簡(jiǎn)介：紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢(xún)新增設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)公告紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢(xún)新增設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)公告SXYC2018002SXYC2018002紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢(xún)新增設(shè)備采購(gòu)，已由上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)采購(gòu)，根據(jù)中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法等有關(guān)法律法規(guī)，紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)就下列心理咨詢(xún)新增設(shè)備進(jìn)行招標(biāo)采購(gòu)，歡迎合格的供應(yīng)商參加招投標(biāo)。一、招標(biāo)項(xiàng)目名稱(chēng)、數(shù)量一、招標(biāo)項(xiàng)目名稱(chēng)、數(shù)量詳見(jiàn)附件清單二、供應(yīng)商資格二、供應(yīng)商資格1、具有本次采購(gòu)貨物的經(jīng)營(yíng)能力或生產(chǎn)能力的經(jīng)營(yíng)者或獨(dú)立法人；2、符合政府采購(gòu)法第二十二條之相關(guān)規(guī)定；3、投標(biāo)人必須提供針對(duì)本項(xiàng)目制造廠(chǎng)家的授權(quán)書(shū)原件，提供投標(biāo)人必須提供針對(duì)本項(xiàng)目制造廠(chǎng)家的授權(quán)書(shū)原件，提供20152015年以來(lái)年以來(lái)同類(lèi)項(xiàng)目合同一個(gè)；同類(lèi)項(xiàng)目合同一個(gè)；4、符合上述要求，具有良好信譽(yù)和售后服務(wù)能力，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，經(jīng)資格預(yù)審?fù)ㄟ^(guò)，并經(jīng)學(xué)校審核同意的申請(qǐng)人為合格的投標(biāo)人。三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)公告報(bào)名及遞交資料時(shí)間2018年3月26日至2018年3月28日，上午9001100，下午14001600（報(bào)名截止后，不再受理報(bào)名）。需提交如下資格資料有效的法人委托書(shū)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本、被委托人的身有效的法人委托書(shū)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本、被委托人的身份證及相關(guān)案例合同等證件的原件、復(fù)印件。復(fù)印件裝訂成冊(cè)，每頁(yè)加蓋公章，份證及相關(guān)案例合同等證件的原件、復(fù)印件。復(fù)印件裝訂成冊(cè)，每頁(yè)加蓋公章，原件審核后退還。原件審核后退還。招標(biāo)人對(duì)報(bào)名情況進(jìn)行資格預(yù)審，資格預(yù)審不合格的不能參加投標(biāo)。招投標(biāo)時(shí)必須本人隨帶身份證原件參加招投標(biāo)，否則不能參加招投標(biāo)。報(bào)名地點(diǎn)柯橋區(qū)豫才中學(xué)后勤服務(wù)中心。四、投標(biāo)及開(kāi)標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)四、投標(biāo)及開(kāi)標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)投標(biāo)文件遞交時(shí)間2018年3月29日（星期四）截止0830。投標(biāo)文件遞交地點(diǎn)紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)三樓會(huì)議室開(kāi)標(biāo)時(shí)間2018年3月29日（星期四）上午0830時(shí)。開(kāi)標(biāo)地點(diǎn)紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)三樓會(huì)議室須提交的文件資料請(qǐng)將投標(biāo)函、報(bào)價(jià)單、原廠(chǎng)質(zhì)保函及廠(chǎng)家授權(quán)書(shū)原件，須提交的文件資料請(qǐng)將投標(biāo)函、報(bào)價(jià)單、原廠(chǎng)質(zhì)保函及廠(chǎng)家授權(quán)書(shū)原件，相關(guān)案例合同復(fù)印件以及其他要求提供的文件，以上資料均需要加蓋公章，并相關(guān)案例合同復(fù)印件以及其他要求提供的文件，以上資料均需要加蓋公章，并密封在信封內(nèi)。密封在信封內(nèi)。開(kāi)標(biāo)前查驗(yàn)投標(biāo)人身份證、開(kāi)標(biāo)前查驗(yàn)投標(biāo)人身份證、原廠(chǎng)質(zhì)保函及廠(chǎng)家授權(quán)書(shū)原件，相關(guān)合同案例原廠(chǎng)質(zhì)保函及廠(chǎng)家授權(quán)書(shū)原件，相關(guān)合同案例原件原件。附件一附件一投標(biāo)函投標(biāo)函我單位認(rèn)真研究了關(guān)于紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢(xún)新增設(shè)備紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢(xún)新增設(shè)備購(gòu)置項(xiàng)目的詢(xún)價(jià)招標(biāo)文件，愿意遵守招標(biāo)文件的所有要求，承擔(dān)招標(biāo)文件規(guī)定的中標(biāo)單位的全部責(zé)任和義務(wù)。我單位承諾1、我單位愿意以元人民幣（元）承接紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢(xún)新增設(shè)備紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)心理咨詢(xún)新增設(shè)備供應(yīng)及技術(shù)服務(wù)的任務(wù)。2、一旦我單位中標(biāo)，我們保證按照說(shuō)明的要求，在2018年月日前完成交貨、安裝、驗(yàn)收并交付使用。3、我單位同意提供按照招標(biāo)人可能要求的與其投標(biāo)有關(guān)的一切數(shù)據(jù)或資料。4、如果我單位中標(biāo)，我方將按照要求嚴(yán)格履行合同義務(wù)。5、除非另行達(dá)成協(xié)議并生效，你方的中標(biāo)通知書(shū)和本投標(biāo)函將構(gòu)成約束你我雙方的合同。6、本供貨質(zhì)量承諾為。（一）從開(kāi)標(biāo)日起到投標(biāo)文件有效期滿(mǎn)撤回投標(biāo)；（二）開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)到定標(biāo)期間發(fā)生違反招標(biāo)文件規(guī)定的行為；（三）在收到中標(biāo)通知書(shū)后未按規(guī)定與招標(biāo)人簽定合同。投標(biāo)人（蓋章）法定代表人（或公司負(fù)責(zé)人）（簽字或蓋章）地址日期年月日

簡(jiǎn)介：心理咨詢(xún)室整體建設(shè)方案心理咨詢(xún)室整體建設(shè)方案場(chǎng)室名稱(chēng)場(chǎng)室名稱(chēng)產(chǎn)品名稱(chēng)產(chǎn)品名稱(chēng)單位單位數(shù)量數(shù)量心理測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)套1電腦套2打印機(jī)臺(tái)1辦公桌椅套1辦公接待室（含心理測(cè)評(píng)）檔案柜個(gè)2單人沙發(fā)個(gè)2毛絨玩具（10件）組1靜音掛鐘個(gè)1個(gè)體咨詢(xún)室茶幾個(gè)1沙盤(pán)游戲室心理沙盤(pán)（專(zhuān)業(yè)型）套1標(biāo)準(zhǔn)型體感音波放松椅套1音樂(lè)放松室智能反饋型放松訓(xùn)練系統(tǒng)套1專(zhuān)業(yè)型宣泄器材套1宣泄墻平方10宣泄地板平方10情緒疏導(dǎo)室立式宣泄柱個(gè)2投影系統(tǒng)（選配）套1團(tuán)體活動(dòng)桌椅（帶椅子六面）套2團(tuán)體活動(dòng)室團(tuán)體活動(dòng)箱（標(biāo)準(zhǔn)版）套1心理掛圖（不含框）張30附件心理圖書(shū)本100形象牌個(gè)1門(mén)牌套1窗簾套8裝飾貼畫(huà)套1簡(jiǎn)單粉刷完墻面間1輕鋼龍骨加石膏板制作墻體，將房間隔成小功能室間1裝修部分（54平方）安裝電路系統(tǒng)（開(kāi)關(guān)、插座、照明燈具、網(wǎng)線(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)接口、電線(xiàn)等）間1預(yù)算合計(jì)貳拾萬(wàn)元整（20000000）（不含投影系統(tǒng)）量表FS14、SARASON考試焦慮TAS、抑郁自評(píng)量表SDS、學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷量表、兒童孤獨(dú)量表CLS、一般學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)評(píng)、兒童社交焦慮量表SASFC、卡特爾十六種人格16PF、中國(guó)青年人格問(wèn)卷（CPI、愛(ài)德華個(gè)性偏好量表、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)、TDL生命質(zhì)量測(cè)量量表、總體幸福感量表（GWB、學(xué)業(yè)成就與人際關(guān)系歸因測(cè)驗(yàn)（MMCS、兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮測(cè)驗(yàn)TAT、SARASON考試焦慮（TAS、師生關(guān)系測(cè)驗(yàn)、學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷量表、阿森斯失眠（AIS、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI等具有代表性的測(cè)量量表。為確保質(zhì)量與安全廠(chǎng)家資質(zhì)要求為確保質(zhì)量與安全廠(chǎng)家資質(zhì)要求具有心理測(cè)評(píng)軟件軟件著作權(quán)證書(shū)，廠(chǎng)家通過(guò)具有心理測(cè)評(píng)軟件軟件著作權(quán)證書(shū)，廠(chǎng)家通過(guò)ISO9001ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證，通過(guò)證，通過(guò)ISO14001ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證，通過(guò)環(huán)境管理體系認(rèn)證，通過(guò)GBTGBT280012011OHSAS280012011OHSAS180012007180012007職業(yè)健康安全管理體系統(tǒng)。心理測(cè)評(píng)軟件測(cè)試報(bào)告職業(yè)健康安全管理體系統(tǒng)。心理測(cè)評(píng)軟件測(cè)試報(bào)告心理圖書(shū)100冊(cè)大眾心理學(xué)中學(xué)生心理健康等適合中小學(xué)、成人等不同單位的心理學(xué)書(shū)籍和雜志。減壓放松室智能反饋型放松訓(xùn)練系統(tǒng)1系統(tǒng)功能介紹系統(tǒng)功能介紹通過(guò)生理指標(biāo)采集設(shè)備和音樂(lè)的結(jié)合直觀(guān)的反映出人體生理指標(biāo)如心率、血氧、脈搏等變化。通過(guò)生理指標(biāo)采集來(lái)數(shù)據(jù)得知在放松的情況下自身的一個(gè)數(shù)據(jù)，有利于作為后續(xù)持續(xù)放松訓(xùn)練的對(duì)比數(shù)據(jù)。產(chǎn)品系統(tǒng)組成產(chǎn)品系統(tǒng)組成11真皮材質(zhì)實(shí)木框架，靜音電機(jī)，內(nèi)置阻燃海綿。真皮材質(zhì)實(shí)木框架，靜音電機(jī)，內(nèi)置阻燃海綿。22獨(dú)立電動(dòng)控制系統(tǒng)獨(dú)立電動(dòng)控制系統(tǒng)音樂(lè)椅靠背、腿部電動(dòng)控制設(shè)計(jì)，靠背100度180度，腿部90度180度任意調(diào)節(jié)，鋁制高級(jí)氣壓顯示器支架。33放松訓(xùn)練放松訓(xùn)練視頻視頻鼻腔放松，肌肉放松，呼吸放松等放松訓(xùn)練教學(xué)視頻，催眠用搖擺鐘視頻、放松訓(xùn)練教學(xué)視頻、經(jīng)典眩暈視頻；太空瑕想視頻。31放松音樂(lè)身心放松音樂(lè)、音樂(lè)放松誘導(dǎo)訓(xùn)練（可以不在心理老師指導(dǎo)下用來(lái)自我催眠放松）、Α波腦電波同步音樂(lè)放松、純音樂(lè)放松訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)合成A波、放松指導(dǎo)語(yǔ)、大自然聲，中國(guó)風(fēng)音樂(lè)，國(guó)外著名放松音樂(lè)等，32放松圖片錯(cuò)覺(jué)圖，不可能圖，多角度圖4指脈生理傳感器指脈生理傳感器專(zhuān)業(yè)指脈式脈博指數(shù)、壓力指數(shù)，HRV生理指標(biāo)采集監(jiān)控器，內(nèi)置式數(shù)模轉(zhuǎn)換器，多功能信息轉(zhuǎn)換系器以及數(shù)據(jù)傳輸線(xiàn)。調(diào)節(jié)訓(xùn)練模塊調(diào)節(jié)訓(xùn)練模塊調(diào)節(jié)訓(xùn)練提供了3種有效的壓力調(diào)節(jié)及訓(xùn)練手段，堅(jiān)持練習(xí)，有助于緩解心理壓力，減輕繁重工作帶來(lái)的疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)。使用者可以先通過(guò)“放松訓(xùn)練”學(xué)習(xí)放松的方法，熟練掌握這些方法將有助于使用者在“音樂(lè)調(diào)適”和“自主調(diào)節(jié)”時(shí)迅速達(dá)到壓力調(diào)節(jié)的目的。放松訓(xùn)練圖文并茂地講授3種實(shí)用有效的放松方法（呼吸放松、肌肉放松、想象放松）。使用這些放松技巧可以有效地幫助訓(xùn)練者緩解壓力、放松心情。

簡(jiǎn)介：已申請(qǐng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)室）基本條件一覽表已申請(qǐng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)室）基本條件一覽表學(xué)校信息學(xué)校信息專(zhuān)用場(chǎng)地及設(shè)備專(zhuān)用場(chǎng)地及設(shè)備圖書(shū)數(shù)量圖書(shū)數(shù)量人員配置人員配置組織制度組織制度功能發(fā)揮功能發(fā)揮學(xué)校名稱(chēng)聯(lián)系人聯(lián)系電話(huà)郵箱1、面積平方米2、功能區(qū)名稱(chēng)3、功能區(qū)數(shù)量個(gè)4、主要設(shè)備1、心理圖書(shū)數(shù)量本2、心理雜志數(shù)量本1、專(zhuān)兼職人員數(shù)人2、兼職教師類(lèi)別班主任人德育干部人其他人1、分管領(lǐng)導(dǎo)2、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)人員3、每周心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間小時(shí)1、每學(xué)年輔導(dǎo)全體學(xué)生課時(shí)數(shù)小時(shí)2、有無(wú)學(xué)生檔案3、有無(wú)學(xué)生心理輔導(dǎo)紀(jì)錄4、每學(xué)年案例分析報(bào)告數(shù)個(gè)5、每學(xué)年發(fā)表地市級(jí)及以上心理論文數(shù)篇5、每學(xué)年開(kāi)展心理健康專(zhuān)家報(bào)告（講座）數(shù)次備注備注1、每所學(xué)校上報(bào)兩份表，一份為此一覽表，一份為對(duì)照咨詢(xún)室標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)的詳細(xì)情況表（各學(xué)校嚴(yán)格按照省教育廳甘教廳【2010】70號(hào)文件要求逐條逐句對(duì)照填寫(xiě)，標(biāo)準(zhǔn)從教科所網(wǎng)站下載）。2、請(qǐng)各市州教育局及時(shí)通知相關(guān)學(xué)校，于12月8日前將表發(fā)往HEBAOPING2008，聯(lián)系方式8960313。不按時(shí)間及要求填寫(xiě)、材料不全、不準(zhǔn)確者將影響評(píng)審驗(yàn)收，后果自負(fù)。3、已申請(qǐng)驗(yàn)收學(xué)校名單蘭州蘭州蘭州二十七中、蘭鐵四中、城關(guān)區(qū)水車(chē)園小學(xué)、蘭化三中、七里河龔家灣三小，嘉峪關(guān)嘉峪關(guān)嘉峪關(guān)一中，酒泉酒泉酒泉中學(xué)、玉門(mén)油田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、酒泉育才學(xué)校、酒師附小、玉門(mén)黃閘灣學(xué)校、玉門(mén)柳河學(xué)校、玉門(mén)飲馬學(xué)校、金塔中學(xué)、金塔南關(guān)小學(xué)，張掖張掖張掖青西中學(xué)、甘州區(qū)北街小學(xué)，天水天水清水縣東關(guān)小學(xué)、麥積區(qū)龍園中學(xué)，白銀白銀白銀育才學(xué)校、白銀六中、白銀一中、白銀區(qū)第十四小學(xué)、白銀市十一中，廳直學(xué)校廳直學(xué)校師大附中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)。二○一一年十一月二十八日

簡(jiǎn)介：心理測(cè)驗(yàn)學(xué)心理測(cè)驗(yàn)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一節(jié)概述第一單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn)首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（FGALTON）。（識(shí)記）要點(diǎn)1890年，卡特爾在心理雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識(shí)記）要點(diǎn)比內(nèi)（ABI）與其助手西蒙（TSIMON）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。（識(shí)記）心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展第二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念一、心理測(cè)驗(yàn)的定義（識(shí)記）要點(diǎn)三個(gè)基本的要素（領(lǐng)會(huì)）行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、難度的客觀(guān)測(cè)量二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)（領(lǐng)會(huì)）第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)心理測(cè)驗(yàn)分類(lèi)簡(jiǎn)表（識(shí)記）第四單元正確對(duì)待和使用測(cè)驗(yàn)正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)必須做到（領(lǐng)會(huì)）1、測(cè)驗(yàn)使用者必須具備一定的資格2、慎重選擇測(cè)驗(yàn)量表3、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系4、正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果5、注意測(cè)驗(yàn)的保密第五單元分?jǐn)?shù)的解釋與交流一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個(gè)問(wèn)題（領(lǐng)會(huì)）二、如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù)（領(lǐng)會(huì)）第六單元心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢(xún)?nèi)N測(cè)驗(yàn)在心理門(mén)診中的使用（領(lǐng)會(huì)）智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表。第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第一單元智商及其計(jì)算方法一、智商的提出二、智商的計(jì)算方法1、要點(diǎn)比率智商（識(shí)記、應(yīng)用）2、要點(diǎn)離差智商（識(shí)記、應(yīng)用）第二單元智力測(cè)驗(yàn)工具一、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)工具一、人格測(cè)驗(yàn)的目的二、人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度三、人格測(cè)驗(yàn)的題目四、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋?zhuān)I(lǐng)會(huì)）五、人格測(cè)驗(yàn)的濫用第四節(jié)心理評(píng)定量表第一單元量表的基本原理和分類(lèi)一、評(píng)定量表的基本原理（領(lǐng)會(huì)）二、評(píng)定量表的分類(lèi)第二單元常用自評(píng)量表工具一、90項(xiàng)癥狀清單（應(yīng)用）二、抑郁自評(píng)量表（應(yīng)用）第三單元如何提高評(píng)定量表的信度和效度一、常見(jiàn)的評(píng)定誤差（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)）嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、“光環(huán)”效應(yīng)二、如何減少評(píng)定誤差（領(lǐng)會(huì)）

