簡介：SHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYACOMPARATIVESTUDYOFSINO．AMERICANALMANACSFROMTHEPERSPECTIVEOFL玳GIJISTICSATHESISSUBMITTEDTOSCHOOLOFENGLISHSTUDIESINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORDEGREEOFMASTEROFARTSCHENMINUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORLIXINDECEMBER2016ACKNOWLEDGEMENTSIARNGREATLYINDEBTEDTOANUMBEROFPERSONSWITHOUTWHOMTHECOMPLETIONOFTHISTHESISWOULDHAVEBEENIMPOSSIBLE．ITISWITHTHEIRHELPTHATIHAVETURNEDTHISSEDULOUSSTUDYINTO“ALABOROFLOVE”．FIRSTOFALL，IANLESPECIALLYGRATEFULTOMYSUPERVISOR,PROFESSORLIXIN，FORHERENLIGHTENMENT，ENCOURAGEMENT．ANDCORRECTION，FROMWHICHIHAVEBENEFITEDENORMOUSLY．SHEHASGUIDEDME，ALAYMAN，TOTHEPALACEOFCLANDSFL，ANDTAUGHTMEHOWTOCONSTRUCTTHEFRAMEWORKOFSUCHRESEARCH．IAMALSOGRATEFULTOSHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITY,WHEREIHADTHEOPPORTUNITYTOPURSUEMYPOSTGRADUATESTUDIESWITHMYCLASSMATES，TOGETHERWITHSOMANYWONDERFULCOURSES，WHICHAREFORMEREALENJOYMENTANDNICEMEMORIES．THANKSAREALSODUETOMYDIRECTORANDCOLLEAGUESOFTHEOFFICEOFMINHANGLOCALCHRONICLESFORTHEIRUNDERSTANDINGANDALLTHECONVENIENCESOFFEREDTOME．MYSPECIALTHANKSTOMR．LFIWANDUAN，THEFORMERDIRECTOR,WHOINITIATEDMEINTOTHECAREEROFALMANACEDITING．LASTBUTNOTLEAST,IINDEEDOWEAGREATDEALTOMYPARENTSFORTHEIRCONSTANTDEVOTIONANDSUPPORTINOBSCURITY．

簡介：分類號UDC密級單位代碼10151對海軍軍校學員語言學習焦慮問題的研究閏磊指導教師羅衛(wèi)華職稱教授學位授予單位大連海事大學申請學位級別碩士學科與專業(yè)外國語言學及應用語言學論文完成日期2008年5月論文答辯日期2008年6月28號答辯委員會主席中文摘要摘要語言焦慮被認為是語言學習者在二語習得過程中一種特有的心理現象。一般來說，大多數語言學家認為語言焦慮會對語言學習產生負面影響。但是，也有部分學者認為，語言焦慮對語言學習也有積極的作用。在北美和歐洲，語言學家們早己開始關注語言焦慮這一現象。我國直到最近幾年才出現有關語言焦慮的研究。其中，大多數的研究對象都針對地方大學生，對海軍院校學員的語言焦慮研究非常少。近幾年來，在海軍日益走向國際化的背景下，海軍大連艦艇學院在選拔學員參加各項外事活動時，英語技能成為一個重要的參考指標的諸多因素下，學員們在加強對英語學習同時，隨之也產生了外語語言焦慮從而影響了他們英語各項技能的發(fā)揮。該研究旨在分析艦艇學院學生的語言焦慮總體狀況并提出相應的解決方案。本作者通過分層取樣和分群抽樣法選取了254名海軍軍校學員作為調查對象。所有的調查對象都被要求認真填寫外語課堂焦慮量表。此外，為了更加準確地了解學生焦慮狀況，12名高焦慮學生和12名低焦慮學生接受了訪談。最后，利用統(tǒng)計軟件SPSS對問卷調查結果進行了分析，最終結果如下180的海軍軍校學員被認為具有語言焦慮，其中18的學員具有高度語言焦慮。2語言學習成績與語言焦慮呈負相關。此外，語言學習成績與交際焦慮、考試焦慮和負評價焦慮也呈負相關。其中，考試焦慮與語言學習成績之間的負相關性最強。與此同時，語言焦慮對一些好學生的語言學習具有促進作用。3大一與大二學生的語言焦慮程度并無顯著差異，但大二學生的語言焦慮的平均值要高于大一學生。最后，作者根據定量和定性分析的結果，找出了導致海軍軍校學員語言焦慮的因素并由此提出了一些有利于減少海軍軍校學員外語學習焦慮的建議。關鍵詞海軍軍校學員外語焦慮外語焦慮起因

