簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多[雙語(yǔ)翻譯]--學(xué)前教育外文翻譯---芬蘭幼兒教育中的可持續(xù)發(fā)展教育精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)及存在的問(wèn)題幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)及存在的問(wèn)題一．一．幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀1從目前幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看,分科教學(xué)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性課堂結(jié)構(gòu)由開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分三大塊組成,強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)的完整性。幼兒園的音樂(lè)教學(xué)也是采用這“三步曲”模式。音樂(lè)課的開(kāi)始部分含律動(dòng)入室、練聲、復(fù)習(xí)等內(nèi)容基本部分主要是學(xué)習(xí)新內(nèi)容,約占整節(jié)課時(shí)間的2/3,結(jié)束部分以動(dòng)作性的活動(dòng)如律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈等內(nèi)容結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容按大綱適用固定的統(tǒng)編教材。這種模式的弊病主要表現(xiàn)在（一）系統(tǒng)性有余,靈活性不足教材內(nèi)容按認(rèn)知結(jié)構(gòu)由淺入深編排,有一定的科學(xué)性。但是,由于地域的差異,幼兒生活與知識(shí)的差異,加上分科教學(xué)各科知識(shí)單列進(jìn)行,缺乏鄉(xiāng)土教材的滲入,使教學(xué)脫離幼兒生活,缺乏生機(jī)。（二）課堂模式程式化課堂結(jié)構(gòu)的“三步曲”模式,對(duì)一般的常規(guī)教學(xué)有一定作用,但對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)則不太適合。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)需要幼兒親自參加藝術(shù)實(shí)踐,即通過(guò)唱、跳、欣賞、打擊樂(lè)器、即興表演、游戲等活動(dòng)獲得美的感受、美的表現(xiàn)和音樂(lè)形象的創(chuàng)造,從而獲得對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受力、理解力、審美力和創(chuàng)造力。而這種能力的獲得,是在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下通過(guò)自身的不斷實(shí)踐而獲得的。然而,音樂(lè)課程式化的教學(xué),尤其是基本部分中接受內(nèi)容所占時(shí)間太多,幼兒坐得太長(zhǎng),都是教得多,幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)少,千篇一律的程式化教學(xué)難以調(diào)動(dòng)幼兒式，在音樂(lè)活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，卻常常產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，表現(xiàn)為片面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性和游戲性，而忽視了音樂(lè)本身的審美規(guī)律，脫離音樂(lè)的藝術(shù)特性。在音樂(lè)審美活動(dòng)中，過(guò)多地運(yùn)用干預(yù)和輔助性的手段，只會(huì)妨礙幼兒的感知，而音樂(lè)感知是音樂(lè)審美活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，直接決定著活動(dòng)的效果和體驗(yàn)深度。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，游戲性，切不可忽視音樂(lè)的審美規(guī)律。（三）音樂(lè)教育活動(dòng)的非音樂(lè)性問(wèn)題比較突出在目前的學(xué)前兒童課程改革中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)領(lǐng)域之間的綜合和為幼兒的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，這是值得肯定的一個(gè)方向。但是在這一過(guò)程中，有相當(dāng)一部分教育活動(dòng)卻越來(lái)越走向程式化，在追求大綜合以及活動(dòng)的主題性的同時(shí)，卻忽視了音樂(lè)藝術(shù)本身內(nèi)在的審美規(guī)律和特點(diǎn)，使活動(dòng)朝著非音樂(lè)性的方向發(fā)展下去。（四）創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展較為簡(jiǎn)單和片面盡管從音樂(lè)與創(chuàng)造力之間存在著本質(zhì)聯(lián)系這一點(diǎn)來(lái)看，無(wú)論審美樣的音樂(lè)教育形式和手段，只要能夠充分尊重幼兒的心理發(fā)展水平和音樂(lè)本身的審美規(guī)律，都隱含著促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素。但在學(xué)前兒童音樂(lè)教育的實(shí)踐中，人們還是常常借助一些特殊的教學(xué)方式，讓幼兒的創(chuàng)造力得到最直接的外化與顯現(xiàn)，這主要是指一些帶有創(chuàng)造性特征的活動(dòng)。四．搞好幼兒音樂(lè)教育的措施分析四．