簡(jiǎn)介：近來(lái)的研究表明，人類鈉離子?；赡懰峁厕D(zhuǎn)運(yùn)蛋白（NTCP或SLC10A1）是乙型肝炎病毒（HBV）的一個(gè)功能性細(xì)胞膜受體。體外的過(guò)表達(dá)以及敲低實(shí)驗(yàn)都證明了NTCP能夠介導(dǎo)HBV或者包裹了HBV外膜蛋白的丁型肝炎病毒（HDV）對(duì)人肝細(xì)胞的特異性侵染；這一功能也在其他一些物種的肝炎病毒及其對(duì)應(yīng)的宿主細(xì)胞上得到驗(yàn)證。然而，NTCP是否能夠介導(dǎo)HBV感染小鼠肝細(xì)胞的問(wèn)題仍然沒(méi)有答案。由于缺少可用的HBV敏感小鼠模型，HBV在預(yù)防和治療等領(lǐng)域的研究均受到了極大地限制。因此，研究NTCP是否能夠支持小鼠肝細(xì)胞對(duì)HBV感染具有敏感性具有重大的意義。本論文的數(shù)據(jù)揭示了小鼠NTCP對(duì)HBV侵染支持性上的缺陷阻止了病毒在小鼠肝細(xì)胞中的感染；然而，盡管人NTCP能夠支持包裹了HBV外膜蛋白的HDV在人與小鼠肝細(xì)胞系HEPG2、AML12、HUH7和HEPA16中的感染和增殖，只有外源表達(dá)人NTCP的人肝細(xì)胞系HEPG2和AML12具有對(duì)HBV的敏感性，而小鼠肝細(xì)胞HUH7、HEPA16以及原代肝細(xì)胞都不能單純地通過(guò)表達(dá)人NTCP獲得對(duì)HBV完整生活史的支持能力。由此推論，人NTCP能夠支持HBV感染人肝細(xì)胞，卻無(wú)法介導(dǎo)小鼠肝細(xì)胞對(duì)HBV的敏感性。后續(xù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，HBV無(wú)法感染小鼠肝細(xì)胞不僅因?yàn)樾∈驨TCP無(wú)法介導(dǎo)病毒進(jìn)入細(xì)胞膜，小鼠肝細(xì)胞在HBV進(jìn)入細(xì)胞膜后同樣不能支持病毒的擴(kuò)增。通過(guò)外源導(dǎo)入的HBV基因組能夠產(chǎn)生病毒的實(shí)驗(yàn)證明了小鼠肝細(xì)胞支持HBV基因組整合后的增殖步驟；而轉(zhuǎn)入人肝細(xì)胞因子抑或是抑制細(xì)胞固有免疫都不能使小鼠肝細(xì)胞獲得對(duì)HBV侵染的敏感性。由此，在小鼠肝細(xì)胞中仍然還有未知的HBV感染限制因素存在，只有鑒定和消除限制因素才有可能最終建立HBV敏感的小鼠模型。

簡(jiǎn)介：目的王吉民、伍連德先生合作編撰的中國(guó)醫(yī)史HISTYOFCHINESEMEDICINE，又稱王伍醫(yī)史，1932年第一版是我國(guó)第一部用英文編寫(xiě)的中國(guó)醫(yī)學(xué)史專著1，而著名醫(yī)史學(xué)家陳邦賢先生編著的中國(guó)醫(yī)學(xué)史（1919年第一版），是我國(guó)第一部系統(tǒng)的中國(guó)醫(yī)學(xué)通史著作2，可謂我國(guó)醫(yī)學(xué)史研究的開(kāi)山之作。這兩部輝煌巨著向國(guó)內(nèi)外讀者宣傳了我國(guó)悠久的醫(yī)學(xué)歷史，贏得讀者們和研究者們的贊譽(yù)。然而根據(jù)筆者所掌握的研究材料，目前對(duì)兩本醫(yī)學(xué)史巨著的研究相關(guān)文章僅有50余篇，尤其是對(duì)王吉民、伍連德先生合作編撰的英文版中國(guó)醫(yī)史研究資料相當(dāng)匱乏。近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，大多數(shù)文章主要是對(duì)著者生平和兩本著作寫(xiě)作背景的介紹，鮮見(jiàn)對(duì)兩書(shū)內(nèi)容和特色以及學(xué)術(shù)價(jià)值的深度探討。本研究通過(guò)對(duì)兩本醫(yī)學(xué)史和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真研讀、系統(tǒng)整理、深入挖掘，旨在介紹兩書(shū)的內(nèi)容，比較兩書(shū)的特色和異同，使其學(xué)術(shù)精華得以發(fā)揚(yáng)光大，正如國(guó)醫(yī)大師鄧鐵濤教授所言“不讀醫(yī)學(xué)史，不知中醫(yī)之源流不學(xué)各家學(xué)說(shuō)，則無(wú)法傳承與發(fā)展”（鄧鐵濤壬中年（2012年）96歲為廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)史各家學(xué)說(shuō)教研室題詞）。我國(guó)醫(yī)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，沒(méi)有醫(yī)學(xué)史知識(shí)不足以了解幾千年來(lái)的成就與發(fā)展，基于這一宗旨，筆者開(kāi)展了本研究，目的是讓更多中醫(yī)學(xué)習(xí)者及醫(yī)史的研究者了解王吉民、伍連德編撰中國(guó)醫(yī)史與陳邦賢先生編著中國(guó)醫(yī)學(xué)史的學(xué)術(shù)地位與價(jià)值。方法本研究以中國(guó)醫(yī)史HISTYOFCHINESEMEDICINE和中國(guó)醫(yī)學(xué)史以及相關(guān)文章為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)研究法、理論評(píng)述法進(jìn)行研究。文獻(xiàn)研究法，包括圖書(shū)館文獻(xiàn)的查找，資料的收集、鑒別、翻譯、整理、分類、匯編等理論評(píng)述法，是對(duì)于兩部醫(yī)史巨著某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)凝練、歸納演繹、傳統(tǒng)闡釋、相關(guān)對(duì)比等，進(jìn)一步分析兩本醫(yī)史巨著的特色和優(yōu)缺點(diǎn)，給予客觀的評(píng)價(jià)。重視兩部醫(yī)史原著及其相關(guān)一手資料的發(fā)掘查找、閱讀翻譯摘錄整理，掃描復(fù)印拍照等方式，保存有價(jià)值文獻(xiàn)，保證一手資料。將收集到的資料，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行資料存儲(chǔ)，分類匯編，形成以文字為表現(xiàn)形式的WD文檔、以圖片為形式的圖像資料，以PDF或數(shù)據(jù)為形式的EXCEL表格文件，是完成論文必不可少的前期工作。理論評(píng)述法是治史要有自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或理論主張，醫(yī)學(xué)歷史需要后人評(píng)述，所謂“千秋功罪，誰(shuí)人曾與評(píng)說(shuō)”論文采用相關(guān)對(duì)比、觀點(diǎn)分析、史學(xué)闡釋、歸納演繹等方法，以中華醫(yī)史雜志、中醫(yī)文獻(xiàn)雜志關(guān)于理論凝練研究方法為行業(yè)標(biāo)桿，按照其行文規(guī)范的要求，提煉相關(guān)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，將部分現(xiàn)象與情況相近的對(duì)照物進(jìn)行對(duì)比，在事實(shí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)上附加一定的按語(yǔ)，發(fā)掘兩部醫(yī)史巨著的共性和個(gè)性，探討其在中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展史上的學(xué)術(shù)價(jià)值。結(jié)果通過(guò)以上兩種研究方法形成學(xué)位論文，結(jié)果內(nèi)容可以具體分為五部分展開(kāi)。第一部分在查找收集提煉相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要介紹和對(duì)比王吉民、伍連德和陳邦賢先生的生平。了解著者的生活和受教育背景有助于了解他們的學(xué)術(shù)態(tài)度，從而更好地了解著作的學(xué)術(shù)特點(diǎn)。第二部分中國(guó)醫(yī)史HISTYOFCHINESEMEDICINE和中國(guó)醫(yī)學(xué)史的寫(xiě)作背景和版本情況比較。兩書(shū)自初版后多次再版，為使醫(yī)史學(xué)習(xí)者對(duì)兩書(shū)有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有必要對(duì)其版本情況給予介紹。針對(duì)中國(guó)醫(yī)史的初版和再版的地點(diǎn)給予明確的論證，糾正某些文章中關(guān)于此書(shū)出版地點(diǎn)方面的錯(cuò)誤。第三部分介紹中國(guó)醫(yī)史HISTYOFCHINESEMEDICINE和中國(guó)醫(yī)學(xué)史的內(nèi)容和篇卷情況并進(jìn)行對(duì)比，使醫(yī)史學(xué)習(xí)者、研究者對(duì)兩書(shū)的架構(gòu)有個(gè)整體的宏觀上的了解。第四部分比較王吉民、伍連德先生的中國(guó)醫(yī)史HISTYOFCHINESEMEDICINE和陳邦賢先生的中國(guó)醫(yī)學(xué)史各自的特色，并分析原因。