簡介：上海海事大學碩士學位論文系統(tǒng)功能語言學研究在法律翻譯中的應用兼評中華人民共和國票據法的兩個英譯本姓名李萌申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師范苗福20060501和分類，并在系統(tǒng)功能語言學的指導下探索并提出了法律翻譯的四大標準，即準確、『F式、簡潔和可讀性強?！谒恼聻橹腥A人民共和國票據法兩個英譯本的對比研究。該對比研究以系統(tǒng)功能語言學為指導，以更好的實現法律語言的純理功能為宗旨，探討票據法兩個譯本各自的閃光點和需要改進之處，并對漢英法律翻澤的微觀技巧進行了初探，希望能對漢英法律翻譯的改進和完善貢獻自己的微薄之力。關鍵詞體裁，語域，純理功能，法律翻譯

簡介：第二軍醫(yī)大學碩士學位論文基于統(tǒng)計語言學模型的中文文本信息檢索姓名王志勇申請學位級別碩士專業(yè)情報學指導教師耿亦兵20040501TI研究生畢業(yè)論又摘要今后，可以在語義平滑技術等方面進行深入研究，并且把統(tǒng)廿語言模型作為構建更復雜的IR模型的一個強有力的工具。關鍵詞統(tǒng)計語言模型中文信息檢索；平滑技術

簡介：中央民族大學碩士學位論文法庭審判話語權力的語言學分析與建構姓名指導教師院系部所專業(yè)完成日期劉琦王遠新教授語言文學系語言學及應用語言學二OO七年五月五日第三部分，法庭審判話語權力的語言學分析。傳統(tǒng)法庭審判話語權力已經不適應司法改革的要求，因而需要建構新型的法庭審判話語權力。本部分主要運用話語語言學中的話輪、話輪轉換、相鄰對等理論對親臨法庭審判錄音轉寫語料進行定量和定性分析，從而找出法庭審判話語權力存在的表現并分析成因。第四部分，依法治國語境下法庭審判話語權力建構的社會語言學理論基礎。本部分主要從社會語言學的權勢關系與一致關系理論出發(fā)，揭示司法領域尤其是法庭審判話語互動之間的關系，即在傳遞審判互動中，雖然以絕對權勢的社會關系為主，但是同樣存在一致的社會關系。在此基礎上，從范戴克VANDIJK的語篇分析理論出發(fā)，對這種互動關系做進一步的理解詮釋國家專門機關與訴訟當事人之間存在由權勢層級性而產生的話語權力差異。最后，以起訴書為個案揭示了社會語言學的權勢關系和一致關系原則在法庭審判話語權力中的交際意義。第五部分，依法治國語境下法庭審判話語權力的建構。依法治國語境下審判制度是以公正為本位的審判價值觀、科學與人文整合的審判文化觀、回歸人性的審判生態(tài)觀、綜合取向的審判設計觀、締造取向的審判實施觀、民主化的審判政策觀為基本理念。法庭審判要求摒棄不符合以司法公正為本的一系列觀念和行為，使訴訟參加人∞以一種新的姿態(tài)出現在法庭審判中。建構新型的法庭審判話語權力，將成為當下進一步推進司法實踐亟待解決的問題之一。為此，本部分主要探討從法庭審判觀的轉變、新型庭審關系的建立、訴訟參加人話語權力的分享以及訴訟當事人主體意識的提升①本文所說訴訟參加人包括法官、公訴人、訴訟當事人涵蓋刑事市判中的被告人、法定代理人、訴訟代理人、辯護人、證人、鑒定人和翻譯人員。

簡介：沈陽師范大學碩士學位論文關于高職專非英語專業(yè)學生語言學習策略的調查與研究姓名王魯寧申請學位級別碩士專業(yè)英語指導教師張蓉20060801ABSTRACTLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESHAVERECEIVEDCONSIDERABLEATTENTIONFROMRESEARCHERSASTHEFOCUSON“HOWTOTEACH’HASSHIFTEDTO“HOWTOLEARN”EVIDENCESHOWSTHATTHEUSEOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESISCLOSELYASSOCIATEDWITILFOREIGNORSECONDLANGUAGEPROFICIENCY,THOU曲DIFFERENTRESULTSCONCERNINGTHECONCRETERELATIONSHIPBETWEELLTHEMOCCUR．THEREFORE，THEPRESENTSTUDYSOUGHTTOINVESTIGATELANGUAGELEARMNGSTRATEGIESOFFLONENGLISHMAJORSFROMHIGHCRVOCATIONALTECHNICALCOLLEGESANDTHEIREFFECTSONPETPERFORMANCEINANEFLCONTEXTBYUSINGASAMPLEOF150NONENGLISHMAJORSFROMLIAONINGINSTITUTEOFSCIENCEANDTECHNOLOGY．