簡介：1附件22022年度省級科技研發(fā)計劃聯(lián)合基金（優(yōu)勢學科培育類）項目申報要求一、項目設置和申報領域（一）申報類別（一）申報類別重點項目重點項目支持從事基礎研究的科學技術人員針對已有較好基礎的研究方向或?qū)W科生長點開展深入、系統(tǒng)的創(chuàng)新性研究，促進相關學科發(fā)展，推動若干重要領域或科學前沿取得突破。實施周期3年。培育項目培育項目支持從事基礎研究的科學技術人員著眼全省原始創(chuàng)新總體布局，在基金資助范圍內(nèi)自主選題，開展創(chuàng)新性科學研究，促進相關學科均衡、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。實施周期2年。（二）申報領域（二）申報領域材料學、化學、臨床醫(yī)學（聯(lián)合資助方鄭州大學）；中醫(yī)學、中藥學（聯(lián)合資助方河南中醫(yī)藥大學）；農(nóng)作物遺傳育種學、植物保護學（聯(lián)合資助方省農(nóng)業(yè)科學院）。二、申報要求（一）項目申請人（一）項目申請人1申請人必須是項目的實際負責人，且是在我省境內(nèi)工作并正式受聘于依托單位的在職在崗科技人員，每年在依托單位工作時間應不少于6個月，有足夠時間和精力從事申請項目的研究；3工作，對申請人、參與人的申請資格及申請資料的真實性和完整性進行審核。（三）項目合作單位（三）項目合作單位項目合作單位一般不超過2個。項目主要參與人中若包括依托單位以外的人員（如外聘人員及研究生等），其所在單位即被視為合作單位，應在申請書中填寫合作單位信息并在簽字蓋章頁上加蓋合作單位公章。項目主要參與人中的境外人員視為以個人身份參與項目申請，需在網(wǎng)上申報系統(tǒng)中上傳信件、傳真等本人簽字的電子掃描文檔。三、注意事項（一）申請書撰寫（一）申請書撰寫1請申請人注意凝練研究內(nèi)容，避免大而全、缺少深度的申請；2項目的預期研究成果及可考核的驗收指標應合理、明確。項目獲得資助后，研究目標、任務、預期成果和驗收指標將作為項目驗收時的重要依據(jù)；3學科名稱及代碼是遴選評審專家的重要依據(jù)。請參照2022年度國家自然科學基金申請代碼的二、三級學科準確填寫，有三級學科的必須填到三級學科；（二）依托單位及申請人填報（二）依托單位及申請人填報申請項目出現(xiàn)下列情況之一，將不予受理1未在相應欄目中簽字或簽章；2申請書缺頁、缺項或有關欄目未填寫；

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯120222022年小學科技活動下半年工作計劃年小學科技活動下半年工作計劃10001000字一、活動目標為了使學生在科學課程的學習中，真正受到科學思想、方法、情感態(tài)度與價值觀的熏陶，同時為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，我校測驗中心特開展科學興趣小組活動。通過活動，能激發(fā)更多學生學習科學的興趣。努力建構良好的教材布局，從易到難，由淺入深，逐步推進，讓學生越學越能體會到科學的博大精深，逐步挖掘?qū)W生們的科學探究才能。二、活動日期及地點20XX年6月10日到6月16日測驗中心三、活動對象學生人數(shù)市一中的全體學生四、活動內(nèi)容1科學測驗教師指導興趣小組的學生選取幾個學生感興趣的測驗，由學生自行分組，自行挑揀興趣的測驗。教師打定好測驗材料，對參賽學生舉行課后輔導，指導每組學生動手做測驗，親歷測驗過程，探究最正確測驗方法。對自己的測驗舉行練習闡明，以迎接6月16日的比賽。2科技小制作,根據(jù)學生所學習的理論學識,學生自行本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯34科技小制做,根據(jù)學習科學課本的學識,運用生活中一些廢棄物,廉價物制作自己熱愛的活動用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。5科學空想手抄報根據(jù)學習科學課本的學識,充分發(fā)揮學生的想象力,學生可以大膽設計創(chuàng)新,自由發(fā)揮,每月每人制作一幅手抄報。四評價1每次上課前讓學生簽名，下課后，將自覺清潔衛(wèi)生的學生名字記錄下來，在學期中、終止時，對表現(xiàn)積極的學生舉行表揚。2舉行科學創(chuàng)新作品制作和測驗技能表示，表彰優(yōu)秀的學生。五留神事項1自愿報名加入，提防興趣的培養(yǎng)和才能的提高。2積極參與各項學習活動，有秩序，有熱心。3自覺維護科學測驗室的感激環(huán)境。

簡介：科學探究2017年2月6日，教育部官方網(wǎng)站發(fā)布了義務教育小學科學課程標準，并從今年秋季開始實施。為滿足廣大小學科學教師的需求，筆者以全日制義務教育科學3～6年級課程標準實驗稿以下簡稱舊課標和義務教育小學科學課程標準以下簡稱新課標為依據(jù)，從課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容、實施、評價等方面逐句品讀，比較，評析，顯示出新舊課標間的繼承與創(chuàng)新。一、前言（一）導語舊課標用三個自然段，從時代發(fā)展要求入手，提出“科學素養(yǎng)”對人的發(fā)展的重要性，介紹小學科學課程改革的理論及實踐背景，通過開設科學課程，順應兒童身心發(fā)展需求，把“經(jīng)歷探究學習”作為重點加以突出。強調(diào)通過“探究學習”培養(yǎng)小學生的“科學素養(yǎng)”。新課標用兩個自然段，在介紹“科學素養(yǎng)”重要性的同時，把“科學素養(yǎng)”解構為科學知識、科學方法、科學精神、科學態(tài)度和社會責任等要素。以此為核心，展開新課標的“體系構建”。新課標指出，小學科學課程要按照“立德樹人”的要求培養(yǎng)小學生的“科學素養(yǎng)”，為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎?！翱茖W素養(yǎng)”這一學科育人宗旨的背后，直指“人的全面發(fā)展”?！翱茖W素養(yǎng)”是小學科學課程貫徹落實中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)?！翱茖W素養(yǎng)”的提出為日后制訂小學科學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃奠定了基礎。（二）課程性質(zhì)舊課標用一個自然段，描述了小學科學課程應呵護兒童好奇心，培養(yǎng)兒童科學的興趣和求知欲，引領兒童學習科學知識，幫助兒童體驗科學活動的過程和方法，了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處等三大任務。同時指出小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。新課標采用三個自然段的篇幅，分別對小學科學課程的基礎性、實踐性、綜合性進行詳細介紹。明確指出小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程?；A性課程，新課標強調(diào)科學知識、過程與方法、應用能力、社會參與、社會責任等方面的學習創(chuàng)新。實踐性課程，新課標強調(diào)從小學生的生活世界出發(fā)，采用親身經(jīng)歷、動手實踐、合作交往來認識世界，符合兒童的認知特點，符合自然科學的學習方法。綜合性課程，新課標在舊課標的基礎上，一是新增技術與工程內(nèi)容；綜合呈現(xiàn)科學知識和科學方法，強調(diào)物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個領域之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識領域的教育功能和思維培養(yǎng)功能，體現(xiàn)了內(nèi)容綜合。二是加強各種學習方法的結(jié)合。如學習內(nèi)容與已有經(jīng)驗的結(jié)合，動手與動腦的結(jié)合，書本知識學習與社會實踐的結(jié)合，理解自然與解決問題的結(jié)合。三是基于課程改革成果，第一次從國家層面提出科學課程要與并行開設的語文、數(shù)學等課程相互滲透，以促進學生的全面發(fā)展。（三）課程理念舊課標的基本理念有六條科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進小學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課標理念只有四條。一是面向全體學生，二是倡導探究式學習，三是保護學生的好奇心和求知欲，四是突出學生的主體地位。新課標的變化主要體現(xiàn)在三個方面一是學習方式的變化，即把舊課標里的“科學學習以探究為核心”修改為“倡導探究式學習”，并對探究式學習進行重新界定。新課標強調(diào)，小學科學課程的學習方式是多種多樣的，探究式學習是小學生學習科學的重要方式。強調(diào)“做中學”和“學中思”，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學生的多種認知能力和實踐創(chuàng)新能力。