簡介：心理輔導記錄心理輔導記錄2014年6月15日自12時30分始，13時10分結(jié)束。學生姓名李某某性別女年齡15班級初二咨詢次數(shù)第1次備注咨詢緣由李某某，女，15歲，初二學生。學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。初步分析中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。李某因?qū)W習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學因被她瞧不起而遠之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認可。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而她贊揚他們，從而使他們對李某有好感。④學會協(xié)作有目的的分配一些任務給李某與另2名同學，讓她在工作、勞動中學會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。⑤重塑她的威信及形象因為她本來學習成績較好，老師給她分配“一幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生。這樣，李某因為與該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。李某學習成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同學們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨，終于有人喜歡她了。輔導效果通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作，李某與同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說“李某變文靜多了，挺招人喜歡的?！鳖A約下次咨詢時間

簡介：心理咨詢師（二級）,總復習,總體框架,,基礎篇,一、基本概念（一）測量1定義2測量的要素（二）測量量表,（三）心理測驗,1定義阿納斯塔西心理測驗實質(zhì)上是行為樣本的客觀的和標準化的測量。（1）行為樣本（2）標準化（3）難度的客觀測量2心理測驗的性質(zhì)3心理測驗的分類,（四）常模,1常模團體（1）實質(zhì)（2）一般步驟（3）構(gòu)成條件,2幾種取樣方法,（1）簡單隨機抽樣（2）系統(tǒng)抽樣（又稱等距抽樣）是把總體的單位打亂后編號排列，再計算某種間隔，然后按這一固定間隔抽取個體的號碼來組成樣本的方法。舉例①將20000名學生名單打亂后編號②20000/1000＝20③在120之間隨機抽取一個數(shù)字，如12（3）分組抽樣（4）分層抽樣（分層比例抽樣和分層非比例抽樣）,3取多少,4常模分數(shù)5常模有一般常模與特殊常模之分6常模的類型（1）發(fā)展常模（又稱年齡量表）①發(fā)展順序量表②智力年齡③年級當量單位通常位10個月間隔,（2）百分位常模,①百分等級（涵義、計算）②百分點（涵義、計算）③四分位數(shù)和十分位數(shù)（3）標準分常模①Z分數(shù)（計算）②常態(tài)化過程（涵義、計算）③T分數(shù)④標準九⑤標準十分⑥標準二十分,7常模分數(shù)的表示,（1）轉(zhuǎn)換表法（2）剖面圖法（五）智商1心理年齡（涵義、優(yōu)缺點）2比率智商（涵義、計算、優(yōu)缺點）3離差智商（涵義、計算、優(yōu)缺點）,（六）信度,1定義2信度的指標3信度的評估（1）重測信度（2）復本信度（3）內(nèi)部一致性信度（分半信度、同質(zhì)性信度）（4）評分者信度4信度與測驗分數(shù)的解釋5影響信度的因素,（七）效度,1定義2效度的性質(zhì)3效度的評估（1）內(nèi)容效度（涵義、評估方法）（2）構(gòu)想效度（涵義、評估方法）（3）效標效度（涵義、好的效標所應具備的條件、評估方法）4效度的功效5影響效度的因素,（八）難度,1定義2計算（二分記分與非二分記分）3多大的難度比較合適（九）區(qū)分度1定義2計算（鑒別指數(shù)、相關(guān)法）3與難度的關(guān)系,二、怎樣樹立正確的測驗觀,（一）幾種錯誤的測驗觀（二）樹立正確的測驗觀三、心理測驗在心理咨詢中的作用（一）運用較多的是哪幾類心理測驗（二）什么時候使用,四、心理測驗發(fā)展史,（一）標志性事件（二）20世紀20年代后心理測驗發(fā)展趨勢五、心理測驗編制的一般過程六、心理測驗的使用,應用篇（具體測驗的介紹和使用）,一般介紹1簡述（1）來源（2）構(gòu)成（3）用途（4）適用對象2施測3記分4解釋5關(guān)于測驗,一、韋氏成人智力測驗（WAISRC）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象,2施測,3記分4解釋三級P158二級（1）總智商（2）分量表的平衡性（3）分測驗的差異（4）VP差異不具意義的幾種情況5關(guān)于韋氏智力測驗,二、韋氏兒童智力測驗（WISCCR）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象,2施測,3記