OXFORD’SSTRATEGYINVENTORYFORLANGUAGELEARNINGWASEMPLOYEDTOSTUDYSIXTYPESOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESMEMORYSTRATEGY,COGNITIVESTRATEGY,COMPENSATIONSTRATEGY,METAENGNITIVESTRATEGY,AFFECTIVESTRATEGYANDSOCIALSTRATEGYANDTHEIREFFECTSONLISTENINGREADINGANDWRITINGPERFORMANCEOFPET．THEGENERALSTATISTICALRESULTSOFTHESTUDYINDICATEDTHATSTUDENTSOFHIGHERVOCATIONALTECHNICALCOLLEGESEMPLOYEDAVMETYOFLANGUAGELEAMINGSTRATEGIESTOSTUDYENGLISHATALOWFREQUENCYLEVEL．COMPENSATIONSTRATEGY,AFFECTIVESTRATEGYANDCOGNITIVESTRATEGYRECEIVEDRELATIVELYHIGHERLEVELOFUSAGE，WHILEMEMORYSTRATEGY，METAENGNITIVESTRATEGYANDSOCIALSTRATEGYWEREREPORTEDTOBEUSEDLESSFREQUENTLY．ANDITW鵲FOUNDTHATMOLEPROFICIENTSTUDENTSAPPEARTOUSELANGUAGELEARNINGSTRATEGIESMOREFREQUENTLYTHANLOWERPROFICIENTONES，WHICHSUGGESTSTHATAGOODCONTROLANDFREQUENTUSEOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESLENDTOSUCCESSINLANGUAGELEARNINGINEXPLORINGTHERELATIONSHIPBCTWEGNLANGUAGELEARNINGSWATEGIESANDTESTPERFORMANCE，CORRELATIONANALYSESSHOWTHATLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESPOSITIVELYCORRELATEDTOLANGUAGEPROFICIENCY．THEFINDINGISCONSISTENTWITHTHERESULTSOFPREVIOUSRESEARCHTHATLANGUAGELEARNINGSTRATEGYISONEOFTHEIMPORTANTFACTORSINAEEONNTINGFORLANGUAGEOUTCOMESFORCOLLEGESTUDENTS．THENTHEEFFECTSOFDIFFERENTLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESONPETPERFORMANCEWEREDEMONSTRATEDFURTHER．ITWUSFOUNDTHATCOGNITIVESTRATEGYISTHEMOSTPOWERFULFACTORINACCOUNTINGFORTHETEST

簡介：學校代碼巡分類號盟⑧研究生學號1020040240密級五東牡知予冠大孽碩士學位論文數學集合語言學習問題分析及教學策略實踐研究ANALYSISANDTEACHINGSTRATEGIESSTUDYTOACOLLECTIONOFMATHEMATICALLANGUAGELEARNINGANDTEACHINGSTRATEGIESPRACTICE作者王哲指導教師學科專業(yè)研究方向學位類型李清教育碩士學科教學數學教育碩士東北師范大學學位評定委員會2010年5月■■ILKJ魏。，。。吱∥I∥一一RII8。。獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名三耋日期工O|0J；O學位論文使用授權書本學位論文作者完全了解東北師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權東北師范大學可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。同意將本學位論文收錄到中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數據庫中國學術期刊光盤版電子雜志社、中國學位論文全文數據庫中國科學技術信息研究所等數據庫中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名三絲日期絲里蘭學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位魚望至塵通訊地址也些￡壑堡紐電話跡坐I叢郵編2蘭￡竺