二是把“保護學生的好奇心和求知欲”作為課程基本理念，將科學本質(zhì)、科學思想、科學知識、科學方法等學習內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學主題中，強調(diào)主動學習和主題學習、綜合學習。三是把學習評價要求、開放性要求、個人與社會需求等舊課標里的理念融入其他板塊。理念由六條變?yōu)樗臈l，簡潔，鮮明，重點突出。（四）設計思路舊課標將3～6年級的科學學習作為一個完整的學習階段，“內(nèi)容標準”列表所表述的是6年級學生結(jié)束時應達到的水平，沒有年級和年段的劃分。這種表述方式，不利于教材編寫者和教師日常教學中對“內(nèi)容標準”的深淺把握，容易造成學習內(nèi)容偏深偏難。同時，只在3～6年級開設科學課，造成兒童從幼兒園到小學的科學學習出現(xiàn)斷層。新課標的變化主要為三個方面。一是從一年級起開設科學課，滿足了小學生對科學與技術的好奇心和求知欲，承接了我國小學科學教育從一年級開課的課程經(jīng)驗，應用了國際科學教育取得的新成果，突出了幼小學段的銜接。二是基于小學生的年齡特征與認知規(guī)律，新課標把小學生六年的學習時間劃分為1～2年級，3～4年級，5～6年級三個學段，而且把“內(nèi)容標準”分配到具體年段，修正了舊課標的不足。三是新課標在物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四大領域分別選擇6個、6個、3個、3個共18個主要概念作為小學科學課程“內(nèi)容標準”的載體，將科學、技術、社會與環(huán)境這一學習內(nèi)容融入其中。四大領域18個主要概念被分解成75個學習內(nèi)容，分配到三個學段的“內(nèi)容標準”里。二、課程目標（一）總目標舊課標提出的總目標包括科學探究的過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀，丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫小學科學新舊課程標準的比較與評析◇張超37小學科學下半月刊科學知識三個維度?；诳茖W探究既是課程內(nèi)容、又是課程目標的設計定位，舊課標把科學探究列為小學科學課程的第一分目標，導致小學科學教師誤認為小學生只要經(jīng)歷了、參與了科學探究活動，科學學習的目標就達到了。新課標把舊課標的“三維”總目標修改為以“科學素養(yǎng)”為總目標，把保持和發(fā)展小學生的好奇心與求知欲作為科學素養(yǎng)的第一目標單列出來。總目標還包括科學知識，科學探究在內(nèi)的多種認知能力，科學態(tài)度，科學、技術、社會與環(huán)境等。相對于舊課標，新課標的“科學素養(yǎng)”總目標定位準確，同時新課標把舊課標的“情感、態(tài)度、價值觀”目標修改為“科學態(tài)度，科學、技術、社會環(huán)境”目標，使“情感、態(tài)度、價值觀”的目標具體化，易操作，易評價。（二）分目標在分目標中，舊課標按科學探究、情感態(tài)度價值觀、科學知識進行整體性描述，介紹趨于簡單。新課標按科學知識，科學探究，情感態(tài)度價值觀，科學、技術、社會與環(huán)境四個方面進行各自的分目標和分學段目標表述。主要體現(xiàn)為科學知識目標通過物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個領域分段描述；科學探究從提出問題、做出假設、制訂計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價八個要素進行介紹；情感、態(tài)度、價值觀從探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享四個維度描述其學段目標；科學、技術、社會與環(huán)境從科學技術與日常生活的聯(lián)系、科學技術與社會發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處三個方面描述科學、技術、社會與環(huán)境的學段目標。三、課程內(nèi)容舊課標稱這部分為“內(nèi)容標準”，主要由科學探究、情感態(tài)度與價值觀、物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學五個模塊組成。每個模塊含有“內(nèi)容標準”框架圖、具體內(nèi)容標準、活動建議等。舊課標把“科學探究”既作為課程目標，又作為課程內(nèi)容，提出科學探究必須符合小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)；在具體的教學實施過程中，可以涉及科學探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。新課標稱這部分為“課程內(nèi)容”。依據(jù)進階理論，把物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四大模塊，按低（1～2年級）、中（3～4年級）高（5～6年級）三個年段進行建構。每一模塊由主概念，知識結(jié)構圖，分概念、內(nèi)容、目標、年段目標、活動建議構成。新課標列出了18個主要概念、75個學習內(nèi)容、206個學習目標，呈現(xiàn)出清晰的層級關系。新舊課標的最大變動有三點一是新課標把“科學探究”只列為學習目標，不再列為學習內(nèi)容。二是“情感、態(tài)度、價值觀”在新課標中不再單列為學習內(nèi)容，二者均融入新課標的四大模塊內(nèi)容的學習中。三是新增“技術與工程”模塊，強化“做中學”這一“科學實踐”思想扎根小學科學課程。四、實施建議舊課標的實施建議由教學、評價、課程資源開發(fā)利用、教材編寫、教師隊伍建設、科學教學設備與教室的配置等六個方面組成。新課標只保留教學、評價、教材編寫、課程資源開發(fā)與利用四個方面，把“科學教學設備與教室的配置”“教師隊伍建設”融入課程資源的開發(fā)與利用中。同時，教育部在發(fā)布新課標的文件里對“科學教學設備與教室的配置”“教師隊伍建設”提出了相關要求。（一）教學建議舊課標有六條建議，具體為把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生的學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為小學科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；充分利用現(xiàn)代信息技術。新課標的教學建議也有六條一是教學目標設計、教學過程要實行“三維目標”統(tǒng)一，注重多向聯(lián)系，培養(yǎng)科學素養(yǎng)是小學科學課程的宗旨；二是創(chuàng)造性使用教材，注重差異；三是教學活動中，開展探究式學習，動手動腦做科學，突出學生的主體地位；四是加強校內(nèi)外結(jié)合，樹立生活世界是小學科學課程學習資源的觀點；五是密切科學學科與小學其他學科的聯(lián)系；六是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的同時，不要忘記“直接經(jīng)驗”對學生學習的重要意義。新舊課標變化最為明顯的有二點。一是“不要把探究式學習作為科學學習唯一方式”。戲劇表演、科學游戲、模型制作、現(xiàn)場考察、科學辯論會等都是小學科學學習的有效方式。這一表述，結(jié)束了“探究學習程式化、唯一化”的爭論。二是小學科學學科與小學其他學科關系密切，尤其需要與數(shù)學、語文、綜合實踐活動等課程加強融合。倡導跨學科學習方式，科學、技術、工程與數(shù)學即STEM課程，是一種以項目學習、問題解決為導向的課程組織方式，它將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學教師可以嘗試運用于自己的教學實踐中。（二）評價建議舊課標的教學建議由評價目的、評價內(nèi)容、評價方法三個方面組成。新課標教學建議由評價原則、評價內(nèi)容、評價方式構成。新課標的主要變化，一是強調(diào)包括課前、課中、課后，針對學生的學情及學習表現(xiàn)所進行的評價活動，提出“學情診斷”，通過測試、訪談、讓學生畫思維導圖或概念圖、觀察等，了解學生學習的出發(fā)點，是教師組織教學的重要參考；二是重視表現(xiàn)性評價。不管是過程性評價或是終結(jié)性評價，都要重視基于真實情景的表現(xiàn)性評價。（三）教材編寫建議舊課標僅從教材內(nèi)容選擇、教材組織、教材呈現(xiàn)三個方面給教科書的編寫提出了具體建議。新課標指出小學科學教材應該包括教科書、學生活動手冊、教學具和教師教學用書等。增加與教科書配套的學生活動手冊和教學具是新課標的最大變化。同時，新課標也對教科書的內(nèi)容選擇編排、呈現(xiàn)方式、學生活動手冊、教學具和教師教學用書提出建議，強調(diào)小學科學教材的編寫與教學具的開發(fā)應以新課標為依據(jù)，全面落實新課標所提出的課程理念和課程目標，使教材起到支持教師開展教學，促進學生學習的作用。（四）課程資源開發(fā)與利用建議舊課標從學校、家庭、社區(qū)三個維度提出具體建議。新課標站在互聯(lián)網(wǎng)教育的時代，從校內(nèi)、校外視角尋找和構建課程資源，把科學實驗室的建設與管理、網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用列入其中，擴大了課程資源的范圍，同時把網(wǎng)絡作為教師研修和課程評價的重要手段，為資源開發(fā)與充分利用指明了方向。五、附錄新課標刪去了舊課標中教學目標的行為動詞定義、教學活動的類型與設計，把5個案例換新為6個，每個案例由內(nèi)容標準、學習目標、教學過程、案例評析組成，比舊課標中的案例規(guī)范、實用，對教師理解課標精神、改變課堂生態(tài)提供了幫助?！咀髡邌挝恢貞c市巴蜀小學重慶】38