分（1）實足年齡的計算（2）量表分和智商的換算4解釋,三、聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋5關(guān)于瑞文測驗共包括標準型（SPM）、彩色型（CPM）、高級型（APM）3種,四、中國比內(nèi)測驗,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋5關(guān)于比內(nèi)－西蒙測驗,比內(nèi)－西蒙量表的發(fā)展,190530個項目，側(cè)重于判斷、理解、推理190859個項目，采用“智力年齡”，并建立了常模1911改變了幾種年齡水平分組，并擴展到成人組1916斯坦福－比內(nèi)量表，增加近1/3試題，采用比率智商1937L和M型兩個等值量表構(gòu)成，被試范圍擴大1960L－M型，采用離差智商，平均數(shù)為100，標準差為161985重大變化,五、MMPI,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分原始分校正后的分數(shù)T分數(shù)剖析圖4解釋5關(guān)于MMPI,六、MMPI－2,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋（1）效度量表的分析①涵義②幾種典型組合模式（特點）（2）臨床量表的解釋,①兩點編碼法,②因子分析法因子的涵義、因子的特征③剖面圖法神經(jīng)癥性模式與精神病性模式幾種典型的剖面圖式（3）內(nèi)容量表的解釋①內(nèi)容量表可分為幾類②內(nèi)容量表的涵義（4）附加量表的解釋,七、16PF,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對2施測3記分4解釋5關(guān)于16PF,八、EPQ,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋,九、SCL90,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋5總分及因子分對心理評定的意義減分率,十、抑郁自評量表（SDS）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋5關(guān)于SDS,十一、焦慮自評量表（SAS）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋,十二、漢密爾頓抑郁量表（HAMD）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋5關(guān)于HAMD,十三、漢密爾頓焦慮量表（HAMA）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋5關(guān)于HAMA,十四、簡明精神病評定量表（BPRS）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋5關(guān)于BPRS,十五、倍克－拉范森躁狂量表（BPMS）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋,十六、兒童行為量表（CBCL）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋,十七、生活事件量表（LES）,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋,十八、社會支持量表,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋,十九、應對方式問卷,1簡述（1）構(gòu)成（2）用途（3）適用對象2施測3記分4解釋,,祝各位考出好的成績,,,XIEXIE,謝謝,

簡介：點擊查看更多心理咨詢?nèi)變和嗌傩睦斫】稻蕛?nèi)容。

簡介：心理咨詢與心理咨詢師,心理咨詢師總是在沉默中等待，在謾罵中鎮(zhèn)定，在困難中堅挺，承受限制和壓抑的痛苦，職業(yè)的倦怠，不眠的煎熬。種種苦痛，換了來了偉大。,心理學可延伸的領(lǐng)域,房地產(chǎn)營銷產(chǎn)業(yè)人力資源領(lǐng)域市場調(diào)查行業(yè)咨詢顧問領(lǐng)域,心理咨詢師的咨詢范圍,心理危機干預生活問題咨詢身心疾病咨詢軀體疾病與心理因素的關(guān)系精神障礙咨詢神經(jīng)癥、人格改變及其他精神障礙其他心理咨詢,心理咨詢師主要有,三級心理咨詢師、二級心理咨詢員、高級心理咨詢師、心理咨詢專家,作為一名心理咨詢師，職責就是為病人減輕心理負擔，必須遵循保密原則。若在電話中咨詢，則不能向來電者透漏咨詢員私人的聯(lián)系方式和信息，也不能透漏其他工作人員的信息。并且需要保持中立態(tài)度，不能把自己的觀點強加給別人。,如何進入心理咨詢行業(yè),一、必須具備的基本條件1人格條件心理相對健康、樂于助人、認真負責2知識條件必要的知識理論3技巧條件助人技巧,,,