簡介：福建師范大學碩士學位論文認知語言學及其對中學英語詞匯教學的啟示姓名林才回申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師吳世雄20030801ABSTRACTTHISPAPERLAYSEMPHASISONBASICCATEGORYLEXICONS，THEUNDERLYINGLINKBETWEENTHEPOLYSEMYOFWORDS，THEMETAPHORICALMEANINGOFWORDSANDTHETHEORYOFCOGNITIVESEMANTICSWITHTHEPURPOSEOFREVEALINGTHECOGNITIVEFEATURESOFVOCABULARYTEACHINGINMIDDLESCHOOLSANDSEEKINGANEWAPPROACHTOVOCABULARYTEACHINGINMIDDLESCHOOLSTHATISINKEEPINGWITHRULESOFHUMAN’SCOGNITIVEDEVELOPMENTKEYWORDSCOGNITION，CATEGORIZATION，PROTOTYPE，METAPHOR，VOCABULARYⅡ

簡介：中圖分類號HOUDC800密級公開學校代碼10094訝L￡解菡尤李碩士學位論文學歷碩士ACORRELATIONALSTUDYBETWEENLANGUAGELEARNINGSTRATEGYANDACADEMIC一一一一SELFEFFICACYOFHIGHSCHOOLFRESHMEN高一學局一字生語言學習策略和學業(yè)自我效能感相關性研究作者姓名王怡之指導教師鄭麗華教授學科專業(yè)名稱英語語言文學研究方向語言學論文開題日期2010年5月14日ACORRELATIONALSTUDYBETWEEN／㈣LANGUAGELEARNINGSTRATEGYANDACADEMICSELFEFFICACYOFHIGHSCHOOLFRESHMENBYWANGYIZHISUPERVISORPROFZHENGLIHUASPECIALTYENGLISHLANGUAGEANDLITERATURERESEARCHDIRECTIONENGLISHLINGUISTICSSUBMITTEDTOCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSHEBEINORMALUNIVERSITYAPR2011N

簡介：東南大學碩士學位論文學齡前兒童第二語言學習中的認知風格研究姓名鞠虹申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師李霄翔20070120效率并影響幼兒認知方式及情緒的良性化發(fā)展，為其今后的第二語言學習以及全面發(fā)展打下良好的認知基礎。本研究的意義首先在于選題新穎，視角獨特，將心理學中的認知風格與學齡前兒童的第二語言學習相結合，并以科學客觀的態(tài)度綜述和分析了認知風格、第二語言習得以及兒童語言發(fā)展的相關理論背景其次，本文對通過心理學測驗、問卷、語言測驗等搜集來的數據進行了統(tǒng)計學意義上的分析，顯示了本研究高度的內部信度和構想效度；最后，本文結合實證研究所得出的結論，對幼兒第二語言教學方法的改進提出參考性意見；同時，本文還為幼兒第二語言教材編寫提出了具體的參考意見。文中所涉及的觀點和論題具有較強的現實參考意義。當然，由于種種原因，本研究還存在一些不足和尚待完善的地方，如所取樣本數量較小，涉及面不夠寬泛；沒有深入研究認知風格與學齡前兒童第二語言學習中的語音學習、詞匯學習、句法學習等方面的關系問題；沒有展開研究學齡前兒童第二語言學習中其它相關的心理因素。這些缺陷將在今后進一步的研究中得以一～改善。關鍵詞認知風格，第二語言習得，學齡前兒童語言發(fā)展

