有意識地選擇兩種顏色的麻繩進行搭配穿插造型，并用生態(tài)材料裝飾、點綴。在他們造型創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出了個性化的線條搭配和點綴，提升了掛飾美感。幼兒創(chuàng)作的作品都各具特色、充滿個性，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出生態(tài)作品的藝術美，滿足了幼兒自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。三、善于觀察、適時介入，促進幼兒個性化審美在生態(tài)藝術教育活動中，教師要當好幼兒的參謀和助手，扮演好觀察者的角色。進行觀察的目的是為了準確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并及時分析，給予適時、適度的指導。教師必須把幼兒當作幼兒來看待，把幼兒必要的自由“歸還”給他們，不去干涉幼兒的自我發(fā)展，這是幼兒成長所必需的。應讓幼兒自由地表現(xiàn)，依照自己的情感去創(chuàng)作。而3歲～6歲幼兒在活動中往往會產(chǎn)生很多有創(chuàng)造意義的想法，但是幼兒的這種創(chuàng)造火花是稍縱即逝的，所以教師要細心地觀察捕捉，更好地把握介入的時機首先，要把握好引導時限，尊重幼兒，把時間盡量讓給幼兒并科學、合理地利用時間，根據(jù)幼兒的有意注意特點來設置。在幼兒操作的過程中，教師切忌在一旁指指點點（貌似指導，實是干擾），應為幼兒創(chuàng)造更多屬于自己的時間和空間，掌握“動口”的最佳時機。當發(fā)現(xiàn)幼兒無法繼續(xù)創(chuàng)作或表現(xiàn)出迷茫時，則是教師做個別指導的恰當時機。其次，提問設置，因勢利導、循序漸進，使用能充分調(diào)動幼兒想象力，有利于幼兒想象發(fā)展的語句。幼兒平常會有很多奇妙的想法，但更多時候則需要教師的暗示和引導才會產(chǎn)生。教師要懂得運用啟發(fā)式的語言，引發(fā)幼兒具有個性的創(chuàng)造動機。例如怎樣進行造型才是最美的怎樣進行搭配才是最好看的最后，在活動過程中注意群體和個體指導關系，給予重點扶持。對于自信心能力弱的幼兒，可以告訴他們“你想到怎樣做就怎樣做”，讓他們輕松、自由、毫無拘束地投入活動。在群體出現(xiàn)效仿現(xiàn)象時，教師的適時介入非常重要。如中一班的生態(tài)藝術教學活動“竹匾掛飾”在最后點綴時出現(xiàn)效仿現(xiàn)象，教師適時提出“用什么材料裝點才不會與別人有相同的點綴呢還可以選擇其他生態(tài)材料來點綴的。”綜上所述，審美是一種個性化特征較為突出的過程，而生態(tài)藝術教育活動使幼兒能充分地投入到各種審美活動之中，讓幼兒以不同于其他人的方式表達自己獨特的思想和情感，并以此樹立自我表現(xiàn)的信心。要讓幼兒在生態(tài)藝術活動中盡情地表現(xiàn)和充分發(fā)展審美個性，需要教師為其營造個性化欣賞氛圍，準備多樣化的材料并在指導過程中善于觀察，適時介入加以引導。參考文獻〔1〕紅袖兒蒙臺梭利兒童個性發(fā)展〔OL〕THREAD39797011HTML〔2〕孔起英學前兒童美術教育〔M〕南京南京師范大學出版社，1998〔3〕如何理解蒙臺梭利自由教育〔OL〕BLOGBANARCHIVE38381BLOGS395549ASPX（蕭潔卿廣州市越秀區(qū)泰康路幼兒園廣東廣州510115責任編輯羅旭舟）園所視點72

簡介：1幼兒教育學學習指南◆課程性質(zhì)與任務幼兒教育學是學前教育專業(yè)學生的必修專業(yè)基礎課之一，是一門理論性、實踐性并重的基礎理論課程，偏重于研究學前兒童教育的宏觀指導理論及其一般教學活動規(guī)律等問題，并在完成學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標中起著核心作用。本課程教學兩條線并舉，既突出理論性的學習，又加強實踐活動的實訓。旨在幫助學生理解、掌握和運用幼兒教育學的基礎知識和基本理論，形成科學的幼兒教育觀，提高幼兒園保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力，形成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求?！魧W習目標與要求1、熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)，具有獻身幼教事業(yè)的理想和精神，有良好的心理品質(zhì)，有較強的人際交往能力和團隊合作精神。2、了解我國幼兒教育改革的背景、理念與特征，了解幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展的基本歷史，了解本課程的研究方向、任務和體系，掌握幼兒教育學中的基本概念、基礎知識和基本理論，初步形成現(xiàn)代學前教育的新觀念，形成科學的教師觀、兒童發(fā)展觀、教育觀、環(huán)境觀、課程觀、教育評價觀。