簡介：一例婚姻家庭矛盾的案例分析一例婚姻家庭矛盾的案例分析摘要摘要本案例是一婚姻家庭矛盾的案例。根據(jù)對臨床資料的整理，求助者的婚姻家庭矛盾源自來訪者童年創(chuàng)傷引起對性生活的排斥及夫妻間不良的互動模式主要癥狀表現(xiàn)為意識清醒，思維正常，有明顯的焦慮、較強烈的自卑感，導致心情壓抑、苦悶焦慮人際關(guān)系緊張夫妻關(guān)系障礙（分居及外遇）；睡眠不良。該求助者自知力完整，有急切的求醫(yī)欲望。根據(jù)正常與異常心理活動的三原則，排除了精神病與神經(jīng)癥，診斷為嚴重心理問題。治療過程以消除錯誤的認知模式，建立新的合理的認知模式為核心，結(jié)合家庭治療手段等多種心理學方法，循序漸進地矯正。經(jīng)過20次的心理咨詢后，根據(jù)求助者的自我評估和心理測驗結(jié)果，咨詢師的評估顯示焦慮情緒緩解，夫妻關(guān)系改善，自卑心理改善，人際交往能力提高。一、一般資料一、一般資料11人口學資料人口學資料劉某，女，39歲，初中教師，大專文化，生育一大女兒，另收養(yǎng)一小女兒。與丈夫分居，漢族，無宗教信仰。2個人成長史個人成長史來訪者的父親是部隊退伍干部，性格粗暴、武斷，喜喝酒鬧事，長相好，目前70多歲健在。母親是中學教師，嚴肅、好強，患乙肝已去世。父母親關(guān)系差，經(jīng)常吵鬧。來訪者在家排行最小，上面有3個哥哥。父親對孩子教育方法簡單，常常打罵哥哥，唯獨對女兒寵愛有加，享有很多特權(quán)。父親喜歡將45歲的女兒脫光撫摸全身，來訪者當時覺得厭煩；女兒更大些時父親曾偷看女兒洗澡。來訪者既依戀又憎恨父親。母親對孩子嚴厲，來訪者與母親在一起時沒有親切感，能很清楚的記得母親當眾責罵自己的場面。來訪者小時候活潑，頑皮，大學時與男同學關(guān)系融洽，卻沒有女性朋友。有一次偷聽到母親說自己還不嫁人真煩人的話，來訪者就決心快速結(jié)婚。求助者性格任性、依賴膽小、人際交往不好，對領(lǐng)導有恐懼心理，與丈夫性生活冷淡、多指責批評丈夫，婚后有2次流產(chǎn)，也是乙肝患者。其丈夫是退伍軍人，能吃苦上進心強，對家庭盡責任但較冷淡，長期分居，近期被來訪者發(fā)現(xiàn)有外遇。大女兒13歲，從小得病，家人四處求醫(yī)，有哮喘病和骨關(guān)節(jié)疾病，女兒不自信、聽話、懂事。小女兒是收養(yǎng)的，3歲，聰明健康。33精神狀態(tài)精神狀態(tài)意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易哭泣，言行一致，人格較穩(wěn)定。44身體狀態(tài)身體狀態(tài)近兩個月睡眠較差。55社會功能社會功能人際關(guān)系緊張，自述曾與單位一男領(lǐng)導關(guān)系曖昧，工作容易分心，遇到困難易逃避，考勤狀況良好。66心理測驗結(jié)果心理測驗結(jié)果（1）SAS標準分55；（2）SDS標準分56；（3）SCL90總分156，人際關(guān)系敏感22，抑郁24，焦慮21。二、主述二、主述來訪者情緒低落，人際關(guān)系差，知心朋友很少。自己做事沒有信心，遇到困難喜退卻。自我評價低，懶得打扮自己，認為自己發(fā)胖衰老，能力差。別人夸獎覺得是客套，虛心聽取批評。與丈夫關(guān)系糟糕，曾排斥性生活。丈夫借工作原因分居他處，甚至不愿與家人坐在一11主要咨詢方法與適用原理主要咨詢方法與適用原理來訪者的問題有來自童年的影響、急需面對目前婚姻家庭的矛盾糾紛，故咨詢師以認知行為療法為主，結(jié)合家庭治療開展治療。因其父親年老，母親去世不能前往；丈夫拒絕配合治療，始終沒有家庭成員出現(xiàn)。故在咨詢中結(jié)合多種心理治療方法，如敘事，沙盤，意向?qū)υ挼?。求助者的心理問題主要表現(xiàn)1對自我的不接納，人際關(guān)系緊張2童年陰影導致對性的拒絕態(tài)度。3夫妻關(guān)系中錯誤的互動模式，再次引發(fā)婚姻危機。通過認知行為療法發(fā)現(xiàn)錯誤認知，逐漸改變行為模式。通過家譜圖了解家族傳承的模式，學習正確的婚姻相處之道，擺脫對于性的陰影。七、咨詢過程七、咨詢過程咨詢階段大致分為三個階段11診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段任務（1）建立良好的咨詢關(guān)系；（2）了解基本情況，收集一般臨床資料；（3）緊張、焦慮與人際敏感行為的臨床評估，有關(guān)心理測量；（4）確定主要問題探尋改變意愿；22心理咨詢階段任務心理咨詢階段任務（1）加深咨詢關(guān)系；（2）識別負性自動想法；識別婚姻家庭中錯誤相處模式，認知行為干預（3）處理童年創(chuàng)傷事件，檢視原生家庭模式33結(jié)束與鞏固階段結(jié)束與鞏固階段八、咨詢效果評估八、咨詢效果評估11求助者自我評估求助者自我評估“與父親相處不再像以前那樣緊張和敏感了不再像以前那樣自卑；開始重新和朋友交往，開始注意著裝打扮。情緒有改善，丈夫返回家中居住，孩子更愿與自己親近了?！?2心理咨詢師評估心理咨詢師評估求助者已基本糾正了不良認知自卑心理得到了改善情緒癥狀自卑、緊張、焦慮、人際關(guān)系敏感得到了改善軀體癥狀睡眠不良已消除能夠較坦然地面對夫妻矛盾，學習新模式相處。33心理測驗結(jié)果心理測驗結(jié)果1SAS標準分482SDS標準分513SCL90總分146，人際關(guān)系敏感19，抑郁20，焦慮18。44咨詢中存在的問題咨詢中存在的問題來訪者不大愿談及與父親的關(guān)系，仍有怨恨情緒；對自己狀態(tài)評估仍然不穩(wěn)定，情緒易波動，仍不夠自信?？偨Y(jié)總結(jié)本案例來訪者以婚姻家庭矛盾為激發(fā)點，伴隨自我評價低下，情緒焦慮、抑郁，人際交往不良等問題前來咨詢。咨詢師第一階段以解決婚姻家庭矛盾為主，使用認知行為療法及家庭治療改善認知，建立新行為模式。改善了與丈夫和女兒的關(guān)系，效果較好。第二階段以解決來訪者原生家庭創(chuàng)傷為主，梳理來訪者與父、母親矛復雜糾結(jié)的關(guān)系，來訪者阻抗較大，情緒反應強烈，療效不佳。經(jīng)過20次咨詢，求助者的焦慮情緒得以緩解，自卑心理得到了很大的改善，社交能力、社會適應能力、心理承受能力都得到了提高，人格進一步完善。