搞好幼兒音樂(lè)教育的措施分析（一）激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多15春福師《幼兒教育科學(xué)研究法》在線作業(yè)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題形考4甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6206173參考資料試卷總分100設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題共1題,共100分1100分根據(jù)幼兒園小班的閱讀教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)詩(shī)歌詠鵝的閱讀活動(dòng)方案。答這是開(kāi)放性問(wèn)題，考生根據(jù)自己所帶學(xué)生情況設(shè)計(jì)符合早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)、步驟的活動(dòng)方案即可。參考答案一、活動(dòng)名稱詠鵝活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒順序翻書(shū)觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)。2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)指讀書(shū)手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)不出聲。3引導(dǎo)幼兒有感情的跟讀古詩(shī)。4感受古詩(shī)的節(jié)奏與意境。5認(rèn)識(shí)鵝，能夠用完整的語(yǔ)言描述鵝的外形特征。6引導(dǎo)幼兒用態(tài)勢(shì)語(yǔ)表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1圖畫(huà)書(shū)2錄音機(jī)，配樂(lè)朗讀磁帶或多媒體3字卡鵝三、活動(dòng)過(guò)程1．看圖講述幼兒園語(yǔ)言教育專題形考4甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6206173參考資料試卷總分100設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題共1題,共100分1100分根據(jù)幼兒園小班的閱讀教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)詩(shī)歌詠鵝的閱讀活動(dòng)方案。答這是開(kāi)放性問(wèn)題，考生根據(jù)自己所帶學(xué)生情況設(shè)計(jì)符合早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)、步驟的活動(dòng)方案即可。參考答案一、活動(dòng)名稱詠鵝活動(dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒順序翻書(shū)觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)。2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)指讀書(shū)手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)不出聲。3引導(dǎo)幼兒有感情的跟讀古詩(shī)。4感受古詩(shī)的節(jié)奏與意境。5認(rèn)識(shí)鵝，能夠用完整的語(yǔ)言描述鵝的外形特征。6引導(dǎo)幼兒用態(tài)勢(shì)語(yǔ)表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1圖畫(huà)書(shū)2錄音機(jī)，配樂(lè)朗讀磁帶或多媒體3字卡鵝三、活動(dòng)過(guò)程1．看圖講述

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題20003貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205762參考資料試卷總分100單項(xiàng)選擇題共5題,共25分15分歲開(kāi)始，兒童可以逐步掌握一個(gè)字對(duì)兩個(gè)音的詞曲關(guān)系A(chǔ)、3歲以后B、4歲以后C、5歲以后D、6歲以后參考答案B25分為（）歲的幼兒選擇歌曲的節(jié)拍，最好以2拍子和4拍子為主。A、3歲以前B、34歲C、45歲D、7歲以前參考答案A35分D、56歲參考答案B多項(xiàng)選擇題共5題,共30分66分為學(xué)前兒童選擇韻律活動(dòng)的音樂(lè)，需要注意以下哪幾點(diǎn)（）。A、選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整的音樂(lè)B、選擇旋律優(yōu)美、形象鮮明的音樂(lè)C、選擇不同節(jié)奏、不同性質(zhì)、不同風(fēng)格的音樂(lè)D、注意音樂(lè)速度的選擇參考答案ABCD76分在幼兒園進(jìn)行即興歌唱的音樂(lè)形式，主要有以下哪幾種（）。A、近似旋律的歌唱B、同音歌唱C、模音歌唱D、置換詞曲參考答案ABCD

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題第四次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題所謂（）是指分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，也就是分析品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言，以及對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A描述分析B層次分析C解釋分析D形式分析正確答案是形式分析第2題兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的基本指導(dǎo)方法是（）。A思考法B提問(wèn)法C對(duì)話法D描繪法正確答案是對(duì)話法第3題不同的（）給人以不同的心理感受，表達(dá)不同的畫(huà)面氣氛。A明度B色調(diào)C純度D亮度正確答案是色調(diào)第4題（）就是利用硬物刮出的痕跡來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)造型的美術(shù)活動(dòng)。