簡(jiǎn)介：社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一節(jié)概述第一單元概述知識(shí)點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)的定義1心理學(xué)的定義（識(shí)記）2社會(huì)學(xué)的定義（識(shí)記）3介于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)之間的定義社會(huì)心理學(xué)應(yīng)著重對(duì)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)情境、個(gè)體的心理反應(yīng)以及個(gè)體內(nèi)社會(huì)行為（領(lǐng)會(huì)）勒溫提出著名的公式BFPEB行為；P個(gè)體；E個(gè)體所處的情境；F函數(shù)關(guān)系社會(huì)心理學(xué)的研究范圍1微觀(guān)的個(gè)體層面2中觀(guān)的群體層面3宏觀(guān)的社會(huì)層面第二單元社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史美國(guó)學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識(shí)記）哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗(yàn)描述階段、實(shí)證分析階段第三單元社會(huì)心理學(xué)的研究方法知識(shí)點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識(shí)記）1客觀(guān)性原則2系統(tǒng)性原則3倫理結(jié)合實(shí)際原則要點(diǎn)倫理原則（識(shí)記）知識(shí)點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)研究的主要方法1觀(guān)察法（應(yīng)用）（領(lǐng)會(huì)）2調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用）3檔案研究法4實(shí)驗(yàn)法要點(diǎn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則（識(shí)記）目的性原則、全面性原則、非岐義性原則、非暗示性原則第四單元社會(huì)心理學(xué)的主要理論知識(shí)點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)的主要理論1社會(huì)學(xué)習(xí)論2社會(huì)交換論3符號(hào)互動(dòng)論4社會(huì)認(rèn)知論及場(chǎng)論5精神分析論要點(diǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)論（領(lǐng)會(huì)）、社會(huì)行為（識(shí)記）知識(shí)點(diǎn)印象及其形成的概念知識(shí)點(diǎn)印象形成的效應(yīng)要點(diǎn)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)識(shí)記、光環(huán)效應(yīng)識(shí)記、刻版印象與定型識(shí)記印象形成中的信息整合模式1加法模式2平均模式3加權(quán)平均模式知識(shí)點(diǎn)印象整飾（領(lǐng)會(huì)）第三單元?dú)w因知識(shí)點(diǎn)歸因（領(lǐng)會(huì)）、行為原因的分類(lèi)（識(shí)記）、控制點(diǎn)理論（識(shí)記，領(lǐng)會(huì)）歸因原則（識(shí)記）、不變性原則（識(shí)記）、折扣原則（識(shí)記）、協(xié)變?cè)瓌t（識(shí)記）歸因理論也稱(chēng)作三維理論、影響歸因的因素第四節(jié)社會(huì)動(dòng)機(jī)第一單元概述知識(shí)點(diǎn)社會(huì)動(dòng)機(jī)的概念（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）、動(dòng)機(jī)過(guò)程（識(shí)記）、動(dòng)機(jī)的功能、動(dòng)機(jī)的分類(lèi)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系（識(shí)記）第二單元社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行為知識(shí)點(diǎn)親合動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會(huì)）、親合起源于依戀（識(shí)記）、影響親合的因素識(shí)記、成就動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會(huì)）抱負(fù)水平（領(lǐng)會(huì)）、培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問(wèn)題（識(shí)記）侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會(huì)）、侵犯的原因（識(shí)記）要點(diǎn)挫折侵犯學(xué)說(shuō)（識(shí)記）知識(shí)點(diǎn)利他、利他（領(lǐng)會(huì)）第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度形成知識(shí)點(diǎn)態(tài)度的概念（領(lǐng)會(huì)）、態(tài)度的成分（識(shí)記，領(lǐng)會(huì)）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度態(tài)度的形成（識(shí)記）美國(guó)學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從認(rèn)同內(nèi)化三個(gè)階段（識(shí)記）第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變知識(shí)點(diǎn)態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識(shí)記）、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論（二）認(rèn)知失調(diào)論（三）社會(huì)交換論（識(shí)記）第三單元態(tài)度測(cè)量第六節(jié)人際關(guān)系第一單元人際關(guān)系的類(lèi)型

簡(jiǎn)介：2017年心理咨詢(xún)師各章節(jié)考點(diǎn)推送第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)心理咨詢(xún)師每日重點(diǎn)免費(fèi)推送，鴨題榜學(xué)委綠豆喬每日幫你梳理考試重點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，助你考試順利通關(guān)第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能1、神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)細(xì)胞即神經(jīng)元組成，分為外周神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩大部分。神經(jīng)元神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位，由細(xì)胞細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突體、樹(shù)突和軸突三部分組成。樹(shù)突樹(shù)突接受外界刺激并轉(zhuǎn)化成神經(jīng)沖動(dòng)，或者接受前一個(gè)神經(jīng)元傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)，現(xiàn)將神經(jīng)沖動(dòng)傳至細(xì)胞體。軸突將神經(jīng)沖動(dòng)從細(xì)胞體傳到其他神經(jīng)元。兩個(gè)神經(jīng)元彼此接觸的部分叫突觸突觸。神經(jīng)系統(tǒng)的灰色部位灰色部位是樹(shù)突和細(xì)胞體樹(shù)突和細(xì)胞體集中的地方，白色部位白色部位是軸突軸突經(jīng)過(guò)的地方。神經(jīng)元分感覺(jué)神經(jīng)元感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、中間神經(jīng)元中間神經(jīng)元三種，也叫傳入神經(jīng)元傳入神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元傳出神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元。2、外周神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)是把中樞神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟器官聯(lián)系起中樞神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟器官聯(lián)系起來(lái)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。從解剖上看包括1212對(duì)腦神經(jīng)對(duì)腦神經(jīng)和3131對(duì)脊神經(jīng)對(duì)脊神經(jīng)；從功能上分為軀體神經(jīng)系統(tǒng)軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)自主神經(jīng)（植物神經(jīng)植物神經(jīng)）系統(tǒng)系統(tǒng)。軀體神端腦端腦即大腦。被縱裂分為左右兩個(gè)半球，外層為大腦皮層大腦皮層（大腦大腦皮質(zhì)、大腦灰質(zhì)皮質(zhì)、大腦灰質(zhì)），內(nèi)部是大腦白質(zhì)內(nèi)部是大腦白質(zhì)，白質(zhì)內(nèi)有灰質(zhì)核團(tuán)，稱(chēng)為基底核。大腦半球的外側(cè)面以溝和裂為界可以分為額葉、頂葉、額葉、頂葉、枕葉、顳葉枕葉、顳葉。額葉上靠近中央溝的回叫中央前回中央前回，是軀體運(yùn)動(dòng)中軀體運(yùn)動(dòng)中樞，頂葉上靠近中央溝的回叫中央后回中央后回，是軀體感覺(jué)中樞軀體感覺(jué)中樞。視覺(jué)中樞位于枕葉的枕極枕葉的枕極，聽(tīng)覺(jué)中樞位于顳上回和顳中回顳上回和顳中回。對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大腦兩半球的結(jié)構(gòu)是對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)是對(duì)稱(chēng)的，但其功能是不對(duì)稱(chēng)功能是不對(duì)稱(chēng)的。對(duì)大多數(shù)人慣用右手的人來(lái)說(shuō)，左半球言語(yǔ)功能左半球言語(yǔ)功能（概念、邏概念、邏輯、數(shù)學(xué)輯、數(shù)學(xué)）占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)和形象思維功能右半球空間知覺(jué)和形象思維功能（音樂(lè)、美音樂(lè)、美術(shù)、情緒表達(dá)和識(shí)別術(shù)、情緒表達(dá)和識(shí)別等）占優(yōu)勢(shì)。20世紀(jì)60年代，美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家羅杰羅杰斯佩里斯佩里通過(guò)割裂腦割裂腦的實(shí)驗(yàn)（切斷胼胝體，即連接左切斷胼胝體，即連接左右半球的神經(jīng)纖維束右半球的神經(jīng)纖維束）證明了大腦兩半球功能的不對(duì)稱(chēng)性。1860年，法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞，患者左半球額葉損傷，右半球完好，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，雖然發(fā)音器官?zèng)]有毛病，也能聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)，能寫(xiě)字和閱讀，但自己失去了說(shuō)話(huà)的能力二、內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理（不考）

簡(jiǎn)介：心理測(cè)量學(xué)及測(cè)量技能串講,在考試中所占的比例（以07年為例）,三級(jí)基礎(chǔ)實(shí)占2223分（測(cè)量10題，6單選4多選；測(cè)驗(yàn)技能15題，9單選6多選。）技能10道題，34個(gè)案例，占總分8分。二級(jí)基礎(chǔ)實(shí)占2223分（測(cè)量10題，6單選4多選；測(cè)驗(yàn)技能15題，9單選6多選。）技能10道題，34個(gè)案例，占總分6分。,這一部分的學(xué)習(xí)方法,心理測(cè)量學(xué)以習(xí)題集為基礎(chǔ)，熟練掌握習(xí)題集中的題目。測(cè)驗(yàn)技能做表格總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)自己做測(cè)驗(yàn)、自己分析來(lái)熟悉量表知識(shí)點(diǎn)。多做技能訓(xùn)練題，熟悉常見(jiàn)題型。,由此下載,心理測(cè)量學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容,如何計(jì)算智力年齡（基礎(chǔ)，P339）關(guān)鍵每個(gè)年齡6道測(cè)題，通過(guò)一道計(jì)2個(gè)月。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（基礎(chǔ)，P342）T分?jǐn)?shù)50為平均數(shù)10為標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)9分5為平均數(shù)2為標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)10分55為平均數(shù)15為標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)20分10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差。比率智商和離差智商（基礎(chǔ)，P343）比率智商心理年齡與實(shí)足年齡之比。（為避免小數(shù)，將商數(shù)乘以100）離差智商以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。1960年修訂的斯比測(cè)驗(yàn)使用平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表。通常用測(cè)驗(yàn)值加減5（8590的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。比平均數(shù)高2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差98；高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差84。,求助者我近來(lái)每天晚上都睡不好，白天上班頭腦昏沉沉的，我是不是有什么問(wèn)題啊心理咨詢(xún)師是嗎我們這兒有十幾個(gè)心理量表，可以測(cè)一下，就能知道你有什么問(wèn)題了。求助者行。心理咨詢(xún)師那我們先做一個(gè)瑞文測(cè)驗(yàn)，然后再做SDS和SCL90，最后做一個(gè)睡眠量表。前3個(gè)量表都是心理學(xué)中最經(jīng)典的量表，后面這個(gè)睡眠量表是我們剛從國(guó)外引進(jìn)的，已經(jīng)測(cè)了十幾個(gè)人，效果很好。求助者那好吧。心理咨詢(xún)師開(kāi)始給求助者做測(cè)驗(yàn)。一個(gè)小時(shí)以后心理咨詢(xún)師今天先到這里，測(cè)驗(yàn)結(jié)果要明天才能出來(lái)。明天你再來(lái)一道。你先把今天的測(cè)驗(yàn)費(fèi)交了。求助者我來(lái)的時(shí)候不是已經(jīng)交了嗎心理咨詢(xún)師那是掛號(hào)費(fèi)，不包括測(cè)驗(yàn)費(fèi)的求助者啊,案例一測(cè)驗(yàn)的正確使用,單選1、針對(duì)本案例，以下描述正確的是。A心理咨詢(xún)師可以在施行測(cè)驗(yàn)之后再告訴測(cè)驗(yàn)的費(fèi)用B心理咨詢(xún)師沒(méi)有在施行測(cè)驗(yàn)之前征得求助者的同意C測(cè)驗(yàn)之前不必告知求助者D心理測(cè)驗(yàn)不應(yīng)該另行收費(fèi)單選2、針對(duì)測(cè)驗(yàn)的選擇，心理咨詢(xún)師。A選擇瑞文測(cè)驗(yàn)是合理的B選擇SAS測(cè)驗(yàn)是合理的C選擇SCL90是合理的D選擇的測(cè)驗(yàn)都不夠合理多選3、針對(duì)本案例中使用的睡眠量表，以下描述正確的是。A心理咨詢(xún)師非常熟悉睡眠量表的使用技術(shù)B心理咨詢(xún)師并不熟悉睡眠量表的使用技術(shù)C該睡眠量表適用于中國(guó)人群D睡眠量表不適用于中國(guó)人群,單選4、在本案例中，心理咨詢(xún)師（）。A沒(méi)有進(jìn)行攝入性談話(huà)B先進(jìn)行攝入性談話(huà)，后施行心理測(cè)驗(yàn)C先施行心理測(cè)驗(yàn)，后進(jìn)行攝入性談話(huà)D攝入性談話(huà)和心理測(cè)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行單選5、在本案例中，心理咨詢(xún)師所犯的錯(cuò)誤最可能是（）。A主觀(guān)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋B采用“地毯式轟炸”方式C使用盜版軟件實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)D沒(méi)遵守心理測(cè)驗(yàn)程序來(lái)操作,案例二WAISRC,下面是某求助者WAISRC的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果,三級(jí)問(wèn)題,單選1、在WAISRC中，各分測(cè)驗(yàn)量表分采用（）。A標(biāo)準(zhǔn)九分B標(biāo)準(zhǔn)十分C標(biāo)準(zhǔn)二十分D離差智商單選2、施測(cè)WAISRC，一般做法是（）。（A）先做操作測(cè)驗(yàn)，后做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（B）先做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，后做操作測(cè)驗(yàn)（C）言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行（D）根據(jù)被試者情況靈活掌握多選3、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者成績(jī)比常模平均數(shù)高出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是（）。（A）詞匯（B）圖片排列（C）知識(shí)（D）拼圖,單選4、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者低于常模平均數(shù)水平的是（）。（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQ多選5、關(guān)于WAISRC，下列說(shuō)法中正確的是（）。（A）本測(cè)驗(yàn)適用于16歲以上的被試（B）農(nóng)村和城市共用一式（C）測(cè)驗(yàn)通常要分幾次完成（D）對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢的被試可以分幾次完成單選6、按照智力等級(jí)分布，該智商測(cè)驗(yàn)結(jié)果屬于（）。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常,二級(jí)問(wèn)題,多選1、在11個(gè)分測(cè)驗(yàn)中，該求助者的強(qiáng)點(diǎn)是（）。A數(shù)符B圖畫(huà)填充C知識(shí)D相似性多選2、與全量表分相比，該求助者測(cè)驗(yàn)結(jié)果中的弱點(diǎn)是（）。（A）領(lǐng)悟（B）填圖（C）算術(shù)（D）數(shù)字廣度多選3、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以看出，該求助者（）。（A）操作能力顯著低于言語(yǔ)能力（B）可能有言語(yǔ)的缺陷（C）視覺(jué)加工模式發(fā)展較聽(tīng)覺(jué)加工模式好（D）言語(yǔ)能力和操作能力沒(méi)有差異,單選4、從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，該求助者與常模平均水平相差一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的是（）。（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ單選5、若認(rèn)為該求助者FIQ值在99～109之間，其可信限水平為。A80％～90％B80％～95％C85％～90％D85％～95％多選6、關(guān)于韋氏兒童智力置表．正確的表述是。A適用于6～16歲的被試者B城市和農(nóng)村被試者共用一套測(cè)驗(yàn)C設(shè)有2項(xiàng)備用分測(cè)驗(yàn)DIQ分在35～49之間為輕度智力缺陷,本部分重點(diǎn),區(qū)分量表分和智商。（標(biāo)準(zhǔn)20分，離差智商。平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差各是多少）各分測(cè)驗(yàn)施測(cè)方法及主要功能。如何求強(qiáng)點(diǎn)弱點(diǎn)（2級(jí)）高于平均分3分（及3分以上）為強(qiáng)點(diǎn)，低于平均分3分（及以上）為弱點(diǎn)。韋氏兒童中實(shí)足年齡的計(jì)算。（2級(jí)，194頁(yè)，不足一個(gè)月借位，借一個(gè)月計(jì)30天。）VIQ與PIQ的差異（2級(jí)214頁(yè)）,案例三MMPI,單選1、該求助者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。（A）可靠（B）不可靠（C）效度量表部分可靠，臨床量表部分不可靠（D）臨床量表部分可靠，效度量表部分不可靠,單選2、該求助者最嚴(yán)重的癥狀表現(xiàn)為。（A）癔?。˙）疑病（C）精神衰弱（D）社會(huì)內(nèi)向單選3、根據(jù)中國(guó)常模，求助者在分量表上可能有異常表現(xiàn)。（A）2個(gè)（B）3個(gè)（C）4個(gè)（D）5個(gè)單選4、SI量表的名稱(chēng)是（）。（A）輕躁狂量表（B）精神病態(tài)量表（C）精神衰弱量表（D）社會(huì)內(nèi)向量表多選5、求助者SI測(cè)驗(yàn)結(jié)果可能提示（）。（A）緊張（B）外向（C）內(nèi)向（D）沖動(dòng)多選6、求助者PA測(cè)驗(yàn)結(jié)果可能提示（）。（A）焦慮（B）多疑（C）敏感（D）強(qiáng)迫,多選7、施測(cè)MMPI時(shí)需要注意的是（）。（A）要讓被試知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處（B）不可以有空題（C）測(cè)驗(yàn)要一次完成（D）使用臨床量表要盡量用英文縮寫(xiě)單選8、中國(guó)常模的化界分是（）。（A）50（B）60（C）70（D）80單選9、在ＨＳ量表的原始分上，應(yīng)該加上（）分。（A）０．２Ｋ（B）０．４Ｋ（C）０．５Ｋ（D）１Ｋ多選10、關(guān)于MMPI，下面說(shuō)法中正確的是（）。（A）L原始分超過(guò)20分時(shí)就不能相信MMPI的結(jié)果（B）F量表是精神病程度的良好指標(biāo)（C）K是對(duì)測(cè)驗(yàn)態(tài)度的一種衡量（D）若在前399題中Q的原始分超過(guò)22，則提示臨床量表不可信,案例四MMPI2,多選1、該求助者的編碼類(lèi)型屬于。A13/31B68/86C突出編碼D非突出編碼多選2、該求助者兩點(diǎn)編碼的臨床表現(xiàn)是。A內(nèi)向退縮B多疑敵意C偏執(zhí)妄想D思想混亂,單選3、臨床量表剖面圖模式屬于。AC類(lèi)神經(jīng)癥B思維紊亂的精神分裂癥C躁狂發(fā)作精神病D癥狀夸大橫式單選4、在效度量表中，假設(shè)VRIN高分，表明被試者。A不加區(qū)別地回答項(xiàng)目B不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回答C不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予否定回答D對(duì)370題以后項(xiàng)目的回答是無(wú)效的,效度量表及臨床量表的意義。中國(guó)常模的60分。兩點(diǎn)編碼及兩點(diǎn)編碼的意義；突出編碼及非突出編碼。（二級(jí)225）效度量表的幾種典型組合模式。（二級(jí)222）典型臨床量表剖面圖。（二級(jí)226）,本部分重點(diǎn),案例五SCL90焦慮19抑郁24敵對(duì)16恐怖07偏執(zhí)06軀體化23人際敏感18精神病性05強(qiáng)迫癥狀07單選1、關(guān)于SCL90量表下面說(shuō)法正確的是（）。