3、能初步學會運用現(xiàn)代幼兒教育思想、教育理念和教育技術探討幼兒園教育工作的特點、一般規(guī)律、方法；運用教育教學基本理論分析和評價幼兒園教育教學行為；具有在教學、游戲、日常生活等各種情境中觀察分析幼兒身心發(fā)展狀況的技能；掌握與幼兒、家長溝通的技能；能利用各種教育資源設置相關活動的環(huán)境；初步具備幼兒園教學、游戲、生活、娛樂、節(jié)日等活動的設計和組織的能力。4、能根據(jù)幼兒園教育目標和幼兒發(fā)展的特點初步制訂班級各類教育計劃和課程計劃；能夠根據(jù)幼兒園教育與教學的目標和內(nèi)容，選擇和運用恰當?shù)慕虒W組織形式、指導方式和教學方法；能夠運用所學幼兒教育理論，正確認識和分析實際工作中的各種教育現(xiàn)象和教育問題；能夠運用科學的評價指標對幼兒園課程方案、幼兒的發(fā)展、幼兒教師的各項工作做出恰當?shù)脑u價，并形成全新的學前教育理論素養(yǎng)。5、了解幼兒園教育現(xiàn)狀以及當前教改的熱點、新經(jīng)驗、新趨勢，激發(fā)學習的好奇心和求知欲，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，樹立專業(yè)理想?！魧W習方法與重難點學習方法1、掌握幼兒教育教學的基本理論知識。2、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，掌握幼兒園活動方案的結構并學會設計。運用所學的教育教學理論知識分析和解決幼兒園教育教學的實際問題。3、制訂學習計劃，合理安排好學習時間并按照計劃進行學習。注重培養(yǎng)自學能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；創(chuàng)新意識和教學實踐的能力。4、充分利用網(wǎng)絡和圖書館查閱圖書資料，了解、思考和分析幼兒教育改革的前沿和教改動態(tài)。重點、難點掌握幼兒教育學的基本概念、基本理論和基本原理；了解中外幼兒教育思想的發(fā)展和基本觀點；理解和運用幼兒園教育和教學原則的理論；理解和掌握幼兒園課程的編制；理解和熟悉幼兒園教學、幼兒園游戲、幼兒園一日活動和節(jié)日、娛樂、勞動活動的組織方法和指導策略；掌握幼小銜接工作、幼兒園評價的基本內(nèi)容和方法等。3幼兒園教育目標的內(nèi)涵；八大教育原則的理解極其運用。幼兒園教育目標的層級結構。三、學習要點（一）幼兒園教育的目標（二）幼兒園的任務（三）幼兒園教育的原則第四章幼兒園全面發(fā)展的教育一、學習目標1、理解幼兒園全面發(fā)展教育的含義2、體、智、德、美教育的目標、內(nèi)容及實施途徑3、能運用全面發(fā)展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作二、學習重點和難點重點1、幼兒園全面發(fā)展教育的含義2、體、智、德、美教育的目標、內(nèi)容及實施途徑3、能運用全面發(fā)展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作難點1、深刻理解全面發(fā)展教育的的含義。2、能運用全面發(fā)展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作三、學習要點（一）幼兒園全面發(fā)展教育概述（二）幼兒體育（含義、目標、內(nèi)容和實施）（三）幼兒智育（含義、目標、內(nèi)容和實施）（四）幼兒德育（含義、目標、內(nèi)容和實施）（五）幼兒美育（含義、目標、內(nèi)容和實施）第五章教師和幼兒一、學習目標1、理解幼兒教師的職業(yè)特點和專業(yè)素養(yǎng)要求，能分析評價幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、理解幼兒的特性、幼兒在教育過程中的地位、幼兒的發(fā)展，樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀二、學習重點和難點重點1、能運用教師能力素質(zhì)的理論分析評價幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、正確認識幼兒的發(fā)展特點，并能樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀；難點1、掌握教師能力素質(zhì)要求的具體運用2、理解幼兒的特性及幼兒在教育過程中的地位三、學習要點（一）幼兒教師1、幼兒教師的職能和社會地位