A線面B水粉C版畫(huà)D刮畫(huà)正確答案是刮畫(huà)第5題（）就是將一張紙對(duì)折后，在紙的折痕的一邊，用水性或油性的顏料畫(huà)出圖形，趁顏料未干，將紙對(duì)折壓印，就可在另一邊印出同樣的圖形，由此得到一幅對(duì)稱的圖形。A臨摹印畫(huà)B對(duì)稱印畫(huà)C反折印畫(huà)D對(duì)折印畫(huà)正確答案是對(duì)折印畫(huà)第6題線描就是用線條勾畫(huà)出物體的輪廓，以表現(xiàn)出對(duì)象的的繪畫(huà)技法A動(dòng)態(tài)正確的答案是“錯(cuò)”。第13題教師不可引導(dǎo)兒童用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第14題兒童的審美理解具有直覺(jué)性。審美直覺(jué)是指直接從審美對(duì)象的形式。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第15題教師以開(kāi)放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他們用自己直接的感覺(jué)、知覺(jué)與美感意識(shí)去接觸作品。這時(shí)教師要避免用自己預(yù)定的期望去影響兒童。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第16題將幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)與幼兒自己過(guò)去的學(xué)習(xí)相比較，這種不利于教師了解幼兒各方面成長(zhǎng)的程度。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題教師對(duì)教案應(yīng)考慮周全，方法得當(dāng)，準(zhǔn)備充分，對(duì)教案的可行性有足夠的把握，才能保證教學(xué)，頃利進(jìn)行。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第18題學(xué)前兒童在色彩運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)主要經(jīng)歷了按物擇色、通過(guò)顏色變化來(lái)處理畫(huà)面上的色彩、色彩的情感表達(dá)三個(gè)過(guò)程。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題2歲～3歲的兒童尚處于本能直覺(jué)階段向?qū)徝栏兄A段的轉(zhuǎn)變期，往往對(duì)色彩、形狀、線條本身（尤其是色彩）更感興趣，缺乏審美的感知。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第21題國(guó)畫(huà)是用毛筆進(jìn)行繪畫(huà)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。

簡(jiǎn)介：幼兒園社會(huì)性教育專題第二次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題學(xué)前兒童自我控制能力主要由自制力、自覺(jué)性、（）四個(gè)方面構(gòu)成。A道德品質(zhì)B堅(jiān)持性C自我延遲滿足D自我意識(shí)正確答案是堅(jiān)持性,自我延遲滿足第2題學(xué)前兒童人際交往主要分為四種類型親子交往、（）和師幼交往。A與其他社會(huì)成員的交往B隔代交往C異性交往D同伴交往正確答案是同伴交往,與其他社會(huì)成員的交往第3題學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)主要包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和（）。A道德品質(zhì)B社會(huì)行為技能C自我意識(shí)D社會(huì)適應(yīng)正確答案是社會(huì)行為技能,自我意識(shí),道德品質(zhì),社會(huì)適應(yīng)第4題在學(xué)前兒童社會(huì)教育中，運(yùn)用認(rèn)知訓(xùn)練法的步驟是（）。A情感體驗(yàn)B講解C模仿實(shí)踐D游戲正確答案是講解,游戲第5題自我由（）三個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成。A心理自我B精神自我C物質(zhì)自我D社會(huì)自我正確答案是物質(zhì)自我,社會(huì)自我,心理自我第6題孩子一出生，首先接觸的就是父母，并與父母朝夕相處，父母對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展有著非常重要的影響。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題兒童的自我概念是在交往中形成并發(fā)展的。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第18題2歲兒童才出現(xiàn)自我控制能力。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題同伴是指彼此之間有同等地位的人。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題自我評(píng)價(jià)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己個(gè)性心理特征及外部行為表現(xiàn)的判斷與評(píng)估。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題第二次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題（）這一階段又稱為知覺(jué)寫(xiě)實(shí)期，以自我為中心觀察現(xiàn)實(shí)生活，用畫(huà)來(lái)傳達(dá)各種意念，多半用線條勾出平面的二次元輪廓，形象較完整，并注意用相應(yīng)的色彩表達(dá)。A象征期B涂鴉期C寫(xiě)實(shí)期D概念畫(huà)期正確答案是概念畫(huà)期第2題（）以格式塔（GESTALT）心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過(guò)一個(gè)知覺(jué)分化的過(guò)程發(fā)展而來(lái)的。