（A）評(píng)定的時(shí)間范圍是“最近一個(gè)月”（B）由被試自己完成（C）可有空白不回答的題目（D）問(wèn)卷內(nèi)容由咨詢(xún)師或醫(yī)生根據(jù)對(duì)患者的觀(guān)察回答多選2、關(guān)于本測(cè)驗(yàn)的計(jì)分（）。（A）采用15計(jì)分（B）采用04計(jì)分（C）總分超過(guò)160分可考慮篩選陽(yáng)性（D）總分超過(guò)70分可考慮篩選陽(yáng)性,多選3、根據(jù)求助者SCL－90的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，其很可能出現(xiàn)的癥狀有（）。（A）多猜疑，有投射性思維、關(guān)系妄想（B）對(duì)生活的興趣減退，有抑郁苦悶的感情和心境（C）主觀(guān)肌體不適，頭疼，焦慮（D）不自在感，自卑、懊喪多選4、關(guān)于SCL90的結(jié)果解釋下面說(shuō)法正確的是（）。（A）總分可以反應(yīng)其病情嚴(yán)重程度（B）總均分大于1則有意義（C）陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)可顯示患者在多少個(gè)項(xiàng)目上有“癥狀”（D）通過(guò)因子分可以了解癥狀分布特點(diǎn)單選5、SCL90量表總分減分率的計(jì)算公式是（）。A治療前總分治療后總分／治療前總分B治療后總分治療前總分／治療前總分C治療前總分治療后總分／治療后總分D治療后總分治療前總分／治療后總分,若求助者在ＳＣＬ－９０上所得分為１４０分，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)為５０項(xiàng)，則其陽(yáng)性癥狀分為（）分SCL90一共有90個(gè)項(xiàng)目，陽(yáng)性項(xiàng)目50個(gè)，即陰性項(xiàng)目40個(gè)。陰性項(xiàng)目是單項(xiàng)分為1的項(xiàng)目，即陰性項(xiàng)的總分為40分，而全部陽(yáng)性項(xiàng)目的總分就是100分。50項(xiàng)加起來(lái)的得分為100分，陽(yáng)性癥狀的均分就是2分了。,本部分重點(diǎn),04級(jí)評(píng)分與15級(jí)評(píng)分（在“04”級(jí)評(píng)分中，0＝從無(wú)，1＝輕度，2＝中度，3＝相當(dāng)重，4＝嚴(yán)重）陽(yáng)性項(xiàng)目即為“有癥狀”的項(xiàng)目。因子分＝組成某一因子的各項(xiàng)目總分／組成某一因子的項(xiàng)目數(shù)陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)陰性項(xiàng)目數(shù)90陽(yáng)性項(xiàng)目均分（總分陰性項(xiàng)目總分）／陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)篩選陽(yáng)性的標(biāo)準(zhǔn)減分率（治療前總分治療后總分）／治療前總分（大于等于50為顯效，大于等于25為有效。）,EPQ,下面是某求助者的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果粗分T分P230E1975N840L535單選1．根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類(lèi)型為。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)（D）抑郁質(zhì)單選2．該求助者的L量表得分為40，說(shuō)明他。A掩飾性高B掩飾性低C內(nèi)向（D）外向,單選3．該求助者的P量表得分為30，說(shuō)明他。A、孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)環(huán)境，不近人情，喜歡干奇特的事情B、能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴，善解人意C、焦慮、擔(dān)憂(yōu)，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為D、人格內(nèi)向，好靜，富于內(nèi)省，情緒較穩(wěn)定，喜歡有秩序的生活方式多選4．該求助者的E量表得分為75，說(shuō)明他A、好交際，情感易于沖動(dòng)B、喜歡有秩序的生活方式C、人格外向，渴望刺激和冒險(xiǎn)D、喜歡干奇特的事情,記住這些量表,WAISRC；WISCMMPI；MMPI2SCL90CRT；中國(guó)比內(nèi)；16PF；EPQ；SAS；SDS；LES；應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷；社會(huì)支持評(píng)定量表HAMD；HAMA；BPRS；BRMS；CBCL,27,,謝謝,

簡(jiǎn)介：國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢(xún)師基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)丁園園副教授安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,第一節(jié)緒論第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)普通（基礎(chǔ)）心理學(xué)以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,認(rèn)知信息加工指人認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維情緒、情感和意志調(diào)控系統(tǒng)需要和動(dòng)機(jī)（傾向性）動(dòng)力系統(tǒng)能力、人格（氣質(zhì)和性格）（特征）條件和特征,心理過(guò)程動(dòng)態(tài)性心理特性,心理現(xiàn)象,二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容,,,,第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官伴隨著神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化，心理的發(fā)生經(jīng)歷了四個(gè)階段感應(yīng)性感覺(jué)（環(huán)節(jié)動(dòng)物）感覺(jué)知覺(jué)（脊椎動(dòng)物）知覺(jué)思維萌芽（靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物）思維萌芽思維（人）只有到了人類(lèi)才有了思維，才能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們把人的心理叫做思維、意識(shí)、精神。人的心理是心理發(fā)展的最高階段。,二、心理是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)主觀(guān)反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容客觀(guān)現(xiàn)實(shí)既包括自然界，也包括人類(lèi)社會(huì)，還包括人類(lèi)自己。心理也是社會(huì)的產(chǎn)物，健全的大腦不能自發(fā)地產(chǎn)生心理心理的反映是能動(dòng)的。心理是一種主觀(guān)映象，可以是形象、概念或體驗(yàn)。心理是精神的，不是物質(zhì)的，沒(méi)有具體形態(tài)，但可以支配行為，通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。,學(xué)科性質(zhì)心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物。心理學(xué)是一門(mén)中間科學(xué)或邊緣科學(xué),第三單元心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國(guó)心理學(xué)家馮特1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。,WILHELMWUNDT18321920,,19世紀(jì)以前，對(duì)心理現(xiàn)象的研究用的是思辨和總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的方法。心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇。直到19世紀(jì)中葉，由于對(duì)心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法，才使心理學(xué)成為一門(mén)實(shí)證科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。,二、學(xué)派的紛爭(zhēng)1、構(gòu)造心理學(xué)創(chuàng)始人馮特和鐵欽納主張心理學(xué)應(yīng)該采用內(nèi)省實(shí)驗(yàn)的方法，分析意識(shí)的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成部分，以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過(guò)程的規(guī)律。企圖從意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)造方面來(lái)說(shuō)明整個(gè)人的心理，只問(wèn)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成，不問(wèn)意識(shí)內(nèi)容的來(lái)源、意義和作用。,,構(gòu)造心理學(xué)思想進(jìn)入美國(guó)后，遇到了來(lái)自美國(guó)本土的兩種學(xué)術(shù)思潮機(jī)能主義心理學(xué)行為主義在歐洲受到了格式塔心理學(xué)的批評(píng)精神分析學(xué)派獨(dú)樹(shù)一幟,騷氣蓬勃/大姐范ER※該說(shuō)說(shuō)_、該停停_你以為你誰(shuí)撕心ら不用裂肺ち要么留_、要么滾_僅限觀(guān)賞ヽ已定成敗。゜純潔友誼姐要拽到你害怕。孟婆╮給咱來(lái)碗湯◤◢最后的皇后￠嗜血瘋子骨子里的高雅/滅神轟仙喵星人的世界、不敗姑娘嫑臉輕狂時(shí)代、勝者為王玩人必被人玩媉與你無(wú)關(guān)ァ潴龔孖ヤ◇﹏尐龍℡開(kāi)伈寶寶の尐女生壞ㄝ圭ㄝ圭ご壞吖頭）Oぃ汏尐姐我不是你的所有物°/刨根斷情鎖澎湃歸澎湃姐不談戀愛(ài)扯淡你的賣(mài)弄永垂不朽帥到驚動(dòng)黨世界小姐つ℡。滾愛(ài)你第一眼牽著小豬炒股票丶路西法炮娘勞資是農(nóng)村婦女主任真材實(shí)料的我じ跪下叫姐暴力美。江湖人稱(chēng)林妹妹解釋就是找死。自作多情死于非命大眾嫂子一個(gè)人￠流浪女子命，男人心縱火焚雨°姓女神，名經(jīng)病小子〓姐來(lái)?yè)屇悌a腦殘的公主不愛(ài)就滾農(nóng)村戶(hù)口國(guó)際女神柔情馬子萬(wàn)人迷＠胸不平何以平天下籹秂╄→滾遠(yuǎn)_少犭貝戔つ゛世界。是我的帝寵下課鈴才中國(guó)最強(qiáng)音。千杯不醉?yè)炷悴蝗鐡炱茽€姐↙獨(dú)霸天下唯我獨(dú)噂莂說(shuō)、琓芣起叫爹\“我姓?qǐng)?jiān)名強(qiáng)叫堅(jiān)強(qiáng)一槍崩了你那虛偽的心°女王殿下。ヅ打死跑堂狗貳零一傷、霸主草帽擼夫非誰(shuí)不可霸占你的吣,2、機(jī)能主義思想基礎(chǔ)進(jìn)化論和實(shí)用主義哲學(xué)奠基人詹姆斯學(xué)派創(chuàng)始人杜威和安吉爾,詹姆士,安吉爾,杜威,,心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)但不是意識(shí)結(jié)構(gòu)，而是意識(shí)的適應(yīng)性機(jī)能意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體，不能進(jìn)行分解反對(duì)把心理學(xué)看做一門(mén)純科學(xué)，重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,3、行為主義創(chuàng)始人華生JOHNWATSON（1878–1958）拋開(kāi)意識(shí)，直接研究行為，探索刺激與反應(yīng)（SR）之間的關(guān)系。認(rèn)為心理（行為）無(wú)外乎是肌肉的收縮或腺體的分泌。只要確定了刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，就可以預(yù)測(cè)行為，并通過(guò)控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。,4、格式塔心理學(xué)派（完形心理學(xué)）完形整體。格式塔德文整體的譯音。代表人物（德國(guó)）魏特海墨、科勒、考夫卡反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素整體不等于部分的相加（整體大于部分之和）主張從整體上研究心理現(xiàn)象,,,,MAXWERTHEIMERWOLFGANGK?HLERKURTKOFFKA,,,5、精神分析學(xué)派經(jīng)典精神分析代表人物（奧地利）弗洛伊德心理事件是精神障礙的根源人的心理包含意識(shí)、前意識(shí)和無(wú)意識(shí)（潛意識(shí)）心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次本我、自我、超我強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的作用，以及兒童期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的心理及人格的影響,三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向1、人本主義心理學(xué)心理學(xué)的第三勢(shì)力代表人物羅杰斯、馬斯洛重視人自身的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮人的潛能自我實(shí)現(xiàn)反對(duì)貶低人性的生物還原論和機(jī)械決定論,,CARLRROGERS,1902–1987,,ABRAHAMMASLOW19081970,2、認(rèn)知心理學(xué)把人看作是類(lèi)似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，以信息加工的特點(diǎn)，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等的加工過(guò)程來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)研究方法心理學(xué)方法與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合,3、生理心理學(xué)研究研究對(duì)象心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制研究方法解剖、生理、生化、臨床、病理方法腦電波、腦成像技術(shù),第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理現(xiàn)象的原則客觀(guān)性原則科學(xué)的手段和科學(xué)（實(shí)事求是）的態(tài)度辨證發(fā)展原則發(fā)展的、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際原則解決社會(huì)實(shí)踐提出來(lái)的問(wèn)題，這是推動(dòng)心理學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,二、研究心理現(xiàn)象的方法1、觀(guān)察法在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)觀(guān)察人的行為和活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法，叫觀(guān)察法（自然觀(guān)察法）。特點(diǎn)觀(guān)察不能干預(yù)對(duì)象的活動(dòng)，不能控制條件結(jié)果不能簡(jiǎn)單地做因果聯(lián)系的解釋資料比較客觀(guān)、真實(shí)為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)提出因果關(guān)系假設(shè),2、調(diào)查法就某一問(wèn)題，用口頭或書(shū)面的形式向被調(diào)查的對(duì)象提問(wèn)，讓他回答，通過(guò)對(duì)他的回答的分析來(lái)了解他的心理活動(dòng)的方法，叫調(diào)查法。種類(lèi)訪(fǎng)談法口頭提問(wèn)問(wèn)卷法問(wèn)卷或心理量表注意事項(xiàng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確、具體、具有可操作性問(wèn)題不能有暗示性和歧義遵從隨機(jī)取樣原則，保證信度和效度,3、個(gè)案法（個(gè)案歷史技術(shù)）個(gè)案法是對(duì)某一個(gè)被試所做的多方面的深入詳細(xì)研究，包括他的歷史資料、作業(yè)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)結(jié)果，以及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等，目的在于發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。注意事項(xiàng)結(jié)果的擴(kuò)展要慎重作用通過(guò)無(wú)法人為制造的事例對(duì)心理活動(dòng)進(jìn)行深入分析典型案例狼孩、割裂腦,4、實(shí)驗(yàn)法主試者在嚴(yán)格控制條件的情況下，觀(guān)察被試的行為或活動(dòng)，探索客觀(guān)條件和人的心理活動(dòng)之間的因果聯(lián)系的研究方法。變量自變量因變量控制變量（無(wú)關(guān)的額外變量）特點(diǎn)對(duì)無(wú)關(guān)的額外變量的控制，防止自變量混淆控制的重要性保證實(shí)驗(yàn)的效用，發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系,中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓和腦周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)（外周神經(jīng)系統(tǒng)）把中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各個(gè)感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及內(nèi)臟系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)的一根根神經(jīng)。,第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能,一、神經(jīng)元及其功能組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞叫做神經(jīng)元神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突三部分組成。,,神經(jīng)元的功能接受刺激（信息）把刺激的物理、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)能，即神經(jīng)沖動(dòng)傳遞信息沿著神經(jīng)纖維傳遞神經(jīng)沖動(dòng)整合信息對(duì)信息進(jìn)行分析和綜合,突觸前一個(gè)神經(jīng)元和后一個(gè)神經(jīng)元彼此接觸的部位。,神經(jīng)元的分類(lèi)感覺(jué)性神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元，把神經(jīng)沖動(dòng)從感覺(jué)器官傳至中樞神經(jīng)）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元，把神經(jīng)中樞發(fā)出的指令傳至效應(yīng)器官）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元，在感覺(jué)神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò)作用）,反射有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答。反射弧實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。（感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器）反饋反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)地獲得效應(yīng)器活動(dòng)的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過(guò)程。,,,,,二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)許多神經(jīng)元的軸突聚集在一起組成神經(jīng)纖維，構(gòu)成一根神經(jīng)。外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺(jué)輸入和運(yùn)動(dòng)輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu),（一）12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)（解剖）（二）軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)（功能）軀體神經(jīng)是到達(dá)各個(gè)感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的神經(jīng)。自主神經(jīng)又叫植物神經(jīng)，是支配內(nèi)臟器官的神經(jīng)。一般不受意識(shí)支配，經(jīng)特殊訓(xùn)練，意識(shí)或意念可在一定程度上調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的活動(dòng)根據(jù)植物神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點(diǎn)，可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，具有拮抗作用交感神經(jīng)的功能在于喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)有機(jī)體的能量；副交感神經(jīng)的功能則在于使有機(jī)體恢復(fù)或維持安靜狀態(tài)，使有機(jī)體儲(chǔ)備能量，維持有機(jī)體的機(jī)能平衡自主神經(jīng)的活動(dòng)與情緒的表現(xiàn)有密切的關(guān)系,三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)中樞大量的神經(jīng)細(xì)胞集中的地方。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓、腦（腦干、間腦、端腦、小腦）,,（一）脊髓脊髓是最低級(jí)的中樞，除傳遞信息外，也能完成一些簡(jiǎn)單的反射，如膝跳反射。,（二）腦干包括延腦（延髓）、橋腦（腦橋）、中腦三個(gè)部分。是腦的最古老的部位，也是維持生命的基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。延腦支配呼吸和心跳的中樞腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)由許多散布于縱橫交錯(cuò)的神經(jīng)網(wǎng)中的大小不等、類(lèi)型不同的神經(jīng)元構(gòu)成，貫穿于腦干的大部分區(qū)域神經(jīng)纖維彌散性的投射，調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮水平，調(diào)節(jié)睡眠和覺(jué)醒。