簡介：學生心理輔導記錄表學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。心理問題分析起“綽號”是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結(jié)和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。心理輔導內(nèi)容“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育。效果班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注學生心理輔導記錄表學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師心理問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理不平衡。心理問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關(guān)心不夠，社會上存在重男輕女的現(xiàn)象。心理輔導內(nèi)容“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了世人的尊重。效果能積極參加學校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里干話，關(guān)心愛護弟弟。備注

簡介：國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定心理咨詢師心理咨詢師論文論文（國家職業(yè)資格二級）論文類型案例報告論文題目大學生戀愛受挫心理咨詢案例報告姓名身份證號所在省市所在單位么簡單，一直追問，可他卻認為沒什么大不了的事，自己沒什么錯，也不向我道歉，于是一直吵架。后來在朋友家人的勸解下，男朋友向我認錯并道歉，但是我仍然不能原諒他，滿腦子里想的盡是他們倆交往的事情，晚上也睡不著覺，一想起來就很難受，眼淚就止不住的流下來，精神幾乎要崩潰了。我一心一意的對他，他為什么要隱瞞我，為什么我全心全意對待的愛人要欺騙我是我不好嗎我不好他可以告訴我，我會改的，可是他為什么要這樣對我我一直為之驕傲的純美的愛情沒有了。他為什么要打破我對愛情的幻想我們的愛情已經(jīng)變質(zhì)了，即使合好了，我也不會像以前那樣相信他，我根本就不知道該怎么面對他。可是如果分手，自己又舍不得，我雖然很傷心，可是我知道自己還很愛他，我該怎么辦三、咨詢師觀察和了解到的情況三、咨詢師觀察和了解到的情況咨詢師觀察到的情況咨詢師觀察到的情況來訪者是在母親的陪同下過來的，其面容憔悴，相貌身材姣好，發(fā)育正常，衣著整潔入時，有禮貌，問答較為自如，善于言談。來訪者在談到與男朋友的感情時，雖然語氣低緩，但能看出臉上洋溢著幸福。但在敘述男朋友的過錯時，情緒反應強烈，全身發(fā)抖，一直在哭訴。母親反映的情況母親反映的情況女兒是大三學生，從小聰明伶俐，活潑開朗，但個性比較自我，任性。大二上學期放寒假回家時，女兒告訴我們有了男朋友，整個假期她都心不在焉的，天天抱著手機，還常常問我年輕時談戀愛的情況，這時她臉上盡是開心幸福的樣子，看得出來她很喜歡那個男孩，我也很支持她。但是前幾天女兒打電話回家，一聽到我的聲音就哭，向我訴說了他們的事情，我很不放心就過來看她，看到女兒憔悴的不行，不大說話，一個人發(fā)呆，還經(jīng)常流淚；吃飯很少，睡眠也很差，幾天下來情況都沒有好轉(zhuǎn)，我們和老師都覺得孩子心理上無法接受這個現(xiàn)實，就找咨詢師求助。四、四、評估與診斷評估與診斷根據(jù)對臨床資料的收集，該來訪者智力水平高于正常；個性外向，整體心理水平健康，但情緒抑郁。其問題的產(chǎn)生是由戀愛遭受挫折引起的，為近期發(fā)生，其反應強度是可以理解的，不良情緒持續(xù)十天左右，反應內(nèi)容未泛化，有很好的自知力，也有求治愿望，符合一般心理問題的診斷。（一）診斷依據(jù)