簡介：語言在人們的日常生活中扮演著重要的角色，是執(zhí)行任務、完成工作的手段。語言有口語、書面語之分。在任何語言處理任務中，語料庫語言學的研究都很有意義。一般來說，語料是組織好的文本集合，包括口語和書面語資源。從計算語言學的角度，語料是采用電子手段處理的大量文本的集合，包含各種各樣的信息。語料能夠準確揭示語言的使用模式，是語言統(tǒng)計學產生的根源。不同的基于語料庫的方法可以被用來完成不同的語言學相關任務?；旧?，對屈折語言進行句法分析和信息檢索等任務的研究時，使用的資源是經過詞法分析的文本。例如給每個詞語指定一個包含所有可能詞法類別標記的集合，能夠使詞語本身更有意義，也更容易理解。然而多數系統(tǒng)需要更加精準的信息，這些系統(tǒng)僅僅需要一個單獨的詞法類別，以便準確地應用在特定的文本中。這一過程被稱為“標注”（TAGGING），它利用輸入文本中詞語的上下文從標記類別中選擇最適當的標記。在任何與自然語言處理相關的任務中，標注問題的重要性都絲毫不能忽略。本文的主要研究對象是烏爾都語（URDU）。跟其他語言，如英語、漢語相比，烏爾都語的計算機自動處理技術研究遠遠落在后面。這主要歸因于缺乏標準標注集和已標注資源?？紤]到這些資源的昂貴價格和構建的困難性，這是難以避免的。然而，就像論文里所描述的，我們跨越了這些障礙。烏爾都語屬于印歐語系，受波斯語和阿拉伯語的影響很大，同印地語關系密切，是東南亞地區(qū)的一種重要語言。在許多國家，如巴基斯坦、印度和阿富汗等具有重要的地位。全世界有超過6千萬人把烏爾都語作為母語，有超過1億人把烏爾都語作為第二語言。在互聯網時代，研究烏爾都語的自動處理技術，對于烏爾都語的使用和推廣具有重要作用，因而本文的研究具有重要意義。我們考察了烏爾都語詞性標注研究中的各種不同問題。對烏爾都語分析的結果表明，對于詞序自由（FREEWDDER）和高度屈折（HIGHLYINFLECTED）的語言來說，未登錄詞是標注錯誤的主要來源。英語中的未登錄詞大多數都是專有名詞，然而研究表明，烏爾都語的未登錄詞通常是有標志或無標志的名詞、動詞以及無標志的形容詞。這些未登錄詞與烏爾都語結合起來，加深了標注問題的難度，在這個意義上烏爾都語更像土耳其語（TURKISH）或捷克語（CZECH），而不是英語。本文著重論述我們在烏爾都語詞性標注方面所取得的進展。統(tǒng)計方法在其他自然語言的處理過程中曾經大顯身手，因此他們也被用來構建和標注烏爾都語的語料庫。鑒于其他印度語系語言語料的缺乏，本文所獲得的事實和結論對于其他印度語系語言來說也富有積極的啟發(fā)意義。烏爾都語作為一種高度屈折和詞序結構自由的語言，具有很高的歧義性。本文著重于使用不同的基于統(tǒng)計的方法來處理烏爾都語語料，比如NGRAM，基于詞形態(tài)結構的模型，隱馬爾科夫模型（HIDDENMARKOVMODEL）以及最大熵模型（MAXIMUMENTROPYMODEL）。我們首先使用了NGRAM模型，重點分析了UNIGRAM、BIGRAM和BACKOFF模型在烏爾都語詞性標注中的應用。這些模型標注時使用了覆蓋詞語周圍信息的上下文。我們也分別考察了兩種標注集（大小不同）和語料規(guī)模對NGRAM標注模型性能的影響，結果表明我們提出的小標注集獲得了非常好的效果。在大、小標注集的基礎上，我們進一步構造了混淆矩陣來分析最容易產生歧義的標注子集，并通過使用基于統(tǒng)計的T分布來考察使用大、小標注集結果的有效性。跟其他復雜的統(tǒng)計模型相比較，NGRAM既簡單又有效。接著我們使用隱馬爾科夫模型來解決歧義問題。我們使用有監(jiān)督學習算法基于已標注語料庫進行模型的參數選擇，并使用VITERBI算法找出與文本中詞語序列最匹配的詞性標記序列。我們的方法最突出的特點是在隱馬爾科夫模型中整合了多種有名的平滑技術，比如LAPLACE、LIDSTONE、EXPECTED、LIKELIHOOD、WITTENBELL和GOODTURING等等。我們觀察到平滑技術在處理未登錄詞時起到了很重要的作用，但是有時基于規(guī)則的方法也很有效。對于各種平滑技術，我們針對屈折性比較高的詞性標記構造了混淆矩陣進行分析。此外，還使用了基于方差分析（ANOVA）的統(tǒng)計評價方法進行分析，結果表明平滑技術對于整體的標注正確率和未登錄詞正確率有很重要的影響。最大熵模型也被我們采用用來解決烏爾都語的詞性標注問題。最大熵模型也是一種有監(jiān)督的學習方法，因此需要標注好的語料庫。在最大熵模型中，我們采用的特征包括詞語形態(tài)學特征和上下文特征。兩種參數估計方法GIS和LBFGS被分別用來訓練模型的參數。實驗中我們發(fā)現，LBFGS比GIS具有更快的速度和更好的效果。我們設計了針對不同標注集和不同規(guī)模的訓練集上的實驗，這些實驗的結果表明，采用最大熵方法，烏爾都語的詞性標注的整體準確率位于8971％和9716之間。其中，詞表詞的詞性標注的準確率位于9012和9773之間，未登錄詞的詞性標注的準確率位于8175和8620之間。這個結果表明烏爾都語的詞性標注的性能達到了實用水平。最后我們把基于詞形態(tài)結構的模型整合到統(tǒng)計模型中，著重評價基于詞形態(tài)結構的方法在處理未登錄詞問題的效果。統(tǒng)計模型在此處僅僅起到過濾未登錄詞的作用。