使有機(jī)體在一定的刺激作用下，保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)，維持注意并激活情緒,（三）間腦丘腦除嗅覺(jué)外，其他感官來(lái)的神經(jīng)元都要在丘腦更換神經(jīng)元；對(duì)傳入的信息進(jìn)行選擇和整合，再投射到大腦皮層的特定部位。上丘腦下丘腦自主神經(jīng)系統(tǒng)在大腦皮層下的重要中樞，調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)的活動(dòng)底丘腦（四）小腦保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意運(yùn)動(dòng)和不隨意運(yùn)動(dòng),四、大腦的結(jié)構(gòu)與功能大腦（端腦）大腦由左右兩個(gè)半球組成兩半球由胼胝體連接起來(lái)大腦皮層有很多褶皺，形成溝、裂和回大腦皮層以外側(cè)裂、中央溝等為界線(xiàn)可以分額葉、頂葉、枕葉、顳葉四個(gè)部分,,大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機(jī)能。顳葉聽(tīng)覺(jué)枕葉視覺(jué)頂葉軀體感覺(jué)中央后回額葉軀體運(yùn)動(dòng)中央前回前額葉皮層和顳、頂、枕皮層之間的聯(lián)絡(luò)區(qū)與復(fù)雜的知覺(jué)、注意和思維過(guò)程有關(guān)。邊緣葉大腦的底面與大腦半球內(nèi)側(cè)緣的皮層。邊緣系統(tǒng)邊緣葉以及皮層下的一些腦結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成，是內(nèi)臟功能和機(jī)體內(nèi)環(huán)境的高級(jí)調(diào)節(jié)控制中樞，也是情緒、情感的調(diào)節(jié)中樞，與動(dòng)物的本能活動(dòng)有關(guān)，也參與記憶的活動(dòng)。,軀體感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)與大腦皮層的對(duì)應(yīng)關(guān)系特點(diǎn)倒置（腳在上，頭在下；面部五官是正的）；面積大小與部位的敏感性有關(guān)；對(duì)側(cè)傳導(dǎo),五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱(chēng)性單側(cè)化單側(cè)化大腦兩半球解剖結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱(chēng)，但功能不對(duì)稱(chēng)右利手的人左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)（概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算）右半球空間知覺(jué)和形象思維占優(yōu)勢(shì)（音樂(lè)、美術(shù)，情緒的表達(dá)和識(shí)別）左利手的人有的和右利手人相反，有的沒(méi)有單側(cè)化現(xiàn)象。1860年，法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)，左半球額葉損傷（布洛卡區(qū)）→運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，證明了左半球的言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)20世紀(jì)60年代，斯佩里的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)于右利手的人來(lái)說(shuō)，左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)這種單側(cè)化只是單側(cè)功能優(yōu)勢(shì)，而不是絕對(duì)的單側(cè)化,,軀體神經(jīng)系統(tǒng)自主神經(jīng)系統(tǒng)脊髓腦,腦神經(jīng)（12）脊神經(jīng)（31）,外周神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng),,,,,腦干延腦、橋腦、中腦間腦丘腦、上、下、底小腦端腦（大腦皮層）,,第三節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)第一單元感覺(jué)概述感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物個(gè)別屬性的反映。,視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)皮膚感覺(jué)觸覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)平衡覺(jué)機(jī)體覺(jué)（內(nèi)臟感覺(jué)）,外部感覺(jué)內(nèi)部感覺(jué),感覺(jué),,,,第二單元感受性與感覺(jué)閾限一、感受性與感覺(jué)閾限的定義感受性感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力適宜刺激某種感覺(jué)器官感覺(jué)最敏銳的那種刺激感受性的高低是用感覺(jué)閾限來(lái)度量的。感覺(jué)閾限能引起感覺(jué)的最小刺激量感受性與感覺(jué)閾限成反比,二、感受性與感覺(jué)閾限的種類(lèi)絕對(duì)感覺(jué)閾限（絕對(duì)閾限）剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度。絕對(duì)感覺(jué)閾限是對(duì)絕對(duì)感受性的度量感覺(jué)閾限是一個(gè)范圍，能夠感覺(jué)到的最小刺激強(qiáng)度叫下限，能夠忍受的刺激的最大強(qiáng)度叫上限下限和上限之間的刺激都是可以引起感覺(jué)的范圍差別感覺(jué)閾限剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量。也叫差別閾限，最小可覺(jué)差，JNDJUSTNOTICEABLEDIFFERENCE差別感覺(jué)閾限是對(duì)差別感受性的度量,三、韋伯定律和費(fèi)希納定律韋伯定律差別閾限并不是固定不變的，隨原來(lái)刺激強(qiáng)度的變化而變化，但是，差別閾限和原來(lái)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)，即ΔI/IKΔI是差別閾限；I是原來(lái)的刺激強(qiáng)度；K就是一個(gè)常數(shù)，這個(gè)常數(shù)叫韋伯常數(shù)，或者叫韋伯分?jǐn)?shù)不同感覺(jué)通道韋伯分?jǐn)?shù)不同。費(fèi)希納定律感覺(jué)的強(qiáng)度與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)成正比，刺激強(qiáng)度按對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，它所引起的心理強(qiáng)度卻只按算術(shù)級(jí)數(shù)在增長(zhǎng)。SKLGR以S代表心理量；R代表物理量；K是一個(gè)常數(shù)，不同感覺(jué)道的K值是不同的兩定律都只適用于中等強(qiáng)度的刺激,第三單元感覺(jué)現(xiàn)象一、感覺(jué)適應(yīng)在外界刺激持續(xù)作用下，人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象光適應(yīng)快（12分鐘）暗適應(yīng)慢（3040分鐘）二、感覺(jué)后像外界刺激停止作用后，暫時(shí)保留的感覺(jué)印象正后像與刺激物性質(zhì)相同負(fù)后像與刺激物性質(zhì)相反正后象和負(fù)后象可以相互轉(zhuǎn)換彩色的負(fù)后像是刺激色的補(bǔ)色后像持續(xù)的時(shí)間與刺激強(qiáng)度呈正比,三、感覺(jué)對(duì)比不同刺激物作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象同時(shí)對(duì)比兩種感覺(jué)同時(shí)發(fā)生所形成的對(duì)比相繼對(duì)比兩種感覺(jué)相繼發(fā)生所形成的對(duì)比彩色對(duì)比的效果是產(chǎn)生了對(duì)比色的補(bǔ)色,四、聯(lián)覺(jué)一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象,第四單元各種感覺(jué)一、視覺(jué)（一）視覺(jué)的適宜刺激光波380780納米（赤橙黃綠青藍(lán)紫）之間的電磁波,（二）視覺(jué)器官視覺(jué)感受器錐體細(xì)胞（明視覺(jué)細(xì)節(jié)和顏色）桿體細(xì)胞（暗視覺(jué)明暗和輪廓）,（三）顏色視覺(jué)色調(diào)色彩種類(lèi)（由光波波長(zhǎng)決定顏色的特性明度明亮程度（由光波強(qiáng)度決定）飽和度鮮艷程度（由光波中灰色所占比例決定）,,,色弱（感受性低，需波長(zhǎng)差別大）色覺(jué)異常部分色盲紅綠色盲、黃藍(lán)色盲（感受性缺失）全色盲（感受性缺失）,互補(bǔ)色兩種顏色混合后，失去了色調(diào)，變成了灰,,色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳的原因造成的。遺傳的途徑男孩是外祖父通過(guò)媽媽傳給自己女孩則是外祖父和爸爸都是色盲的情況下才會(huì)是色盲。色盲中女性人數(shù)僅是男性色盲的1/10,二、聽(tīng)覺(jué)（一）聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激和聽(tīng)覺(jué)感受性聲波1620000HZ的機(jī)械波10004000HZ最敏感聽(tīng)覺(jué)感受性和年齡有關(guān)，老年人聽(tīng)覺(jué)喪失首先是高頻聲音,（二）聽(tīng)覺(jué)器官聽(tīng)覺(jué)器官耳廓、外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、內(nèi)耳聽(tīng)覺(jué)感受器內(nèi)耳中的科蒂氏器官,（三）聽(tīng)覺(jué)的特性音調(diào)由聲波的頻率決定響度由聲波的振幅決定音色由聲波的波形決定,三、嗅覺(jué)適宜刺激能揮發(fā)、有氣味的物質(zhì)感受器鼻腔上部黏膜上的嗅細(xì)胞四、味覺(jué)適宜刺激是能溶解的、有味道的物質(zhì)感受器味蕾最基本的味覺(jué)酸、甜、苦、咸五、皮膚感覺(jué)包括觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)、痛覺(jué)生理零度皮膚表面的溫度，和生理零度相同的溫度刺激皮膚，不會(huì)引起熱和冷的感覺(jué),六、平衡覺(jué)靜覺(jué)感受器內(nèi)耳中的前庭器官分辨加速、減速、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)七、運(yùn)動(dòng)覺(jué)動(dòng)覺(jué)感受器分布在肌肉、筋腱和關(guān)節(jié)中，分別叫肌梭、腱梭和關(guān)節(jié)小體反映身體各部分的位置、運(yùn)動(dòng)以及肌肉的緊張程度。,,八、內(nèi)臟感覺(jué)機(jī)體覺(jué)包括饑餓、飽脹和渴、窒息、疲勞、便意、疼痛和性的感覺(jué)性質(zhì)比較模糊，定位也不準(zhǔn)確。痛覺(jué)還具有放射的性質(zhì)。只有某個(gè)內(nèi)臟器官發(fā)生異?；虿∽兊臅r(shí)候，才會(huì)引起明顯的內(nèi)臟感覺(jué)。,九、痛覺(jué)機(jī)體受到傷害時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)痛覺(jué)遍布全身的所有組織中沒(méi)有適宜的刺激痛覺(jué)對(duì)機(jī)體具有保護(hù)性作用，具有生物學(xué)意義。痛覺(jué)很難適應(yīng)人們之間的痛覺(jué)感受性有很大差別。與對(duì)疼的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、性格和意志特點(diǎn)有關(guān)。,第五單元知覺(jué)概述一、知覺(jué)的定義知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物的整體在人腦中的反映。知覺(jué)與感覺(jué)的不同知覺(jué)是整體的反映知覺(jué)是各種感覺(jué)協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果知覺(jué)受個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響知覺(jué)與感覺(jué)的聯(lián)系知覺(jué)來(lái)源于感覺(jué)都是對(duì)事物外部現(xiàn)象的反映有不可分割的密切聯(lián)系，很難有單獨(dú)存在的感覺(jué),二、知覺(jué)的基本特性整體性知覺(jué)具有在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把物體的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)整體的特性,選擇性根據(jù)需要有選擇地知覺(jué)外界物體的特性也就是把一部分物體當(dāng)作知覺(jué)的對(duì)象，知覺(jué)得格外清晰，而把其他物體當(dāng)作背景，知覺(jué)得比較模糊對(duì)象和背景之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)換,恒常性知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化，而知覺(jué)的映像卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的特性，又叫知覺(jué)的常性包括大小恒常性、顏色恒常性、明度恒常性、形狀恒常性,理解性用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)被知覺(jué)的事物加以解釋?zhuān)⒂迷~把它揭示出來(lái)的特性,第六單元知覺(jué)的種類(lèi)空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)一、空間知覺(jué)對(duì)物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺(jué)。（一）大小知覺(jué)（二）形狀知覺(jué)（三）方位知覺(jué),（四）距離知覺(jué)，又叫深度知覺(jué)、立體知覺(jué)深度知覺(jué)的肌肉運(yùn)動(dòng)線(xiàn)索眼睛的調(diào)節(jié)作用睫狀肌的緊張度，近處收縮，遠(yuǎn)處松弛雙眼視軸輻合近處物體眼肌費(fèi)勁；遠(yuǎn)處物體眼肌輕松深度知覺(jué)的單眼線(xiàn)索對(duì)象的重疊遮擋的物體看起來(lái)近，被擋的物體看起來(lái)遠(yuǎn)線(xiàn)條的透視作用近物看起來(lái)大、清晰、稀疏；遠(yuǎn)物看起來(lái)小、模糊、密集。如鐵軌，遠(yuǎn)處交叉到一點(diǎn)上了?？諝獾耐敢曌饔媒锴逦贿h(yuǎn)物模糊明暗、陰影亮處鼓起來(lái)；暗處凹進(jìn)去運(yùn)動(dòng)視差近物看起來(lái)移動(dòng)得快；遠(yuǎn)物看起來(lái)移動(dòng)得慢,,深度知覺(jué)的雙眼線(xiàn)索雙眼視差兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像雙眼視差是形成深度知覺(jué)的最主要線(xiàn)索,二、時(shí)間知覺(jué)對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映時(shí)間知覺(jué)線(xiàn)索計(jì)時(shí)器，自然界晝夜的交替、四季周期性的變化，人體生理、心理活動(dòng)周期性的變化生物節(jié)律機(jī)體生理變化是有節(jié)律的，這種節(jié)律往往會(huì)引起人的行為也表現(xiàn)出一定的節(jié)律，叫生物節(jié)律。生物鐘生物節(jié)律像一座鐘，它給人提供著判斷時(shí)間的信息，叫生物鐘。影響時(shí)間知覺(jué)準(zhǔn)確性的因素感覺(jué)通道性質(zhì)聽(tīng)覺(jué)估計(jì)的準(zhǔn)確度最高，視覺(jué)最低，觸覺(jué)居中時(shí)間的長(zhǎng)短較長(zhǎng)的時(shí)間容易產(chǎn)生低估；太短的時(shí)間容易高估活動(dòng)內(nèi)容性質(zhì)豐富容易對(duì)時(shí)間低估；活動(dòng)內(nèi)容貧乏容易高估對(duì)所發(fā)生的事件所持的態(tài)度和它所引起的情緒,三、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)對(duì)物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺(jué)物體運(yùn)動(dòng)速度在一定范圍內(nèi)，人們才能知覺(jué)到運(yùn)動(dòng)似動(dòng)現(xiàn)象物體在空間中并沒(méi)有發(fā)生位移，卻能被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)又叫動(dòng)景現(xiàn)象，?現(xiàn)象電影、霓虹燈、路牌廣告誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)云彩動(dòng)，卻知覺(jué)為月亮在動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)屏幕上小亮點(diǎn)，本來(lái)沒(méi)動(dòng)，因其小，又缺少周邊參照物，知覺(jué)為它在移動(dòng)。似動(dòng)現(xiàn)象屬于視覺(jué)的運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué),四、錯(cuò)覺(jué)在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀(guān)事物的歪曲知覺(jué)，這種歪曲往往帶有固定的傾向錯(cuò)覺(jué)是客觀(guān)存在，是有規(guī)律的而不是主觀(guān)臆想出來(lái)的線(xiàn)條長(zhǎng)短錯(cuò)覺(jué)、線(xiàn)條方向錯(cuò)覺(jué)、面積大小錯(cuò)覺(jué)、不同感覺(jué)通道之間的相互作用也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)（形重錯(cuò)覺(jué)，視聽(tīng)錯(cuò)覺(jué)）,,,第四節(jié)記憶第一單元記憶及記憶過(guò)程一、記憶的定義記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映,包括過(guò)去對(duì)事物的感知，對(duì)問(wèn)題的思考，對(duì)某個(gè)事件引起的情緒體驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)的動(dòng)作操作。,二、記憶的種類(lèi)（1）按內(nèi)容可分為形象記憶事物的形象情景記憶親身的經(jīng)歷情緒記憶體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感語(yǔ)義記憶用語(yǔ)詞概括的各種有組織的知識(shí)，語(yǔ)詞–邏輯記憶動(dòng)作記憶身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能（2）按是否意識(shí)到可分為外顯記憶受意識(shí)控制的記憶內(nèi)隱記憶自動(dòng)的、無(wú)意識(shí)的記憶,,（3）按能否加以陳述可分為陳述性記憶可以用語(yǔ)言傳授，可一次性獲得，需要意識(shí)的參與，對(duì)某個(gè)事實(shí)或事件的記憶程序性記憶需要通過(guò)多次識(shí)記才能獲得，利用時(shí)往往不需要意識(shí)的參與，對(duì)如何做某件事的記憶（包括知識(shí)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶）,三、記憶過(guò)程識(shí)記→保持→回憶（再現(xiàn)）或再認(rèn),,四、遺忘及遺忘規(guī)律遺忘對(duì)識(shí)記過(guò)的材料既不能回憶也不能再認(rèn)，或者錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象,遺忘（保持）曲線(xiàn)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯是對(duì)記憶與遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人。艾賓浩斯保持曲線(xiàn)（也叫遺忘曲線(xiàn)）先快后慢及時(shí)復(fù)習(xí),,第二單元表象一、表象的定義過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程叫表象在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象二、表象的特征和作用直觀(guān)形象性積累感性知識(shí)的一種形式（作用1）片段不穩(wěn)定性與知覺(jué)形象的區(qū)別可操作性表象的形象可以在頭腦里放大、縮小、翻轉(zhuǎn)，想像的素材（作用2）概括性很初級(jí)的，與思維概括性有本質(zhì)區(qū)別表象是從感知向思維過(guò)渡的中間環(huán)節(jié)（作用3）,第三單元三個(gè)記憶系統(tǒng)根據(jù)信息的編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)分瞬時(shí)記憶，又叫感覺(jué)記憶或感覺(jué)登記短時(shí)記憶，又叫工作記憶長(zhǎng)時(shí)記憶,,三個(gè)記憶系統(tǒng)的特性,長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的原因自然的衰退和干擾干擾種類(lèi)前攝抑制前面對(duì)后面的干擾倒攝抑制后面對(duì)前面的干擾系列位置效應(yīng)記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響兩頭記憶效果比中間好首因效應(yīng)（首位效應(yīng)）開(kāi)頭材料比中間材料記得好近因效應(yīng)（新近效應(yīng)）末尾材料比中間材料記得好,第五節(jié)思維、言語(yǔ)及想像第一單元思維概述一、思維的定義和特征定義思維是人腦對(duì)客觀(guān)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的反映思維是心理發(fā)展的最高階段，是理性認(rèn)識(shí)的階段,主要特征間接性能以直接作用于感覺(jué)器官的事物為媒介，對(duì)沒(méi)有直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物加以認(rèn)識(shí)能對(duì)根本不能直接感知到的客觀(guān)事物借助于媒介進(jìn)行反映能對(duì)尚未發(fā)生的事件作出預(yù)見(jiàn)概括性可以把一類(lèi)事物的共同屬性抽取出來(lái)，形成概括性的認(rèn)識(shí)概念以詞的形式來(lái)表現(xiàn)，概念的形成就是概括反映的結(jié)果正是因?yàn)樗季S具有間接性和概括性，所以人的思維就超出了感性認(rèn)識(shí)的范圍因?yàn)槿四苷J(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，能預(yù)見(jiàn)到事物的發(fā)展，所以人的認(rèn)識(shí)又具有了超脫現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。,二、思維的智力操作過(guò)程分析與綜合抽象與概括,第二單元思維的種類(lèi)一、根據(jù)形態(tài)（媒介或中介物）動(dòng)作思維實(shí)際動(dòng)作形象思維直觀(guān)形象和表象抽象思維以詞為中介，又叫詞的思維或邏輯思維，是思維最本質(zhì)的特征，也是人的思維和動(dòng)物心理的根本區(qū)別。二、根據(jù)探索問(wèn)題答案的方向輻合思維求同思維發(fā)散思維求異思維三、根據(jù)思維結(jié)果有創(chuàng)造性程度再造性思維已知的方法創(chuàng)造性思維獨(dú)創(chuàng)的方法,第三單元概念形成與問(wèn)題解決的思維過(guò)程一、概念的掌握（一）概念的內(nèi)涵和外延概念是事物本質(zhì)特性的反映，這種反映是以詞來(lái)標(biāo)示和記載的。