簡介：第1頁共25頁幼兒園教育指導綱要（試行）第一部分總則一、為貫徹中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。五、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。第二部分教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。一、健康（一）目標1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（二）內(nèi)容與要求1建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。第3頁共25頁1創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。3鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。4引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。6利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。（三）指導要點1語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。2幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。三、社會（一）目標1能主動地參與各項活動，有自信心；2樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；3理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；

簡介：淺析幼兒心理健康教育的重要性淺析幼兒心理健康教育的重要性鄒連娣摘要諺語“三歲看小，七歲看老”，可見36歲的幼兒時期是一個人性格品質(zhì)形成的關鍵期，因而，幼兒心理健康教育顯得至關重要，它對幼兒學生的性格塑造和健康成長產(chǎn)生重要的影響。關鍵字幼兒心理健康教育重要性幼兒園教育指導剛要（試行）明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”健康含義不僅是身體的健全，還包括心理的健康和道德的健全。幼兒期正是一個人心理發(fā)展人格形成的關鍵期，個性和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的，可塑性大，心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響，因此在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，維護和促進幼兒心理健康是非常重要和必要的。一、目前我國幼兒心理健康現(xiàn)狀一、目前我國幼兒心理健康現(xiàn)狀由于目前我國所處的現(xiàn)狀，每個家庭大部分是獨生子女，在生活節(jié)奏的加速、養(yǎng)育方式的變化等影響因素下，面臨家長所給與的過多壓力，幼兒在生活和學習中承受著各方面越來越重的心理負擔，幼兒問題較以前明顯增多。傳統(tǒng)的教育觀念中，家庭教育中都只片面的注重智力的開發(fā)，忽視幼兒心理健康方面的教育。大量研究調(diào)查顯示，我國幼兒健康狀況問題的存在和發(fā)生非常普遍和嚴重，有心理健康問題的幼兒數(shù)量越來越多。這些兒童都普遍存在著嫉妒、任性、孤僻、焦慮、情緒反常、社交困難等心理問題。這些不健康的心理狀態(tài)不僅妨礙育?！靶挠倍啾患{入“德育”的范疇，體育健康也只重視幼兒健康知識的掌握和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很少從身心健康方面去研究。另外，由于大部分家庭都是獨生子女家庭，家長對孩子溺愛以及家長的教育觀念落后，缺乏心理健康知識和教育能力，致使有些幼兒性格過于內(nèi)向，或者以自我為中心，或者任性自私、承受不了挫折。幼兒園中也常見到一些有不良習慣的幼兒，例如吸吮手指、咬衣服、攻擊性強等；家庭對幼兒心理健康教育方面明顯滯后，未能和幼兒園保持教育的同步和遞進。三、進行幼兒心理健康教育的重要意義三、進行幼兒心理健康教育的重要意義（一）、促進幼兒身體健康身體健康與心理健康之間是密切關聯(lián)相互影響的。身體健康是心理健康的基礎心理健康又是身體健康的必要條件。“心舒則體壯”“笑一笑十年少愁一愁白了頭”可見“心”與“身”有不可分割的密切關系。馬克思說過“一種美好的心情比十付良藥更能解除生理的疲憊和痛苦?！边@說明心理健康影響人的身體健康。（二）、促進幼兒智育發(fā)展及未來的潛力當孩子感到心理壓力時表現(xiàn)情緒緊張煩燥不安心情抑郁感受力降低思維遲鈍注意力不集中等從而影響其智力的發(fā)展。實踐證明心理健康的孩子學習輕松、愉快能從學習中獲得滿足感并增進體腦發(fā)展保持與現(xiàn)實環(huán)境的接觸排除不必要的憂慮形成良好的學習習慣獲得優(yōu)異的學習成績。心理健康也影響著一個人事業(yè)能否成功有才華而事業(yè)未能成功的人不少究其原因主要是心理因素影響其才能的發(fā)揮比如沒有和諧的人際關系缺乏毅力等。

簡介：1畢業(yè)論文（設計）題目論游戲是幼兒園的教育活動院別岳陽廣播電視大學專業(yè)學前教育學號姓名指導老師年月日37、游戲可促進幼兒的生長教育，提高身體機能四、如何在幼兒園中實施游戲1、產(chǎn)生難以實施游戲活動的原因2、落實游戲活動應具備的條件（1）合理安排，為幼兒提供充足的游戲時間（2）為幼兒建立合理的游戲常規(guī)（3）發(fā)揮幼兒在幼兒園游戲中的主體（4）把幼兒成為游戲的資源