詞形態(tài)結構特征基于常用的屈折變化進行抽取，我們通過使用相關方法的結果的平均值來分析新模型的性能提升的統(tǒng)計顯著性。該分析在對詞性標注的性能進行評價的同時還能夠顯示每一個詞形態(tài)結構特征集合的有效性。本文中所有的標注系統(tǒng)都是通過在EMILLE語料庫上進行訓練獲得的，該語料庫由英國的蘭徹斯特大學（LANCASTERUNIVERSITY）創(chuàng)建。EMILLE語料庫主要由單語語料、平行語料和帶標注語料等構成。在本文中，我們通過一系列步驟來構建烏爾都語的詞法標注器，這些步驟展示了我們每個階段工作的結果。正如我們所看到的，標注模型的性能隨著特征的增加和模型的復雜在逐步提高，未登錄詞的問題也逐漸得到解決。本文所研究的詞性標注技術為烏爾都語的深層處理提供了良好的基礎。在未來的工作中，我們將繼續(xù)研究烏爾都語的深層自動處理技術，如語義角色標注、句法分析等，推動烏爾都語的推廣和使用。

簡介：華中師范大學碩士學位論文法律語言模糊性的語義學和語用學視角研究姓名冀婷婷申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師李向農20070509⑨碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTLAWISOMNIPRESENTINOURLIFE．ITISEMBODIEDINLANGUAGE，THATIS，LANGUAGEISTHECARRIEROFLAW．VAGUENESSISONEOFTHEIMPORTANTCHARACTERISTICSOFLANGUAGE，SOTHELAWWILLDEFINITELYBEINFLUENCEDBYVAGUENESSINLANGUAGE．THISTHESISISGOINGTOANALYZEVAGUENESSINLEGALLANGUAGEFROMSEMANTICANDPRAGMATICPERSPECTIVESANDTHEREASONFORTHEVAGUENESSMLEGALLANGUAGE，’CLASSIFYTHEVAGUENESSINLEGALLANGUAGEFROMTHESEMANTICPERSPECTIVES，EXPATIATEONTHEPOSITIVEANDNEGATIVEFUNCTIONOFTHEVAGUENESSINLEGALLANGUAGE．THISTHESISISMADEUPOFSEVENPARTS．CHAPTER1GIVESABRIEFINTRODUCTIONTOVAGUENESSINLEGALLANGUAGE．CHAPTER2SKETCHESOUTTHEBACKGROUNDANDTHECURRENTSITUATIONOFTHELEGALLANGUAGE．THECHARACTERISTICSOFLEGALLANGUAGEAREALSOINCLUDEDINTHISCHAPTER．CHAPTER3DEALSWITHTHEDEFINITIONOFFUZZYLINGUISTICS．CHAPTER4ANALYZESTHEREASOUFORTHEVAGUENESSINLEGALLANGUAGE．ANDWHICHSITUATIONCANVAGUENESSINLEGALLANGUAGEBEUSED．CHAPTER5CLASSIFIESTHEVAGUENESSINLEGALLANGUAGEFROMTHESEMANTICPERSPECTIVES．CHAPTER6EXPATIATESONTHEPOSITIVEFUNCTIONOFTHEVAGUENESSINLEGALLANGUAGE．CHAPTER7EXPATIATESONTHENEGATIVEFUNCTIONOFTHEVAGUENESSINLEGALLANGUAGE，ANDHOWTOAVOIDTHEVAGUENESS．THELASTCHAPTERISASUMMARYOFTHISTHESISANDADISCUSSIONONTHEIMPLICATIONOFMYRESEARCHINTHISFKLD．THEAUTHORCONCLUDESTHEWHOLEDISSERTATIONANDPOINTSOUTTHATTHELEGALLANGUAGEISAKINDOFCUSTOMARYLANGUAGE．ONEOFTHEIMPORTANTCHARACTERISTICSISEXACTNESS．BUTINSOMESITUATIONS．FUZZYEXPRESSIONSHAVEANIMPORTANTROLEINTHEUSAGEOFTHELEGALLANGUAGE．ITISTHEAIMOFTHEDISSERTATIONTOUSEFUZZYLANGUAGEPROPERLYINLEGALFIELDFROMLINGUISTICPOINTOFVIEW．KEYWORDSLEGALLANGUAGE；VAGUENESS；SEMANTICPERSPECTIVE；PRAGMATICPERSPECTIVEII