簡介：重癥醫(yī)學科管理制度重癥醫(yī)學科管理制度1、各級醫(yī)護人員在科主任統(tǒng)一管理下，按編制、任務挑選裁定人員，并上報臨床部和醫(yī)院相關部門。2、監(jiān)護室護士必須符合監(jiān)護室護理人員崗位資質(zhì)要求。3、主管科上任全面負責監(jiān)護室管理工作，主管醫(yī)師負責日常醫(yī)療工作，監(jiān)護室護士長負責監(jiān)護室日常管理和護理工作。4、各級醫(yī)護人員必須服從監(jiān)護室主管科主任和護士長管理，嚴格遵守監(jiān)護室各項規(guī)章制度和管理要求。5、各級醫(yī)護人員須積極參加監(jiān)護室業(yè)務學習及技能培訓，達到各級職務人員崗位技術要求。6、監(jiān)護室工作人員按要求著裝，儀表端莊、大方，作風嚴謹。7、實習生、進修生、輪轉(zhuǎn)生須遵守監(jiān)護室各項管理規(guī)定。8、監(jiān)護室衛(wèi)生員由護士長負責管理并安排工作。重癥醫(yī)學科患者管理制度重癥醫(yī)學科患者管理制度1、入監(jiān)護室患者必須符合監(jiān)護標準，由主管醫(yī)師和護士長統(tǒng)一協(xié)調(diào)。2、入監(jiān)護室患者須及時更衣，除必需生活用品外，其他物品不得帶入室內(nèi)。3、患者及家屬應認真了解“患者的權利和義務”，積極履行義務，配合治療、護理和管理。4、患者和家屬對所安排的檢查、治療、護理有疑問時，可以向醫(yī)護人員詢問，如拒絕治療，應按規(guī)定簽字。5、患者住院期間應按醫(yī)囑進食，對有特殊膳食要求的患者，護士做好膳食指導，并使患者及家屬配合，共同做好膳食管理。非醫(yī)院提供的膳食，應經(jīng)醫(yī)護人員同意，患者方可食用。6、監(jiān)護室患者一律不允許陪護。7、家屬須服從醫(yī)護人員管理，按規(guī)定探視，配合醫(yī)療護理工作，做好患者心理工作，協(xié)同促進患者康復。8、患者及家屬不得隨意進入醫(yī)護辦公室翻閱、轉(zhuǎn)抄、復印病歷及其他醫(yī)療文件，不得將病歷帶出院外。

簡介：物理學科作物理學科作業(yè)的個性化的個性化設計設計課題實課題實施方案施方案一、一、課題課題的提出的提出長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，我們的教育高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象屢見不鮮。每三年一次的PISA評價2004年研究表明，教育水平最高的是芬蘭，其教育投入占GDP的百分之五點多；而當年美國教育投入占GDP的百分之七點多，其教育水平排名在20多名。由此可見，教育投入的多少與教育質(zhì)量高低并不一定正相關。我們以前總是用教育投入的多少來說明教育水平的提高，西部的教育已經(jīng)投入一個多億，但現(xiàn)在來看，投入并不能代表效果。教師在備課、上課、作業(yè)設計、輔優(yōu)補差等方面的投入是大量的，但大量的投入與教育效果之間并不是正相關，在教育時間上的投入與教育效果間有的教師還出現(xiàn)了負相關?？梢姡趥鹘y(tǒng)的教學方式下，那種猛補、猛練的教育高投入并不能提高教學效率。新一輪的基礎教育課程改革提出了新的人才培養(yǎng)目標。提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的探究意識與創(chuàng)造能力，引導學生用科學的思維方式解決生活中的問題，使學生學會分享與合作等，日益成為學習的主題目標。對學生來說，作業(yè)尤其是課外作業(yè)是學生自主學習的重要形式，是學生處理和獲取信息的重要途徑。所以，有必需在嚴格控制學生課外作業(yè)量的同時，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設計，體現(xiàn)出學生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性、探究性和綜合性。新課程物理標準指出“物理是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的物理實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是物理實踐，讓學生在大量的物理實踐中掌握運用物理的規(guī)律?！毙抡n標理念下的物理設計作業(yè)，是落實“課程標準”的措施之一，也是素質(zhì)教育的迫切要求。作為物理教學環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設計卻往往被我們所忽視，使得很多學生在課堂之外不知道如何鞏固消化所學知識，以提高物理素養(yǎng)。古代偉大的教育家孔子也曾說過“學而時習之”、“溫故而知新”?？梢姾侠淼淖鳂I(yè)設計在物理學習中是不容忽視的環(huán)節(jié)。目前物理課后的幾道思考題和教輔材料中的題目設計使得學生依舊囿于書本、拘于讀寫，極大地限制了學生的知識視野，制約著學生的思維發(fā)展，影響了學生物理整體素養(yǎng)的提高，與新課程改革并不吻合。作為教學過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設計，是物理教學工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)還是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識。因此，在當今的新課標改革和實施素質(zhì)教育的大前提下，作為物理教師必須要面向全體學生，必須要認識到學生的個體差異，并能根據(jù)學生個性而因材施教，促使其個性的充分發(fā)展，使他們成為全面發(fā)展加特長的新型人才。青少年寬廣而豐富的生活環(huán)境，就是學習物理的場所。通過作業(yè)，能把學生引向家庭、引向社會、引向生活，使之成為豐富生活的向?qū)?。因此，課外物理作業(yè)的設計須精心考慮，因人而異，分層設計，使每個學生都能受益，給每個學生以鍛煉的機會。鼓勵學生不斷自主探究，自主參與，積極思考，善于觀察和解決生活實際等問題，從而激發(fā)學生的學習動機，拓展學生的思維，讓自己在實踐中體驗學習物理的樂趣。二、二、課題課題研究的理研究的理論基礎1．有效教學理論以學生為中心，把教師主導作用與學生主體作用有機結(jié)合，辯證統(tǒng)一在學生的學習和合作的能力。二、對作業(yè)形式的創(chuàng)新物理作業(yè)應由單一書面機械重復的練習向多層次、多形式、開放型的方向轉(zhuǎn)變，將學生的課堂學習最大限度向課外延伸，模糊課內(nèi)、課外的界限．，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學生的個性化發(fā)展需求。三、對作業(yè)要求的創(chuàng)新L、分層布置作業(yè)法為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學習困難生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布置作業(yè)的措施，教師在向?qū)W生推薦作業(yè)時，向不同層次的學生推薦作業(yè)范圍，讓學生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限定最少題量，而不做統(tǒng)一要求，讓有精力的學生做更富有個性的較高要求的作業(yè)，沒有多余時間的學生只完成規(guī)定最少題量。2、物理學習日記法對談學習方法型、閱讀型、想象型、實驗型、觀察型作業(yè)要求學生以物理學習日記形式作好記錄，以備交流，這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識和書面表達能力。3、小組合作法有些類型的作業(yè)，學生獨立完成有一定的困難，可以建議學生以小組合作學習的形式完成。如探究型作業(yè)、競賽型作業(yè)等，這樣既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能培養(yǎng)學生團隊合作的精神。四、對作業(yè)批改評價形式的創(chuàng)新L、書面型作業(yè)的批改傳統(tǒng)作業(yè)的批改以判斷式為主，正確的打“√”錯的“”，這種批閱方式有利于教師針對性的集中講評，但不利于發(fā)揮學生的主體作用，仍有許多學生不能弄清錯因，無法找到存在的問題。若采用啟發(fā)式批改，指出學生作業(yè)中存在的問題，對錯誤的根源適當點撥，并通過全班或小組討論，達到自我矯正的目的。也可以采取讓學生分組互閱的方式，讓學生自己查找錯誤，相互幫助，自我訂證。