簡介：學生心理咨詢個案小學生心理輔導個案基本情況介紹王瑋，男，8歲，小學二年級學生。主要問題概述上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。作業(yè)不端正，喜歡講一些不文明的臟話，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學。背景資料王瑋在幼兒園時就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動調(diào)皮。父親母親都初中畢業(yè)，均外出打工，無暇顧及孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶照顧。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學，因此同學都不愿意和他在一起。輔導策略和實施對于他所出現(xiàn)的種種行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；我對這位同學進行以下幾次的心理輔導第一次咨詢改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活，督促他認真完成老師布置的作業(yè)。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味一年來，經(jīng)過老師、家長、同學幫助，他的缺點在逐步的改正，和同學的關(guān)系也一天天地改善了，作業(yè)也能認真完成，近階段的字也有所進步，老師，家長都很滿意。

簡介：茂縣民族中學心理咨詢室簡介茂縣民族中學心理咨詢室簡介教研組成員組長楊志林（兼）副組長李永平（兼）專職教師馬云玖（兼）兼職教師班主任及全體科任老師顧問溫永芝、黃峰心理健康教育工作內(nèi)容１培養(yǎng)學生良好的心理特點和現(xiàn)代健康新觀念；２樹立正確的自我意識；３建立合理認知；４優(yōu)化個性心理品質(zhì)，塑造健康人格；５建立積極的心理挫折承受機制；６培養(yǎng)良好的學習心理；７培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維；８人際交往中的心理調(diào)適；９社會適應心理和考試心理調(diào)適；１０戀愛心理的調(diào)適；心理咨詢老師的心理角色規(guī)范（一）不是教導，是引導；（二）不是訓誡，是接納；（三）不是偵查，是了解；（四）不是遏止，是疏導；（五）不是做作，是真誠；（六）不是解答，是領(lǐng)悟。心理咨詢老師的道德準則（一）為咨詢對象絕對保密，不對任何人泄漏有關(guān)情況。（二）實事求是地為咨詢對象做出客觀性診斷，不含任何個人的偏見與成見。（三）熱情接納咨詢對象，對前來咨詢者保持尊重、理解、信任的態(tài)度。（四）對咨詢對象反應的情況要認真分析，審慎研究，不做任何輕率的結(jié)論。（五）咨詢?nèi)藛T不得與咨詢對象發(fā)生私人交往。（六）對咨詢對象要負責到底、跟蹤觀察，以保證其心理總是得到徹底解決。心理咨詢師守則1、遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)2、幫助求助者解決心理問題。3、有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料。4、有權(quán)利選擇合適的求助者。5、本著對求助者負責的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。6、遵守咨詢機構(gòu)的有關(guān)規(guī)定，向求助者介紹自己的受訓背景。7、遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容。理咨詢?nèi)藛T工作守則1、熱愛心理咨詢事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。1、個別咨詢包括學習障礙、考試焦慮、人際關(guān)系、異性情感、社會適應、青少年行為問題、個性培養(yǎng)、潛能培養(yǎng)2、團體咨詢包括潛能開發(fā)、人際交往、講座、演講3、心理測量智力測量、焦慮自評測量、性格氣質(zhì)傾向測量等學校心理咨詢室的服務方式1、心靈溝通設置心理咨詢室，每周周二至周五中午100230，周一至周五下午530700專人值班。預約電話189904296762、QQ溝通（345391358）、悄悄話信箱3、團體心理輔導活動4、舉辦心理講座

簡介：大學生心理咨詢中心各項管理制度撰寫時間2015年04月16日大學生心理健康教育中心工作內(nèi)容大學生心理健康教育中心工作內(nèi)容一、負責制定學院心理健康教育工作計劃，并組織實施。二、負責組織開展學生心理咨詢服務活動，做好預約接待工作，嚴格保密咨詢內(nèi)容。三、負責宣傳普及心理健康教育知識，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)。四、負責組織開展學生心理健康狀況調(diào)查，建立心理檔案。五、負責開展學生心理危機干預工作。六、負責心理網(wǎng)站、熱線和咨詢信箱的建設和維護工作。七、負責指導心理健康協(xié)會、班級心理委員開展工作。八、完成上級組織和領(lǐng)導交辦的其他工作。心理咨詢值班人員工作制度心理咨詢值班人員工作制度一、值班人員在規(guī)定值班時間內(nèi)必須到崗，耐心接聽來電，并做好預約登記和值班記錄。二、值班人員有特殊情況需要請假，必須以電話或當面請假的方式，向心理咨詢室負責人提出請假申請，批準后方可請假。四、保密原則心理咨詢?nèi)藛T須格守職業(yè)道德，除征求來訪者本人同意外，不得向其父母、老師、朋友等人談及來訪者的咨詢內(nèi)容和隱私。心理咨詢員工作守則心理咨詢員工作守則一、熱愛心理咨詢工作，具有高度的事業(yè)心和責任感。二、熟練掌握心理咨詢和心理治療專業(yè)基本理論、基本技巧等專業(yè)知識。三、嚴格遵循保密原則，對來訪者的有關(guān)資料、檔案應予以保密。四、待人熱情、真誠、樂于助人，對來訪者要無條件地接納、理解、尊重和關(guān)心。五、全面詳細地了解來訪者的情況、理解對方的要求，指導來訪者自助，促進其成長、自強自立。六、在咨詢過程中與來訪者建立互相信任、互相尊重，互相平等的咨詢和治療關(guān)系，保持中間立場，一旦這種關(guān)系超越了這種客觀界限，應立即中止咨詢或治療。七、注意保持情緒穩(wěn)定，咨詢師自身有情感沖突和情緒問題時，應回避接待來訪者。