是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元內(nèi)涵概念所包含的事物的本質(zhì)屬性外延屬于這個(gè)概念的個(gè)體，即概念所包含的范圍概念的內(nèi)涵和外延之間是一種相反的關(guān)系,（二）概念的形成（概念的掌握）概念形成，是指?jìng)€(gè)體借助于語(yǔ)言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,二、影響問(wèn)題解決的因素遷移的作用定義已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響正遷移有助于解決新問(wèn)題負(fù)遷移阻礙解決新問(wèn)題原型啟發(fā)的作用定義從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問(wèn)題的途徑原型對(duì)解決問(wèn)題具有啟發(fā)作用的事物定勢(shì)的作用定勢(shì)是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，會(huì)對(duì)后邊所從事的活動(dòng)的影響,第四單元語(yǔ)言與言語(yǔ)一、語(yǔ)言與言語(yǔ)語(yǔ)言是以語(yǔ)音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)語(yǔ)言交流包括說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)。語(yǔ)言是人們用以思維和交際的工具言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象；言語(yǔ)則是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì)象言語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言離不開(kāi)言語(yǔ),二、言語(yǔ)活動(dòng)的形式外部言語(yǔ)用于進(jìn)行交際的言語(yǔ)口頭言語(yǔ)對(duì)話(huà)言語(yǔ)獨(dú)白言語(yǔ)演講、作報(bào)告書(shū)面言語(yǔ)內(nèi)部言語(yǔ)不用于交際，用來(lái)支持思維活動(dòng)進(jìn)行的不出聲的言語(yǔ),三、言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞布洛卡區(qū)，表達(dá)性失語(yǔ)癥（說(shuō)不清）言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞威爾尼克區(qū)，接受性失語(yǔ)癥（聽(tīng)不懂）視覺(jué)性言語(yǔ)中樞角回，失讀癥（看不懂）書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞失寫(xiě)癥（寫(xiě)不了）,,言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞布洛卡中樞。受損產(chǎn)生表達(dá)性失語(yǔ)癥不會(huì)說(shuō)。,言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞威爾尼克中樞。若受損傷，產(chǎn)生接受性失語(yǔ)癥聽(tīng)不懂。,視覺(jué)性言語(yǔ)中樞角回。若受損，失讀癥看不懂,書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞若受損，失寫(xiě)癥不會(huì)寫(xiě),第五單元想象一、想象的定義定義對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程想象屬于思維（形象思維）的范疇，表象屬于記憶的范疇，表象為想象提供素材想象來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又具有創(chuàng)造性,二、想象的種類(lèi)按照有無(wú)目的性和意志努力程度可分為無(wú)意想象夢(mèng)、幻覺(jué)等有意想象創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成的描述和圖示，獨(dú)立地創(chuàng)造再造想象根據(jù)語(yǔ)言描述或圖表模型示意幻想指向未來(lái)，與個(gè)人的愿望相聯(lián)系,第六節(jié)意

簡(jiǎn)介：蘇州市教育局蘇教政宣函〔2016〕36號(hào)關(guān)于開(kāi)展20152016學(xué)年度蘇州市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室工作檢查的通知各市、區(qū)教育局（教育和體育局），市直屬（代管）學(xué)校根據(jù)蘇州市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室學(xué)年度工作檢查制度的要求，就20152016學(xué)年蘇州市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室工作檢查有關(guān)事項(xiàng)通知如下一、對(duì)象全市中小學(xué)達(dá)標(biāo)心理輔導(dǎo)室二、要求（一）書(shū)面匯報(bào)。如實(shí)填寫(xiě)心理輔導(dǎo)室基本情況匯報(bào)表、和學(xué)校心理教育活動(dòng)學(xué)年度大事記（見(jiàn)附件一、二），于9月15日（周四）前報(bào)送當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)，紙質(zhì)表和電子表各一份，紙質(zhì)表必須蓋章。各市、區(qū)教育主管部門(mén)收齊后即統(tǒng)一將電子表打包QQ發(fā)給市教育局政宣處徐潔（同時(shí)交一份學(xué)校匯總電子表，如有學(xué)校撤并增減請(qǐng)附說(shuō)明）。紙質(zhì)表留當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)存檔。市直屬學(xué)校于9月15日（周四）前將電子表發(fā)送到以上QQ，紙質(zhì)表9月片活動(dòng)時(shí)交組長(zhǎng)，組長(zhǎng)收齊后交政宣處。聯(lián)系電話(huà)65211041。2016年6月28日

簡(jiǎn)介：實(shí)習(xí)心理咨詢(xún)師申請(qǐng)書(shū)實(shí)習(xí)心理咨詢(xún)師申請(qǐng)書(shū)編號(hào)姓名性別出生年月民族籍貫單位專(zhuān)業(yè)方向?qū)W號(hào)郵箱手機(jī)申請(qǐng)理由督導(dǎo)師（請(qǐng)陳述選擇哪位督導(dǎo)師以及選擇理由）實(shí)習(xí)目標(biāo)工作計(jì)劃導(dǎo)師（單位）意見(jiàn)導(dǎo)師簽名本人簽名年月日

簡(jiǎn)介：焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)/治療SOLUTIONFOCUSEDBRIEFCOUNSELING/THERAPYSFBC/SFBT,,前言,案例討論一位憂(yōu)心的母親說(shuō)“我的兒子快要被留級(jí)了我該怎么辦”,,焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)/治療SOLUTIONFOCUSEDBRIEFCOUNSELING/THERAPYSFBC/SFBT,,主要內(nèi)容,SFBT的源起和發(fā)展背景SFBT的基本理念SFBT的基本流程SFBT基本技術(shù)SFBT的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),,是指以尋找解決問(wèn)題的方法為核心的短程心理治療技術(shù)。是由STEVEDESHAZER史提夫笛夏德及其韓國(guó)裔夫人INSOOKIMBERG茵素．金．柏格以及一群有多元訓(xùn)練背景包括心理社工教育哲學(xué)醫(yī)學(xué)等等的工作成員,于1987年在美國(guó)威斯康辛州的密爾瓦基MILWAUKEE短期家庭治療中心所發(fā)展出來(lái)的。,SFBT源起,,二十多年的發(fā)展，SFBT已逐步發(fā)展成熟，并廣泛應(yīng)用于家庭服務(wù)、心理康復(fù)、公眾社會(huì)服務(wù)、兒童福利、監(jiān)獄、社區(qū)治療中心、學(xué)校和醫(yī)院等領(lǐng)域，并得到積極的肯定。,SFBT源起,,發(fā)展背景,（一）短期咨詢(xún)的興起來(lái)訪(fǎng)者對(duì)心理咨詢(xún)的需求量不斷增加社會(huì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、時(shí)效的心理咨詢(xún)已成為共同的期待,,發(fā)展背景,（一）短期咨詢(xún)的興起,基于以上理念一是關(guān)注來(lái)訪(fǎng)者現(xiàn)在的問(wèn)題，而不去探索來(lái)訪(fǎng)者深層次的歷史和原因；二是認(rèn)為來(lái)訪(fǎng)者擁有解決自身問(wèn)題的必要資源，在咨詢(xún)者的指導(dǎo)下可以自己建構(gòu)解決歷程；三是認(rèn)為小改變不可忽視，可以引起來(lái)訪(fǎng)者現(xiàn)有思維、情感和行為方式的改變。,,二系統(tǒng)觀(guān)的影響,把咨詢(xún)的焦點(diǎn)放在探討問(wèn)題不發(fā)生時(shí)的狀況。如系統(tǒng)中有黑”問(wèn)題發(fā)生的互動(dòng),有白”問(wèn)題不發(fā)生時(shí)的互動(dòng),“問(wèn)題解決”傳統(tǒng)的做法是從黑的部份修改,但SFBT的作法卻是從白的部分?jǐn)U展,由于整個(gè)系統(tǒng)是固定平衡的,一旦白的部分?jǐn)U大一些,黑的部分就減少一些白的部分增加一點(diǎn)點(diǎn),整個(gè)系統(tǒng)的改變就發(fā)生了。,,（三）后現(xiàn)代哲學(xué)觀(guān)（建構(gòu)主義）的影響后現(xiàn)代思考拒絕客觀(guān)的、真理的思考，傾向于主觀(guān)的、內(nèi)容性的現(xiàn)實(shí)考慮強(qiáng)調(diào)對(duì)事件的多元意義和互動(dòng)性不認(rèn)為個(gè)人有能力單獨(dú)、自我的存在，社會(huì)互動(dòng)性的內(nèi)容是改變的依據(jù)。基本假設(shè)人只能為自己建構(gòu)真實(shí)，個(gè)案自身的經(jīng)驗(yàn)才是咨詢(xún)主體。,,,SFBT基本理念,1、事出并非定有因“了解原因“在焦點(diǎn)解決短期治療過(guò)程中是不必要的，重要的是“解決“的歷程。原因和結(jié)果間的關(guān)系很難認(rèn)定；問(wèn)題往往是互動(dòng)下的產(chǎn)物。EG一對(duì)夫妻因溝通不良、天天吵架而前來(lái)求助，先生說(shuō)“關(guān)系不好都是老婆凡事挑剔“，太太說(shuō)“都是先生常常忽略我，才會(huì)挑剔“先生接著說(shuō)“老婆挑剔，我才會(huì)忽略她所以原因還是老婆“這種探究問(wèn)題原因的討論常會(huì)陷入雞生蛋或蛋生雞的邏輯矛盾中，最后反而癱瘓了解決問(wèn)題的可能。,,SFBT基本理念,1、事出并非定有因“了解原因“在焦點(diǎn)解決短期治療過(guò)程中是不必要的，重要的是“解決“的歷程。原因和結(jié)果間的關(guān)系很難認(rèn)定；問(wèn)題往往是互動(dòng)下的產(chǎn)物。用探究此時(shí)此刻可以做些什么的問(wèn)句，取代探討過(guò)去原因的問(wèn)句。,,2、“問(wèn)題癥狀”有時(shí)也具有正向功能,問(wèn)題的存在，不見(jiàn)得只呈現(xiàn)出病癥或弱點(diǎn)，有時(shí)也存在有正向功能。如小孩在學(xué)校打架滋事、問(wèn)題不斷，看起來(lái)這個(gè)孩子真是問(wèn)題學(xué)生。但是深入探究其家庭背景之后，老師發(fā)現(xiàn)孩子的父母早已離婚，互不往來(lái)，只有在孩子出事時(shí)，父母雙方才會(huì)一同來(lái)到學(xué)校，而孩子的幻想中仍然希望父母有一天能重修好，所以他透過(guò)打架滋事來(lái)完成他的夢(mèng)想。,,2、“問(wèn)題癥狀”有時(shí)也具有正向功能,問(wèn)題的存在，不見(jiàn)得只呈現(xiàn)出病癥或弱點(diǎn)，有時(shí)也存在有正向功能。不僅看到問(wèn)題的癥狀，更要看到其背后的正向功能，以求用更好的解決方法，同時(shí)又能保有其正向的期待。,,,3、合作與溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,咨詢(xún)中，個(gè)案和咨詢(xún)員一直處于積極的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)傾聽(tīng)，咨詢(xún)員進(jìn)入個(gè)案世界進(jìn)行積極的行動(dòng)引導(dǎo)，然后經(jīng)由邀請(qǐng)，促使個(gè)案作進(jìn)一步改變，協(xié)助個(gè)案搜尋新的意義，產(chǎn)生新的想法與行為；咨詢(xún)員是解決問(wèn)題“過(guò)程”的專(zhuān)家，而個(gè)案是最了解問(wèn)題的專(zhuān)家，兩者合作，就易使問(wèn)題迎刃而解。,,4、不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法常是問(wèn)題的所在,問(wèn)題本身不是問(wèn)題，而是解決方法不當(dāng)導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。如某位公車(chē)司機(jī)因?yàn)榫癫缓?，無(wú)法專(zhuān)心開(kāi)車(chē)，他想到可以吃安非他命提神，結(jié)果安非他命帶來(lái)的心悸、身體不適，反而造成更大的問(wèn)題，最后這位司機(jī)反而面臨失去工作的窘境，還要面對(duì)法律的問(wèn)題。這個(gè)失業(yè)及法律問(wèn)題之產(chǎn)生，是因?yàn)樗詿o(wú)效的解決方式，循環(huán)地產(chǎn)生自我挫敗之結(jié)果。,,4、不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法常是問(wèn)題的所在,問(wèn)題本身不是問(wèn)題，而是解決方法不當(dāng)導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。面對(duì)每個(gè)問(wèn)題，應(yīng)考慮問(wèn)題的多面性及特殊性，發(fā)展彈性的問(wèn)題解決方法，而且相信個(gè)案是有能力、有責(zé)任發(fā)展出合宜的解決方法、克服困境，不致因?yàn)榻鉀Q方法的膠著而產(chǎn)生更大問(wèn)題。,,,5、來(lái)訪(fǎng)者是自身問(wèn)題的專(zhuān)家,強(qiáng)調(diào)個(gè)案自身的資源，更強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)案自身解決問(wèn)題的能力，咨詢(xún)員只是“引發(fā)”個(gè)案運(yùn)用自己的能力及應(yīng)驗(yàn)改變，而不是“制造”改變。,,6、從正向的意義出發(fā),強(qiáng)調(diào)來(lái)訪(fǎng)者的正向力量，而不是去看他們的缺陷；強(qiáng)調(diào)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，而不是失?。粡?qiáng)調(diào)來(lái)訪(fǎng)者的可能性，而不是他們的局限性。,,7、雪球效應(yīng),SFBT看重小的改變，當(dāng)小的改變發(fā)生，系統(tǒng)就和原來(lái)的不同了，只要維持小改變，就會(huì)累積成大改變。咨詢(xún)員要引導(dǎo)個(gè)案看到小改變存在、看中小改變的價(jià)值，而愿意促進(jìn)小改變的發(fā)生和持續(xù)。,,8、找到例外，解決就在其中,透過(guò)個(gè)案做了什么而使問(wèn)題沒(méi)有發(fā)生，并加強(qiáng)、加多例外情景的發(fā)生，而使這小小的例外變成改變的開(kāi)始，逐步發(fā)展成更多的改變。常用的問(wèn)句是“何時(shí)問(wèn)題不會(huì)發(fā)生”“曾做過(guò)什么事使你心情好一點(diǎn)”,,首先咨詢(xún)員問(wèn)個(gè)案“你在生活中想要些什么”這樣可使個(gè)案停止抱怨，正視問(wèn)題的解決，以帶出行動(dòng)的目標(biāo)。然后咨詢(xún)員建構(gòu)一個(gè)問(wèn)題得以解決的情境，和個(gè)案討論出不止一種解決方案，找出最有效的行為，鼓勵(lì)個(gè)案多做一點(diǎn)。,9、重新建構(gòu)個(gè)案的問(wèn)題，創(chuàng)造改變。,,焦點(diǎn)解決短期咨詢(xún)的基本精神在于這是一個(gè)包括改變、互動(dòng)與達(dá)成目標(biāo)的整體模式。也可以被稱(chēng)為消費(fèi)者模式，即要讓個(gè)案選擇他的目標(biāo)，決定目標(biāo)；協(xié)助個(gè)案達(dá)到他要改變的目標(biāo)，而不是將咨詢(xún)理論強(qiáng)加在個(gè)案身上。,10、時(shí)間及空間的改變有助于問(wèn)題解決,,一對(duì)夫婦前來(lái)尋求協(xié)助，妻子渴望能夠開(kāi)始擁有自己的空間并外出就業(yè)，不再完全以先生的意見(jiàn)為意見(jiàn)，先生卻無(wú)法接受她的改變，兩個(gè)人開(kāi)始在生活中有了爭(zhēng)吵。太太覺(jué)得先生霸道，完全不考慮她的需要；先生覺(jué)得太太很自私，有時(shí)晚上還要工作，孩子沒(méi)人照顧。經(jīng)過(guò)討論，咨詢(xún)員發(fā)現(xiàn)他們?cè)谂P房吵得最兇，常常一討論就會(huì)以吵架收?qǐng)觯诳蛷d討論時(shí)則有不一樣的結(jié)果，因?yàn)橛泻⒆釉趫?chǎng)，討論比較不會(huì)失控。同時(shí)，咨詢(xún)員也針對(duì)時(shí)間向度詢(xún)問(wèn)兩人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)妻子如果能在先生下班之前回到家中，先生也可以試著接納妻子外出工作。通過(guò)改變時(shí)間及空間，這對(duì)夫婦為他們的問(wèn)題尋求到解決的方向。,,基本理念小結(jié),1、事出并非定有因2、“問(wèn)題癥狀”同樣也具有正向功能3、合作與溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵4、不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法是造成問(wèn)題的根本。5、來(lái)訪(fǎng)者是自身問(wèn)題的專(zhuān)家6、從正向的意義出發(fā)7、雪球效應(yīng)8、找到例外，解決就在其中9、重新建構(gòu)個(gè)案的問(wèn)題，創(chuàng)造改變10、時(shí)間及空間的改變有助于問(wèn)題解決,,SFBT的基本流程,（一）建設(shè)解決的對(duì)話(huà)階段約四十分鐘對(duì)話(huà)架構(gòu)目標(biāo)架構(gòu)（正向開(kāi)場(chǎng)與設(shè)定目標(biāo)例外架構(gòu)假設(shè)解決架構(gòu)（二）休息階段約十分鐘（與幕后觀(guān)察咨詢(xún)的協(xié)同者討論（三）正向回饋階段約十分鐘贊美訊息提供家庭作業(yè),,,,,,一個(gè)案例,咨1你好，陳太太。你今天來(lái)這里的目的是陳1我的婚姻有問(wèn)題。我先生不愛(ài)我了他不愿意和我討論這件事，每次我試著想和他討論我們之間的問(wèn)題，他就會(huì)厭煩地說(shuō)「別再來(lái)這種老套了」然后他就走開(kāi)。如果我堅(jiān)持要談，我們就會(huì)吵架。我先生認(rèn)為我們之間沒(méi)有什么不對(duì)勁，我才不信呢如果他愿意和我討論，或者在言行上表現(xiàn)出他還愛(ài)我的話(huà)，我就不會(huì)這么焦躁不安了。我也試過(guò)要我先生和我一起來(lái)這里咨詢(xún)，但是他說(shuō)他不能忍受在一個(gè)陌生人面前聽(tīng)我數(shù)落他的不是。,,咨2聽(tīng)到你發(fā)生的這些事，真令人感到遺憾。不過(guò)你是不是可以告訴我，如果你和你先生沒(méi)有這些困擾，你猜你們兩個(gè)相處起來(lái)會(huì)有什么不同假設(shè)解決架構(gòu)陳2嗯，他會(huì)愿意和我討論，他會(huì)告訴我他到底怎么了，而不是對(duì)我不理不睬，對(duì)，就是他比較愿意和我溝通的樣子。咨2當(dāng)你先生比較愿意和你溝通的時(shí)候，你有些什么不一樣的地方著重在個(gè)案的改變與責(zé)任，而不是如個(gè)案所期待的去改變對(duì)方陳3我會(huì)比較不緊張一點(diǎn)。咨4聽(tīng)起來(lái)，不緊張會(huì)讓你看起來(lái)好一點(diǎn)。當(dāng)你不這么緊張的時(shí)候，你的行為會(huì)有什么不同或者至少在你先生的眼中，你會(huì)有什么不同假設(shè)解決架構(gòu)，以他人立場(chǎng)來(lái)看,,陳4我猜我比較放松，比較有安全感吧咨5你想你先生可以看到你有什么不一樣的動(dòng)作，或聽(tīng)到你說(shuō)什么不一樣的話(huà)，而知道你是比較放松的將情緒性字眼具體化為行為性的指標(biāo)陳5我會(huì)比較談?wù)撐业呐笥选⒐ぷ鞯壬畹氖吕?，或者做我自己的事。他覺(jué)得我太依賴(lài)他了咨6所以你相信你先生認(rèn)為你太依賴(lài)他了。當(dāng)他認(rèn)為你太依賴(lài)他，他會(huì)怎么說(shuō)或怎么做呢陳6他會(huì)說(shuō)我在猜忌他，然后就走開(kāi)。他大概希望我獨(dú)立一點(diǎn)吧,,咨7所以你不希望他轉(zhuǎn)身離開(kāi)或是對(duì)你有所批評(píng)。當(dāng)他認(rèn)為你比較輕松或覺(jué)得安全一點(diǎn)，你猜他會(huì)說(shuō)他想做些什么不同的事假設(shè)對(duì)方的反應(yīng)，由對(duì)方來(lái)看自己陳7我大概會(huì)喜歡嗯，我不知道他會(huì)怎么說(shuō)耶咨8如果他在這里，你猜他會(huì)說(shuō)他想要做什么陳8我猜他會(huì)說(shuō)他想要和我在一起的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，或者他會(huì)說(shuō)希望我快樂(lè)一點(diǎn)。咨9有沒(méi)有一些時(shí)候，是你表現(xiàn)得放松一點(diǎn)，或者多做些自己的事的時(shí)候例外架構(gòu)的引發(fā)陳9有時(shí)候會(huì)，我會(huì)比較不黏他，就看我自己的書(shū)，那他就會(huì)走過(guò)來(lái)看看我。他可能認(rèn)為我比較獨(dú)立吧,,咨10你認(rèn)為他比較喜歡你獨(dú)立一點(diǎn)。你是怎么幫自己做到能獨(dú)立一點(diǎn)的振奮性問(wèn)句陳10噢，有時(shí)我覺(jué)得想做做自己的事，有時(shí)我告訴自己不可以總是賴(lài)著他。意義的變化與脈絡(luò)的變化咨11當(dāng)你這樣告訴自己時(shí)，對(duì)你有什么不同的影響陳11有呀我越是這樣想，就越可以做到獨(dú)立一點(diǎn)。咨12你是如何讓自己可以這樣想，而且可以獨(dú)立一點(diǎn)呢陳12我朋友有建議過(guò)我。我想她是對(duì)的。咨13如果你繼續(xù)多往這方面想、多往這方面做，你想你先生有沒(méi)有可能覺(jué)得你越來(lái)越可愛(ài)，而漸漸愿意和你溝通呢聯(lián)結(jié)例外與目標(biāo),,陳13有可能耶他的確在我比較快樂(lè)、必較不黏他的時(shí)候，和我說(shuō)話(huà)的時(shí)間比較多。咨14所以，如果你繼續(xù)試著獨(dú)立下去，是不是就可以達(dá)到你來(lái)這里談話(huà)的目標(biāo)了陳14我的確需要多認(rèn)識(shí)、多鼓勵(lì)我自己。