2、開放型作業(yè)的批改對想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實驗型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合的方法，老師先批閱小組中某一學生的作業(yè)，同組其他學生根據(jù)老師批閱的方式來傳閱評論其他同學的作業(yè)，并選出較好的作業(yè)，在全班進行交流、展評，培養(yǎng)學生的語言表達能力。對于有獨特見解的內(nèi)容，還可以由同學合作．在老師指導下形成實驗報告或論文，這樣可使學生在合作學習中取長補短，激發(fā)學生的成功意志，調(diào)動他們的學習積極性。以上幾種作業(yè)形式的個性化設計，讓學生自由發(fā)揮，自由解答，給每一一位學生創(chuàng)造了更多自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、自我學習的機會，同時在作業(yè)中學會與他人合作，使每位學生都能健康發(fā)展。通過多種類型物理作業(yè)的訓練，將物理學習從課堂不斷向課外、家庭、社會延伸，使物理學習成為既增長學生知識又培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的源泉。（二）研究方法1．文獻研究法檢索與課題相關的近年來國內(nèi)外的各種原始文獻及本校的相關檔案，了解關于物理作業(yè)布置已做的工作，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法。2．案例研究法選取所有參與研究的教師所在班級，在教學實踐中對學生開展探索實驗為研究案例，以便從實踐中積累研究成果，形成經(jīng)驗總結(jié)和實驗研究報告。3．行動研究法聘請教研究室的專家擔任本課題研究的指導者，提高課題研究的計劃性和效益性，以使課題規(guī)范、正常的運作，從而達到既解決問題又增長認識的雙重目的。

簡介：生物學科學習、解題規(guī)范要求生物學科學習、解題規(guī)范要求學習規(guī)范學習規(guī)范一、一、課前課前1、準備好課本、筆記本、作業(yè)等2、大聲背誦（生物知識點背誦版），復習舊知3、預習課本，填寫優(yōu)化指導基礎知識二、二、課上課上1、坐姿端正，全神貫注2、認真聽講，主動思考3、做好筆記。言簡意賅，記錄重點。避免只聽不記、只記不聽。聽、思為主，筆記為輔。4、積極回答，聲音洪亮三、三、學科自習學科自習1、作業(yè)收發(fā)規(guī)范作業(yè)不遲交不拒交，當堂作業(yè)當堂完成，嚴格落實，實現(xiàn)作業(yè)的自查自糾達標。2、答題規(guī)范A、審題慢讀題，明題意，找關鍵，做標記。B、書寫卷面清楚，書寫工整。C、表述用生物學術語。D、實驗設計注意步驟順序與原則四、四、課后反思課后反思1、有問題，不要慌，先思后問天天清2、主動改錯，自我解析找不足3、及時復習作總結(jié)，做好整理常規(guī)類4、單元總結(jié)畫框架，常抓不懈促提高解題規(guī)范解題規(guī)范一、審題一、審題提倡“勾勾劃劃，手眼腦齊動”，在題目中劃出關鍵詞，聯(lián)系教材知識點，題目設問要求，分析問題，理清解題思路，找出答案。戒先入為主、想當然、慣性思維等不良習慣。二、答案二、答案1、選擇題盡量使用排除法確定答案，對于拿不準的選項，注意帶絕對意思的選項一般不對。2、非選擇題答案（1）使用專業(yè)術語；（2）首選教材原文，次用題目原文，最后自編語言；（3）語句通順，條理清楚，意思完整；（4）一般應注意根據(jù)所給橫線長短確定答案字數(shù)；（5）答案應寫在指定位置；（6）字跡清楚整齊，杜絕錯別字。三、考試特別注意三、考試特別注意（1）先全面瀏覽試卷，對題目數(shù)量、難度心中有數(shù)；（2）答題順序從前到后，先易后難；（3）碰到難題不糾纏，其它題目做完后再集中力量攻克之，以保證該拿的分數(shù)全部拿到；（4）答完卷后要檢查，沒有絕對的把握不要改變第一答案。（5）卷面要整潔，機讀卡涂好后要檢查。

簡介：班級特色計劃中班班級特色計劃中班打擊樂教學活動的打擊樂教學活動的嘗試幼兒園學科計嘗試幼兒園學科計劃總結(jié)劃總結(jié)班級特色計劃中班打擊樂教學活動的嘗試幼兒園學科計劃總結(jié)班級特色計劃中班打擊樂教學活動的嘗試幼兒園學科計劃總結(jié)幼兒園學科計劃總結(jié)計劃幼兒園學科嘗試總結(jié)教學活動特色打擊班級一、指導思想打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學的內(nèi)容之一。打擊樂器演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且又能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構、多聲部組體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識能力，創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、組織紀律性和責任感。打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其它教學活動更難組織。傳統(tǒng)的打擊樂教學活動是從教學目的出發(fā)，學會一定數(shù)量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂教學活動中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢本學期進行打擊樂器演奏活動嘗試。二、班況分析在平時，孩子們很喜歡聽著老師鈴鼓用手拍出不同的節(jié)奏。對于樂器充滿了好奇、興趣，在上學期幾次打擊樂活動中，孩子們在活動中表現(xiàn)非常積極、投入，對于一些節(jié)奏型也能較好掌握。但是由于缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，幼兒只是對此項活動很感興趣、能夠認識及使用樂器，但沒有形成較好常規(guī)習慣，樂器使用不夠準確。三、具體措施1、在和諧的氣氛中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力一個人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面發(fā)展,感情才能得到滿足，有話才能敢說，愿意說，才能大膽的表現(xiàn)自己。在開展教學活動時，我要求自完）

簡介：數(shù)學學科德育滲透課例20182019學年度（上）劉洋【教學內(nèi)容】面積和面積單位是（人教版）義務教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學下冊第70至74頁的內(nèi)容?！緦W情分析】之前，學生已經(jīng)認識了長方形、正方形等平面圖形，也認識了正方體、長方體等立體圖形，了解了它們的特征，也學習了計算長方形、正方形的周長，到五年級時，他們還將學習不規(guī)則圖形面積的估計。對物體表面大小的認識，學生也有比較豐富的經(jīng)驗。在學習中通過觀察、動手操作對兩個圖形面積大小進行比較，在這一活動中將讓學生大膽利用學具，想出多種解決問題的策略，思考并擇出更科學準確的方法。【教學目標】知識與能力1使學生知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米，并知道他們的實際大小。2使學生初步學會用面積單位測量圖形的面積，培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、推理等能力，培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力以及思維的靈活性。過程與方法1通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。2在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。3認識常用的面積單位平方厘米、平方分米和平方米。在活點，從而獲得對知識的直觀認識，也領悟到知識形成的實際意義，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，激發(fā)學生積極向上的學習熱情。在教統(tǒng)一的面積單位時，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知抵觸后，我提供學具，引導同學動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是同學經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認識用正方形表示面積單位的過程【教學過程】創(chuàng)設情景，初步感知。（1）出示米尺和同學尺。比一比，有什么不同從而提煉出比的結(jié)果長短不同，大小不同。你們所比的長短指尺子的什么（長度）大小又指的什么（尺子的面）（2）小結(jié)今天我們一起研究有關物體外表的知識。（板書物體外表）設計意圖課程規(guī)范強調(diào)，從同學已有的知識和生活經(jīng)驗動身，讓同學親身經(jīng)歷將實際問題籠統(tǒng)成數(shù)學模型。在這一環(huán)節(jié)的教學中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)同學已有的舊知“長度”和相關“物體外表”的經(jīng)驗，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體外表”的研究。觀察比較中，同學也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。（二）充沛感知，引導建構。（1）通過物體的外表感知面積。1指一指我們身邊有很多物體，比方黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的外表在哪2摸一摸摸一摸這些物體的外表，有什么感覺3比一比這些物體的外表，哪個大一些哪個小一些呢指出我們把物體外表的大小叫做它們的面積。（板書物體外