簡介：王莊小學學生心理健康咨詢個案輔導記錄表王莊小學學生心理健康咨詢個案輔導記錄表姓名性別年齡基本情況年級輔導時間咨詢老師談話內(nèi)容咨詢問題問題處理咨詢效果王莊小學學生心理健康咨詢個案輔導記錄表王莊小學學生心理健康咨詢個案輔導記錄表姓名李萍性別女年齡7基本情況年級二年級輔導時間2016114咨詢老師李慶忠談話內(nèi)容李萍與別的同學交流時，特別關(guān)注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個壞習慣。咨詢問題怎樣克服自卑心理問題處理多形式、多層次地讓“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一，教學降低重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。

簡介：初中生心理咨詢記錄2010年09月06日星期一1721摘要摘要考試焦慮是因考試壓力引起的一種心理問題主要表現(xiàn)在迎考及考試期間出現(xiàn)過分擔心、緊張、不安等情緒問題還伴有失眠、消化機能減退等植物神經(jīng)功能失調(diào)本案例是一位初三學生連續(xù)兩次沒考好而引起焦慮、緊張、注意力不集中、失眠等癥狀，因擔心再次考不好，害怕考試，甚至中考也不想?yún)⒓恿耍鶕?jù)評估與診斷，采用合理情緒療法、系統(tǒng)脫敏法基本達到預定目標。正文正文一、一般資料一、一般資料肖某女14歲漢族初三學生身高156米體態(tài)正常無重大軀體疾病出生于教師家庭父母親都是縣城教師，父親為小學教師大專學歷，母親在她所就讀的縣城重點初中擔任教導主任，家族中無精神疾病歷史從小到大生長發(fā)育正常家庭條件一般不輕易與別的小朋友一起玩樂性格內(nèi)向。父親平時工作不忙，家務幾乎全包，對她的生活起居照顧得非常周到，母親忙于工作，但平時能抽時間與她交流，父母對她的學習要求很高，期望值很高。咨詢前心理測驗SAS標準分62。二、主訴和個人陳述二、主訴和個人陳述主訴主訴焦慮、緊張、不安一個月。睡眠障礙，無食欲，考試也不敢考。求助者陳述求助者陳述她出生在教師家庭，家庭和睦，從小聰明好學，性格內(nèi)向，不愛說話，在學習上父母要求嚴格。父母為她制定的目標就是考重點高中，從小學到現(xiàn)在，學習成績優(yōu)秀，一直名列前茅，偶爾一次考不好就非常難過，擔心對不起父母，此后更加努力，下一次一定能考好，進入初三后，父母對自己更加關(guān)心，每頓飯都做她最喜歡吃的。父親原來喜歡帶朋友到家聊天的現(xiàn)在也取消了，也不上網(wǎng)打牌了，說教師反映學習成績一向很優(yōu)秀，連續(xù)兩次沒考好，最近一次的階段測試中表現(xiàn)異常煩躁。一會兒看表，一會兒擦汗，多余動作增加，且整個臉都是緊繃的?？荚嚱Y(jié)束后，她神情木然，呆坐在那里。面對這種情況，她自己非常著急，每次都要在學習方法上找原因，但找來找去，問題仍得不到解決。老師面對這種情況也替她著急。她自己更是心急如焚，除了拼命想在學習方法上找出原因外，在身體狀況上也查過原因，但都無濟于事。為此，她陷入極度的苦惱之中，逐漸遠離起集體，而同學關(guān)系、師生關(guān)系也越來越僵硬。學習成績更是每況愈下，害怕參加大考，最近一次的模擬考試也不想?yún)⒓恿?。原來那個活潑開朗、聰明可愛的學生不見了。家長反應從小懂事要強，成績優(yōu)秀，最近回家后，脾氣特別大，總是吃不下飯，而且經(jīng)常失眠。最近一次大考后，情緒低落，郁郁寡歡，有時幾天不說一句話。并總說自己多汗、尿頻、心跳很快有時還自己哭，和原來判若兩人，還說中考也不想?yún)⒓恿恕Ｋ脑u估與診斷評估與診斷從上述考試焦慮案例及量表測試中可以看到，求詢者平時的學習成績很好，出于很強的自尊心，一心期望在重大考試中獲得好成績。但在考試遇到挫折之后，陷入極度的苦惱之中，體驗到愧疚、失落、自卑、自責等復雜的情感。這些情感又產(chǎn)生了連帶效應，使得他的學習成績越來越差，對人際關(guān)系的處理也出現(xiàn)偏差，遠離了同學與老師?？记熬o張，擔憂成份重，從而影響了復習和考試。另外一上考場就慌了手腳，會做的做不出，出現(xiàn)了以前從未出現(xiàn)過的問題，如計算馬虎、看錯題等。而