簡介：1論幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)論幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)內(nèi)容摘要良好的習慣是是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎。如何正確的對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成好的行為習慣呢我認為應該從以下幾個方面入手。首先是培養(yǎng)良好行為習慣應遵循的原則。樹立正確的家庭教育觀；激勵方法要適時、適當；發(fā)揮家長的榜樣作用；要有堅決的態(tài)度等。其次是掌握科學的教育方法和策略。主要策略包括確定規(guī)范，進行系列化教育；與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界；要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與；幫助幼兒建立自信心；在生活中培養(yǎng)兒童的良好習慣。再次是培養(yǎng)孩子良好習慣的步驟。要認識習慣的重要性；與孩子一起討論制定行為規(guī)范；進行榜樣教育。教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習慣放在重要位置，家長和教師更要以身作則，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現(xiàn)與社會的良好互動。關鍵詞幼兒行為習慣培養(yǎng)一、習慣與良好習慣。一、習慣與良好習慣。（一）基本概念（一）基本概念習慣，就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。每個人都有自己多方面的習慣，如生活習慣、學習習慣、文明習慣、工作習慣、交往習慣等等。習慣有良好習慣與不良習慣之分，良好的習慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。我國著名青少年教育家孫云曉先生曾總結說“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)”。不少家長為孩子種種不良習慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習慣的培養(yǎng)與訓練，良好的行為習慣必須自小開始培養(yǎng)。3鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好行為習慣的好方法。教育家陳鶴琴教授曾說過“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的?！狈彩怯變盒袨榱晳T好的，有進步的，改正缺點快的都可以給他貼上小貼紙以示鼓勵，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響幼兒。鼓勵和表揚應該適時適度，這樣才能達到鼓勵和表揚的預期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時候及時表揚幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強化，比日后的大量說教效果要好得多。所以在教育過程中，我們要根據(jù)幼兒的個性特點以及幼兒的發(fā)展狀況適時適度的加以運用，以達到最佳的教育效果。賞識教育不是一味的鼓勵，沒有了規(guī)則，就沒有了教育的尺度，教育也就無法發(fā)揮應有的作用，甚至有可能悖其道而行之?，F(xiàn)在很多家長喜歡用物質(zhì)、用精神去刺激孩子，如果不加引導，孩子不知道被賞識的理由，或者理由理解偏差，不該賞識的地方被賞識，就會導致挫折教育的缺失或不當，從而引發(fā)逆反心理。教育如同栽花，沒有規(guī)律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而按照生長、有規(guī)律的撫育則會鮮花茂盛。因此，家長要放下家長的架子，拋棄家長式作風，成為孩子的朋友，讓溝通成為一種習慣。（三）發(fā)揮家長的榜樣作用。（三）發(fā)揮家長的榜樣作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習慣、喜歡讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會對孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會常常罵人，甚至父母愛吃什么食物，孩子也愛吃什么食物。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。比如教師自覺拾起一片廢紙、上樓梯時左上右下、說話時正確地使用禮貌用語、答應幼