簡介：1小學科幻畫教育的實踐和研究安吉縣遞鋪小學王小洪內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要作為進一步深入研究的科幻畫教育，建立在前期的以兒童科幻畫創(chuàng)作為主的美術學科性研究基礎之上。為此，我們將本年度省級課題的研究方向定位為以兒童科幻畫創(chuàng)作為基礎，充分發(fā)揮科幻畫育智、育人的教育輻射功能，提升、發(fā)展成為學校的一大辦學理念，滲透在學校教育的各個領域。主要從校園文化建設、道德教育、學科教學三大領域進行全面改革，構建學?？苹卯嫿逃w系。關鍵詞關鍵詞科幻畫教育滲透辦學理念一、課題的現(xiàn)實背景、意義及基礎課題的現(xiàn)實背景、意義及基礎（一）研究背景、意義（一）研究背景、意義1．當今科技教育的現(xiàn)狀科技素質(zhì)偏低、科學氛圍薄弱．當今科技教育的現(xiàn)狀科技素質(zhì)偏低、科學氛圍薄弱資料顯示，我國13歲中學生的科技測試成績偏低，正確率僅為67。，特別是與日常生活相關的問題，我國學生出錯率較高，這表明目前我國中小學生的科技素質(zhì)偏低。當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，科技教育的競爭，單純的知識學習是遠遠不能實現(xiàn)的。因此，教育改革必須以提高創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力為核心。國家近幾年來也十分重視科技教育的重大意義，并且采取一系列措施積極營造全國科教氛圍。每年一次“科技活動周”，“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”，都吸引了大批青少年的參與。然而，科技教育并非一朝一夕之事，我們不僅需要這樣的“科技大餐”，我們更需要讓科技走進青少年生活的每一天，讓科普活動常在身邊，成為一道“家常菜”。尤其在農(nóng)村，科技資源相對薄弱，單憑幾次活動還無法形成濃厚的科技學習氛圍。我們調(diào)查了縣青少年活動中心舉辦的課外興趣班，每期開設59個班，科技類僅為6個，分別是趣味數(shù)學、自然科學、電腦、思維數(shù)學、快速識字、快速速記。這6個班雖歸屬為科技類，實與科技相關的僅為自然科學一個班。從以上調(diào)查情況來看，大部分家長除重視英語、數(shù)學文化主課外，便把能歌善舞、精于琴棋書畫看成是有特長，認為這就是實施了素質(zhì)教育，而對培養(yǎng)學生科技興趣卻不以為然，不加重視?？梢娢铱h學生科技學習氛圍仍較薄弱。2、科幻畫教育的優(yōu)勢、科幻畫教育的優(yōu)勢科幻畫教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育的立足點是提高受教育者的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。在科幻畫學習中，實現(xiàn)了科學知識的學習與運用相結(jié)合，對兒童學習科學文化知識起著重要推動作用，提高了學習的效率，也促進了學生科學素養(yǎng)的形成；同時，科幻畫以科學為規(guī)律幻想一切，讓學生嘗試用藝術的手段去感受、理解、領悟、想象，真正領悟科學與藝術結(jié)合的價值，實現(xiàn)了邏輯思維與形象思維能力的共同發(fā)展，促進了學生科學藝術綜合素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。科幻畫教育是實施課程改革的重要補充。新的課程改革帶來了學生學習內(nèi)容、學習方式的變革。學習內(nèi)容中增添了更多“信息時代”的科技內(nèi)容，例如語文新教材中每一冊都增設31．行動研究法是基本研究方法，在實踐中從校園文化建設、學科滲透、德育三大方面進行系統(tǒng)研究，探索科幻畫教育的有效途徑，及時調(diào)整行動，以解決問題，優(yōu)化實踐。2．作品分析法對兒童的科幻畫作品進行定性和定量分析，揭示學生想象、創(chuàng)新能力，分析存在的問題。3．測驗法通過采用標準化量表，按規(guī)定程序?qū)W生施測，然后將測量結(jié)果進行分析比較，從而對兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展水平作出評價。五、課題研究的實施途徑五、課題研究的實施途徑（一）校園文化中增添“科幻畫教育”色彩（一）校園文化中增添“科幻畫教育”色彩1．創(chuàng)設“充滿想象和科學藝術氣息”的校園環(huán)境，營造科幻畫教育環(huán)境氛圍。．創(chuàng)設“充滿想象和科學藝術氣息”的校園環(huán)境，營造科幻畫教育環(huán)境氛圍。根據(jù)“育德、育智”的環(huán)境建設理念來營造的科幻畫教育環(huán)境。主要做法是（1）懸掛“名人”，形成榜樣效應。一方面，我們在教室外走廊上懸掛古今中外科學名人的肖像及格言，讓學生每天和科學家們“作鄰居”，用科學家們的偉大成就和人格魅力來感染學生，潛移默化地影響學生；另一方面，我們在宣傳櫥窗里開辟了一個“科幻之星”專欄，打造身邊的“科幻名人”。學校少先隊大隊部每學期開展兩次“校園科幻之星”評比活動，他們的肖像照榮登專欄，標上他們的格言警句，刊登科幻作品，讓他們成為校園的小明星，感受成功的喜悅。（2）設置科幻畫廊，營造“動態(tài)文化”。我們設置了“我們的幻想”校園科幻畫廊，各班開辟了科幻園地，科普區(qū)角。在這些設施中結(jié)合學習生活實際，發(fā)表學生科幻繪畫、科幻作文、科技小論文、小制作等作品，并且經(jīng)常更新替換。（3）布置教室環(huán)境，濃郁班級科普氛圍。各班級根據(jù)班情和學生的需要，從布置教室環(huán)境、設計班級標志、開展中隊活動入手，開展豐富多彩的實踐活動。有些班級學生自發(fā)建立了科普區(qū)角，有些班級的門口還貼上了班級標志巧手班、科技能手班、“火眼金睛”（觀察）班科普區(qū)角中有學生帶來的科普書籍、雜志，他們利用中午休息時間閱讀學習，中高年級同學還堅持做好摘記。生物區(qū)角中有學生自己動手嫁接的仙人掌、無土栽培技術的西紅柿秧苗等。每班還定期利用黑板報、主題中隊會的形式向同學們宣傳科普知識。（4）開設“科技之光”廣播節(jié)目，建設校園課間科幻文化氛圍。校紅領巾廣播站每周開播一期“科技之光”節(jié)目，利用課間休息向全校學生宣傳科普知識、科學趣聞、科學名人事跡，科幻畫基礎知識以及公布學?？苹眯畔⒌鹊?。（5）開展多元化的科技實踐活動，濃郁科幻學習氛圍。開展豐富多彩的課外活動。成立科幻畫愛好者俱樂部，在各班選拔愛好科學、美術并有此特長的學生加入俱樂部，主要學習科幻畫創(chuàng)作；周六假日活動中開展形式多樣的科技活動小組小制作、綜合繪畫、科幻寫作等。開展豐富多彩的校園主題活動。學校每年舉辦一次科技節(jié)，學生不僅可以品嘗“科幻電影”、“科普展覽”大餐，還可以在科幻畫、科技小論文、信息技術等比賽活動中大顯身手。其中科幻畫大賽是科技節(jié)上的重頭戲，學生參與面廣，創(chuàng)作氛圍濃厚。2006年元旦，學校

簡介：小學科學六年級上冊測試題小學科學六年級上冊測試題一、單項選擇題。1、在工作中，能使我們省力或方便的裝置叫做（）。螺絲刀、釘錘、剪子這些機械構造簡單，又叫（）。A、機械B、復雜機械C、簡單機械D、工具2、杠桿上有三個重要的位置支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫（）；在杠桿上用力的位置叫（）；杠桿克服阻力的位置叫（）。A、中心點B、支點C、用力點D、阻力點3、用力點距支點遠，阻力點距支點近，這種杠桿是（）；用力點距支點近，阻力點距支點遠，這種杠桿是（）；用力點距支點的距離等于阻力點距支點的距離，這種杠桿是（）。A、不省力也不費力的杠桿B、有時省力有時費力的杠桿C、省力杠桿D、費力杠桿4、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做（）；像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做（）。A、滑輪組B、動滑輪C、定滑輪D、滑輪組合5、在兩千多年前的古希臘，有一位科學家叫（）。他發(fā)現(xiàn)了杠桿和滑輪的使用原理和浮力定律，在數(shù)學方面也有很多研究成就。他不僅是一位大科學家，而且是一位卓越的工程師，他發(fā)明的許多機械裝置，如滑車、螺旋抽水機等，用于當時的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。A、牛頓B、愛迪生C、亞里士多德D、阿基米德6、（）的特點是秤桿上掛砝碼的一邊和掛物品的一邊長度相等，因此放的砝碼必須與被稱物品重量相等。