A里德B阿海恩姆C夫里茲D阿恩海姆正確答案是阿恩海姆第3題里德在（）一書(shū)中闡釋了很多世紀(jì)以前柏拉圖對(duì)藝術(shù)在教育上的功能的意見(jiàn)，即藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。A通過(guò)藝術(shù)的教育B通過(guò)視覺(jué)的教育C通過(guò)美術(shù)的教育D通過(guò)音樂(lè)的教育正確答案是通過(guò)藝術(shù)的教育第4題（）是幼兒最初畫(huà)出的線條。A雜亂線B單一線C曲線D圓形線正確答案是雜亂線第5題阿恩海姆從他的“（）”理論出發(fā)，解釋兒童畫(huà)蝌蚪人的理由，認(rèn)為有其合理之處。A視力分化B知覺(jué)分化C聽(tīng)覺(jué)分化D感覺(jué)分化正確答案是知覺(jué)分化第6題凱洛格認(rèn)為，兒童對(duì)（）的組織秩序和平衡的追求是十分重要的。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第14題傳統(tǒng)智能不可應(yīng)用性的定義就是解答智力測(cè)驗(yàn)試題的能力。這種觀點(diǎn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，與不同年齡接受測(cè)試者的解答加以比較，從測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)推斷出他們的能力，認(rèn)為測(cè)量出來(lái)的能力就是智能。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第15題一般，三四歲的幼兒，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的都愛(ài)拿他們能接觸到的工具，如蠟筆、鉛筆、粉筆、鋼筆，甚至是樹(shù)枝、木棍等，在能留下痕跡的平面就感到非常高興和滿意，這就是涂鴉現(xiàn)象。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第16題象征期的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)韌象，缺乏寫(xiě)實(shí)性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫(huà)法表現(xiàn)不同的對(duì)象，畫(huà)侍比較概念化。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題所謂排列方式，是形象在畫(huà)面上的位置關(guān)系和形象相互之間的關(guān)系。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第18題學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)是學(xué)前兒童美術(shù)教育課程的終點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體結(jié)果，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指明了努力的方向。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題兒童在繪畫(huà)時(shí)，表現(xiàn)人的行走和跑步的動(dòng)態(tài)有一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程。年幼的兒童所畫(huà)的人，即使是在行走或跑步，也常以正面直立的方式加以表現(xiàn)。有一些5歲～6歲的兒童，開(kāi)始能用動(dòng)態(tài)的方式表現(xiàn)人的行走和跑步的動(dòng)作了。但是，這種表現(xiàn)的手法仍然是十分簡(jiǎn)單的，只是將正面直立的人物的下肢的位置。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題展開(kāi)性目標(biāo)陳述的是兒童學(xué)習(xí)行為變化的過(guò)程，它所關(guān)注的不是外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。

簡(jiǎn)介：國(guó)開(kāi)（四川）51962幼兒園科學(xué)教育專題任務(wù)1參考答案說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載題目1教師的演示與講解、提問(wèn)要緊密結(jié)合，教師在演示時(shí)要做到，動(dòng)作要熟練，操作速度要慢，而且要規(guī)范。參考答案對(duì)題目2趣味性包含兩層含義，一是設(shè)計(jì)的科學(xué)教育活動(dòng)能考慮幼兒的興趣所在，二是通過(guò)所設(shè)計(jì)的科學(xué)教育活動(dòng)能引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。參考答案對(duì)題目3用手來(lái)測(cè)量水的溫度，掂量物體的重量屬于觀察測(cè)量。參考答案對(duì)題目4材料是選擇性科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，什么樣的材料，就可以引發(fā)什么樣的活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)參考答案對(duì)題目5一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)科學(xué)活動(dòng)室可提供不超過(guò)200至300個(gè)種類的材料，每組材料以20或30份為宜。參考答案錯(cuò)題目6“摸箱”是用一個(gè)布制口袋或紙箱，里面放有不同材料的東西，包括積木、布料、棉花等，讓幼兒通過(guò)用手觸摸來(lái)說(shuō)出不同的東西。這類游戲?qū)儆诟兄愑螒颉⒖即鸢笇?duì)題目7中班以前兒童的測(cè)量只是通過(guò)感知來(lái)比較量的差異，中班以后，兒童才有可能學(xué)習(xí)用工具測(cè)量。參考答案對(duì)題目8選擇性科學(xué)活動(dòng)可以根據(jù)場(chǎng)地大小、材料的豐富性等條件進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，還可以結(jié)合班級(jí)的活動(dòng)主題來(lái)設(shè)計(jì)。