簡介：中小學生中小學生心理咨詢記錄表心理咨詢記錄表咨詢時間2017921學生姓名張祥性別男年齡13班級76主訴問題上課精力集中困難、思想開小差、走神、聽課時無法做到跟老師同步、聽不懂、記不住、想得太多、做得太少、思維過于浮躁、復雜、亂七八糟的想法對自己干擾太大、睡眠不好、上課想睡覺等來訪者問題歸類（在后面空格中打√）學習煩惱考試焦慮挫折危機親子矛盾師生矛盾班干部的苦惱同伴交往與矛盾9個性缺陷不良行為自我概念其它輔導要點該學生上進心強，好學、有毅力，能夠主動求助難能可貴，針對求助者的實際情況，學生心理咨詢首先是幫助學生心理咨詢者克服焦慮心情，運用合理情緒療法幫助求助者調(diào)解身心的平衡，以配合求助者的學習生活早日恢復正常輔導效果經(jīng)過兩個月的艱苦奮斗，終于迎來好的消息，第一次期中測試，求助者就有兩門功課在全班獲得了第一（其中有一科是全班6個滿分，求助者是其一），其余的成績都有驚人的提高。該學生的一篇作文，被老師給以高度評價，并在班級獲得交口稱贊，現(xiàn)在該學生的自信心特足，與父母的關(guān)系也非常和諧，沒想到我自己竟有這么大的潛力。是啊我們每個人都有巨大的潛力，問題在于我們的潛力是否被我們有效地激活總結(jié)反思學生的行為背后一般都有很多不為人知的事情發(fā)生，學生心理咨詢老師必須找到問題的誘因及深層次原因，根據(jù)其實際情況制定相對應調(diào)節(jié)方案心理咨詢老師楊小靜中小學生中小學生心理咨詢記錄表心理咨詢記錄表咨詢時間2017914學生姓名性別男年齡13班級76主訴問題雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現(xiàn)他學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。來訪者問題歸類（在后面空格中打√）學習煩惱考試焦慮挫折危機親子矛盾師生矛盾班干部的苦惱同伴交往與矛盾個性缺陷不良行為自我概念其它輔導要點1、了解原因我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。2、找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。輔導效果通過一段時間的輔導，能按時完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑很多。家長更是為他的改變而感到驚奇總結(jié)反思指導家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。對他作出一些具體要求。帶回家完成，但一定要做完。給予鼓勵，重建自信心，可以讓孩子重新?lián)碛酗w翔的勇氣心理咨詢老師崔燁

簡介：學生心理輔導記錄表學生心理輔導記錄表小學小學心理問題分析起“綽號”是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結(jié)和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。心理輔導內(nèi)容“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育。效果班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注20122013學年度第一學期學年度第一學期小學學生心理輔導記錄表小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間

簡介：中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則（第二版）CPS臨床心理注冊系統(tǒng)3月9日本倫理守則已經(jīng)中國心理學會通過，2018年7月1日起實施。中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則（第二版）和中國心理學會臨床與咨詢心理學專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)人員注冊標準（第二版）由中國心理學會授權(quán)臨床心理學注冊工作委員會在中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則（第一版，2007）和中國心理學會臨床與咨詢心理學專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)人員注冊標準（第一版，2007）基礎上修訂。本守則的目的是揭示臨床與咨詢心理學工作是具有教育性、科學性與專業(yè)性的服務工作，促使心理師、尋求專業(yè)服務者以及廣大民眾了解心理治療與心理咨詢工作專業(yè)倫理的核心理念和專業(yè)責任，藉此保證和提升心理治療與心理咨詢專業(yè)服務的水準，保障尋求專業(yè)服務者和心理師的權(quán)益，增進民眾的心理健康、幸福和安寧，促進和諧社會的發(fā)展。本守則亦作為本學會臨床與咨詢心理學注冊心理師的專業(yè)倫理規(guī)范以及本學會處理有關(guān)臨床與咨詢心理學專業(yè)倫理投訴的主要依據(jù)和工作基礎?？倓t善行心理師的工作目的是使尋求專業(yè)服務者從其提供的專業(yè)服務中獲益，心理師應保障尋求專業(yè)服務者的權(quán)利，努力使其得到適當?shù)姆詹⒈苊鈧?。責任心理師在工作中應保持其服務的專業(yè)水準，認清自己專業(yè)的、倫理的及法律的責任，維護專業(yè)信譽，并承擔相應的社會責任。誠信心理師在工作中應做到誠實守信，在臨床實踐、研究及發(fā)表、教學工作及宣傳推廣中保持真實性。公正心理師應公平、公正地對待自己的專業(yè)工作及相關(guān)人員，采取謹慎的態(tài)度防止自己潛在的偏見、能力局限、技術(shù)限制等導致的不適當行為。