7、（）的特點是秤桿上有尺寸刻度，掛物品的繩子和掛秤砣的繩子都可以在秤桿上滑移。8、大約到了一千五百年前，人們發(fā)明了（），它結(jié)構簡單，使用方便，可以直接從秤星上（刻度）讀出物品的重量，至今仍在使用。A、提系桿秤B、不等臂秤C、等臂杠桿秤D、指針式彈簧秤二、多項選擇題。1、（）等都是機械。A、杠桿B、滑輪C、斜面D、平面2、杠桿有三個點（）。A、用力點B、中心點C、支點D、阻力點3、杠桿可以分為（）。A、省力杠桿B、費力杠桿C、不省力也不費力杠桿D、有時省力有時費力杠桿4、自行車運用了（）等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。A、平面B、輪軸C、斜面D、杠桿三、填空題。1、（）指的是利用力學原理組成的各種裝置。2、（）又被人們習慣地稱為工具。3、（）固定在一個地方，不能隨著重物的移動而移動。4、（）不固定，可以隨著重物的移動而移動。5、定滑輪和動滑輪合在一起構成（），（）能夠改變力的方向，而且可以成倍的省力。2、把薄板形材料彎折成（）等形狀，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。A、“V“B、“L“C、“U“D、“T“E、“工“字三、填空題。1、房屋、橋梁結(jié)構中有“（）“和“（）“，（）比（）容易彎曲。2、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。3、很多的房屋和橋梁都是依靠（）的材料（柱子）和（）的材料（橫梁）支撐住的。它們受壓時，（）比（）容易彎曲和斷裂，所以，如何增強（）抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。4、像這樣彎曲的紙的形狀叫（）。5、拱形受壓時會產(chǎn)生一個（）的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。6、（）可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點，而且不產(chǎn)生向外推的力。7、（）在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。8、人體的結(jié)構非常巧妙。人的頭骨近似于（），可以很好地保護大腦；（）的肋骨護衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構成一個,足拱可以更好地承載人體的重量。9、像鐵塔這樣骨架式的構造叫做（）。四、連線題。1、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力五、判斷題。1、橋梁有多種不同結(jié)構，有的橋梁把多種結(jié)構合為一體。（）2、橋的形狀和結(jié)構與它的功能是相適應的。（）3、設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構等。（）4、球形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，球形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。（）5、橋面在拱上方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。（）6、跨越長江的江陰大橋，跨度達1385米，一跨過江。吊起橋面的主纜繩，每根都由兩萬多根鋼絲組成。鋼纜要承受64萬噸的拉力。（）7、把鋼材橫切面做成一些特殊形狀，這樣的鋼材叫做型鋼。除“工“字鋼外，還有槽鋼、角鋼、“口“形鋼，等等。所有這些型鋼的抗彎曲力都比同質(zhì)量、同長度的鋼條強。（）8、空心管不但抗彎曲能力強，而且中間還可以輸送氣體和液體。（）六、看圖回答問題。1、（37頁上圖）（1）增加的斜桿起什么作用（2）組成大型框架結(jié)構的“小格子“一般是什么形狀的這是為什么

簡介：中華人民共和國國家標準學科分類與代碼表錄（GB/T374592）一級學科110數(shù)學二級學科11011數(shù)學史11014數(shù)理邏輯與數(shù)學基礎三級學科1101410演繹邏輯學亦稱符號邏輯學1101420證明論亦稱元數(shù)學1101430遞歸論1101440模型論1101450公理集合論1101460數(shù)學基礎1101499數(shù)理邏輯與數(shù)學基礎其他學科二級學科11017數(shù)論三級學科1101710初等數(shù)論1101720解析數(shù)論1101730代數(shù)數(shù)論1101740超越數(shù)論1101750丟番圖逼近1101760數(shù)的幾何1101770概率數(shù)論1101780計算數(shù)論1101799數(shù)論其他學科二級學科11021代數(shù)學三級學科1102110線性代數(shù)1102115群論1102120域論1102125李群1102130李代數(shù)1102135KACMOODY代數(shù)1102140環(huán)論1102145模論1102150格論1102155泛代數(shù)理論1102160范疇論1102165同調(diào)代數(shù)1102170代數(shù)K理論1102175微分代數(shù)1102180代數(shù)編碼理論1102199代數(shù)學其他學科二級學科11024代數(shù)幾何學11027幾何學三級學科1102710幾何學基礎1102715歐氏幾何學1104720雙曲型偏微分方程1104730拋物型偏微分方程1104740非線性偏微分方程1104799偏微分方程其他學科二級學科11051動力系統(tǒng)三級學科1105110微分動力系統(tǒng)1105120拓撲動力系統(tǒng)1105130復動力系統(tǒng)1105199動力系統(tǒng)其他學科二級學科11054積分方程11057泛函分析三級學科1105710線性算子理論1105715變分法1105720拓撲線性空間1105725希爾伯特空間1105730函數(shù)空間1105735巴拿赫空間1105740算子代數(shù)1105745測度與積分1105750廣義函數(shù)論1105755非線性泛函分析1105799泛函分析其他學科二級學科11061計算數(shù)學三級學科1106110插值法與逼近論1106120常微分方程數(shù)值解1106130偏微分方程數(shù)值解1106140積分方程數(shù)值解1106150數(shù)值代數(shù)1106160連續(xù)問題離散化方法1106170隨機數(shù)值實驗1106180誤差分析1106199計算數(shù)學其他學科二級學科11064概率論三級學科1106410幾何概率1106420概率分布1106430極限理論1106440隨機過程1106450馬爾可夫過程1106460隨機分析1106470鞅論1106480應用概率論1106499概率論其他學科二級學科11067數(shù)理統(tǒng)計學三級學科1106710抽樣理論

簡介：1初級中學體育與健康學科知識與教學能力復習提綱第一節(jié)運動解剖學■一、人體結(jié)構的基本組成（一）細胞與細胞間質(zhì)人體細胞可分為三部分細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。細胞膜主要由蛋白質(zhì)、脂類和糖類構成，有保護細胞，維持細胞內(nèi)部的穩(wěn)定性，控制細胞內(nèi)外的物質(zhì)交換的作用。細胞質(zhì)是細胞新陳代謝的中心，主要由水、蛋白質(zhì)、核糖核酸、酶、電解質(zhì)等組成。細胞質(zhì)中還懸浮有各種細胞器。主要的細胞器有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體、中心體等。細胞核由核膜圍成，其內(nèi)有核仁和染色質(zhì)。染色質(zhì)含有核酸和蛋白質(zhì)。核酸是控制生物遺傳的物質(zhì)。細胞核是細胞的核心結(jié)構。除成熟的紅細胞外，所有的細胞都有細胞核。細胞間質(zhì)是指由細胞所產(chǎn)生的并存在于細胞周圍的物質(zhì)，由纖維和基質(zhì)組成。纖維包括彈性纖維、膠原纖維和網(wǎng)狀纖維?；|(zhì)包含復合性糖類、水分和一些代謝產(chǎn)物等。（二）人體四大基本組織1上皮組織上皮組織也叫做上皮，它是覆蓋在身體表面或體內(nèi)管腔和囊（如腸、胃、血管、關節(jié)囊）的內(nèi)表面上，由密集的上皮細胞和少量細胞間質(zhì)構成。結(jié)構特點是細胞結(jié)合緊密，細胞間質(zhì)少。通常具有保護、吸收、分泌、排泄和感受外界刺激的功能。2結(jié)締組織由細胞和大量細胞間質(zhì)構成，結(jié)締組織的細胞間質(zhì)包括基質(zhì)、細絲狀的纖維和不斷循環(huán)更新的組織液，具有重要功能意義。其功能是保護、防御、支持、修復和貯存等。細胞散居于細胞間質(zhì)內(nèi)，分布無極性。廣義的結(jié)締組織,包括液狀的血液、松軟的固有結(jié)締組織和較堅固的軟骨與骨；一般所說的結(jié)締組織僅指固有結(jié)締組織。3肌肉組織肌肉組織包括骨骼肌、心肌和平滑肌三大部分。它是由細長的纖維狀肌細胞組成，故也稱作肌纖維。