簡介：公筮呈／J，℃々UDC密級學位論文計算機輔助語言學習評價朗文交互英語個案研究作者姓名指導教師申請學位級別學科專業(yè)名稱論文提交日期學位授予日期評閱人武芳芳趙雯教授東北大學外國語學院碩士學科類別文學外國語言學及應用語言學2013年6月論文答辯日期2013年6月2013年7月答辯委員會主席刁力人任承科、金啟軍東北大學2013年6月獨創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學位論文是在導師的指導下完成的。論文中取得的研究成果除加以標注和致謝的地方外，不包含其他人己經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括本人為獲得其他學位而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名圄‘薌黟日期2013年6月學位論文版權使用授權書本學位論文作者和指導教師完全了解東北大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索、交流。作者和導師同意網上交流的時間為作者獲得學位后半年口一年口一年半口兩年函學位論文作者簽名反孑孑簽字日期2013年6月導師簽名拯髦簽字日期2013年6月

簡介：四川師范大學碩士學位論文法律術語的語言學研究姓名王榕申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師劉志成20090428ABSTRACTFORENSICLINGUISTICSISACROSSDISCIPLINARYRESEARCHONTHELEGALLANGUAGEITPRODUCEDBYTHECOMBINATIONOFLINGUISTICSANDLAWTHERESEARCHOFFORENSICLINGUISTICSISNEITHERAPURESTUDYOFLINGUISTICS1INGUISTICSRESEARCH，NORAPURESTUDYOFLEGAL1EGALRESEARCH，INSTEAD，ITISALEGALLANGUAGESTUDYUNDERTHEFRAMEWORKOFLINGUISTICS”LEGALTERMINOLOGYISTHECOREOFVOCABULARYOFLEGALLANGUAGETHERESEARCHOFLEGALTERMINOLOGYISANIMPORTANTAREAOFLEGALLANGUAGETHISPAPERHAVEDISCUSSEDONTHEDEFINITION，TYPES，CHARACTERISTICS，TRANSNORMALLANGUAGEPHENOMENON、STRUCTURETHEDEFINITIONOFLEGALTERMINOLOGYHASBROADANDNARROWTWOKINDSINADDITION，WEHAVECLASSIFIEDTHELEGALTERMINOLOGYDETAILEDFROMTHEMEANING、FUNCTION、SOURCE、INTERNALFORMSANDOTHERASPECTTHEFEATURESOFLEGALTERMINOLOGYISDETERMINEDBYTHESPECIALAPPLICATIONAREAS、SPECIFICCOMMUNICATIVETARGETANDCOMMUNICATIVEFUNCTIONOFTHELEGALLANGUAGE，ITEMBODIESMANDATORY、AUTHORITYANDSERIOUSNESSOFTHELAWLEGALTERMINOLOGYWITHTHECOHESIONINSTRUCTUREANDTHESTATUTORY、ACCURACYINASENSETHERESEARCHOFLEGALTERMINOLOGYHASANIMPORTANTMEANINGFORTHEEFFECTIVERUNNINGACTIVITIESOFLEGISLATION，JUSTICE，LAWENFORCEMENT，LAWPOPULARIZATION，ANDTHEREALIZATIONOFTHEFAIR，JUSTICEOFTHELAWS2KEYWORDSLEGALLANGUAGE；LEGALTERMINOLOGY；LEGALWORD；

