簡介：學校代碼10270中圖分類號H146學號122502498上夠腳范大誓專業(yè)碩士學位論文論文題目緬甸學生漢語詞匯習得情況與詞匯學習策略研究基于仰光學專外國語大學本科一年級的調查院對外漢語學院業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育研究生姓名曾福英指導教師石慧敏副教授張巍副教授完成日期2014年05月第四章主要由兩大部分組成第一部分將前兩章調查結果進行比較，首先采用不同學習策略的學生對詞匯量大小進行對比，然后再將采用不同學習策略的學生詞匯能力高低進行對比。根據(jù)對比結果對緬甸學生提出的漢語詞匯教學建議和學習建議。第二部分是根據(jù)緬甸學生的詞匯學習效果和使用的學習策略對緬甸學生提出詞匯習得方面的建議，并在詞匯教學方面提出一些建議。第五章結語，對全文進行總結?！娟P鍵詞】緬甸學生詞匯習得詞匯學習策略學習與教學建議

簡介：8II11111111111UIILLY3270501I法律碩士學位論文學校代碼10184分類號；D9226我國土壤枵染修復法律問題研究以常州外國語學校毒地案為例STUDYONLEGALPROBLEMSOFSOILPOLLUTIONREMEDIATIONINCHINA1址ETHESOILPOLLUTIONCASEOFCHANGZHOUFOREIGNLANGUAGESSCHOOL逯達法律碩士法學延邊大學分類號D9226UDC密級學號2015050052延邊大學碩士學位論文我國土壤污染修復法律問題研究一一以常州外國語學校毒地案為例研究生姓名培養(yǎng)單位指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向論文提交日期逯達延邊大學生責錫雖蝗冬援≥一黃熟梅塞踐曼師法律碩士法學經(jīng)濟法2017年3月10日

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號1211119006天滓L幣苊大Q研究生學位論文論文題目童匿法壟太堂生這適量佐麴堂主的運用二叢越直態(tài)廈太堂2E國適堂醫(yī)蟲塞丕趁倒學生姓名阮氏素鴛申請學位級別碩士學位申請專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向漢語國際教育指導教師姓名互簦專業(yè)技術職稱教授提交論文日期2014年5月28日原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤凄豎蕉盤堂或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名阮氐素篤日期加坪年莎月研ET研究生學位論文使用授權說明必須裝訂在提交學校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學關于收集、保存、使用研究生學位論文的規(guī)定，即按照學校要求向圖書館提交學位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權保存學位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學位論文，按學位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。分類編號敝作者虢鴨葷葛導師虢≯巧日期鄖F耳年DS月珥日＼