除了兩書(shū)寫(xiě)作語(yǔ)言上不同之外，兩書(shū)在內(nèi)容上各有千秋和側(cè)重，并形成各自獨(dú)特的風(fēng)格。例如王伍醫(yī)史史料豐富，但是缺乏史論觀點(diǎn)而陳邦賢中國(guó)醫(yī)學(xué)史的史論理念和視野都勝人一籌，然而內(nèi)容略顯簡(jiǎn)略。這些特色是與著者本身的語(yǔ)言以及醫(yī)史研究背景有關(guān)的，又與當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境息息相關(guān)。第五部分對(duì)比中國(guó)醫(yī)史HISTYOFCHINESEMEDICINE和中國(guó)醫(yī)學(xué)史的異同之處，并對(duì)學(xué)術(shù)價(jià)值和影響給予客觀的評(píng)價(jià)。中國(guó)醫(yī)史作為第一部中國(guó)人用英文寫(xiě)成的中國(guó)醫(yī)學(xué)史巨著，向世界打開(kāi)了認(rèn)識(shí)中國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)的窗戶。而中國(guó)醫(yī)學(xué)史作為中國(guó)第一部真正意義上的醫(yī)學(xué)史通史巨著，對(duì)后人的醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)和研究有著深遠(yuǎn)的影響和指導(dǎo)意義?，F(xiàn)今由于對(duì)這兩部書(shū)研究不多，世人對(duì)它們了解不多。筆者認(rèn)為有必要給予兩書(shū)公正、客觀的評(píng)價(jià)，以期讓世人對(duì)其學(xué)術(shù)價(jià)值給予正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)有的重視。結(jié)論在諸多的中國(guó)醫(yī)學(xué)史研究著作中，陳邦賢先生的中國(guó)醫(yī)學(xué)史與王吉民、伍連德先生的中國(guó)醫(yī)史被認(rèn)為是中國(guó)近代最具有代表性的醫(yī)學(xué)史著作，成為中醫(yī)醫(yī)史學(xué)科開(kāi)山始祖。兩部醫(yī)史巨著不論從語(yǔ)言水平、史料搜集還是編寫(xiě)理念方面來(lái)看，都是后世醫(yī)學(xué)史著作編寫(xiě)的典范，具有非常鮮明的時(shí)代特色。陳邦賢的中國(guó)醫(yī)學(xué)史是一部原創(chuàng)性的醫(yī)學(xué)史著作，確立了我國(guó)醫(yī)學(xué)史的編寫(xiě)體例，對(duì)中國(guó)歷史上著名醫(yī)家、醫(yī)學(xué)著作以及醫(yī)學(xué)事件，按照通史從古至今的寫(xiě)作方法進(jìn)行描寫(xiě)與評(píng)述，因而是我國(guó)醫(yī)學(xué)史研究中的一部開(kāi)山之作，為后人從事醫(yī)學(xué)史研究提供了范例。由于陳邦賢先生理論境界較高，因此此書(shū)的編史理念與方法在上世紀(jì)初無(wú)人能出其右。陳邦賢非常重視醫(yī)史資料的搜集，強(qiáng)調(diào)要以史實(shí)說(shuō)話，因此在中國(guó)醫(yī)學(xué)史中引用了大量翔實(shí)的醫(yī)學(xué)資料。他還非常重視疾病史的研究，對(duì)歷代疾病名稱進(jìn)行考究，這也是中國(guó)醫(yī)學(xué)史的一個(gè)獨(dú)特亮點(diǎn)。王吉民、伍連德的中國(guó)醫(yī)史我國(guó)第一部用英文寫(xiě)就的中國(guó)醫(yī)學(xué)史著作，向海外人士宣傳了中國(guó)醫(yī)學(xué)對(duì)人類文明健康所作出的偉大貢獻(xiàn)。在一個(gè)半封建半殖民地社會(huì)里，王吉民、伍連德撰寫(xiě)中國(guó)醫(yī)史是難能可貴的。該書(shū)特色鮮明在描述中國(guó)醫(yī)學(xué)歷史的同時(shí)，向世界介紹了中國(guó)博大精深的文化現(xiàn)象，呈現(xiàn)出明顯的科普性和濃郁的人文色彩二人細(xì)心編寫(xiě)了內(nèi)容豐富的附錄和索引部分，極大地便利了讀者的閱讀。當(dāng)然，由于兩人都有接受西洋醫(yī)學(xué)教育的背景，近代部分厚今薄古，重點(diǎn)講述近代西醫(yī)在中國(guó)發(fā)展的歷程，搜集到有關(guān)教會(huì)醫(yī)學(xué)和海關(guān)的大量第一手資料內(nèi)容豐富翔實(shí)，側(cè)重于科普，照片和圖片資料彌足珍貴，都有“存史”學(xué)術(shù)價(jià)值。陳邦賢、王吉民、伍連德三人可以說(shuō)是語(yǔ)言的大師。出生于書(shū)香門第的陳邦賢自幼學(xué)習(xí)中國(guó)古代典籍，打下深厚的國(guó)學(xué)功底，在中國(guó)醫(yī)學(xué)史中讀者可欣賞到其準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。而伍連德、王吉民自幼接受英文教育，分別在英國(guó)和香港攻讀西醫(yī)，精通英文，英文文學(xué)功底深厚，引用英文經(jīng)典著作準(zhǔn)確到位。閱讀二人編著的中國(guó)醫(yī)史時(shí)，讀者便可領(lǐng)略其行云流水、簡(jiǎn)潔地道的語(yǔ)言特色。王吉民、伍連德先生合作編撰的中國(guó)醫(yī)史和陳邦賢先生的中國(guó)醫(yī)學(xué)史同為著名的中國(guó)醫(yī)學(xué)史著作。雖然兩書(shū)呈現(xiàn)出不同的學(xué)術(shù)風(fēng)格與特色，但都有著不可低估的學(xué)術(shù)價(jià)值和不可磨滅的偉大貢獻(xiàn)。他們篳路藍(lán)縷，其學(xué)術(shù)名著承前啟后，師從者眾，代表了中國(guó)醫(yī)學(xué)史學(xué)科奠基發(fā)展之百年。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中歷史新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)比較研究以“必修Ⅱ”經(jīng)濟(jì)史模塊為例姓名劉松柏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師楊向陽(yáng)20091001ABSTRACTIN2003OURCOUNTRYPROMULGATEDTHEFIRSTORDINARYHIGHSCHOOLHISTORYCURRICULUMSTANDARDEXPERIMENTACCORDINGTOTHESPIRITOFELEMENTARYEDUCATIONCURRICULUMREFORMS’’THE0RDINARYHIGHSCHOOLHISTORYCURRICULUMSTANDARDEXPERIMENT”EMPHASIZESTHEHISTORYTEXTBOOKSHOULDPRESENTDIVERSITIESUNDERTHENEWSITUATIONANDTHATTHETEACHINGMATERIALCOMPILATIONHASBROKENTHEFORMERFORM“ANOUTLINESINGLEISSUE”，PRESENTING“ASIGNMULTIBOOK”，WHILETEACHINGMATERIAL’SFORMSANDCONTENTSAREALSOMORECOLORFULATPRESENTTHEHISTORICALTEACHINGMATERIAL’SCOMPILATIONISSTILLATTHELABORATORYSTAGEWHICHCONTENTSDOEXPERIMENTTEXTBOOKSOFDIFFERENTVERSIONSCHOOSEHOWARETHESECONTENTSORGANIZEDANDARRANGEDWHATKINDOFIDEADOESSUCHARRANGEMENTMANIFESTWHATSIREILARITIESANDDIFFERENCESDOEXPERIMENTTEXTBOOKSOFDIFFERENTVERSIONSHAVEWHATSTYLESARETHEYWHERESHOULDBECOMPLETEDLATERATHESEQUESTIONSABOVENEEDUSTOSTUDYFURTHERASAMIDDLESCHOOLTEACHER1CANBENEFITALOTFROMCARRYINGONTHEANALYSISANDTHERESEARCHINTHETEACHINGPROCESSONTHEONEHAND，ICANORGANIZETHETEACHINGWELLACCORDINGTOTHEADVANTAGESOFTEACHINGMATERIALSOFDIFFERENTVERSIONS；ONTHEOTHERHAND，THEFEEDBACKOFOPINIONSORSUGGESTIONSISBENEFICIALTOFURTHERDEVELOPMENTANDCONSUMMATESTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTISANINTRODUCTION，INCLUDINGTHERESEARCHGOALANDSIGNIFICANCE，RELATEDCONCEPTS，SCHOLARLYRESEARCHREVIEWRESEARCHTECHNIQUESANDBASICCONCLUSIONSTHESECONDPARTMAINIYDISCUSSESTHEHOMOPLASIESTHEDIFFERENCESANDTHEREASONSINTHESYSTEMANDSTRUCTUREOFDIFIERENTVERSIONSTHETHIRDPARTMAINIYDISCUSSESTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESINCOMPILATIONOFDI仃ERENTVERSIONSANDEXPRESSESINDIVIDUAIVIEWSTHEFOURTHPARTMAINIYDISCUSSESTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESINTCXTSERVOSYSTEMOFDIFFERENTVERSIONS，ANDTHECONTRASTIVEANALYSISTHEFIFTHPARTISTHEINDIVIDUALEVALUATION，COMMENTSANDSUGGESTIONSOFDIFFERENTVERSIONSKEYWORDSEXPERIMENTALHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKCOMPARISONⅡ

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)生活史在高中歷史教學(xué)中的現(xiàn)狀研究姓名王杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師劉偉201204ABSTRACTHISTORYOFSOCIALLIFEISAVERYIMPORTANTBRANCHINHISTORYHOWEVERTHECONDITIONOFITINMIDDLESCHOOLHISTORYCLASSISDIFFICULTLYIN21吼CENTURYTHEREVOLUTIONOFBASICEDUCATIONSWEEPSACROSSOURCOUNTRYTHEREFORE，THEEDUCATIONOFSOCIALLIFEHISTORYPLAYSACRUCIALROLEINPURSUINGOFQUALITYORIENTEDEDUCATIONANDCULTIVATIONOFHUMANITYSPIRITTHESTUDYOFSOCIALLIFEHISTORYMAKESCONTRIBUTIONTOTHEINTEGRALDEVELOPMENTOFSTUDENTSATTHESAMETIME，HISTORYWILLNOLONGERFARAWAYFROMSTUDENT’SDAILYLIFEITALSOHELPSSTUDENTCOMEBACKTOACTUALWORLDMEANWHILE，BASEDONTHEUNDERSTANDINGOFKNOWLEDGE，HISTORYOFSOCIALLIFEWILLMAKEGREATIMPROVEMENTSONPERSONALCOMPREHENSION，CIVICCONSCIOUSNESSANDEMOTIONALEDUCATIONFORSTUDENTSTHESTUDYOFCONDITIONOFSOCIALHISTORYLIFEINHIGHSCHOOLCLASSCONTRIBUTESTOIMPLEMENTTHEAIMOF‘‘EDUCATIONHELPSCITIZENTOIMPROVETHEIRQUALITYANDPOTENTIALCAPABILITYSOASTOMAKETHEMTOBECOMEINTEGRATEDDEVELOPMENTANDBENEFITFORSOCIETY’’THESTUDYMAINLYADOPTSQUESTIONNAIRESURVEYINTERVIEWANDDOCUMENTANALYSISBASEDONTHEFORMATIONOFTHEQUESTIONNAIREOFSOCIAL三咖HISTORYEDUCATIONINHIGHSCHOOLCLASS，THISSTUDYEXTRACTS200SENIORTWOSTUDENTWHOSTUDIESATTHE24MHI。GHSCHOOL，THEL吼LLIGHSCHOOLANDTHE44MHIGHSCHOOLINDALIANASSAMPLEACCORDINGTOTHESTATISTIC，MOSTTEACHERSATTACHIMPORTANCETOTHEEDUCATIONOFSOCIALLIFEHISTORYTEACHINGMETHODISQUITEREASONABLETHECLASSCANARISESTUDENT’SINTERESTINGHOWEVERTHERESTILLEXISTSOMEPROBLEMSSUCHASTHELIMITATIONOFTEXTBOOKARRANGEMENTTHEMONOTONYOFTEACHINGMETHOD，ANDTHEFMITUDEOFTEACHINGCONTENTINCLASSBASEDONTHOSEPROBLEMS，THEPAPEREXPLORESANEWWAYFORTHEIMPROVEMENTOFTEXTBOOKARRANGEMENTTEACHINGMETHODANDTEACHINGEXPERIENCEKEYWORDSHIGHSCHOOLSOCIALHISTORYEDUCATIONTRANSFORMATIONOFSOCIALLIFE，CONDITIONSTUDYN

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多《四庫(kù)全書(shū)》提要比較研究--以史部為中心.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)Z2QQ璺壘】QQ墨壘高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“中國(guó)設(shè)計(jì)史“教材建設(shè)研究ANALYSISONTHETEXTBOOKCONSTRUCTIONOFTHEHISTORYOFCHINESEDESIGNFORTHEMAJOROFVOCATIONALARTDESIGN指導(dǎo)教師姓名、職稱監(jiān)』拴耋選湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二OO三年三月ABSTRACTTHEHISTORYOFCHINESEDESIGNISTHECOMPULSORYCOURSEANDTHECORETHEORETICALCOURSEFORTHEVOCATIONALCOLLEGESTUDENTSWHOAREMAJOREDINARTDESIGNITCOMBINESTHEBASICDESIGNTHEORYWITHTHEQUALITYEDUCATIONTHISPAPERSETSANAIMONTHEDESIGNTEXTBOOKCONSTRUCTIONOFTHEVOCATIONALARTDESIGNITFIRSTLYMAKESARESEARCHONTHEPRESENTTEXTBOOKANDTHECOURSETEACHINGBYPRACTICE，QUESTIONAIREANDPERSONINTERVIEWTHENGIVESASUMMARYABOUTTHEFEATURESOFTHETEXTBOOKANDCOURSETEACHINGATTHESAMETIME，ITCOMMENTSONTHEMAINBEINGUSEDTEXTBOOKATPRESENTINCOLLEGEANDDISCOVERSTHEPROBLEMSAMONGTHECONTENT，STRUCTURE，TEACHINGPRACTICEANDTALENTCULTIVATIONALSO，ITANALYSESDEEPLYTHEREASONSFORSUCHPROBLEMSONTHEPROBLEMSOFTHETEXTBOOK，THEFEATUREOFTHEVOCATIONALEDUCATIONANDSTUDENTS，THISPAPERPROPOSESTHEPRINCIPLESOFTHETEXTBOOKCONSTRUCTIONFROMTHEASPECTSOFCAREER，LOCALITY，APPLICABILITY，DYNAMISM，OPENNESSANDSOONONTHEBASEOFTHEABOVEPRINCIPLES，THISPAPEROFFERSSOMESPECIFICWAYSORIDEASONHOWTOBUILDDESIGNTEXTBOOKFROMTHEASPECTSOFTEXTBOOKCONSTRUCTORS，CONTENTS，STRUCTURE，F(xiàn)ORMANDSOONANDALSODISPLAYSSOMEITEMSTHATSHOULDBEPAIDATTENTIONDURINGBUILDINGTHETEXTBOOKINAWORD，THISPAPERPUTSANEMPHASISONHOWTOBUILDTHESPECIFICCHINESEDESIGNTEXTBOOKFORVOCATIONALARTDESIGN，SOTHATWECOULDACHIEVETHEOBJECTIVEOFTHETALENTCULTIVATIONBETTERIN