參考答案對(duì)題目9幼兒早期科學(xué)閱讀的類型包括科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)詩(shī)、科普畫(huà)冊(cè)錄像與CDROMS等參考答案對(duì)題目10在科學(xué)教育中，除了教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)外，很多都是幼兒在生活中自發(fā)生成的，這也是科學(xué)教育的性質(zhì)所決定的。參考答案對(duì)題目11預(yù)設(shè)是指教師根據(jù)課程目標(biāo)和幼兒的興趣以及已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境布置、材料提題目20下列不屬于信息交流中非語(yǔ)言方式的是描述圖像記錄手勢(shì)表情參考答案描述題目21下列屬于教師提問(wèn)中的開(kāi)放式問(wèn)題的是蝸牛吃什么東西母雞會(huì)游泳嗎哪一杯水最熱這種昆蟲(chóng)的名字叫什么參考答案蝸牛吃什么東西題目22對(duì)于幼兒的以下問(wèn)題中，教育者可以選擇直接回答的是水為什么會(huì)結(jié)冰電燈為什么會(huì)亮太陽(yáng)有家嗎幼兒坐在汽車上問(wèn)樹(shù)為什么會(huì)往后退參考答案太陽(yáng)有家嗎題目23下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是制作昆蟲(chóng)標(biāo)本制作玩具觀察大霧天氣觀察螞蟻搬家參考答案觀察大霧天氣題目24以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是直尺鐘表繩子秤參考答案繩子題目25幼兒科學(xué)種植活動(dòng)不應(yīng)選擇容易生長(zhǎng)的植物對(duì)土質(zhì)肥料要求不高的植物生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)的植物容易照顧的植物參考答案生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)的植物

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題第三次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題（）是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫(huà)。A命題畫(huà)B想象畫(huà)C意愿畫(huà)D印象畫(huà)正確答案是意愿畫(huà)第2題所謂表象的組合是指把（）的表象或表象因素按照一定的目的組合成一個(gè)新表象或表象體系的過(guò)程。A不同B類似C相同D矛盾正確答案是不同第3題（）兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作能力。A4歲～5歲B2歲～3歲C5歲～6歲D3歲～4歲正確答案是4歲～5歲第4題（）是典型的用點(diǎn)狀材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。A粘沙B粘紙C剪紙D撕帖正確答案是粘沙第5題（），指將紙折疊后再剪出紋樣的方法。A折疊剪B目測(cè)剪C沿輪廓剪D估測(cè)剪正確答案是折疊剪第6題（）是通過(guò)雙手的活動(dòng)將泥塑造成立體形態(tài)的物體形象的活動(dòng)，是學(xué)前兒童最常見(jiàn)的立體手工造型活動(dòng)。。正確的答案是“錯(cuò)”。第13題2歲一3歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是以紙張的折疊、粘貼為主，后期可增添泥等軟性材、料，重在“動(dòng)手”，也在造型、創(chuàng)造。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第14題粘貼活動(dòng)是指用現(xiàn)成的點(diǎn)狀、線狀、面狀材料粘出或貼出具有浮雕感的或平面的畫(huà)面的活動(dòng)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第15題撕貼不是學(xué)前兒童手工活動(dòng)的常見(jiàn)形式之一。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第16題3歲～4歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開(kāi)始接觸工具。結(jié)合繪畫(huà)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型練習(xí)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題在染紙活動(dòng)的指導(dǎo)中，首先，教師要給兒童提供充分的接觸和嘗試材料的機(jī)會(huì)，讓他們了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第18題命題畫(huà)教育以幫助兒童學(xué)習(xí)造型、設(shè)色、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言為主要目的。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童體驗(yàn)時(shí)要注意自身審美情感的表達(dá)，要用自己對(duì)對(duì)象的情緒表現(xiàn)來(lái)感染兒童，使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)入審美狀態(tài)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題如果是采用樹(shù)葉類自然材料進(jìn)行粘貼的話，教師要引導(dǎo)兒童注意盡量利用自然物本身的形狀、顏色及其他特性，少作修剪與改變，以保持自然物的自然之美。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第21題命題畫(huà)可分為情節(jié)畫(huà)和想象畫(huà)。對(duì)