咨15你會(huì)如何幫助自己繼續(xù)做下去呢陳15我會(huì)多提醒自己，也去找建議我的那位朋友再多談?wù)劇?,,,焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)技術(shù),一般化（NORMALIZING）咨詢(xún)前改變（PRESESSIONCHANGE）預(yù)設(shè)性的詢(xún)問(wèn)（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）評(píng)量詢(xún)問(wèn)（SCALINGQUESTIONS）振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）贊許（COMPLIMENT）改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,,奇跡詢(xún)問(wèn)（MIRACLEQUESTIONS）關(guān)系詢(xún)問(wèn)（RELATIONSHIPQUESTIONS）例外詢(xún)問(wèn)（EXCEPTIONQUESTIONS）任務(wù)/家庭作業(yè)（TASKS/HOMEWORK）EARS詢(xún)問(wèn)（ELICITINGAMPLIFYINGREINFORCINGSTARTAGAIN）因應(yīng)詢(xún)問(wèn)（COPINGQUESTIONS）,焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)技術(shù),,1一般化（NORMALIZING）,相關(guān)概念來(lái)訪(fǎng)者的情況具有普遍性。來(lái)訪(fǎng)者的情況是一種發(fā)展階段常見(jiàn)的暫時(shí)性的困境，而不是病態(tài)的、變態(tài)的、無(wú)法控制的災(zāi)難。,把來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題非問(wèn)題化，企圖用嚴(yán)重程度較低的辭句，重述個(gè)案的語(yǔ)言，以減降個(gè)案的負(fù)面情緒。,,,,1一般化（NORMALIZING）,使用原則來(lái)訪(fǎng)者所提的問(wèn)題是一般人也會(huì)遭遇的。來(lái)訪(fǎng)者所提的問(wèn)題屬于發(fā)展性的問(wèn)題。來(lái)訪(fǎng)者擴(kuò)大問(wèn)題的嚴(yán)重性或情緒激動(dòng)。以來(lái)訪(fǎng)者的參照架構(gòu)為主，再加入其它可能的看法、解釋或觀(guān)點(diǎn)，不是直接去駁斥他的觀(guān)點(diǎn)。,,1一般化（NORMALIZING）,范例1來(lái)訪(fǎng)者“我的孩子一定是懼學(xué)癥啦，我快要瘋掉了”咨詢(xún)師你的孩子近來(lái)沒(méi)有去上學(xué)，讓你最近的心情不太好。許多孩子在感到上學(xué)有困難時(shí)，父母都會(huì)這樣擔(dān)心。,,1一般化（NORMALIZING）,范例2來(lái)訪(fǎng)者畢業(yè)到現(xiàn)在一直找不到工作，我想我一定找不到工作。咨詢(xún)師你目前還沒(méi)有找到你想要的工作，讓你覺(jué)得很失望，許多剛畢業(yè)的人都要經(jīng)歷這個(gè)找工作不太順利的階段，尤其是對(duì)一些不是那么熱門(mén)的工作領(lǐng)域。,,2咨詢(xún)前改變（PRESESSIONCHANGE）,相關(guān)概念來(lái)訪(fǎng)者第一次來(lái)訪(fǎng)前已存在一些改變的事實(shí)。咨詢(xún)前改變是來(lái)訪(fǎng)者既存的力量與資源，等待發(fā)現(xiàn)、提醒與開(kāi)發(fā)。,,2咨詢(xún)前改變（PRESESSIONCHANGE）,使用原則等待適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)詢(xún)問(wèn)咨詢(xún)前的改變，盡量保持順暢、自然。詢(xún)問(wèn)的重點(diǎn)在于發(fā)生時(shí)有什么不一樣的地方如何發(fā)生效果如何是否有所幫助協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者從中找出較為詳細(xì)、明確的做法，鼓勵(lì)他持續(xù)地做下去。,,2咨詢(xún)前改變（PRESESSIONCHANGE）,范例1來(lái)訪(fǎng)者自從上次打電話(huà)預(yù)約之后，因?yàn)橐晃慌笥训年P(guān)系，我酒喝的比較少了。咨詢(xún)師哦，多告訴我一些，你的意思是什么（續(xù)）,,2咨詢(xún)前改變（PRESESSIONCHANGE）,來(lái)訪(fǎng)者我整天喝酒，喝烈酒。我當(dāng)兵的時(shí)候開(kāi)始喝，在軍中福利社買(mǎi)便宜的酒喝，我一直喝。咨詢(xún)師是，從上次打電話(huà)預(yù)約之后，你是怎么做，讓自己酒喝的比較少一些。,,3預(yù)設(shè)性的詢(xún)問(wèn)（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,相關(guān)概念對(duì)話(huà)中咨詢(xún)師使用一些語(yǔ)言以產(chǎn)生暗示性，企圖影響、改變來(lái)訪(fǎng)者的知覺(jué)，導(dǎo)引來(lái)訪(fǎng)者往正向、積極、解決方法的思考方向。,,3預(yù)設(shè)性的詢(xún)問(wèn)（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,使用原則咨詢(xún)一開(kāi)始，即可以應(yīng)用。晤談陷入困境時(shí)應(yīng)用。,,3預(yù)設(shè)性的詢(xún)問(wèn)（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,范例1咨詢(xún)師面對(duì)這樣的事，你想我可以幫你什么（暗示來(lái)訪(fǎng)者需要為自己負(fù)責(zé)任，咨詢(xún)師只是幫他的忙，咨詢(xún)師如何幫忙，需要來(lái)訪(fǎng)者來(lái)告訴他，這樣一來(lái)，來(lái)訪(fǎng)者的自主性就漸漸增長(zhǎng)。）,,3預(yù)設(shè)性的詢(xún)問(wèn)（PRESUPOSITIONALQUESTIONS）,范例2咨詢(xún)師你今天來(lái)，想要改變的是什么（暗示來(lái)訪(fǎng)者今天來(lái)是想要改變，晤談的方向是和改變的目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容，而不是問(wèn)題。）,,4評(píng)量詢(xún)問(wèn)（SCALINGQUESTIONS）,相關(guān)概念利用數(shù)值的評(píng)量（如010），協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者將抽象的概念具體化，使來(lái)訪(fǎng)者可以清淅地看到自己的當(dāng)下?tīng)顟B(tài)、未來(lái)狀態(tài)以及改變狀態(tài)?？梢允苟唐谀繕?biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)具體化。,,4評(píng)量詢(xún)問(wèn)（SCALINGQUESTIONS）,使用原則請(qǐng)來(lái)訪(fǎng)者對(duì)所抱怨之事嚴(yán)重程度提供數(shù)字的評(píng)量。評(píng)量問(wèn)句通常會(huì)限定來(lái)訪(fǎng)者做評(píng)量的時(shí)間范圍，如今天、下周的某天、現(xiàn)在。配合使用增強(qiáng)、贊許、鼓勵(lì)、簡(jiǎn)述等技術(shù)。,,4評(píng)量詢(xún)問(wèn)（SCALINGQUESTIONS）,范例1咨詢(xún)師在一個(gè)0到10的量表上，如果0表示非常不好，而10表示非常好，你對(duì)現(xiàn)狀的評(píng)量是多少,,4評(píng)量詢(xún)問(wèn)（SCALINGQUESTIONS）,范例2咨詢(xún)師你講你失眠，現(xiàn)在給你一個(gè)刻度，0代表你根本睡不著，10表示你睡眠非常好，告訴我你現(xiàn)在處于哪個(gè)刻度，你睡眠改善后希望能達(dá)到哪個(gè)刻度你希望通過(guò)這次咨詢(xún)前進(jìn)幾個(gè)刻度,,5振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）,相關(guān)概念咨詢(xún)師在來(lái)訪(fǎng)者旁邊為他喝采、加油、支持與肯定，尤其是在來(lái)訪(fǎng)者找到例外、解決方法時(shí)格外重要。只要是表達(dá)對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的支持都算是一種振奮性的鼓勵(lì)。,,5振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）,使用原則有機(jī)會(huì)就鼓勵(lì)，但要符合實(shí)情，不要過(guò)度或虛假的鼓勵(lì)?？谡Z(yǔ)與非口語(yǔ)動(dòng)作的配合。,,5振奮性的鼓舞（CHEERLEADING）,范例1真好好棒你是怎么想出來(lái)的你很有創(chuàng)意，想出這個(gè)好方法。,,6贊許（COMPLIMENT）,相關(guān)概念對(duì)來(lái)訪(fǎng)者表現(xiàn)正向力量、資源的地方，咨詢(xún)師隨時(shí)給予鼓勵(lì)、贊許。咨詢(xún)暫停后，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者做的好的部分給予正向的反饋、贊許。,,6贊許（COMPLIMENT）,使用原則咨詢(xún)師贊許要看著來(lái)訪(fǎng)者的反應(yīng)，以了解贊許對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的意義，如點(diǎn)頭、微笑表示同意或接受，如果沒(méi)有獲得同意，咨詢(xún)師找機(jī)會(huì)修正，必要時(shí)下次咨詢(xún)時(shí)再給。,,6贊許（COMPLIMENT）,范例咨詢(xún)師1小組成員和我都對(duì)你這些年來(lái)為三個(gè)孩子和整個(gè)家庭的辛苦付出，都留下深刻的印象。咨詢(xún)師2在我們看來(lái)，你是一位非常具有責(zé)任心的人。,,7改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,相關(guān)概念假設(shè)之一小改變可以引發(fā)大改變。引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者從最先出現(xiàn)的改變跡象描繪，展開(kāi)解決行動(dòng)的步驟。,,7改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,使用原則在來(lái)訪(fǎng)者描述想要改變的目標(biāo)時(shí)應(yīng)用。在來(lái)訪(fǎng)者陳述假設(shè)問(wèn)題解決時(shí)應(yīng)用。,,7改變最先出現(xiàn)的跡象（FIRSTSIGN）,范例奇跡開(kāi)始發(fā)生之后，你會(huì)注意到第一件或最先出現(xiàn)的小小的改變跡象是什么還有什么別的不一樣如果父母發(fā)現(xiàn)你變得比較乖了，你覺(jué)得他們會(huì)首先注意到哪個(gè)變化呢,,8奇跡詢(xún)問(wèn)（MIRACLEQUESTIONS）,相關(guān)概念重在探討來(lái)訪(fǎng)者想要什么不一樣的生活，而不在于探究問(wèn)題成因。重在引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者從關(guān)注過(guò)去的問(wèn)題引導(dǎo)到未來(lái)滿(mǎn)意的狀態(tài)，可以使來(lái)訪(fǎng)者充滿(mǎn)信心，同時(shí)又能理清長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。重在找出適合來(lái)訪(fǎng)者自己的解決方法。,,8奇跡詢(xún)問(wèn)（MIRACLEQUESTIONS）,使用原則講慢一些、逐漸的，用比較柔軟的聲音，為了讓來(lái)訪(fǎng)者有足夠的時(shí)間從問(wèn)題焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換到解決焦點(diǎn)。經(jīng)由介紹罕見(jiàn)的或奇特的奇跡問(wèn)句，清楚地、戲劇性地表示開(kāi)始建構(gòu)解決方法的過(guò)程。,,8奇跡詢(xún)問(wèn)（MIRACLEQUESTIONS）,使用原則用表示未來(lái)的字句“什么將會(huì)不一樣”重復(fù)過(guò)渡性問(wèn)句“一個(gè)奇跡發(fā)生，使你來(lái)這里的問(wèn)題解決了?！奔皶r(shí)重新聚焦“當(dāng)奇跡發(fā)生時(shí)，你的生活會(huì)有什么不一樣”,,8奇跡詢(xún)問(wèn)（MIRACLEQUESTIONS）,范例1水晶球問(wèn)句如果在你面前有一個(gè)水晶球，可以看到未來(lái)，想象一下，當(dāng)你的問(wèn)題解決了，你會(huì)看到你的生活有什么不一樣,,8奇跡詢(xún)問(wèn)（MIRACLEQUESTIONS）,范例2結(jié)局式問(wèn)句如果這是最后一次的會(huì)談，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)會(huì)談室的時(shí)候，你會(huì)希望看到自己變成怎么樣,,9關(guān)系詢(xún)問(wèn)（RELATIONSHIPQUESTIONS）,詢(xún)問(wèn)來(lái)訪(fǎng)者關(guān)于重要他人對(duì)他、對(duì)事件或?qū)τ诟淖兊目赡芸捶?，擴(kuò)展并改變來(lái)訪(fǎng)者的知覺(jué)為關(guān)系詢(xún)問(wèn)；協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者描述他期待的改變或理清咨詢(xún)目標(biāo)。,,,9關(guān)系詢(xún)問(wèn)（RELATIONSHIPQUESTIONS）,使用原則在目標(biāo)架構(gòu)、澄清目標(biāo)時(shí)使用。,,9關(guān)系詢(xún)問(wèn)（RELATIONSHIPQUESTIONS）,范例1來(lái)訪(fǎng)者我希望我的心情好一點(diǎn)。咨詢(xún)師當(dāng)你的心情好一點(diǎn)的時(shí)候，別人（或你的好朋友）會(huì)注意到你有什么不一樣的地方或別人會(huì)看到你在做什么,,9關(guān)系詢(xún)問(wèn)（RELATIONSHIPQUESTIONS）,范例2來(lái)訪(fǎng)者我希望我對(duì)工作的態(tài)度會(huì)積極一點(diǎn)。咨詢(xún)師當(dāng)你的工作態(tài)度比較積極一點(diǎn)的時(shí)候，你想你的老板會(huì)看到你和平常有什么不同。,,9關(guān)系詢(xún)問(wèn)（RELATIONSHIPQUESTIONS）,范例3咨詢(xún)師如果你的先生現(xiàn)在就坐在你旁邊，他聽(tīng)到你說(shuō)這些話(huà)后，他會(huì)對(duì)你說(shuō)什么,,10例外詢(xún)問(wèn)（EXCEPTIONQUESTIONS）,相關(guān)概念假設(shè)之一凡事都有例外，有例外就能解決。咨詢(xún)師的責(zé)任是協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者找出例外，引導(dǎo)他去看抱怨的問(wèn)題沒(méi)有發(fā)生或沒(méi)那么嚴(yán)重的時(shí)候，到底發(fā)生了什么事。,,10例外詢(xún)問(wèn)（EXCEPTIONQUESTIONS）,使用原則問(wèn)最近的例外經(jīng)驗(yàn)。追求細(xì)節(jié)（WHO,WHAT,WHEN,WHERE）簡(jiǎn)述、摘要或贊許來(lái)訪(fǎng)者所答復(fù)的例外內(nèi)容。,,咨詢(xún)師嗯，我對(duì)你沒(méi)有喝酒的日子感到很好奇。你是怎么做的來(lái)訪(fǎng)者在這之前我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這種事，所以，我不確定我是不是能夠正確地告訴你。咨詢(xún)師你提到，你星期天不喝酒。來(lái)訪(fǎng)者我好幾年沒(méi)有那樣做了，我怎么做的我必須這樣做。我就是決定我不要碰任何酒精的東西。然后，我不去想它。所以，我告訴自己這是不能選擇的事。咨詢(xún)師那是令人訝異的事，你是怎么做的,范例1,,咨詢(xún)師能不能講一講在這段失眠的日子里，有沒(méi)有不失眠的情況。來(lái)訪(fǎng)者好象有哪么一次，記得比較容易入睡。咨詢(xún)師好，能不能談?wù)劗?dāng)時(shí)是什么導(dǎo)致你容易入睡。,范例2,,11任務(wù)/家庭作業(yè)（TASKS/HOMEWORK）,相關(guān)概念在每次咨詢(xún)過(guò)程之后，可以針對(duì)咨詢(xún)情況，給當(dāng)事人布置家庭作業(yè)，可以讓他們尋找例外、自我進(jìn)行探索、對(duì)已經(jīng)找到的有效果的行為進(jìn)行正強(qiáng)化，目的是強(qiáng)化咨詢(xún)效果。,,11任務(wù)/家庭作業(yè)（TASKS/HOMEWORK）,范例1行動(dòng)任務(wù)多做一些（DOMOREOFIT）范例2行動(dòng)任務(wù)做點(diǎn)不一樣嘗試（DOSOMETHINGDIFFERENT）范例3觀(guān)察任務(wù)觀(guān)察希望持續(xù)發(fā)生的事情。,,,12EARS詢(xún)問(wèn)（ELICITINGAMPLIFYINGREINFORCINGSTARTAGAIN）,E（ELICITING）引出例外、引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者講出例外A（AMPLIFYING）擴(kuò)大、詳述例外，說(shuō)明例外發(fā)生時(shí)與問(wèn)題發(fā)生時(shí)二者有何不同，再進(jìn)一步探討例外如何發(fā)生，尤其是來(lái)訪(fǎng)者在例外發(fā)生中的角色。R（REINFORCING）增強(qiáng)，贊許來(lái)訪(fǎng)者在例外發(fā)生時(shí)所呈現(xiàn)的成功和力量。S（STARTAGAIN）再次詢(xún)問(wèn)，探索例外還有什么是比較好的。,概念,,12EARS詢(xún)問(wèn)（ELICITING、AMPLIFYING、REINFORCING、STARTAGAIN）,使用原則在第二次以及后續(xù)咨詢(xún)時(shí)使用在發(fā)現(xiàn)例外之后，再次澄清來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)目標(biāo),范例1E引出例外咨詢(xún)師上次談完到今天為止，發(fā)生什么比較好的事A擴(kuò)大詳述例外咨詢(xún)師你說(shuō)，上個(gè)禮拜你覺(jué)得你的工作態(tài)度比較積極一點(diǎn)，當(dāng)你的工作態(tài)度比較積極一點(diǎn)的時(shí)候，你想你的老板看到你和平常有什么不同R增強(qiáng)咨詢(xún)師在你們的關(guān)系上發(fā)生這么多的事，你又已經(jīng)做了那么多，像你這樣的付出是很辛苦的，不是嗎S再次詢(xún)問(wèn)、探索例外咨詢(xún)師其它，還有什么是比較好的,,范例2咨詢(xún)師通過(guò)上次咨詢(xún)，在你的生活中有沒(méi)有好的現(xiàn)象發(fā)生。來(lái)訪(fǎng)者噢，有幾個(gè)晚上入睡比較容易了。咨詢(xún)師非常棒，能不能告訴我你是怎么做到的。來(lái)訪(fǎng)者也沒(méi)有什么，就是睡覺(jué)時(shí)看了看江澤民文選。咨詢(xún)師看江澤民文選怎么會(huì)導(dǎo)致你睡眠好呢來(lái)訪(fǎng)者看一會(huì)就會(huì)很無(wú)聊。咨詢(xún)師哪么就是講無(wú)聊會(huì)導(dǎo)致你進(jìn)入睡眠。來(lái)訪(fǎng)者也許吧，以前上大學(xué)時(shí)一看哲學(xué)書(shū)，我就困。咨詢(xún)師非常好，哪你能不能告訴我，有沒(méi)有比江澤民文選更無(wú)聊的書(shū)呢來(lái)訪(fǎng)者有呀，馬克思文集。我一看書(shū)皮我就犯困。,,,13因應(yīng)詢(xún)問(wèn)（COPINGQUESTIONS）,相關(guān)概念假設(shè)之一人具備解決自己?jiǎn)栴}的力量與資源。咨詢(xún)師導(dǎo)引來(lái)訪(fǎng)者去看自己做了什么使情況沒(méi)有變得更糟，其中，即隱含來(lái)訪(fǎng)者解決問(wèn)題的力量與資源?？闯?、找出來(lái)訪(fǎng)者在逆境中的生命力、韌性。,,13因應(yīng)詢(xún)問(wèn)（COPINGQUESTIONS）,使用原則當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者無(wú)法確認(rèn)任何例外時(shí)，可以使用因應(yīng)詢(xún)問(wèn)，以發(fā)現(xiàn)來(lái)訪(fǎng)者在此困境之中做了什么得以走過(guò)來(lái)。應(yīng)用在長(zhǎng)期、慢性困擾的來(lái)訪(fǎng)者。,,13因應(yīng)詢(xún)問(wèn)（COPINGQUESTIONS）,范例1來(lái)訪(fǎng)者我每天還是哪么抑郁，做什么事情都沒(méi)有興趣。咨詢(xún)師我能了解你有很多理由使你感到憂(yōu)郁，但我很驚訝，你是怎么生活過(guò)來(lái)的，你是怎么能夠做到每個(gè)早上起床面對(duì)新的一天的,,,對(duì)SFBT的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),,,主要貢獻(xiàn),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,省時(shí)省錢(qián)、富有成效的咨詢(xún)新模式?！半p專(zhuān)家”觀(guān)念是對(duì)傳統(tǒng)心理咨詢(xún)與治療“咨詢(xún)權(quán)威”的一大突破。用正向的、朝向未來(lái)和目標(biāo)解決的積極觀(guān)點(diǎn)，從探討問(wèn)題不發(fā)生時(shí)的狀況入手來(lái)促成改變。提問(wèn)技巧和咨詢(xún)策略值得學(xué)習(xí)。,缺乏豐厚的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。對(duì)于嚴(yán)重心理障礙，療效不佳。不看問(wèn)題面，太注重問(wèn)題不發(fā)生的例外。,,局限性,,,,,,,,,,,,,,,,,THANKYOU,