簡(jiǎn)介：1SOOCHOWUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目亞洲男子籃球“歸化現(xiàn)象”的研究以第26屆亞洲男籃錦標(biāo)賽為例研究生姓名許英男指導(dǎo)教師姓名張宏成（教授）專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向籃球理論與實(shí)踐論文提交日期2013年3月亞洲男子籃球亞洲男子籃球“歸化現(xiàn)象歸化現(xiàn)象”的研究的研究以第以第26屆亞洲男籃錦標(biāo)賽為例屆亞洲男籃錦標(biāo)賽為例中文摘要中文摘要I中文摘要根據(jù)歷屆亞錦賽的比賽成績(jī)得出，亞洲男子籃壇的格局發(fā)生了巨大的變革。1、第一階段20世紀(jì)60年代70年代中期這一時(shí)期亞洲男子籃球的格局總體的特征是東亞、東南亞相互競(jìng)爭(zhēng)，東南亞國(guó)家略占優(yōu)勢(shì)，西亞國(guó)家尚未覺(jué)醒。2、第二階段20世紀(jì)70年代后期20世紀(jì)90年代后期，中國(guó)男籃的強(qiáng)勢(shì)回歸，西亞覺(jué)醒和東南亞的衰落。3、第三階段20世紀(jì)90年代末至今，這一時(shí)期亞洲籃壇呈現(xiàn)出東、西亞爭(zhēng)霸的格局特征?！皻w化球員”現(xiàn)象的出現(xiàn)有利于體育資源在全球范圍內(nèi)的配置。由于籃球運(yùn)動(dòng)在不同地域、種族、環(huán)境下發(fā)展的不均衡，所以籃球競(jìng)技水平較高地區(qū)的一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員面對(duì)國(guó)內(nèi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法代表國(guó)家參賽，從而選擇代表其他國(guó)家或地區(qū)“出戰(zhàn)”?！皻w化現(xiàn)象”在一定程度上使這些運(yùn)動(dòng)員個(gè)人價(jià)值在經(jīng)濟(jì)、政治、心理上都得到了實(shí)現(xiàn)。“歸化球員”提升了引進(jìn)國(guó)國(guó)家隊(duì)的競(jìng)技水平。通過(guò)對(duì)第26屆亞錦賽“歸化球員”和引進(jìn)國(guó)本土球員的技術(shù)統(tǒng)計(jì)和比賽錄像分析得出，“歸化球員”在各項(xiàng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)上普遍高于本土球員，在比賽中“歸化球員”往往也是比賽雙方戰(zhàn)術(shù)布置的側(cè)重點(diǎn)，他們的加入對(duì)比賽產(chǎn)生了重要影響。國(guó)際籃聯(lián)應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)在全球范圍內(nèi)來(lái)規(guī)范“歸化現(xiàn)象”的發(fā)展，科學(xué)客觀的對(duì)“歸化球員”的定義進(jìn)行界定，嚴(yán)格比賽資格審查制度，既給“歸化球員”一定的發(fā)展空間，又要使其走上良性發(fā)展的路線，不能背離體育的精神，讓競(jìng)技體育陷入被金錢所主導(dǎo)的局面?！皻w化”現(xiàn)象的出現(xiàn)是一種趨勢(shì)?！皻w化現(xiàn)象”影響到了亞洲男子籃球格局的改變。亞洲籃球如想“歸化現(xiàn)象”走上良性發(fā)展的道路，關(guān)鍵前提是要完善亞籃聯(lián)相關(guān)的規(guī)定和條款。從人類歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，要想使亞洲籃球的競(jìng)技水平提升必須堅(jiān)持“兼容并包”的理念，秉著開(kāi)放、開(kāi)明的態(tài)度，在完善的規(guī)章制度允許的情況下“歸化球員”參與到亞洲男子籃球的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，亞洲男子籃球才能迎來(lái)“百花齊放”的繁榮景象。亞洲籃壇出現(xiàn)的“歸化球員”現(xiàn)象在筆者看來(lái)是利大于弊的。對(duì)引進(jìn)國(guó)來(lái)說(shuō)，“歸化球員”能使引進(jìn)國(guó)競(jìng)技籃球水平得到跨越式的發(fā)展，有利于擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)的影響

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)組織的動(dòng)態(tài)演變一所大學(xué)的院系結(jié)構(gòu)變遷史姓名宮振蒙申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師閻光才20100401ABSTRACTSCHOOLSANDDEPARTMENTSAREBASICELEMENTSOFTHEUNIVERSITY,WHICHUNDERTAKETEACHINGANDUNIVERSITYMANAGEMENTANDOTHERTASKS．SCHOOLANDDEPARTMENTSAREPLAYINGAILIMPORTANTANDCONSTRUCTIVEROLEINTHEUNIVERSITY’SDEVELOPMENT．TORESEARCHTHESCHOOLSANDDEPARTMENTSSTRUCTURECHANGINGANDTOANALYSISTHECORERULESLEADSVITALSIGNIFICANTANDEFFECTSFORUNIVERSITY．INTHISSTUDY,THETHEORETICALBASISISNEWINSTITUTIONALISM，COMBINEDWITHORGANIZATIONALCHANGETHEORYCONTENTS，RELYINGONTHETONGIIUNIVERSITYASACASETOSTUDY．THESCHOOLSOFTONGJIUNIVERSITYWERECARRIEDOUTADETAILEDDEVELOPMENTPROCESSOFCARDINGFROM1907TO2009．STRUCTURALTRANSFORMATIONOFTHEMAINIDEASISTOBE’’EVENTHISTORY”ASTHENODE，THESTRUCTURALCHANGESOFTONGJIUNIVERSITYFACULTIESAREDIVIDEDINTOTHREESTAGES．THESETHREEPHASESARETHEFIRSTSTAGETHEINCEPTIONOF1907TOTHE20THCENTURY50YEARSOFREFORMINHIGHEREDUCATION；THESECONDSTAGETHEFIRSTDEPARTMENTSADJUSTTOTHE20THCENTURYAFTER90YEARSOFCOMBINEDDEPARTMENTS；THETHIRDSTAGEAFTERTHEMERGEROFTHEDEPARTMENTSPHASESTRUCTURECHANGES．DEPARTMENTSOFTHETHREESTAGESTHROUGHTHEPROCESSOFSTRUCTURALCHANGESTOSORTOUT，THESTRUCTUREOFDIFFERENTDEPARTMENTSDURINGTHECHANGINGCHARACTERISTICSOFTHEANALYSIS，COMBINEDWITHNEWINSTITUTIONALISMANDORGANIZATIONALCHANGETHEORYFORTHECONTENTSOFEACHSTAGEOFTRANSFORMINGTHEGENERALCHARACTERISTICS．THESTUDYFOUNDTHATTHECHANGESOFTHECLUESARECHANGESINSTRUCTUREOFDEPARTMENTSONTHEUNIVERSITYSCONTROLWITHGOVERNMENTHAVEADIRECTRELATIONSHIP．ATTHEBEGINNINGOFORGANIZATIONFOUNDED，ITWASLESSSUBJECTEDTOGOVERNMENTCONTROL，SOTHEDEVELOPMENTOFTHEAUTONOMYOFTHEUNIVERSITYWASSTRONG．THENEWDEPARTMENTSNEEDSOFTHECOMMUNITYORIENTED．AFTERGOVEMMENTINTERVENTIONINTHEMANAGEMENTOFUNIVERSITIESINORDERTOREFORMINHIGHEREDUCATION，F(xiàn)OREXAMPLE，UNIVERSITYDEPARTMENTSDEVELOPMENTBUTWILLBERESTRICTED．UNIVERSITYOFREDUCINGGOVERNMENTCONTROLAGAINAFTERTHEDEVELOPMENTABILITIESOFUNIVERSITYDEPARTMENTSBUTWILLFURTHERSTRENGTHENTHROUGHTHEPROCESSOFDEPARTMENTS，WEFOUNDOUTDEPARTMENTSSTRUCTURECONSTRUCTEDTHEORETICALMODELOFTHETHREECHANGESAMANDATORYCHANGEMODELSANDII

