論科技史教育在高校歷史教育中的意義.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論科技史教育在高校歷史教育中的意義姓名：賈冰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)論（歷史）指導(dǎo)教師：田久川20010601論科技史教育在高校歷史教育中的意義用，又要求教育工作必須適應(yīng)于、服從于現(xiàn)代化建設(shè)。“教育要亟向世界”，強(qiáng)調(diào)了教育的改革和發(fā)展在立足于本國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，要放眼世界?！敖逃嫦蛭磥?lái)”，強(qiáng)調(diào)了教育要從自身特點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，著眼于未來(lái)。歷史教育在我國(guó)一直有著古為今用、知古鑒今，秉筆直書(shū)

2、、實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，寓論于史、文史結(jié)合也在歷史教材中有充分的體現(xiàn)。面對(duì)當(dāng)前教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，歷史教育在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命。全面理解歷史教育的目的要求充實(shí)新的內(nèi)容，增加科技史教育是推動(dòng)歷史教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的需要和體現(xiàn)。首先，進(jìn)行科技史教育是推動(dòng)歷史教育‘‘面向現(xiàn)代化”的需要和體現(xiàn)。目前，全黨全國(guó)人民的中心任務(wù)就是振興經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。經(jīng)濟(jì)的振興離不開(kāi)科學(xué)

3、技術(shù)，鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？茖W(xué)是技術(shù)賴(lài)以生成的基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)在生產(chǎn)生活中實(shí)際作用的體現(xiàn)。20世紀(jì)自然科學(xué)中爆發(fā)了一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的物理學(xué)革命。有了相對(duì)論、量子力學(xué)、基本粒子物理、分子生物學(xué)這樣一些劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了跨界科學(xué)、橫斷科學(xué)，建立了系統(tǒng)論、控制論、信息論，科學(xué)走向整體化。它們帶來(lái)的是一系列新的技術(shù)發(fā)明，是一場(chǎng)以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間科學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)為標(biāo)志的影響深遠(yuǎn)的新技術(shù)革命。微型電子計(jì)算機(jī)、控制論、信息科學(xué)

4、使生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化?，F(xiàn)代物理、高分子化學(xué)幫助人類(lèi)制造出新材料和找尋新能源。半導(dǎo)體、微電子技術(shù)、激光、宇航技術(shù)、海洋科學(xué)、生物技術(shù)開(kāi)辟了新的生產(chǎn)途徑和建立了新的生產(chǎn)行業(yè)，生產(chǎn)面貌得到根本改變?？茖W(xué)技術(shù)越來(lái)越直接地影響著人們的生產(chǎn)和生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)初，“世界上發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)的增長(zhǎng)，只有5％到20％是靠科學(xué)技術(shù)，然而到70年代就已達(dá)到6096到7096，許多知識(shí)密集和技術(shù)密集的生產(chǎn)行業(yè)幾乎達(dá)到lOO％”。到2l世紀(jì)初，中國(guó)也加大了向現(xiàn)代化邁

5、進(jìn)的步伐，科學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，其發(fā)展的基本條件之一就是科技人才的培養(yǎng)t這要靠教育來(lái)完成?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)是，一方面學(xué)科越分越細(xì)。領(lǐng)域越來(lái)越多；另一方面是學(xué)科越來(lái)越相互交叉，彼此滲透，科學(xué)與技術(shù)之聞、自然科學(xué)與人文科學(xué)之間的關(guān)系也日益密切。任何一個(gè)實(shí)際的復(fù)雜課題的解決，都會(huì)涉及許多學(xué)科。在研究任何一個(gè)課題時(shí)，都要注意各學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，善于組織多學(xué)科會(huì)戰(zhàn)t充分發(fā)揮各自的專(zhuān)長(zhǎng)，攻克難關(guān)。這就要求我們培養(yǎng)的人才。必須具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是，

6、至今在我們的教育體制中，科技人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)相當(dāng)狹窄，即使是對(duì)于自己所從事的專(zhuān)門(mén)科學(xué)研究領(lǐng)域，有不少人也只知道一些眼前的直接要用的東西，而對(duì)它的歷史發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)知之甚少。這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合化、整體化發(fā)展顯然是不相適應(yīng)的。為了改變這種狀況，在高校理工科學(xué)生中有必要進(jìn)行系統(tǒng)的科技史教育。綜合的自然科技史是聯(lián)系各門(mén)學(xué)科的一條紐帶，是再現(xiàn)科學(xué)整體發(fā)展的一部縮影。通過(guò)對(duì)科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解本學(xué)科的科學(xué)理論和技術(shù)發(fā)明的演變過(guò)程及其歷史遺留

7、問(wèn)題，了解本學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，借鑒一些著名科學(xué)家的成功經(jīng)驗(yàn)或吸取其失敗教訓(xùn)?！八街?，可以攻玉”，在接觸了較多學(xué)科領(lǐng)域的主要成果，掌握了現(xiàn)代科技的來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究科學(xué)的前沿領(lǐng)域，更好地為科技現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量?，F(xiàn)代化建設(shè)不僅需要具有較完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的科技人才，也需要具備一定科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)的社會(huì)科學(xué)工作者。這對(duì)于提高全民科學(xué)水平、營(yíng)造一個(gè)利于科學(xué)發(fā)展的良好的社會(huì)環(huán)境有著重要的意義。高校中社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)尤其是歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生