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題（7049）幼兒園藝術(shù)教育專題第四次形考四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107049參考資料、單項(xiàng)選擇題（共15道試題，共60分。）1我們需要把兒童發(fā)展看成是一個(gè)有機(jī)整體。“有機(jī)整體”在這里既是強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的___，又是強(qiáng)調(diào)兒童各方面發(fā)展相互影響的必然性。A主動(dòng)性B能動(dòng)性C被動(dòng)性D思維性參考答案A2老師需要提供機(jī)會(huì)并支持孩子們對(duì)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行___，這也是建構(gòu)性戲劇學(xué)習(xí)的重要原則。A反思B領(lǐng)悟C反應(yīng)D更改參考答案A3戲劇非常重要的特征之一，就是通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)反映人類的___活動(dòng)。A運(yùn)動(dòng)B生命C體態(tài)D體資參考答案BA加德納B蔡元培C加納德D維納德參考答案A9“腰肢一轉(zhuǎn)”，說(shuō)的是虞姬在___中使用的體態(tài)語(yǔ)言。A民族舞B集體舞C劍舞D扇子舞參考答案C10___是集文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)為一體的綜合藝術(shù)形式。A喜劇B戲劇C戲曲D舞臺(tái)劇參考答案B11___即所謂同類相生，或者說(shuō)結(jié)果可以影響原因。A相似律B相同律C相似率D相同率參考答案A12人類的戲劇與幼兒的戲劇有著相同的___。A心臟發(fā)生機(jī)制

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多華南師范大學(xué)2015《幼兒社會(huì)教育》在線作業(yè)題庫(kù)及答案精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：0淺談?dòng)變阂魳?lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響淺談?dòng)變阂魳?lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響摘要幼兒音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。研究表明，音樂(lè)與健康關(guān)系密切，音樂(lè)可以對(duì)人的生理、感情以及舉止行為等產(chǎn)生多方面的影響。本文從心理、生理兩個(gè)層面以及音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題等方面論述了音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒；音樂(lè)教育；身心發(fā)展；教學(xué)策略幼兒園工作規(guī)程將美育表述為“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。”幼兒園教育指導(dǎo)綱要中幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)為“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！币魳?lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨、別能力和敏感性。19世紀(jì)初的德國(guó)“神童”卡爾威特的父親,經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期研究的教子方法,通過(guò)實(shí)踐取得成功。由此,他得出結(jié)論“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦,孩子成為天才還是庸才,不是決定于天賦的多少,而是決定于出生后到五、六歲時(shí)期的教育?！蓖瑫r(shí),現(xiàn)代教育家提出“人生學(xué)習(xí)潛力最大的時(shí)機(jī)不是在大學(xué)、中學(xué)和小學(xué),而是在幼兒期?！庇變航逃侨松畛醯慕逃菍?shí)施教育的基礎(chǔ)和開(kāi)端。幼兒音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。音樂(lè)教育符合幼兒心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)。古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為“整個(gè)教育以音樂(lè)為基礎(chǔ)，每個(gè)人都要學(xué)。”孔子的教育思想中也提出合格的人才要通“六藝”，其中就包括音樂(lè)教育。事實(shí)上，許多高智能的名人如孔子、盧梭、歌德、列寧、愛(ài)因斯坦等大都酷愛(ài)音樂(lè)，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就是具有一定的影響的。所以說(shuō)在孩子幼兒時(shí)期給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)教育對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開(kāi)發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，有利于幼兒整體素質(zhì)的提高，人格的健全，對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可低估的作用。一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒生理發(fā)展層面的影響一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒生理發(fā)展層面的影響1音樂(lè)教育能夠增進(jìn)幼兒身體健康。2音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，它會(huì)隨時(shí)間的流逝而流失。