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名曰期指導(dǎo)教師簽名日期捅姜許多數(shù)學(xué)史家與數(shù)學(xué)教育工作者都認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值，進(jìn)而要求數(shù)學(xué)史進(jìn)入數(shù)學(xué)教育以前的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱雖然涉及到一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，但沒(méi)有明確地提出具體的要求和實(shí)施建議，近年實(shí)施的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)提出了具體而有針對(duì)性的要求本研究基于前人對(duì)數(shù)學(xué)史教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，分析、總結(jié)了數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、理論與反思接著進(jìn)行了三份問(wèn)卷調(diào)查高一新牛數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備情況調(diào)查分析、高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備情況調(diào)查分析、數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查分析了解當(dāng)前學(xué)生、教師對(duì)數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，后又進(jìn)一步探索了數(shù)學(xué)史知識(shí)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論，著重并對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中教學(xué)的基本原則、基本要求、策略和作用進(jìn)行了研究本文較有特色的嘗試性研究在于立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)常見(jiàn)的二種數(shù)學(xué)課型概念課、習(xí)題課、探究課，探討數(shù)學(xué)史知識(shí)如何融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并給出幾個(gè)典型的教學(xué)案例通過(guò)案例的實(shí)踐研究提出個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中課堂教學(xué)的實(shí)施建議融入數(shù)學(xué)史的教學(xué)要潛移默化適可而止、數(shù)學(xué)史料的選擇具有針對(duì)性、數(shù)學(xué)史融入的教學(xué)方式的多樣性最后根據(jù)研究所得出的結(jié)論，筆者對(duì)教師教育者、教材編寫(xiě)者以及數(shù)學(xué)史家提出幾點(diǎn)建議關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)教學(xué)；概念探究；

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文題目潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特點(diǎn)英文英文題目題目THEACTERISTICSOFCLINICOPATHOLOGICALTHEACTERISTICSOFCLINICOPATHOLOGICALFEATURESFAMILYHISTYOFFAMILIALBREASTFEATURESFAMILYHISTYOFFAMILIALBREASTCANCERINCHAOSHANAREACANCERINCHAOSHANAREA姓名葉嫻學(xué)號(hào)201071017所在學(xué)院醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師姓名張國(guó)君專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)（本碩連讀七年制）中文題目中文題目潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特點(diǎn)潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特點(diǎn)英文題目英文題目THEACTERISTICSOFCLINICOPATHOLOGICALFEATURESFAMILYHISTYOFFAMILIALBREASTCANCERINCHAOSHANAREA專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)（臨床醫(yī)學(xué)（本碩連讀本碩連讀七年制）年制）申請(qǐng)人申請(qǐng)人葉葉嫻導(dǎo)師師張國(guó)君張國(guó)君論文答辯委員成員論文答辯委員成員主席石剛剛主席石剛剛教授教授汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院成員葉棋濃成員葉棋濃教授教授中國(guó)軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院生物工程研究所中國(guó)軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院生物工程研究所魏敏杰魏敏杰教授教授中國(guó)醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院中國(guó)醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院MINCHEN研究員研究員汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院李瑤琛李瑤琛教授教授汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院秘書(shū)吳俊東秘書(shū)吳俊東主任醫(yī)師主任醫(yī)師汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中通過(guò)物理學(xué)史融合科學(xué)精神和人文精神的研究姓名成麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理學(xué)指導(dǎo)教師高永昌20100407ABSTRACTSCIENTIFICSPIRITASTHECEOFSCIENCECOVERSDEEPCODESOFCONDUCTVALUESTARDSTHESCIENTIFICSPIRITREPRESENTSSPECIALCULTURALTRADITIONSFMEDDURINGTHEDEVELOPMENTOFNATURALSCIENCEWHICHHASLASTEDFHUNDREDSOFYEARSITISTHEESSENCETHATDISTINGUISHESSCIENTIFICCULTUREFROMTHEOTHERCULTURESHUMANISTICSPIRITISTHECEOFHUMANISTICCULTUREITSEEKSTHEPRINCIPALWHICHMAKESTHEHUMANBEINGSBETHEMSELVESITCANBEDEDUCEDTHATWHETHERAPERSONHASHUMANISTICSPIRITFROMWHETHERHECANTREATHIMSELFTHEOTHERSTHESOCIETYTHENATURETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITSARECONSISTENTTHEYAREMUTUALLYINFILTRATEDSUPPTEDTHESCIENTIFICSPIRITMUSTBECOMBINEDWITHTHEHUMANISTICSPIRITTOPROPELCONTINUATIONOFHUMANCIVILIZATIONECONOMICDEVELOPMENTSOCIALHARMONYEDUCATIONISTHEFOUNDATIONOFNATIONALDEVELOPMENTINTHELONGRUNITBECOMESNECESSARYTOADVOCATETHECOMBINATIONOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITINTHEEDUCATIONTHEETICALANALYSISINVESTIGATIONSHOWTHATITMEETSTHEGOALOFPHYSICSEDUCATIONCONFMSTOPSYCHOLOGICALACTERISTICSOFTHESTUDENTSINHIGHSCHOOLTOMERGETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITHISTYOFPHYSICSHASTHETRAITTHATCOMBINESTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITITISFEASIBLETOMERGETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITBYTHEHISTYOFPHYSICSINPHYSICSTEACHINGTHETEACHERS’CONCEPTIONOFEDUCATIONISUPDATEDMEMEASTHENEWIDEAABOUTREFMINGCURRICULUMISACCEPTEDMEMEWIDELYHOWEVERTHEYJUSTSTAYINTHESTAGEOFUNDERSTINGTHECONCEPTOFEDUCATIONBEINGLACKOFGUIDEOFTHECONCRETEMETHODSEXPERIENCESTHEMOSTIMPTANTTHINGISTHATMANYTEACHERSDONOTHAVEAVERYGOODUNDERSTINGOFTHERELATIONSHIPAMONGPHYSICSSCIENCESHUMANITIESALTHOUGHTHEYHAVEAPPROVEDTHEIMPTANCEOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITCULTIVATIONINPHYSICSEDUCATIONTHUSTHEHISTYOFPHYSICSISNOTMADESUFFICIENTUSEOFINPHYSICSTEACHINGTEACHERSHAVENOTDEVELOPEDENOUGHABOUTITSFUNCTIONSTHEREEXISTSABIGDIFFERENCEAMONGACCEPTANCESOFTHENEWCONCEPTOFEDUCATIONAMONGACTUALPROCESSESOFTHEPRACTICALTEACHINGFTEACHERSOFDIFFERENTLEVELSBASINGONTHEABOVEANALYSISWESHOULDDEVELOPMEADVICESFTEACHINGBUTITISTHENECESSARYPREMISEFMERGINGTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTHROUGHTHEHISTYOFPHYSICSTOCHANGETEACHERS’THOUGHTSESTABLISHAHARMONIOUSEDUCATIONALENVIRONMENTWESHOULDFOLLOWTHEMERGINGPROCESSOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTAKETHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFKNOWLEDGETEACHINGITASOURMAINPRINCIPALITISCRUCIALDURINGTHEMERGINGOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTHATWHETHERYOUCANSTUDYGANIZEMATERIALSABOUTTHEHISTYOFPHYSICSWITHAMETHODCOMBININGLOGICHISTYITISALSOVERYCRUCIALTHATWHETHERYOUCANTREATUNDERSTTHEPHYSICSCANDISCOVEREDUCATIONALVALUEOFTHEPHYSICSFROMTHEPHYSICSCULTUREPOINTOFVIEWITMUSTBEREFLECTEDINTHEGOALOFTEACHINGTOMERGETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITDURINGTHEPHYSICSTEACHINGTHERESULTMUSTBEVALUEDFROMITSESSENCEPERFMANCEDURINGTHEVALUATIONTHEDIFFERENCEAMONGDIFFERENTINDIVIDUALSHOULDNOTBEIGNEDITSHOULDBEPAIDATTENTIONTOHOWTODEALWITHTHERELATIONBETWEENFEIGNCULTUREOURNATIONALCULTUREDURINGTHEMERGINGOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTHEATTENTIONSHOULDALSOBEPAIDTOIMPROVETEACHERS’QUALITYDEVELOPMATERIALWHICHSHOULDBEIV

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化研究姓名朱哲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)教育學(xué)）指導(dǎo)教師張維忠20040501ABSTRACTMATHEMA西CSEDUCATIONSHOUIDABSORBNOUNS№EM丘OMHJSTORYOTMATLLEMTICSTOENNCHMANLEMAIICALTEACHINGAND1EAMINGONTBEBASISOF山EINSPIRATION丘OMHPM’SRESEARCHANDTHEKN“WLEDGEOFMODERNIZATIONOFMATHEILLATICSEDUCATION，WEMAKEMSTORYOFMATLLERRLATICSASAVISUALAN酉ETOSTUDYMODEMIZATIONOFMAMEMATICSEDUCATIONIN吐1EDRYAILDPRACTICEWAYS，MESUPPLERNENTARYRELA石ONSH啼BETWEENMATHEMATICALHISTORYAⅡDMODE丌工I2A石ONOFMATHEMA百CSE出KA矗ONISEXP。UNDEDFORONETHIN昌MATHERMTLCALKSTORYCANREALIZETHEMODERNIZADONOFMATHEMADCSEDUCATIONWHENITGOESINTOME右ELDOFMATHEMATICSEDUCATIONINOMERWOR出，MODE丌1IZADONOFMATHEMATICSEDUCATIONNEEDSMA血EMATICALHSTORYFROM【HEOTHERSIDE，MATHEMATICALHISTORYNEE出MODERLLIZED111ATHEMA百CSTEACLLINGANDTHEMODEMJZATIONOF眥也鋤ATICSEDUCATIONTOSCRUTINLZEMODERNIZATIONOFMATHEMANCSEDUCATION奇OMTHEVISUALAN酉EOFMATHCI工1A石CALHISTOⅨTHECONC印TOFMA￡LEMATICSE出】CADON工NUSTBO印DATEDWITHTHOHELPOFI出垃S，SUCHAS“MATB凇吐CS扭AKINDOFCULMRE”“MATHEMATICSEDUCATIONISANEDUCANONOFMATHEMADCSCULNⅡE”WLLILEASNLEC硎盯OFMATHEMATICSCULTURERRLATHERMTICAL“STOWMAVADVAILCETHEMOD豇ⅡIZADONOFIILATH曲1A虹CSEDUCADONITALSODEMONSTRATESAMETHODOFFILTEFINGMEMATLLEM益DCSCULTUREINPRACNCE也ATISTOSAY，T虹AUGH1LISTORICALMTERIALOFMATHEMATICSSTLLDENTSMAY懿PERIENCETHECB珊OFMTHEMA石CSC11LTILREMODENLIZA石ONOFMA血EMATLCSEDUCATIONREQLLIRESADE印ENEDA11DEXPANDEDEDUCATIONAIM，SOTHEAIMMAYCONSISTOFSOMEDEMANDS1IKEKNOWLEDGE知DSⅫL，CAPABILITY，AMT【LDE，SE趟B出TYANDSENSEOFWORTH；INT瓣D。他IFIELDOFVISIONANDTHEL口LOWLEDGEOFMUL6一C“N】REINMEREFORMPROCESSOF也EMATHEIILADCSCU嘣C11LUM，11ISTORYOFMA廿1ERNALICSM3YBEPRES部TEDINMANYWA，S，SUCHASINMA山ENLATICSTEXTBOOKMATHE衄NCSREAMNGB00KS，OMIONALCOURSEANDSUBJECTRESEARCH111MATHEMANCS刪CILLUMTHECOREVALUEOFMATHEMA矗CAL1LISTORYISTOFOST盯SMDEMS’COILSCIOUSNESSOFIRMOVADONANDABILI攀OFCREADONWITHOUTTHEREQUIREMENTOFINNOV撕ONANDCREATION，THERE謝11NOTBEMOD盯芏1IZATIONITALSO百VESPROMINENCETO也EDO蚵NANTACTIONOFMATHEMATLCA】虹STO『YINTHEMOD蹦DZAHONPRO蓼ESSOFM山EMATICSEDUCATIONM0REOV豇MOD踟1IZATIONOFMAIHEMATICSEDUCATIONALSEQUIRESDLATSOMEASPECTS，SUCHASTHEEDUCANON塒NCIPLE，EVALUATEMEANS，柚DTEACHER仃AINING。U曲TTOBEDI腦EME㈣THE仃ADI石OML0NESBASEDONABOVEM鋤BONEDHOWLEDGEABOUTHISTORYOFMTHEMATICSAND“10DERNIZADONOFMATHEINATICSEDUCADON，DESIGNANDCHOOSESOMETEACLLINGCASES，INTHIRDSECTIONS。MESNATCHESOFTHESET髓CHINGCASESOR血EIDCA丘AMESAREMEMIONEDTHESETEACKNGCASESI11US廿ATETHATTH。