簡(jiǎn)介：變態(tài)心理學(xué)及三級(jí)技能強(qiáng)化,心理咨詢(xún)師職業(yè)考試,主講程海燕,變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí),第一節(jié)變態(tài)心理學(xué)概述,變態(tài)心理學(xué)ABNORMALPSYCHOLOGY是研究異常心理或異常行為的一個(gè)心理學(xué)分支學(xué)科，是帶有應(yīng)用性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。,正常心理與異常心理是可以相互轉(zhuǎn)換的,考試真題練習(xí)單選題,1．關(guān)于社會(huì)人群的心理活動(dòng)，下列描述中正確的是A。A．有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面B．心理健康水平不高，就屬于精神異常C．精神障礙者的心理活動(dòng)是完全異常的D．正常和異常心理活動(dòng)之間無(wú)法轉(zhuǎn)換53．心理咨詢(xún)師掌握心理異常癥狀，是為了（B）。A．診斷精神障礙和進(jìn)行治療B．鑒別精神障礙和非精神障礙C．對(duì)精神病患者進(jìn)行心理咨詢(xún)D．對(duì)人格障礙進(jìn)行有效的咨詢(xún),考試真題練習(xí)單選題,32．變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對(duì)象是（B）。A．心理與行為的聯(lián)系B．心理與行為的異常C．各種不良行為模式D．各種腦器質(zhì)性病變單選49．變態(tài)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理異常的（D）。A．診斷B．治療C．轉(zhuǎn)歸D．機(jī)制,考試真題練習(xí)單選題,32．變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對(duì)象是（）。A．心理與行為的聯(lián)系B．心理與行為的異常C．各種不良行為模式D．各種腦器質(zhì)性病變單選49．變態(tài)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理異常的（）。A．診斷B．治療C．轉(zhuǎn)歸D．機(jī)制,考試真題練習(xí)多選題,4變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究（C）。A異常心理的診斷、治療和預(yù)防B精神病的預(yù)防與康復(fù)C異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn)D研究個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對(duì)異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響2下列關(guān)于心理異常經(jīng)過(guò)系統(tǒng)治療后的描述中正確的是。A．異常心理可以部分改善B．異常心理無(wú)法被矯正C．精神障礙者的心理活動(dòng)并不是完全異常的D．正常和異常心理活動(dòng)之間可以互相轉(zhuǎn),第二單元變態(tài)心理學(xué)科簡(jiǎn)史,公元前400年，古希臘的醫(yī)生希波克里特（HIPPOCRATES）在自己的著作中體液學(xué)說(shuō)，提出了包含了現(xiàn)代心理學(xué)所謂“心理是腦的功能”這一判斷的雛型。,變態(tài)心理學(xué)發(fā)端,二、對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明,精神分析學(xué)派,行為學(xué)派,人本主義學(xué)派,,單選19經(jīng)典精神分析認(rèn)為，人類(lèi)的生物本能是心理活動(dòng)的（C）。A．過(guò)程B．潛意識(shí)C．動(dòng)力D．前意識(shí)13下列說(shuō)法中不符合弗洛伊德關(guān)于“人格結(jié)構(gòu)”的表述的是D。A．“本我”按“快樂(lè)原則”活動(dòng)B．“自我”按“現(xiàn)實(shí)原則”活動(dòng)C．“超我”按“道德原則”活動(dòng)D人格結(jié)構(gòu)由潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)構(gòu)成,考試真題練習(xí)單選題,考試真題練習(xí)單選題,9．精神分析理論關(guān)于變態(tài)心理的解釋?zhuān)铝谢久}中不正確的是A。A意識(shí)與潛意識(shí)同樣重要B性的沖動(dòng)是神經(jīng)病和精神病的重要C．潛意識(shí)在心理異常中具有重要意義D．心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的4．人類(lèi)的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，這是（C）。A．完形主義療法的核心B．行為主義的觀(guān)點(diǎn)C．經(jīng)典精神分析理論的推斷D．認(rèn)知理論的核心,考試真題練習(xí)單選題,51．精神分析理論認(rèn)為，心理健康的充分和必要條件是（D）。A．力比多發(fā)育良好B．合理地解釋各種本能的欲望C．完善的防御機(jī)制D．合理渡過(guò)性心理發(fā)展各階段73．在人本主義看來(lái)，“存在焦慮”（C）。A．存在與責(zé)任的沖突B．存在與潛能的沖突C．潛能與本能的矛盾D．本能與社會(huì)的矛盾,考試真題練習(xí)單選題,24．下列描述中不符合巴甫洛夫?qū)θ祟?lèi)的異常心理現(xiàn)象的解釋的是D。A．通過(guò)動(dòng)物試驗(yàn)B．通過(guò)高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)功能的病理生理機(jī)制C．通過(guò)對(duì)臨床病人的觀(guān)察D．通過(guò)關(guān)愛(ài)式的方法,考試真題練習(xí)多選題,10．下列說(shuō)法中不符合弗洛伊德關(guān)于“力比多”的看法的是B。A．自出生起到發(fā)展結(jié)束有不確定的發(fā)展階段B．是心理活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。C．不一定是人類(lèi)的生物本能D．是人格結(jié)構(gòu)的核心12下列說(shuō)法中符合弗洛伊德關(guān)于“心理結(jié)構(gòu)”的看法的是D。A．人的心理結(jié)構(gòu)具有層次性。B．潛意識(shí)層占據(jù)的心理空間大于意識(shí)層C．由潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)構(gòu)成D．“力比多”決定了人的心理結(jié)構(gòu),考試真題練習(xí)多選題,102．巴甫洛夫認(rèn)為，心理異常的原因包括（BC）。A．心理防御B．兩種基本神經(jīng)過(guò)程的艱難相遇C．強(qiáng)烈刺激D．高級(jí)神經(jīng)過(guò)程靈活性出現(xiàn)欠缺114．巴甫洛夫認(rèn)為，心理異常的原因包括（ACD）。A．興奮和抑制過(guò)程的沖突B．心理活動(dòng)靈活降低C．強(qiáng)烈且異乎尋常的刺激D．心理活動(dòng)平衡異常,第二節(jié)心理正常與心理異常,,,,正常與異常的區(qū)分（病與非病）,,標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分,,區(qū)分三原則,,,,,,考點(diǎn),考試真題練習(xí)單選題,32．下列描述中不屬于人類(lèi)正常心理活動(dòng)的主要功能的是C。A．能保障人作為生物體，順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展B．能保障人作為社會(huì)實(shí)體，正常地進(jìn)行人際交往C．能防止人的各類(lèi)軀體疾病D．能使人類(lèi)正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的本質(zhì)及其規(guī)律性9某家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其小孩聽(tīng)課、玩耍時(shí)老走神，在家到處亂跑，動(dòng)個(gè)不停，和別的小孩不一樣，懷疑其兒童可能有心理問(wèn)題，這是（B）。A醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)懷疑B內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)一是指病人的主觀(guān)體驗(yàn)，即病人自己覺(jué)得有焦慮、抑郁或沒(méi)有明顯原因的不舒適感，或自己不能適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨椋蚨鴮で笏酥С趾蛶椭?。二是從觀(guān)察覺(jué)者而言的，即觀(guān)察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出心理正常還是異常的判斷。當(dāng)然這種判斷具有很大的主觀(guān)性，其標(biāo)準(zhǔn)因人而異即不同的觀(guān)察者有各自評(píng)定行為的常模。但由于接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育以及通過(guò)臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，觀(guān)察者們也形成了大致相近的評(píng)判斷標(biāo)準(zhǔn)，故對(duì)大多數(shù)心理變態(tài)仍可取得一致的看法，但對(duì)少數(shù)病人則可能有分歧，甚至截然相反。C社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)D統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),考試真題練習(xí)單選題,79．精神活動(dòng)內(nèi)在一致的重要作用是（C）。A．使得人格穩(wěn)定B．使自知力完整C．保證對(duì)客觀(guān)世界的反映準(zhǔn)確和有效D．保證心理活動(dòng)與客觀(guān)世界的一致性,考試真題練習(xí)多選題,103．判斷求助者主客觀(guān)是否統(tǒng)一，可分析其（AB）。A．現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰．自知力C．情緒調(diào)節(jié)能力D．快感度100．郭念峰認(rèn)為，心理學(xué)確定心理正常和異常的原則包括（ACD）。A．主觀(guān)和客觀(guān)統(tǒng)一性B．心理活動(dòng)靈活性C．人格的相對(duì)穩(wěn)定性D．心理活動(dòng)平衡性人格的相對(duì)穩(wěn)定性,考試真題練習(xí)多選題,104．正常心理活動(dòng)能保證我們（ACD）。A．順利適應(yīng)環(huán)境B．維持生理機(jī)能C．進(jìn)行人際交往D．認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界,第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀,鑒別精神障礙和非精神障礙，以便將精神障礙（確診為神經(jīng)癥以上的精神障礙，含人格變態(tài)）的患者轉(zhuǎn)診給精神科醫(yī)生。心理咨詢(xún)師的治療對(duì)象是非精神障礙的。,了解癥狀的目的,考試真題練習(xí)單選題,55．思維內(nèi)容障礙不包含（B）。A．強(qiáng)迫觀(guān)念B．音聯(lián)義聯(lián)C．妄想D．超價(jià)觀(guān)念49．病理性錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是（C）。A．能夠進(jìn)行自我校正B．屬于感知綜合障礙C．不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)D．屬于思維形式障礙對(duì)外界事物或自身歪曲的感知且不能通過(guò)驗(yàn)證而被糾正的錯(cuò)覺(jué)。病理性錯(cuò)覺(jué)與生理性錯(cuò)覺(jué)的區(qū)別在于后者通過(guò)驗(yàn)證能夠被糾正,是人們存在的正常心理現(xiàn)象,日常生活中屢見(jiàn)不鮮。正常人在光線(xiàn)暗淡、情緒緊張、等待狀態(tài)、感官功能降低等情況下,可以出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué),考試真題練習(xí)單選題,50．堅(jiān)信腦內(nèi)有人命令自己奔跑，這種癥狀最可能是（B）。A．內(nèi)感性不適B．假性幻覺(jué)C．內(nèi)臟性幻覺(jué)D．真性幻覺(jué)51．在意識(shí)清晰的情況下出現(xiàn)語(yǔ)詞雜拌，這種癥狀最可能是（A）。A．思維不連貫又稱(chēng)語(yǔ)詞雜拌。指患者的言語(yǔ)缺乏思維聯(lián)想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的連貫性和邏輯性不僅句子間沒(méi)有聯(lián)系，而且言語(yǔ)中的細(xì)微語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)混亂，詞組或詞之間沒(méi)有聯(lián)系，形成互不相關(guān)的詞的堆砌，多伴有程度不同時(shí)意識(shí)障礙。B．思維中斷又稱(chēng)思維阻滯?；颊邿o(wú)意識(shí)障礙，又無(wú)外界干擾等原因，思維過(guò)程突然出現(xiàn)中斷。表現(xiàn)為患者說(shuō)話(huà)時(shí)突然停頓，片刻之后又重新說(shuō)話(huà)，但所說(shuō)內(nèi)容不是原來(lái)的話(huà)題。C．破裂性思維在意識(shí)清楚的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話(huà)內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。D．思維松弛是指聯(lián)想內(nèi)容松散，缺乏主體，一個(gè)問(wèn)題與另一個(gè)問(wèn)題之間缺乏聯(lián)系。表現(xiàn)為患者說(shuō)話(huà)或書(shū)寫(xiě)時(shí)，每一句話(huà)結(jié)構(gòu)完整，可以理解，但整段話(huà)或書(shū)寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有中心思想，各段上下文之間缺乏聯(lián)系，使人感到交談困難。）,考試真題練習(xí)單選題,13患者感到“腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)”，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱(chēng)為（B）。A思維貧乏（指聯(lián)想數(shù)量減少，概念與詞匯貧乏?；颊唧w驗(yàn)到腦子空洞無(wú)物，沒(méi)有什么東西可想。表現(xiàn)為沉默少語(yǔ)，談話(huà)言語(yǔ)空洞單調(diào)B思維遲緩一種抑制性的思維聯(lián)想障礙。即聯(lián)想抑制，聯(lián)想速度減慢、數(shù)量的減少和困難。C思維奔逸D強(qiáng)制性思維52．關(guān)于“感知障礙”的類(lèi)型，下列描述中不正確的是C。A．感知綜合障礙B．感覺(jué)障礙C．軀體障礙D．知覺(jué)障礙,考試真題練習(xí)單選題,11一位中學(xué)生的母親說(shuō)，“我兒子天天不學(xué)學(xué)校教的課程，天天看報(bào)紙，學(xué)毛澤東選集直到深夜，問(wèn)他為什么，他堅(jiān)毅地說(shuō)他將來(lái)必當(dāng)國(guó)家主席。”這是（C）。A關(guān)系妄想又稱(chēng)牽連觀(guān)念；援引觀(guān)念。患者堅(jiān)信周?chē)h(huán)境的各種變化和一些本來(lái)與他不相干的事物，都與他有關(guān)系。別人的談話(huà)，無(wú)線(xiàn)電廣播、報(bào)紙上的文章和消息是針對(duì)他而發(fā)的；別的人咳嗽、吐痰是表示輕視他等。B特殊意義妄想患者認(rèn)為周?chē)说难孕?，日常的舉動(dòng)，不僅與他有關(guān)，而且有一種特殊的意義。例如某男性患者回家后見(jiàn)妻子在逗小孩玩，邊滾煮熟的雞蛋，邊說(shuō)“滾蛋，滾蛋”，患者聽(tīng)到后內(nèi)心已不悅，其妻不知，有將一個(gè)削好皮的梨分給患者一半，患者當(dāng)即勃然大怒，說(shuō)“想和我離婚，沒(méi)有那么容易”，多人勸解無(wú)效。C夸大妄想以自負(fù)、自感偉大或優(yōu)越為內(nèi)容的病態(tài)信念。D堅(jiān)信妄想,考試真題練習(xí)單選題,59．按照妄想的起源分類(lèi)，可以將妄想分為A。A．原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想B．嫉妒妄想和被鐘情妄想C．被害妄想和牽連性妄想D．疑病妄想和自罪妄想54C不屬于特殊條件下的幻覺(jué)類(lèi)型。A心因性幻覺(jué)在強(qiáng)烈心理因素影響下出現(xiàn)的幻覺(jué)，幻覺(jué)內(nèi)容與心理因素有密切聯(lián)系，見(jiàn)于心因性精神病、癔癥等B．功能性幻覺(jué)是一種伴隨現(xiàn)實(shí)刺激而出現(xiàn)的幻覺(jué)。即當(dāng)某種感覺(jué)器官處于功能活動(dòng)狀態(tài)同時(shí)出現(xiàn)涉及該器官的幻覺(jué)，C．假性幻覺(jué)幻覺(jué)形象不夠鮮明生動(dòng)，產(chǎn)生于患者的主觀(guān)空間如腦內(nèi)、體內(nèi)?；糜X(jué)不是通過(guò)感覺(jué)器官而獲得，如聽(tīng)到肚子里有說(shuō)話(huà)的聲音，可以不用自己的眼睛就能看到頭腦里有一個(gè)人像。雖然幻覺(jué)的形象與一般知覺(jué)不同，但是患者卻往往非?？隙ǖ卣J(rèn)為他的確是聽(tīng)到了或看到了，因而對(duì)此堅(jiān)信不疑。D．思維鳴響思維鳴響或思維回響，是特殊形式的幻覺(jué)。表現(xiàn)為患者能聽(tīng)到自己所思考的內(nèi)容。,考試真題練習(xí)單選題,49．病理性錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是（C）。A．能夠進(jìn)行自我校正B．屬于感知綜合障礙C．不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)D．屬于思維形式障礙50．抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是（A）。A．思維遲緩B．思維云集C．被洞悉感D．妄想心境,考試真題練習(xí)單選題,51．精神發(fā)育遲滯個(gè)體在發(fā)育階段（通常指18歲以前），由生物學(xué)因素、心理社會(huì)因素等原因所引起，以智力發(fā)育不全或受阻和社會(huì)適應(yīng)困難為主要特征的一組綜合征。過(guò)去幾十年通常稱(chēng)為大腦發(fā)育不全、智力低下、精神幼稚癥和精神發(fā)育不全。近十多年來(lái)，教育部門(mén)傾向使用弱智形成的原因是（D）。A．內(nèi)心沖突變形B．獲得性知識(shí)的喪失C．內(nèi)心沖突強(qiáng)烈D．早期大腦發(fā)育不良38．感覺(jué)閾限病理性降低，在臨床上的表現(xiàn)是（D）。A．感覺(jué)減退B．感覺(jué)過(guò)敏C．感覺(jué)適應(yīng)D．感覺(jué)不適,考試真題練習(xí)單選題,33．思維奔逸是一種（B）障礙。A．思維內(nèi)容C．思維聯(lián)想B．思維邏輯D．思維定勢(shì)指聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容豐富生動(dòng)?；颊弑憩F(xiàn)健談，說(shuō)話(huà)滔滔不絕、口如懸河、出口成章，訴述腦子反應(yīng)快，特別靈活，好像機(jī)器加了“潤(rùn)滑油”，思維敏捷，概念一個(gè)接一個(gè)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)話(huà)增多，語(yǔ)速加快，說(shuō)話(huà)的主題極易隨環(huán)境改變（隨境轉(zhuǎn)移），也可有音韻聯(lián)想（音聯(lián)）字意聯(lián)想（意聯(lián)）。多見(jiàn)躁狂癥74．臨床上最常見(jiàn)的幻覺(jué)是（D）。A．幻味B．幻觸C．幻視D．幻聽(tīng),考試真題練習(xí)多選題,58．“妄想”是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，其類(lèi)型包括ABD。A．關(guān)系妄想、被害妄想B．夸大妄想、自罪妄想C．病理性象征思維D．內(nèi)心被揭露感67妄想的特點(diǎn)包括（BC）。A．以迅速變化的聯(lián)想作為依據(jù)的思維B．堅(jiān)信不疑C．以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理D．自我卷入,考試真題練習(xí)多選題,70．關(guān)于遺忘，下列說(shuō)法中正確的是ABD。A．有順行性遺忘和逆行性遺忘兩種類(lèi)型B．對(duì)局限于某一事件或某一時(shí)期內(nèi)的經(jīng)歷不能回憶C．“順行性遺忘”是指患者忘掉受傷前一段時(shí)間的經(jīng)歷發(fā)病之后經(jīng)驗(yàn)記憶的喪失，不能回憶記憶缺失之后一段時(shí)間的經(jīng)歷。D．“逆行性遺忘”是指患者忘掉受傷前一段時(shí)間的經(jīng)歷逆行性遺忘是對(duì)過(guò)去的事情遺忘了，新的記憶還是能夠形成。90．強(qiáng)制性思維的主要特點(diǎn)是（ABD）。A．思潮大量涌現(xiàn)并不受意愿支配B．某種觀(guān)念反復(fù)出現(xiàn)無(wú)法擺脫C．思維內(nèi)容與環(huán)境保持聯(lián)系D．思潮的內(nèi)容往往雜亂多變,考試真題練習(xí)多選題,55．下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是ACD。A．感知客現(xiàn)事物的個(gè)別屬性，如大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形B．感覺(jué)周?chē)娜嗽诒O(jiān)視自己C．感覺(jué)周?chē)挛锵瘛八性隆?、“鏡中花”D．感覺(jué)自己的面孔或體形改變了形狀101．妄想的特點(diǎn)包括（BC）。A．以迅速變化的聯(lián)想作為依據(jù)的思維B．以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理C．對(duì)荒唐的結(jié)論堅(jiān)信不疑D．對(duì)未知的前途充滿(mǎn)信心,考試真題練習(xí)多選題,107．對(duì)癥狀的自知是指求助者（BC）。A．能否提供與咨詢(xún)密切聯(lián)系的資料B．能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常C．對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋D．對(duì)自己經(jīng)歷的重大事件怎樣解釋,考試真題練習(xí)單選題,79．以“性質(zhì)改變”為主的情緒障礙不包括B。A．情緒遲鈍B．情緒焦慮C．情緒淡漠D．情緒倒錯(cuò)5．一個(gè)人出現(xiàn)過(guò)分地、不合理地害怕外界客體或處境的現(xiàn)象，就有可能具有（B）的癥狀。A．焦慮B．恐懼C．抑郁D．強(qiáng)迫,考試真題練習(xí)多選題,81．關(guān)于“情緒淡漠”，下列說(shuō)法中正確的是ABDA．對(duì)事物缺乏相應(yīng)的情緒反應(yīng)B．表情比較呆板C．內(nèi)心體驗(yàn)豐富，但表達(dá)不出來(lái)D．對(duì)周?chē)虑槟魂P(guān)心82．關(guān)于“情緒倒錯(cuò)”的臨床表現(xiàn)，下列說(shuō)法中正確的是ACD。A．情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱(chēng)B．多見(jiàn)于廣泛性焦慮癥C．情緒反應(yīng)與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)D．多見(jiàn)于精神分裂癥,考點(diǎn),真題練習(xí)多選題,20弗洛伊德強(qiáng)調(diào)本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個(gè)特殊的綜合癥，即焦慮神經(jīng)癥，他將焦慮分為（ABD）等類(lèi)型。A道德性焦慮B客體性焦慮C心因性焦慮D神經(jīng)性焦慮,真題練習(xí)單選題,14（D）屬于焦慮的癥狀表現(xiàn)。A喜怒無(wú)常、生活懶散、苦悶悲傷B悲痛欲絕、面帶愁容、情緒低落C擔(dān)驚受怕、無(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān)心D緊張害怕、提心吊膽、過(guò)分擔(dān)憂(yōu),,考試真題練習(xí)單選題,3意向增強(qiáng)表現(xiàn)為（）。A吃正常人不愿意吃或厭惡的東西B看到刀子，就想拿起來(lái)砍自己或砍別人C貪吃、性欲亢進(jìn)、甚至不顧公共道德D早上穿衣服必須嚴(yán)格按照一定的順序54．個(gè)體對(duì)他人的要求做出完全相反的動(dòng)作稱(chēng)為（）。A．被動(dòng)性違拗B．被動(dòng)性服從C．主動(dòng)性違拗D．主動(dòng)性服從,考試真題練習(xí)單選題,46．屬于意志行動(dòng)的是（）。A．殘疾人登山B．單位會(huì)餐C．小孩玩游戲D．上床睡覺(jué)84．關(guān)于“緘默”，下列說(shuō)法中不正確的是。A．患者緘默不語(yǔ)，也不回答問(wèn)題B．有時(shí)可用手勢(shì)或?qū)懽峙c人交流C．機(jī)械刻板地反復(fù)重復(fù)某一單調(diào)的動(dòng)作D．多見(jiàn)于癔癥患者,考試真題練習(xí)單選題,85．緊張性木僵癥候群，是緊張癥性綜合癥的一部分，其臨床癥狀不包括DA．以木僵為主要臨床表現(xiàn)B．被動(dòng)服從、刻板動(dòng)作C．緘默、模仿動(dòng)作和言語(yǔ)D．意向倒錯(cuò)患者意向活動(dòng)與一般常情相違背，導(dǎo)致其行為無(wú)法為他人所理解。例如，患者吃糞便、喝尿、喝痰盂里的臟水等，常見(jiàn)精分、作態(tài)等,考試真題練習(xí)多選題,115．強(qiáng)迫動(dòng)作的特點(diǎn)包括（BD）。A．智能低下B．明知不必C．意識(shí)喪失D．無(wú)法擺脫117．意志缺乏者的臨床癥狀包括（CD）。A．精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)B．自知力不完整C．缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性D．生活極端懶散,考試真題練習(xí)多選題,100．關(guān)于強(qiáng)迫動(dòng)作，下列陳述中正確的包括（ACD）A．個(gè)體感到痛苦但又無(wú)法擺脫B．多見(jiàn)于強(qiáng)迫性神經(jīng)癥C．是違反本人意愿反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作D．多見(jiàn)于精神分裂癥,