骨骼肌一般通過腱附于骨骼上，但也有例外，如食管上部的肌層及面部表情肌并不附于骨骼上。心肌分布于心臟，構成心房、心室壁上的心肌層，也見于靠近心臟的大血管壁上。平滑肌分布于內(nèi)臟和血管壁，如消化道。心肌具有收縮和舒張的功能，還具有自律性和傳導性。骨骼肌與心肌的肌纖維均有橫紋，又稱橫紋肌。平滑肌纖維無橫紋。肌肉組織具有收縮特性，是軀體和四肢運動，以及體內(nèi)消化、呼吸、循環(huán)和排泄等生理過程的動力來源。骨骼肌具有收縮和舒張的功能。4神經(jīng)組織神經(jīng)組織是人和高等動物的基本組織之一，是神經(jīng)系統(tǒng)的主要構成成分。神經(jīng)組織是由神經(jīng)元（即神經(jīng)細胞）和神經(jīng)膠質(zhì)組成。神經(jīng)元是神經(jīng)組織中的主要成分，具有接受刺激和傳導興奮的功能，也是神經(jīng)活動的基本功能單位。神經(jīng)膠質(zhì)在神經(jīng)組織中起著支持、保護和營養(yǎng)作用。人體神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細胞構成。神經(jīng)細胞也叫神經(jīng)元，包括細胞體和突起兩部分。一般每個神經(jīng)元都有一條長而分支少的軸突，幾條短而呈樹狀分支的樹突。神經(jīng)元的突起也叫神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維末端的細小分支叫神經(jīng)末梢，分布到所支配的組織。神經(jīng)元受刺激后能產(chǎn)生興奮，并能沿神經(jīng)纖維傳導興奮。二、人體主要器官和系統(tǒng)的結(jié)構特點（一）運動系統(tǒng)運動系統(tǒng)由骨、骨連接和骨骼肌組成。1骨人體由206塊骨組成，形狀各異，按骨的形態(tài)可分為長骨、短骨、扁骨、不規(guī)則骨等。長骨大部分由致密骨組成，主要分布于四肢，但是一些骨骼除外，如髕骨、腕骨、掌骨、跗骨等，短骨一般呈立方形，3糜。胃部肌肉的運動和酸性胃液的分泌使食物進一步分解。小腸是消化和吸收的主要場所。小腸長57米，肝分泌的膽汁、胰腺分泌的胰液等進入小腸，配合小腸的分解運動，將食物充分消化。小腸黏膜的環(huán)形褶皺、指狀絨毛突起、絨毛上的微絨毛突起等，使得小腸內(nèi)表面擴大了600倍，大大增大了吸收面積。大腸吸收一部分水和電解質(zhì)后將食物殘渣由肛門排出體外。（三）心血管系統(tǒng)心血管系統(tǒng)是人體內(nèi)封閉的連續(xù)管道系統(tǒng)，由心臟和血管組成。心臟位于胸腔內(nèi)，左右兩肺之間，２／３在正中矢狀面左側(cè)，１／３在正中矢狀面右側(cè)，心臟的上方連著上、下腔靜脈，左、右肺靜脈，主動脈和肺動脈等大血管，心腔分左右兩個半心，兩半心之間互不相通，被房間隔和室間隔隔開，左半心上下分為左心房和左心室，同理右半心上下分為右心房和右心室。右心房上方有上腔靜脈開口，下方有下腔靜脈開口，右心房和右心室之間相通，但由右房室瓣控制，血液只能從心房流向心室，不能倒流。右心室的上方的出口為肺動脈口，由肺動脈瓣控制，血流不能倒流。左心房上有肺靜脈口，左心房和左心室之間相通，但是由左房室瓣控制，血液不能倒流。左心室流出口為主動脈口，并由主動脈瓣控制血流。此外，心臟上還有一套節(jié)律性波動的傳導系統(tǒng)。血管可以運行血液，具有傳輸營養(yǎng)和運輸氧氣等作用，可分為動脈、靜脈和毛細血管。動脈按管徑大小可分為大、中、?。撤N，靜脈也按管徑分為大、中、?。撤N，其管壁分為內(nèi)、中、外三層。人體中心部位以小動脈和小靜脈為主。毛細血管的口徑最小，平均８微米左右，僅能通過一個紅細胞，血管壁也最薄，主要由內(nèi)皮細胞核基膜構成。毛細血管壁薄，通透性大，管中血流緩慢，有利于血管內(nèi)血液和血管外組織進行物質(zhì)交換。（四）淋巴系統(tǒng)淋巴系統(tǒng)是心血管系統(tǒng)的輔助結(jié)構，由各級淋巴管道、淋巴器官和淋巴組織組成。淋巴管道包括毛細淋巴管、淋巴管、淋巴干和淋巴導管。管內(nèi)含有淋巴，淋巴產(chǎn)生于組織液。組織液與組織細胞進行組織交換后，大部分在毛細血管靜脈端被吸入靜脈，少部分進入盲端的毛細淋巴管成為淋巴。淋巴器官包括淋巴結(jié)、扁桃體、脾、胸腔等。淋巴器官具有產(chǎn)生淋巴細胞、漿細胞、濾過淋巴，參與免疫反應等功能，是身體重要的防御裝置。淋巴組織與相鄰的組織有明顯的界限，除了參與淋巴器官的構成外，在人體內(nèi)廣泛分布，如呼吸道、消化道及尿道等部位。（五）呼吸系統(tǒng)是人和其他動物與環(huán)境之間進行氣體交換的系統(tǒng)。通過呼吸，機體從外界環(huán)境攝取氧氣，排出所產(chǎn)生的二氧化碳以及其他代謝產(chǎn)物。１．氣體交換原理根據(jù)物理學原理，各種氣體無論處于氣體狀態(tài)還是溶解在液體中，當各處氣體分子壓力不等時，通過分子運動，氣體分子總是從壓力高處向壓力低處凈移動，直至各處壓力相等。２．人的呼吸系統(tǒng)人的呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺。呼吸道由鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管組成。其中鼻、咽、喉稱為上呼吸道；氣管和支氣管稱為下呼吸道。呼吸道是氣體進出肺的唯一通道。呼吸道有骨或軟骨做支架，保證氣流通暢；其內(nèi)的鼻毛、鼻腔表面、氣管和支氣管內(nèi)表面的纖毛和黏液對灰塵和細菌有阻擋的作用，并能夠溫暖、濕潤、清潔進入肺內(nèi)的空氣。肺是氣體交換的場所。肺位于胸腔內(nèi)，每葉肺由幾百萬個肺泡組成。肺泡壁僅由單層扁平上皮構成，外面密布有毛細血管和彈性纖維，所以血液內(nèi)的氣體與肺泡內(nèi)的氣體（主要是二氧化碳和氧氣）可以充分地進行交換。３．呼吸的全過程（１）高等動物和人體的呼吸過程由３個相互銜接并且同時進行的環(huán)節(jié)來完成，包括肺通氣（外界空氣與肺之間的氣體交換過程）、肺換氣（肺泡與肺毛細血管之間的氣體交換過程）和氣體在血液中的運輸。內(nèi)呼吸（或組織呼吸）即組織換氣是血液與組織、細胞之間的氣體交換過程，有時也將細胞內(nèi)的氧化過程包括在內(nèi)。可見呼吸過程不僅依靠呼吸系統(tǒng)來完成，還需要血液循環(huán)系統(tǒng)的配合，這種協(xié)調(diào)配合與機

簡介：學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載各學科核心素養(yǎng)一覽表學科學科核心素養(yǎng)具體表述具體表述數(shù)學抽象數(shù)學抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學研究對象的思維過程。主要包括從數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系中抽象出數(shù)學概念及概念之間的關系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構，并且用數(shù)學符號或者數(shù)學術語予以表征。數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思想，是形成理性思維的重要基礎，反映了數(shù)學的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展、應用的過程中。數(shù)學抽象使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。在數(shù)學抽象核心素養(yǎng)的形成過程中，積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗。學生能更好地理解數(shù)學概念、命題、方法和體系，能通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數(shù)學本質(zhì)，能逐漸養(yǎng)成一般性思考問題的習慣，能在其他學科的學習中主動運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。邏輯推理邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。主要包括兩類一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。邏輯推理是得到數(shù)學結(jié)論、構建數(shù)學體系的重要方式，是數(shù)學嚴謹性的基本保證，是人們在數(shù)學活動中進行交流的基本思維品質(zhì)。在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出命題；能掌握推理的基本形式，表述論證的過程；能理解數(shù)學知識之間的聯(lián)系，建構知識框架；形成有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，增強數(shù)學交流能力。數(shù)學（6）數(shù)學建模數(shù)學建模是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學抽象，用數(shù)學語言表達問題、用數(shù)學知識與方法構建模型解決問題的過程。主要包括在實際情境中從數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、構建模型，求解結(jié)論，驗證結(jié)果并改進模型，最終解決實際問題。數(shù)學模型構建了數(shù)學與外部世界的橋梁，是數(shù)學應用的重要形