所以，在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒為了學(xué)會(huì)唱歌，必須注意傾聽(tīng)音樂(lè)，為了學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作或樂(lè)器演奏，必須注意傾聽(tīng)和記住與動(dòng)作或演奏有關(guān)的音樂(lè)的特點(diǎn)等。在這些活動(dòng)中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。3音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等，個(gè)性有著極大的差異。音樂(lè)不僅是通過(guò)音響來(lái)反映人們思想情感的藝術(shù)，而且也是極富個(gè)性的藝術(shù)。每一個(gè)作曲家對(duì)作品內(nèi)容的表述，每一個(gè)表演者對(duì)作品內(nèi)容的理解，每一個(gè)欣賞者對(duì)作品內(nèi)容的感受都是獨(dú)特的。在音樂(lè)活動(dòng)中，即使上百個(gè)幼兒在一起聆聽(tīng)同一首歌曲，每個(gè)幼兒的心理活動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)感受也是各不相同的。正是因?yàn)橐魳?lè)本身具有個(gè)體性的特點(diǎn)，是的幼兒音樂(lè)教育在喚醒幼兒的主體意識(shí)、促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展上有著獨(dú)特的教育作用。4音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒的社會(huì)性是在與周圍人群交往中發(fā)展起來(lái)的。音樂(lè)的重要功能之一，就是提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交往需要。成人和幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂(lè)交往，如合唱、合奏、集體舞等，使幼兒體會(huì)到與人合作和與人分享的快樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒與人交往的需要和信心也得到了不斷的加強(qiáng)。5音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。任何的思想品德教育，如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育的作用下的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。三、音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題三、音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題（一）幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)策略1幼兒音樂(lè)教育應(yīng)融入生活音樂(lè)來(lái)自生活,是對(duì)各種生活現(xiàn)象和事件進(jìn)行藝術(shù)提煉和反映。我們應(yīng)挖掘幼兒生活中的音樂(lè)教育因素,將音樂(lè)教育與他們的生活緊密結(jié)合,使音樂(lè)教育具體體現(xiàn)在他們生活的過(guò)程中和行為中。音樂(lè)融入幼兒生活是件令人高興的事,生活處處有音樂(lè)是形成幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)。2重復(fù)策略通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn),幼兒喜歡重復(fù)作一件事,心理學(xué)上叫“常同行為”。這是他們特

簡(jiǎn)介：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷尊敬的家長(zhǎng)您好我們常說(shuō)“三歲定八十”。這就道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性和必要性。為了更好地開(kāi)展養(yǎng)成教育，幫助家長(zhǎng)們進(jìn)一步地了解自己孩子存在的問(wèn)題，共同探究幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育方法，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，請(qǐng)根據(jù)您的孩子在家表現(xiàn)完成以下的問(wèn)卷調(diào)查幼兒姓名年齡班級(jí)調(diào)查項(xiàng)目及調(diào)查內(nèi)容選擇（只要在相應(yīng)的括號(hào)中打√1．能愉快進(jìn)餐，學(xué)會(huì)使用筷子，保持桌面、地面、衣服的清潔，會(huì)整理桌面。能有時(shí)能不能2、會(huì)穿、脫衣服，會(huì)整理自己的被褥，會(huì)洗襪子、手絹。自己的事情自己干。能有時(shí)能不能3、講衛(wèi)生，天天洗臉洗腳、早晚漱口、刷牙、勤剪指甲、洗頭。能有時(shí)能不能4、保特坐、立、行的正確姿勢(shì)。能有時(shí)能不能5、會(huì)主動(dòng)、正確、自如地使用禮貌用語(yǔ)，懂得禮讓，能夠有禮貌地與人交談。能有時(shí)能不能6、能自覺(jué)遵守集體規(guī)則和公共秩序，能控制自己的行為，不影響或妨礙他人。能有時(shí)能不能7、會(huì)主動(dòng)待客，能禮貌地稱呼自己所接近的人。能有時(shí)能不能8、不模仿不良行為，聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在家長(zhǎng)面前不任意主脾氣。能有時(shí)能不能9、愛(ài)惜糧食、書(shū)本、玩具、衣物。能有時(shí)能不能10、能勇敢地在大人面前講話，在大眾面前發(fā)言、表演節(jié)目。能有時(shí)能不能11、講究衛(wèi)生，搞好個(gè)人衛(wèi)生，保特環(huán)境衛(wèi)生，不隨地扔果皮、紙屑，不往地上吐痰、吐唾沫。能有時(shí)能不能12、誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，不騙人，不隨便說(shuō)話，犯了錯(cuò)誤敢承認(rèn)，有錯(cuò)就改。