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)西南大學(xué)0114咨詢(xún)心理學(xué)咨詢(xún)心理學(xué)網(wǎng)上作業(yè)幾答案網(wǎng)上作業(yè)幾答案1、協(xié)商期望是心理咨詢(xún)（、協(xié)商期望是心理咨詢(xún)（）階段的問(wèn)題）階段的問(wèn)題A初期階段初期階段B中期階段中期階段C后期階段后期階段D追蹤階段追蹤階段1234初期階段2、國(guó)內(nèi)最早的危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)是（、國(guó)內(nèi)最早的危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)是（））A北京危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心北京危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心B上海危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心上海危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心C南京危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心南京危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心D廣州危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心廣州危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心12南京危機(jī)干預(yù)服務(wù)中心343、（、（）是指咨詢(xún)師和來(lái)訪(fǎng)者之間圍繞改變來(lái)訪(fǎng)者所表現(xiàn)的心理行為問(wèn)題或癥狀而形成的一種特殊關(guān)系。）是指咨詢(xún)師和來(lái)訪(fǎng)者之間圍繞改變來(lái)訪(fǎng)者所表現(xiàn)的心理行為問(wèn)題或癥狀而形成的一種特殊關(guān)系。A指導(dǎo)關(guān)系指導(dǎo)關(guān)系B咨訪(fǎng)關(guān)系咨訪(fǎng)關(guān)系C治療關(guān)系治療關(guān)系D醫(yī)患關(guān)系醫(yī)患關(guān)系1A234咨訪(fǎng)關(guān)系4、不屬于心理咨詢(xún)中普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的具體含義。不屬于心理咨詢(xún)中普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的具體含義。3熱情48、以下屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（、以下屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）。）。AWAISRCBSPMCEPQDSAS1EPQ2349、交互分析最先由心理學(xué)家（、交互分析最先由心理學(xué)家（）提出）提出A艾瑞克艾瑞克伯恩伯恩B米紐琴米紐琴C沃爾特沃爾特D麥克麥克懷特懷特1艾瑞克伯恩23410、尊重的前提是（、尊重的前提是（））A接納接納B有禮貌有禮貌C共情共情D溫暖溫暖12接納3411、客體關(guān)系理論的創(chuàng)始人是（、客體關(guān)系理論的創(chuàng)始人是（））

簡(jiǎn)介：120052005年1111月心理咨詢(xún)師二級(jí)考試試題真題及答案月心理咨詢(xún)師二級(jí)考試試題真題及答案第一部分第一部分職業(yè)道德職業(yè)道德（第（第1～2525題，共題，共2525道題）道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（第一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（第1～1616題）題）（一）單項(xiàng)選擇題（1～8題）1（）的說(shuō)法是正確的。A取得事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵因素是具有良好的知識(shí)和技能，道德無(wú)足輕重B做人最重要的是以德為先C金錢(qián)不是衡量人們成功的惟一尺度，但卻是最重要的尺度D君子喻于義，小人喻于利2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，你能同意的說(shuō)法是（）。A利大大干，利小小干，無(wú)利不干B堅(jiān)持個(gè)人利益最大化原則，君子愛(ài)財(cái)，取之有道C集體利益放在首位，也要維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)權(quán)益D既不損人利己，也不會(huì)輕易犧牲個(gè)人利益3在企業(yè)文化中，占據(jù)核心位置的是（）。A企業(yè)規(guī)章制度B企業(yè)目標(biāo)C企業(yè)形象D企業(yè)價(jià)值觀(guān)4員工正確處理與企業(yè)上司的關(guān)系，你能夠認(rèn)可的是（）。A上司具有絕對(duì)的權(quán)威，一切應(yīng)該唯上司馬首是瞻B上司對(duì)自己的批評(píng)有錯(cuò)，要當(dāng)面向上司指出來(lái)C如果發(fā)現(xiàn)主管的水平較低，應(yīng)及時(shí)向主管的上司匯報(bào)D尊重上司的隱私，一般不給上司找麻煩5從業(yè)人員對(duì)待顧客的做法中，你能夠認(rèn)可的是（）。A顧客是“上帝”，顧客說(shuō)怎么著就怎么著B(niǎo)對(duì)態(tài)度好的顧客提供好的服務(wù)，對(duì)態(tài)度差的顧客提供次的服務(wù)C顧客提出超出自己能力范圍的要求時(shí)，應(yīng)盡量予以滿(mǎn)足D對(duì)蠻橫無(wú)禮的顧客，要敢于以眼還眼，以達(dá)到教育目的6關(guān)于勞動(dòng)的說(shuō)法中，正確的是（）。A勞動(dòng)是人謀生的手段B取得事業(yè)成功靠的是知識(shí)和智慧，而不是勞動(dòng)C把職業(yè)作為謀生手段的人，一定是思想品德境界不高的人D人是生而自由的，但被勞動(dòng)這把枷鎖牢固地束縛著7有位思想家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“讓每一個(gè)人都辛勤地忙碌著吧讓每一個(gè)人都最大限度的干適合于他們的工作吧每個(gè)人面對(duì)死神的時(shí)候都應(yīng)該敢于坦然地說(shuō)我問(wèn)心無(wú)愧，我盡了自己最大的努力?！蹦銓?duì)這句話(huà)的感受是（）。A人是懶惰的，要讓每一個(gè)人都有事情做，不能讓他們歇息下來(lái)B如果每一個(gè)人不能干適合于他們的工作，那么這樣的工作是不會(huì)取得成績(jī)的C每一個(gè)人都有死亡的時(shí)候，只有死亡的時(shí)候才能停止工作D無(wú)論干什么，只有盡了自己的最大努力，才可能取得更大成效8在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，你贊同的說(shuō)法是（）。A好酒不怕巷子深，質(zhì)量第一聚寶盆B買(mǎi)賣(mài)公平是關(guān)鍵，服務(wù)質(zhì)量看價(jià)錢(qián)C做好生意三件寶，人員門(mén)面信譽(yù)好D人無(wú)笑臉莫開(kāi)店，拉客進(jìn)門(mén)把錢(qián)賺（二）多項(xiàng)選擇題（（二）多項(xiàng)選擇題（9～1616題）題）9關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中正確的是（）。A職業(yè)道德的適用范圍具有有限性B職業(yè)道德在內(nèi)容上具有穩(wěn)定性C職業(yè)道德的表現(xiàn)形式具有單一性D職業(yè)道德的發(fā)展具有間斷性319在家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，外面的孩子玩耍時(shí)十分吵鬧，你會(huì)（）。A心煩意亂B出去制止他們C出去散步，順便看看他們玩什么D不受他們的影響20朋友請(qǐng)客，到飯店吃飯，你發(fā)現(xiàn)喝酒的玻璃杯有幾個(gè)淡淡的水漬。這時(shí)，你會(huì)（）。A馬上叫服務(wù)員來(lái)，換一只新的B顧及朋友的面子，忍著不說(shuō)什么C認(rèn)為這是消毒柜里的水滴造成的，沒(méi)有關(guān)系D這里的衛(wèi)生條件就是這樣，將就用吧21平時(shí)，與同事相處時(shí)，你最看不慣他們（）。A說(shuō)臟話(huà)B說(shuō)東道西C說(shuō)話(huà)長(zhǎng)篇大論D動(dòng)不動(dòng)就急22出來(lái)工作了，父母不放心，總是嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。你通常會(huì)（）。A聽(tīng)他們的嘮叨B制止他們“我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)上百遍了”C對(duì)他們說(shuō)“這些道理我都懂”D隨便，他們說(shuō)他們的，自己不聽(tīng)便是了23對(duì)于濮存昕做“艾滋病”形象大使，不斷接觸艾滋病人的做法，你的看法是（）。A很難理解他是怎么想的，但支持他B難能可貴，但自己絕對(duì)學(xué)不來(lái)C不同意他這樣做，因?yàn)樗穆殬I(yè)是演員，演好戲才是本職D見(jiàn)到他，會(huì)躲開(kāi)24對(duì)于比較好玩的電子游戲，你通常會(huì)（）。A能夠沉浸其中B規(guī)定玩的時(shí)間，每天不超過(guò)兩小時(shí)C玩一會(huì)兒就不再玩了D害怕上癮，不敢去玩25關(guān)于“代溝”，你的感覺(jué)是（）。A代溝是客觀(guān)存在的，例如，自己和父母之間就有代溝B看你怎么看了，人和人總會(huì)有不一樣，有代溝沒(méi)有什么不好C代溝的事情并不像有的人說(shuō)得那么嚴(yán)重D當(dāng)今代溝無(wú)處不在，自己和比自己小幾歲的人之間就有代溝第二部分第二部分理論知識(shí)理論知識(shí)（2626～150150題，共題，共125125道題，滿(mǎn)分為道題，滿(mǎn)分為100100分）分）一、單項(xiàng)選擇題（一、單項(xiàng)選擇題（2626～125125題，每題題，每題075075分，共分，共7575分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。?6注意是一種（）。A心理狀態(tài)B心理過(guò)程C認(rèn)識(shí)過(guò)程D認(rèn)知過(guò)程27斯佩里所做的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了（）。A右手利的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B右手利的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C對(duì)右手利的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)D對(duì)右手利的人來(lái)說(shuō)，他的右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，左半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)28艾森克的人格理論屬于（）。A動(dòng)力理論B類(lèi)型理論C特質(zhì)理論D五因素模型理論29概念所包含的個(gè)體叫概念的（）。A內(nèi)涵B外延C范圍D廣度30根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為（）階段。A3個(gè)B4個(gè)C5個(gè)D6個(gè)31喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)其能量功能的神經(jīng)是（）。A三叉神經(jīng)B副交感神經(jīng)C交感神經(jīng)D外展神經(jīng)32（）是在覺(jué)醒狀態(tài)下的知覺(jué)。A意識(shí)B注意C認(rèn)識(shí)D知覺(jué)33表象具有（）。A直觀(guān)形象性、片段不穩(wěn)定和可操作性B抽象性、概括性和穩(wěn)定性

簡(jiǎn)介：第一章普通心理學(xué)第一章普通心理學(xué)第一節(jié)緒論第一節(jié)緒論第一單元普通心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容第一單元普通心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容一心理學(xué)概述一心理學(xué)概述心理學(xué)史研究心理現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)心理現(xiàn)象，人皆有之。它是宇宙中最復(fù)雜的現(xiàn)象之一，從古至今為人們所關(guān)注，一代又一帶的科學(xué)家對(duì)它進(jìn)行了不懈的探索。人的心理，即意識(shí)，是心理發(fā)展的最高層次，只有人才有意識(shí)。但是，心里的本質(zhì)是什麼，意識(shí)的本質(zhì)又是什麼；心理現(xiàn)象是怎麼發(fā)生，它又是在什麼條件下得以發(fā)展和完善，最后達(dá)到意識(shí)的水平的；心理活動(dòng)遵循什么樣的規(guī)律，掌握這些規(guī)律怎樣為人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，所有這些問(wèn)題都是心理學(xué)研究所要解決的。心理現(xiàn)象可以從它的發(fā)生，發(fā)展上進(jìn)行研究，這方面的研究構(gòu)成了心理學(xué)中動(dòng)物心理學(xué)和比較心理學(xué)兩個(gè)分支；從人類(lèi)個(gè)體心理的發(fā)生和發(fā)展上進(jìn)行研究，構(gòu)成了發(fā)展心理學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)；研究社會(huì)對(duì)心理發(fā)展的制約和影響，構(gòu)成了社會(huì)心理學(xué)；研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生的神經(jīng)機(jī)制，構(gòu)成了生理心理學(xué)；把心理學(xué)研究的成果運(yùn)用于解決人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題，以服務(wù)于提高人的工作水平，改善人的生活質(zhì)量，這又構(gòu)成了心理學(xué)眾多的應(yīng)用分支。例如服務(wù)于人類(lèi)健康的醫(yī)學(xué)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理衛(wèi)生、心理咨詢(xún)和心理治療；服務(wù)于教育的教育心理學(xué)；服務(wù)于管理的組織管理心理學(xué)、人事心理學(xué)和心理測(cè)量；此外還有工程心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、司法心理學(xué)、航空航天心理學(xué)、文藝心理學(xué)等等心理學(xué)分支。把上述研究成果集中起來(lái)加以概括，總結(jié)出人的心理活動(dòng)的最一般的規(guī)律，這就是普通心理學(xué)?？梢哉f(shuō)普通心理學(xué)是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍，最一般規(guī)律的心理學(xué)的最基礎(chǔ)的科學(xué)。普通心理學(xué)所總結(jié)出來(lái)的規(guī)律對(duì)心理學(xué)的各個(gè)分支的研究都具有指導(dǎo)的意義。以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍、二、普通心理學(xué)的內(nèi)容二、普通心理學(xué)的內(nèi)容普通心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面認(rèn)知；情緒、情感和意志；需要和動(dòng)機(jī)；能力和人格一認(rèn)知認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程他包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、表象、言語(yǔ)、思維和想象等心理現(xiàn)象。二需要和動(dòng)機(jī)需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對(duì)維持和發(fā)展其生命所必須的客觀(guān)條件的反映；動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝向一定目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)人意識(shí)到自己的需要時(shí)，這種需要就變成了人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。三情緒、情感和意志情緒和情感是伴隨認(rèn)識(shí)和意志過(guò)程而產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗(yàn)，是對(duì)客觀(guān)事物與主體需要之間關(guān)系的反映；意志是人的思維決策見(jiàn)之于行動(dòng)的心理過(guò)程。產(chǎn)生人的心理。心理的反映不是鏡子似的機(jī)械的反映，而是能動(dòng)的反映。因?yàn)橥ㄟ^(guò)心理活動(dòng)不僅能認(rèn)識(shí)事物的外部現(xiàn)象，還能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用這種認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)人的實(shí)踐活動(dòng)，改造客觀(guān)世界。心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果，卻不是大腦活動(dòng)的產(chǎn)品，因?yàn)樾睦硎且环N主觀(guān)映象，這種主觀(guān)映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是體驗(yàn)，它是主觀(guān)的，而不是物質(zhì)的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把心理和物質(zhì)對(duì)立起來(lái)，不能混淆，否則便會(huì)犯唯心主義或庸俗唯物主義的錯(cuò)誤。三、心理是以活動(dòng)的形式存在的三、心理是以活動(dòng)的形式存在的心理是在人的大腦中產(chǎn)生的客觀(guān)事物的映象，這種映象本身從外部是看不見(jiàn)也摸不著的。但是，心理支配人的行為活動(dòng)，又通過(guò)行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，因此，可以通過(guò)觀(guān)察和分析人的行為活動(dòng)客觀(guān)地研究人的心理。四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物。只有從自然和社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，才能揭示心理的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。所以，研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)應(yīng)該是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)。研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制是自然科學(xué)的任務(wù)，研究社會(huì)對(duì)心理活動(dòng)的制約又是社會(huì)科學(xué)的任務(wù)。作為一個(gè)心理學(xué)家，如果他從自然科學(xué)的角度去研究心理現(xiàn)象，他就是一個(gè)自然科學(xué)家；如果他從社會(huì)科學(xué)的角度研究心理現(xiàn)象，他就是一個(gè)社會(huì)科學(xué)家。第三單元心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史第三單元心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、科學(xué)心理學(xué)的建立一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯說(shuō)過(guò)“心理學(xué)有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)去，卻只有一個(gè)短的歷史。”這句話(huà)正確地概括了心理學(xué)發(fā)展的歷史事實(shí)。自古以來(lái)人們就對(duì)心理現(xiàn)象有著濃厚的興趣，古代中外哲學(xué)家、思想家在說(shuō)明物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系的時(shí)候，都闡述過(guò)他們對(duì)心理現(xiàn)象的觀(guān)點(diǎn)，有些觀(guān)點(diǎn)至今仍有參考的價(jià)值，甚至今天看來(lái)仍然是正確的。例如，孔子說(shuō)學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎；孟子說(shuō)人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)；茍子則說(shuō)人之初性本惡；告子認(rèn)為，人之初性不善也不惡，人性是后天生活環(huán)境決定的。2500年前，古希臘的希波克拉特把人分為四種類(lèi)型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)，并解釋說(shuō)，這四種類(lèi)型是由人體內(nèi)四種液體所占的比例不同造成的；500年之后，古希臘的蓋倫提出了氣質(zhì)這個(gè)概念，把希波克拉底的分類(lèi)叫做人的氣質(zhì)類(lèi)型，而且這四種氣質(zhì)類(lèi)型的名稱(chēng)一直沿用至今。但是，過(guò)去對(duì)心理現(xiàn)象的研究用的是思辨和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的方法，所以對(duì)心理現(xiàn)象的看法，只能說(shuō)是一種心理學(xué)思想，而沒(méi)有形成一門(mén)獨(dú)立的心理科學(xué)。19世紀(jì)以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇。直到19世紀(jì)中葉，由于對(duì)心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的方法，才使心理學(xué)成為一門(mén)實(shí)證的科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。雖然這一時(shí)期心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究有很多成果，例如德國(guó)生理學(xué)家韋伯1840年發(fā)現(xiàn)了差別感覺(jué)閾限的定律，即韋伯定律；1860年德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納在韋伯定律的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)了心理物理學(xué)的新領(lǐng)域；德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯開(kāi)創(chuàng)了記憶的實(shí)驗(yàn)研究影響最大的要數(shù)德國(guó)心理學(xué)家馮特，他創(chuàng)建了研究心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了一大批學(xué)生，這些人后來(lái)到了世界各地，他還創(chuàng)辦了心理雜志，對(duì)心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大