簡介：德城區(qū)信息技術學科教學常規(guī)要求細則德城區(qū)信息技術學科教學常規(guī)要求細則中小學信息技術是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具學科，以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術課程不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和基本技能，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。中小學信息技術學科教學常規(guī)是對中小學信息技術學科教師教學過程規(guī)范化的基本要求，信息技術學科教師要按照“教學五認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導、認真批改作業(yè)、認真考核）開展教學工作，努力提高課堂教學效益。一、教學計劃的制定一、教學計劃的制定要求制訂學期教學計劃、各章節(jié)教學計劃；計劃中應該有本學期所要達到的知識目標、能力目標，信息素養(yǎng)方面要求的培養(yǎng)目標以及針對本學期的教學內(nèi)容所應該采用的教學策略和教學方法，恰當?shù)亟M織和調(diào)整教學內(nèi)容。教學目標包括1、本學期培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面應該達到的目標；2、本學期針對不同層次的學生應該完成的教學任務；3、不同層次的學生本學期應該學會的操作技能。二、課前準備二、課前準備（一）前期準備（一）前期準備理解中小學信息技術課程指導綱要，理解“信息素養(yǎng)”的概念，掌握任務驅(qū)動的教學方法，了解國內(nèi)外信息技術教育的發(fā)展情況，通讀并且理解小學至初中全套信息技術教材。（二）備課要求（二）備課要求根據(jù)信息技術課程的特點,教師備課實行學期備課、按章備課、按知識點備課。信息技術教師必須采用電子備課手段，必須事先制作好本節(jié)課教學所使用的演示文稿，所有備課資料按章節(jié)歸檔進行網(wǎng)上管理。1、整體把握教材，了解教材中知識與能力的訓練體系和教學目標，明確教根據(jù)學生實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容、選擇合理的教學體系、確定相關的教學策略、盡量采用“任務驅(qū)動”的教學方式。教案嚴格按照格式撰寫，對于采用“任務驅(qū)動型”的教學課程，要在教案中反映教師和學生完成的任務。教案中應該要有本節(jié)課教學的流程（采用流程圖表述），教案要體現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有主線貫穿于整個課堂教學之中。教案內(nèi)容應該包括教學目的、教學內(nèi)容、重點難點、教學方法、教學過程、內(nèi)容小結(jié)、作業(yè)練習等。三、課堂教學的組織三、課堂教學的組織信息技術課程具有課時少、內(nèi)容多、操作訓練多、知識更新快的特點，所以教師要充分利用上課這一環(huán)節(jié)，盡量拓寬學生的知識面、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、自學能力和操作能力。（一）按照信息技術課的教學特點恰當?shù)亟M織教材，在教學中要體現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡量采用“任務驅(qū)動、研究驅(qū)動、自主探究、協(xié)作式教學”等教學模式，要使學生能迅速集中注意力進入學習狀態(tài)；妥善處理好課堂中的“偶發(fā)”事件。（二）課堂教學要注意發(fā)揮教師主導、學生主體作用，面向不同層次的學生，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學學生的參與度。教師要精講多練，反對滿堂灌。（三）教學應該突出重點，在傳授知識的同時，注重學生能力的培養(yǎng)。同時根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，選擇合適的教學方法，營造一個使學生“主動學習”的環(huán)境。（四）教師教學語言要簡煉、準確、清晰、生動，信息技術用語要規(guī)范、講課條理要清晰，要注意對學生常用信息技術用語的學習與訓練。（五）教學中要盡量體現(xiàn)與學科整合的教學思想，培養(yǎng)學生運用信息技術學習其它學科知識的能力。（六）課堂教學的引入要創(chuàng)設活動情境或問題情境，操作教學結(jié)束后要有操作過程小結(jié)，課堂結(jié)束前要有本節(jié)課教學內(nèi)容小結(jié)。（七）教學中要注意培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，注意滲透學生參與信息社會的態(tài)度培養(yǎng)。（八）教學中要注意教學的組織和培養(yǎng)學生良好的用機習慣、保持機房安

簡介：中等職業(yè)學校中等職業(yè)學校語文學科課程建設規(guī)劃及標準語文學科課程建設規(guī)劃及標準一、導言1、課程定位、課程定位語文是人類活動的重要交際工具，也是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的主要特征。語文課程是中等職業(yè)教育階段的一門主要的文化基礎課程。它是學生形成學習能力、培養(yǎng)審美情趣、學會人際交往、提高人文素質(zhì)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎，對學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展起著奠基的作用。2、課程理念、課程理念（1）開發(fā)語言潛能，關注內(nèi)心需求）開發(fā)語言潛能，關注內(nèi)心需求語文課程要以中等職業(yè)學校學生為本，充分相信學生具有的語言潛能，充分重視學生語文學習的現(xiàn)狀及所存在的差異；要關注學生的內(nèi)心需求，進一步開發(fā)學生的語言潛能；要確定相應的教學內(nèi)容和教學要求，探索適合不同基礎學生學習語文的教學方法，讓每一個學生想學、能學、樂學、會學并學有所得。（2）注重語言積累，打好語文基礎）注重語言積累，打好語文基礎語文課程要全面顧及社會發(fā)展、學生個體的成長和職業(yè)技術教育的特點；要以就業(yè)為導向，通過適量而必需的語言積累與訓練，促使學生規(guī)范用語，提高聽說讀寫的能力；要有利于學生進一步學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好語文基礎。（3）充實文化底蘊，提升人文素養(yǎng)）充實文化底蘊，提升人文素養(yǎng)語文課程要有意識地增加學生文化積淀，充實文化底蘊，提升人文素養(yǎng)。要通過中外優(yōu)秀作品的閱讀與教學，體悟祖國文化的博大精深，尊重世界優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)、健康的審美情趣和健全高尚的人格，從而提升學生的全面素質(zhì)，使之成為有（2）掌握專業(yè)學習和終身發(fā)展所必備的語言基礎知識，正確理解和運用規(guī)范語言，具有適應現(xiàn)代社會就業(yè)、交往和繼續(xù)學習需要的口語交際、閱讀和寫作的基本能力。（3）養(yǎng)成良好的學習習慣，講究科學的學習方法，能通過網(wǎng)絡、影視、書報、雜志等各種文化傳媒來擴大閱讀，學語用文，并能正確辨別和對待各種社會語言現(xiàn)象。能運用網(wǎng)絡平臺查找資料，研究問題，進行人際交流。2、分目標、分目標（1）知識與能力知識鞏固3500個常用漢字的識字量，書寫正確、規(guī)范；加強詞語的積累和運用，能結(jié)合具體的語言環(huán)境辨析詞語的含義；③了解常用句式的特點和作用；④理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種表達方式的作用；⑤掌握與教材有關的文學常識；⑥掌握常用的文言實詞和虛詞的解釋和用法；⑦掌握常用應用文書和職業(yè)崗位專業(yè)文書的格式和寫作要求。能力①口語交際能力聽話能力養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，能耐心地傾聽他人的發(fā)言；在聽一般語速（每分鐘200個字左右）的發(fā)言、交談、廣播、報告時，能準確理解、辨析和篩選信息，作出及時、正確的反應、概括與評價，符合職業(yè)語境的交際要求。說話能力能用普通話進行交流，字音清晰、語調(diào)得當、意思明白。能根據(jù)具體場合和要求，即時發(fā)表自己的意見，做到態(tài)度大方、用語得體、表達清楚、言之有物，切合職業(yè)語境的表達需要，達到職業(yè)崗位的能力要求。