簡介：大連理工大學碩士學位論文英語聽力課使用網絡自主語言學習系統(tǒng)的探索姓名高杲申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學與應用語言學指導教師孔慶炎20061201英語聽力課使用網絡自主語言學習系統(tǒng)的探索APROBEINTOTHEAPPLICATIONOFWEBBASEDSELFACCESSLANGUAGELEARNINGSYSTEMINTHEENGLISHLISTENINGCOURSEABSTRACTINRECENTYEARS，THEREHASBEENAMULTITUDEOFREFORMEFFORTSINENGUSHTEACHINGINCHINAITISSTRONGLYADVOCATEDBYTHEMINISTRYOFEDUCATIONTHATWEBBASEDSELFACCESSLEARNINGSHOULDBEINTEGRATEDINTOCOLLEGEENGLISHCOURSESTHISPAPERATTEMPTSTOSTUDYTHEAPPLICATIONOFWEBBASEDSELFACEESSLANGUAGELEARNINGSYSTEMINTHEENGLISHLISTENINGGONRSE106SECONDYEARSTUDENTSWERECHOSENASSUBJECTS，WITH64STUDENTSINTHEEXPERIMENTALGROUP∞GAND52STUDENTSINTHECONTROLGROUPCGTHEMSEARCHWASGUIDEDBYTHEFOLLOWINGFOURQUESTIONS1、WHATATTITUDESDOTHESTUDENTSHOLDTOWARDWEBBASEDSELFACCESSLISTENINGLEARNING2CANTHEIMPLEMENTATIONOFTHENEWLEARNINGMODERESULTINSIGNIFICANTIMPROVEMENTOFSTUDENTS’LISTENINGPROFICIENCYIFSO，WHATARETHEPOSSIBLEREASONSIFNOT，WHATCAUSESTHEFAILURE∞WHATROLESDOSTUDENTSANDTEACHERSPLAYINTHENEWLEARNINGMODEDOTHEROLESTHEYPLAYDIFFERFROMTHOSEINTHETRADITIONALCLASSROOMTEACHING4WHATIMPROVEMENTSCANBEMADETOBETTEROURSYSTEMINTHE16WEEKLONGEXPERIMENT，THESTUDENTSINEGHADAHYBRIDOFCLASSROOMLEARNINGANDWEBBASEDSELFACCESSLEARNINGWHILETHOSEINCGONLYPRACTICEDCONVENTIONALCLASSROOMLEARNINGTHEINFORMATIONTHATFORMSTHECOREOFTHISSTUDYWASOBTAINEDBYMEANSOFTHREEINSTRUMENTSTESTPERFORMANCEANALYSIS，INTERVIEWSANDQUESTIONNAIRESTHESTUDYFINDSASTHEEXPERIMENTPROCEEDS，STUDENTS’ATTITUDETOWARDWEBBASEDSELFACCESSLEARNINGTENDTOBECOMEINCREASINGLYPOSITIVESTUDENTSINEGGRADUALLYPERFORMEDBETTERTHANTHOSEINTHECGANDTHEREHASBEENASIGNIFICANTIMPROVEMENTOFSTUDENTS’LISTENINGPROFICIENCYBYTHEENDOFTHEEXPERIMENTWHILENOSUCHOUTCOMEHASBEENFOUNDINCGINTHEEXPERIMENTALPROCESSSTUDENTSINEGBEGANTOMAKEMOREDECISIONSONTHEIROWNLEARNINGANDTAKEMORERESPONSIBIFITY，WHICHENABLEDTHEMTOMOVEFROMAPASSIVELANGUAGELEARNERTOALLACTIVEONEINTHISWAY，THEIRLEARNERAUTONOMYHASBEENPROMOTEDASWELLATTHEINITIALSTAGE，THETEACHERSTILLHADQUITEALOTOFCONTROLOVERTHETEACHINGPROCESS，BUTGRADUALLYTHEYRELINQUISHEDSOMECONTROLANDGIVENITTOTHELEARNERSMEANWHILE，THEYBEGANTSGUMEANEWROLEASMATERIALSDEVELOPERATTHEEND，THEPAPERTRIESTOPOINTOUTSOMELIMITATIONSANDALSOPROVIDEPOSSIBLEIMPLICATIONSOFTHISRESEARCHTOTEACHINGANDFURTHERRESEARCH