PRACTICEOFMA也EM“CSEDUCATIONNEEDSMATHEMATICSEDUCADONWORKERSTOREADA】】KINDSOFDI腦ENTSTU施，UNEARM也OROUGH】YTHEVALUEINTHESTIL丘丘LTERTHEMCOMPREHENSIVELYINEVERYSTEPOFMAMERNADCSEDUCANON，ANDCLNPLOYⅡLATHEMATICALKSTORYR∞SONABLYANDE丘B(yǎng)CTIVELYSOTOSPEDK，EMPLOYING啪THEIILADCALHISTORY汀EATIVDYINMATHEMA石CSTEACKNGCANALSOC。NDUCETOCA卿R培FORWARDM“L黜IZATIONOFMA血黝TICSEDUCATIOILFINALLY，IT1SPOINTEDOUTINTHEFOLLOWUPRESEARCHWEMAYLAYS廿ESSONTHECOMPREHENSIVE砸LIZATIONSOFMALLIF01DRESEARCHMEALLSTOCOMBILLESPECU】A吐VESTILDYWI血印中塒CALSTILDY，BTENDTHEQUAN6TATIVERESEARCHW】THQUALITATIVERESEARCLL，ANDLINK恤ORYWITHPRA甜CESOMEPROBLEMSAREWONHYOFOURA仳∞TIONIN如TURER蒼EARCHOFMODERLLIZATIONOFMATHEMA矗CSEDUCADORLAMONGTHEMAREHOWKSTORYOFMTHEMATICSEFF毫DSTEACHJNGTHOUGH“LATENTC刪CUL姍”，HOWTOBRINGTEACHERS’口EAN、，ITYINTOP18YINTHCREFOMOFMATH腳1ATICS㈣CULUMANDMATLL黝NCSTEACHIⅡ島ETCKQWORDSMA血盯M岫CALHISTORY；MOD盯11IZA吐ONOFMATLLEMA在CSEDUCA廿ON；CILITLLRAL打ADI60N；TEACHINGCASE

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論科技史教育在高校歷史教育中的意義姓名賈冰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)論（歷史）指導(dǎo)教師田久川20010601論科技史教育在高校歷史教育中的意義用，又要求教育工作必須適應(yīng)于、服從于現(xiàn)代化建設(shè)?！敖逃较蚴澜纭保瑥?qiáng)調(diào)了教育的改革和發(fā)展在立足于本國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，要放眼世界?！敖逃嫦蛭磥?lái)”，強(qiáng)調(diào)了教育要從自身特點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，著眼于未來(lái)。歷史教育在我國(guó)一直有著古為今用、知古鑒今，秉筆直書(shū)、實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，寓論于史、文史結(jié)合也在歷史教材中有充分的體現(xiàn)。面對(duì)當(dāng)前教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，歷史教育在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命。全面理解歷史教育的目的要求充實(shí)新的內(nèi)容，增加科技史教育是推動(dòng)歷史教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的需要和體現(xiàn)。首先，進(jìn)行科技史教育是推動(dòng)歷史教育‘‘面向現(xiàn)代化”的需要和體現(xiàn)。目前，全黨全國(guó)人民的中心任務(wù)就是振興經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。經(jīng)濟(jì)的振興離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？茖W(xué)是技術(shù)賴以生成的基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)在生產(chǎn)生活中實(shí)際作用的體現(xiàn)。20世紀(jì)自然科學(xué)中爆發(fā)了一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的物理學(xué)革命。有了相對(duì)論、量子力學(xué)、基本粒子物理、分子生物學(xué)這樣一些劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了跨界科學(xué)、橫斷科學(xué)，建立了系統(tǒng)論、控制論、信息論，科學(xué)走向整體化。它們帶來(lái)的是一系列新的技術(shù)發(fā)明，是一場(chǎng)以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間科學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)為標(biāo)志的影響深遠(yuǎn)的新技術(shù)革命。微型電子計(jì)算機(jī)、控制論、信息科學(xué)使生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化?，F(xiàn)代物理、高分子化學(xué)幫助人類制造出新材料和找尋新能源。半導(dǎo)體、微電子技術(shù)、激光、宇航技術(shù)、海洋科學(xué)、生物技術(shù)開(kāi)辟了新的生產(chǎn)途徑和建立了新的生產(chǎn)行業(yè)，生產(chǎn)面貌得到根本改變。科學(xué)技術(shù)越來(lái)越直接地影響著人們的生產(chǎn)和生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)初，“世界上發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)的增長(zhǎng)，只有5％到20％是靠科學(xué)技術(shù)，然而到70年代就已達(dá)到6096到7096，許多知識(shí)密集和技術(shù)密集的生產(chǎn)行業(yè)幾乎達(dá)到LOO％”。到2L世紀(jì)初，中國(guó)也加大了向現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐，科學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，其發(fā)展的基本條件之一就是科技人才的培養(yǎng)T這要靠教育來(lái)完成?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)是，一方面學(xué)科越分越細(xì)。領(lǐng)域越來(lái)越多；另一方面是學(xué)科越來(lái)越相互交叉，彼此滲透，科學(xué)與技術(shù)之聞、自然科學(xué)與人文科學(xué)之間的關(guān)系也日益密切。任何一個(gè)實(shí)際的復(fù)雜課題的解決，都會(huì)涉及許多學(xué)科。在研究任何一個(gè)課題時(shí)，都要注意各學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，善于組織多學(xué)科會(huì)戰(zhàn)T充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，攻克難關(guān)。這就要求我們培養(yǎng)的人才。必須具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是，至今在我們的教育體制中，科技人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)相當(dāng)狹窄，即使是對(duì)于自己所從事的專門科學(xué)研究領(lǐng)域，有不少人也只知道一些眼前的直接要用的東西，而對(duì)它的歷史發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)知之甚少。這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合化、整體化發(fā)展顯然是不相適應(yīng)的。為了改變這種狀況，在高校理工科學(xué)生中有必要進(jìn)行系統(tǒng)的科技史教育。綜合的自然科技史是聯(lián)系各門學(xué)科的一條紐帶，是再現(xiàn)科學(xué)整體發(fā)展的一部縮影。通過(guò)對(duì)科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解本學(xué)科的科學(xué)理論和技術(shù)發(fā)明的演變過(guò)程及其歷史遺留問(wèn)題，了解本學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，借鑒一些著名科學(xué)家的成功經(jīng)驗(yàn)或吸取其失敗教訓(xùn)?！