能有時(shí)能不能13、有了好吃的先讓父母，不吃獨(dú)食，不偏食，很少吵著要零食。能有時(shí)能不能14、您認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他今后的發(fā)展有什么意義15、您的孩子在家還有哪些好的行為習(xí)慣您是怎樣培養(yǎng)的16、您最希望孩子在幼兒園接受哪方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷尊敬的家長(zhǎng)您好我們常說(shuō)“三歲定八十”。這就道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性和必要性。為了更好地開(kāi)展養(yǎng)成教育，幫助家長(zhǎng)們進(jìn)一步地了解自己孩子存在的問(wèn)題，共同探究幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育方法，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，請(qǐng)根據(jù)您的孩子在家表現(xiàn)完成以下的問(wèn)卷調(diào)查幼兒姓名年齡班級(jí)調(diào)查項(xiàng)目及調(diào)查內(nèi)容選擇（只要在相應(yīng)的括號(hào)中打√1．能愉快進(jìn)餐，學(xué)會(huì)使用筷子，保持桌面、地面、衣服的清潔，會(huì)整理桌面。能有時(shí)能不能2、會(huì)穿、脫衣服，會(huì)整理自己的被褥，會(huì)洗襪子、手絹。自己的事情自己干。能有時(shí)能不能3、講衛(wèi)生，天天洗臉洗腳、早晚漱口、刷牙、勤剪指甲、洗頭。能有時(shí)能不能4、保特坐、立、行的正確姿勢(shì)。能有時(shí)能不能5、會(huì)主動(dòng)、正確、自如地使用禮貌用語(yǔ)，懂得禮讓，能夠有禮貌地與人交談。能有時(shí)能不能6、能自覺(jué)遵守集體規(guī)則和公共秩序，能控制自己的行為，不影響或妨礙他人。能有時(shí)能不能7、會(huì)主動(dòng)待客，能禮貌地稱呼自己所接近的人。能有時(shí)能不能8、不模仿不良行為，聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在家長(zhǎng)面前不任意主脾氣。能有時(shí)能不能9、愛(ài)惜糧食、書(shū)本、玩具、衣物。能有時(shí)能不能10、能勇敢地在大人面前講話，在大眾面前發(fā)言、表演節(jié)目。能有時(shí)能不能11、講究衛(wèi)生，搞好個(gè)人衛(wèi)生，保特環(huán)境衛(wèi)生，不隨地扔果皮、紙屑，不往地上吐痰、吐唾沫。能有時(shí)能不能12、誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，不騙人，不隨便說(shuō)話，犯了錯(cuò)誤敢承認(rèn)，有錯(cuò)就改。能有時(shí)能不能13、有了好吃的先讓父母，不吃獨(dú)食，不偏食，很少吵著要零食。能有時(shí)能不能14、您認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他今后的發(fā)展有什么意義15、您的孩子在家還有哪些好的行為習(xí)慣您是怎樣培養(yǎng)的16、您最希望孩子在幼兒園接受哪方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育

簡(jiǎn)介：云南工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文設(shè)計(jì)1目錄摘要關(guān)鍵詞2第一章引言3第二章幼兒色彩感知能力421色彩4211色彩的含義4212色彩對(duì)幼兒的性格4213幼兒的色彩心理學(xué)522幼兒感知覺(jué)5第三章幼兒色彩感知能力的培養(yǎng)731幼兒色彩感知能力的特點(diǎn)732幼兒色彩感知能力的培養(yǎng)833幼兒色彩感知能力的培養(yǎng)與審美教育9結(jié)論11參考文獻(xiàn)12致謝語(yǔ)13云南工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文設(shè)計(jì)3第一章引言色彩能夠促進(jìn)幼兒的思維、感情，乃至人格的健康發(fā)展，是人們進(jìn)行自我表達(dá)的重要工具之一，因此，觀察幼兒的內(nèi)心世界，不容輕視。觀察幼兒在色彩選擇、使用上的偏好，能夠幫助我們透視和理解幼兒的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們用色彩來(lái)表達(dá)自己的感情，將對(duì)幼兒形成積極健康的自我意識(shí)產(chǎn)生巨大的幫助。我們正生活在一個(gè)色彩泛濫的時(shí)代，隨處可見(jiàn)形形色色的事物、五花八門(mén)的影像。毫不夸張的說(shuō)，沒(méi)有色彩就無(wú)法區(qū)分事物，人們的生活就會(huì)陷入癱瘓。然而，我們接受到的教育卻往往忽視了色彩的中要性。特別是進(jìn)入現(xiàn)代以來(lái)，電腦風(fēng)暴和數(shù)字影像徹底取代了自然的真實(shí)物像，決定性地影響著青少年的成長(zhǎng)。在信息的篩選過(guò)濾手段尚不完備的情況下，正確認(rèn)識(shí)色彩在審美上的正負(fù)雙重效應(yīng)就顯事物尤為迫切。因此，無(wú)論是從根本上培養(yǎng)人類對(duì)世間萬(wàn)物的情感關(guān)懷，還是擴(kuò)大一點(diǎn)說(shuō)，在探索正確應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的可行性對(duì)策層面上，色彩學(xué)習(xí)覺(jué)顯得十分必要。色彩研究專家指出，在幼兒的繪畫(huà)作品中，色彩不是僅僅展現(xiàn)給我們某種單純的形態(tài)，而是為我們提供好了一條理解幼兒情緒狀態(tài)的重要線索。因?yàn)橄鄬?duì)形態(tài)而言，幼兒對(duì)事物的色彩更為敏感，他們單純地享受著色彩帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，人們的感情受到越來(lái)越多的制約，世俗的觀念越來(lái)越深，色彩也就逐漸失去了它原本的感召力。色彩感知能力對(duì)幼兒以后的生活有很大的影響，要怎樣培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力就很值得我們深究了。