尊重心理師應尊重每位尋求專業(yè)服務者，尊重個人的隱私權(quán)、保密性和自我決定的權(quán)利。1專業(yè)關(guān)系心理師應尊重尋求專業(yè)服務者，按照專業(yè)的倫理規(guī)范與尋求專業(yè)服務者建立良好的專業(yè)工作關(guān)系，這種工作關(guān)系應以促進尋求專業(yè)服務者的成長和發(fā)展，從而增進其利益和福祉為目的。11心理師應公正對待尋求專業(yè)服務者，不得因?qū)で髮I(yè)服務者的年齡、性別、種族、性取向、宗教信仰和政治態(tài)度、文化、身體狀況、社會經(jīng)濟狀況等任何方面的因素而歧視對方。12心理師應充分尊重和維護尋求專業(yè)服務者的權(quán)利，促進其福祉。心理師應當避免傷害尋求專業(yè)服務者、學生或研究被試；如果傷害可預見或可避免，心理師應在對方知情同意的前提下盡可能避免，或?qū)档阶钚?；若傷害無法預見或不可避免，心理師應盡力使傷害降至最低，或在事后設法補救。13心理師應依照當?shù)卣蠡虮締挝坏囊?guī)定恰當收取專業(yè)服務的費用。心理師在進入專業(yè)工作關(guān)系之前，要對尋求專業(yè)服務者清楚地介紹和解釋其服務收費的情況。14心理師不得以收受實物、獲得勞務服務或其他方式作為其專業(yè)服務的回報，以防止沖突、剝削、破壞專業(yè)關(guān)系等潛在的危險。116在某一機構(gòu)中從事心理咨詢與治療的心理師未經(jīng)機構(gòu)允許，不得將自己在該機構(gòu)中的尋求專業(yè)服務者轉(zhuǎn)介為自己個人接診的來訪者。117當心理師將尋求專業(yè)服務者轉(zhuǎn)介至其他專業(yè)人士或機構(gòu)時，不得因此收取任何費用，心理師也不得向第三方支付與轉(zhuǎn)介相關(guān)的任何費用。118收受禮物時，心理師應清楚了解尋求專業(yè)服務者贈送禮物對專業(yè)關(guān)系的影響。心理師在決定是否收取尋求專業(yè)服務者的禮物時需要考慮以下因素專業(yè)關(guān)系、文化習俗、禮物的金錢價值、贈送禮物的動機以及心理師決定接受或拒絕禮物的動機。2知情同意尋求專業(yè)服務者可以自由選擇是否開始或維持一段專業(yè)關(guān)系，且有權(quán)充分了解關(guān)于專業(yè)工作的過程和心理師的專業(yè)資質(zhì)及理論取向。21心理師應確保尋求專業(yè)服務者了解心理師與尋求專業(yè)服務者雙方的權(quán)利、責任，明確介紹收費的設置，告知尋求專業(yè)服務者享有的保密權(quán)利、保密例外的情況以及保密的界限。心理師應認真記錄評估、咨詢或治療過程中有關(guān)知情同意的討論。22當尋求專業(yè)服務者詢問下列相關(guān)事項時，心理師應當告知（1）心理師的資質(zhì)、所獲認證、工作經(jīng)驗以及專業(yè)工作理論取向；（2）專業(yè)服務的作用；（3）專業(yè)服務的目標；（4）專業(yè)服務所采用的理論和技術(shù)；（5）專業(yè)服務的過程和局限性；（6）專業(yè)服務可能帶來的好處和風險；（7）心理測量與評估的意義，以及測驗和結(jié)果報告的用途。23在與被強制要求接受專業(yè)服務的人員工作時，心理師應當在臨床工作開始時與其討論保密原則的強制界限及相關(guān)依據(jù)。24一旦得知尋求專業(yè)服務者同時接受其他心理健康服務領(lǐng)域?qū)I(yè)工作者的服務時，心理師可以根據(jù)工作需要，在征得尋求專業(yè)服務者的同意后，聯(lián)系并與他們進行溝通，以更好地為尋求專業(yè)服務者提供服務。25心理師只有在得到尋求專業(yè)服務者書面同意的情況下，才能對心理咨詢或治療過程進行錄音、錄像或教學演示。3隱私權(quán)和保密性心理師有責任保護尋求專業(yè)服務者的隱私權(quán)，同時明確認識到隱私權(quán)在內(nèi)容和范圍上受到國家法律和專業(yè)倫理規(guī)范的保護和約束。31心理師在心理咨詢與治療工作中，有責任向?qū)で髮I(yè)服務者說明工作的保密原則，以及這一原則應用的限度。在專業(yè)服務開始時，應告知保密原則及保密的例外情況并簽署知情同意書。32心理師應清楚地了解保密原則的應用有其限度，下列情況為保密原則的例外（1）心理師發(fā)現(xiàn)尋求專業(yè)服務者有傷害自身或傷害他人的嚴重危險；（2）未成年人等不具備完全民事行為能力的人受到性侵犯或虐待；（3）法律規(guī)定需要披露的其他情況。33在遇到32中（1）和（2）的情況時，心理師有責任向?qū)で髮I(yè)服務者的合法監(jiān)護人、可確認的潛在受害者或相關(guān)部門預警；在遇到32中（3）的情況時，心理師有義務遵守法律法規(guī)，并按照最低限度原則披露有關(guān)信息，但須要求法庭及相關(guān)人員出示合法的正式文書，并要求法庭及相關(guān)人員注意對專業(yè)服務相關(guān)信息的披露范圍。34心理師對專業(yè)工作的有關(guān)信息（如個案記錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其他資料）應按照法律法規(guī)和專業(yè)倫理規(guī)范在嚴格保密的前提下創(chuàng)建、保存、使用、傳遞