八街梢怨ビ瘛?，在接觸了較多學(xué)科領(lǐng)域的主要成果，掌握了現(xiàn)代科技的來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究科學(xué)的前沿領(lǐng)域，更好地為科技現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量。現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要具有較完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的科技人才，也需要具備一定科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)的社會(huì)科學(xué)工作者。這對(duì)于提高全民科學(xué)水平、營(yíng)造一個(gè)利于科學(xué)發(fā)展的良好的社會(huì)環(huán)境有著重要的意義。高校中社會(huì)科學(xué)專業(yè)尤其是歷史專業(yè)的學(xué)生以往基本都是透過(guò)歷史教材了解科學(xué)技術(shù)知識(shí)的，但從一些較權(quán)威的歷史著作和現(xiàn)行歷史教材內(nèi)容上看，關(guān)于科技史方面的介紹與政治史、經(jīng)濟(jì)史比較起來(lái)，篇幅要少得多。以較常見(jiàn)的中國(guó)史教材或參考書(shū)為例，關(guān)于科技史內(nèi)容在全書(shū)中所占的比率請(qǐng)看下表

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)女子六人制競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的研究姓名李軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師張建平20070901AHISTORICALSTUDYOFTHEFEMALESIXPERSONATHLETICSV0LLEYBAUMOVEMENTPHYLOGENYINTHEPRCABS仃ACTOLYMPICG鋤懿塒NBELLELDIILBEIJINGIIL2008AS∞EOFTI圮ADVANTAGEITE哪OFCLLIM∞A伽ET嘛WOM啪VOLLCYBAILPLAYSAVI協(xié)LLYIM剛協(xié)MROLE址OL腳PC咖TE醪HISTORICALLY’ITISNE∞SSA巧幻STUDYT量LEDEVELOLMLENT講LOC瞄SOFW鯽鋤A伽ETICVOLLEYBALLSYSTEMALICALLYFORNLECUMNTVOLLEYLBANDEVELOPME咄WHICHINSPIR璐恤“倒M嘶OFCHI眥WBM如VOLLE刪LTE鋤’S01徊PICCH鋤PI徹SHIP鋤DS噼IILGINTHELMEOFS圩OI塔自鋤SME觚WHILE，ITALSO婦POR鼬TTO如ML盯STILDYMEVOLLEYBALLGAMC，EXPIO∞TLLEDEVELOPMENTML豁鋤DPROMOTETHE鯽鼬血LABLEDEVELOPM咖OFVOLLEYBALLG鋤E11LISTLLESIS鋤ALYS骼TL埒DEVELOPMENTOFWBM吼SI】【PEOPLE到1LETICVOLLEYBALLC伽叩柵IWLYALLDSYSTEM硝CALLYBASED∞也E塢∞ARCHM砒ODS髂№ANDDOCUM鋤T塢SEA∞也刪MBEI、，IEWS，∞∞吣109IC觚ALYSIS’硼塢MAINC∞CLUSIONSOL缸LISMESIS11LIS也ESISILLUSTRATEST11EB嬲ICPROC懿SOFWBM鈕A伽ETICVOUEYBALLSM∞1949，SPLI砸NG也EHISTO巧OFW啪AML紕VOLLEYBALL舢血優(yōu)STAGES鋤D∞啪PH黜SNANALYS懿THEB踮姆OUND，餉INING礎(chǔ)哪LG鋤E鴝刪哆鋤D刪時(shí)OFDOMESTICANDINTALL撕伽IALGA眥髓INADDITIONIT∞VE璐MEM∞巧C0嬲仇LICTIONI11CLUDII唱M砒ODS，TE|CHLLICAL觚DS眥GICTHEORIES，INS臼嗽TIONTLLIILI【ILLG，AND∞IENTI6C陀∞ARCHINEVE巧煅0F1I蚴P甜ODS1KSOCIE鑼ECON砌CSYSTE】咀DE幻讞STHC腳DELOFTILEDCVELOP刪OFWBM吼A眥鰣CVONEYBAJLSINCC1949M腳棚G鋤饑TSY蜘OFWBMMATLLL酣CV0U刪咖LSTFITINWIM衄OFECONOMICS1KLEVELOF∞CI啊∞O∞IILICS世ECTS證屺DEVELOP脒斌0FW咖衄A瑚茚CVOLLEYBALL觸TLLENANON鋤DPA啊，SSI班FICANTE、J’吼POLITICSHASAM刪FICENTINNL燃ONATHL而CSP0恤，W0MENA吐LL以CVOLLEYBALLINTHECOLLECTIVETRAJILINGSYS鈀MINPARTICUL弛1K鼬IL渺0FPOLITICSIST1搶BA∞0FWR0刪MA恤L硝CVOLLEYBALLSII髓1949Ⅱ

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)公益廣告事業(yè)史述評(píng)姓名王云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)新聞指導(dǎo)教師丁淦林2000731／SYNOPSISTHEPREMIEREOF”PUBLICINTERESTADVERTISEMENT”ATCHINACENTRALTELEVISIONONOCTOBER26，1987WASAMILESTONE，MARKINGTHEBEGINNINGOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGTHISTHESISATTEMPTSTOTRACEBACKTOTHEHISTORICALDEVELOPMENTOFCHINESEPUNICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKING，ANDTHENPRESENTSANACADEMICANALYSISOFITINASENSETHETHESISISASUMMARYREPORTOFRESEARCHESONTHIRTEENYEARCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGTHETEXTOFTHETHESISCONSISTSOFPREFACEANDFOURCHAPTERSPREFACEMAINLYEXPLAINS”COMMENTARYONTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKING”，THETITLEOFTHETHESISCHAPTERIMAINLYNARRATESTHEHISTORICALFACTSDURINGTHECOMMENCEMENTPERIODOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGFROM1987THROUGHL996CHAPTERIIMAINLYNARRATESTHEHISTORICALFACTSDURINGTHEPRELIMINARYPROSPERITYPERIODOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGFROM1996UPTONOWCHAPTERIIIMAINLYANALYSESOREVALUATESTHEHISTORICALBACKGROUNDANDHISTORICSIGNIFICANCEOFTHEPREMIEREOF”PUBLICINTERESTADVERTISEMENT”ASTHEFIRSTMILESTONEINTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGCHAPTERIVANALYSESOREVALUATESTHEHISTORICALBACKGROUNDANDHISTORICSIGNIFICANCEOFTHEBIRTHOF”CHINA’STRADITIONALMORALITY”PUBLICINTERESTADVERTISEMENTMOVEMENTASTHESECONDMILESTONEINTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGTHISTHESISATTEMPTSTOPUTFORWARDTHENEWCONCEPT’’THEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKING”ANDDIVIDESTHEHISTORYINTOTWOSTAGESCOMMENCEMENTPERIODANDPRELIMINARYPROSPERITYPERIODTHEAUTHORHOPESTHATTHEBASICWORKCANMAKEVALUABLECONTRIBUTIONSTOTHE1ATERRESEARCHESONTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTKEYWORDSPUBLICINTERESTADVERTISEMENT，HISTORYANDSPIRITUALCIVILIZATIONCLASSNUMBERG22923