簡介：學校代碼學校代碼1017210172研究類型研究類型應用研究應用研究學號13625221136252214中圖分類號中圖分類號大連外國語大學大連外國語大學碩士學位論文碩士學位論文題目韓國中高級留學生漢語寫作研究以大連外國語大學中高級進修班的韓國留學生為例培養(yǎng)學院（系、所）培養(yǎng)學院（系、所）漢學院漢學院學科專業(yè)漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士研究生姓名李世雯世雯指導教師指導教師姓名及職稱姓名及職稱曲娟曲娟副教授副教授論文答辯時間2016年5月28SOUTHKEASSENICHINESEWRITINGRESEARCHINDALIANUNIVERSITYOFFEIGNSTUDIESSENIPROVINCIALSOUTHKEANSTUDENTSABSTRACTINRECENTYEARSWITH“CHINESEHOT“INTHEGLOBALSCOPESPREADMEMESTUDENTSCOMETOCHINATOLEARNCHINESEAMONGTHEMWITHTHELARGESTNUMBEROFSOUTHKEANSTUDENTSLEARNERSINTHEPROCESSOFLEARNINGCHINESEASASECONDLANGUAGEISGENERALLYBELIEVEDTHATTHEMOSTDIFFICULTOFWRITINGWRITINGISMAINLYINSPECTSTHESTUDENTTOTHEINTEGRATEDUSEOFCHINESEKNOWLEDGEITSSIGNIFICANCEINTERMSOFMEASURINGLEARNERSLANGUAGELEVELPLAYSANIMPTANTROLEINTHISPAPERONTHEBASISOFTHETHEYOFINTERLANGUAGEERRSANALYSISFROMTHEPERSPECTIVEOFCHINESEACTERSVOCABULARYSYNTAXDISCOURSETODALIANUNIVERSITYOFFEIGNLANGUAGESOFSOUTHKEASSENISTUDENTSINWRITINGERRSWEREANALYZEDFINDTHECAUSEOFSOUTHKEANSTUDENTSCHINESEWRITINGERRSNEGATIVETRANSFEROFMOTHERTONGUESIMPLIFYTARGETLANGUAGEOVERGENERALIZATIONNEGLECTONTEACHERSINADDITIONTHEREISTHEMASTERYOFTHEKNOWLEDGEOFTHETARGETLANGUAGELEARNERSTHEMSELVESNOTCOMPLETELYTHEINFLUENCEOFTEACHINGENVIRONMENTTHENPUTFWARDFROMTHEASPECTSOFTEACHERSWRITINGTEACHINGMETHODSRELATEDWITHLANGUAGEDIFFERENCESBETWEENCHINESEKEANCONTRASTTOASSISTINWRITINGTEACHINGCOMBININGFEATURESOFVOCABULARYGRAMMARTEACHINGSTRENGTHENTHETRAININGOFTHEDISCOURSECOHESIONCOHERENCETHEIMPLEMENTATIONOFPERSONALIZEDRECOMMENDATIONSREGARDINGTOLOOKFWARDTOPREVENTREDUCEERRSARISINGFROMTHESTUDENTCOMPOSITIONIMPROVETHEABILITYOFSOUTHKEANSTUDENTSCHINESEWRITINGSOASTOIMPROVETHEQUALITYOFHANCHINESELANGUAGETEACHINGKEYWDSINTERLANGUAGEERRSANALYSISSOUTHKEASSENISTUDENTSCHINESEWRITING

簡介：上海師范大學碩士學位論文外國語學校初中雙語教學實踐研究上海市世界外國語中學個案研究姓名姜芳申請學位級別碩士專業(yè)教育學科教學（英語）指導教師程星華20080401ABSTRACTSINCETHELATE20THCENTURY，BILINGUALEDUCATIONHASBEENCARRIEDOUTINMANYCOUNTRIESANDREGIONS，SUCHASC柵AD如THEUNITEDSTATES，SINGAPORE，JAPAN,、．HONGKONGANDLNANYOTHERS．INCHINA,BILINGUALTEACHINGEMERGEDINTHELATE20MCENTURY,ANDNOWITISACENTRALISSUEINTHEEDUCATIONALREFORM．MOREANDMORESCHOOLSHAVEALREADYIMPLEMENTEDORA托PLANNINGTOIMPLEMENTIT．1110SEWHOWORKINTHISFIELDINCHINAA托TRYINGTOACCUMULATEEXPERIENCEANDSLIMUPTHEGENERALPRINCIPLESINORDERTOFINDOUTAWORKABLEMODEANDALSOEXPEETTOCONSTRUCTABILINGUALTEACHINGMODELWITHCHINESECHARACTERISTICSTOENHANCETHEDEVELOL防NEMOFBILINGUALTEACHING．THEREFORE．THEAUTHOROFTHISTLLESISDECIDESTOWORKONTHISPROJECTFORTHEPURPOSEOFACCUMULATINGEXPERIENCETHROUGHSTUDYINGBILINGUALTEACHINGINTHESCHOOLINWHICHTHEAUTHORWORKS．THENOTHERSCHOOLSCAN哪OUR．EXPERIENCEFORREFERENCE．1WSTHESISISBASEDONTHEPRACTICEOFBILINGUALTEACHINGINSHANGHAIWORLDFOREIGNLANGUAGEMIDDLESCH001．ITCONSISTSOFSEVENPARTS．11LEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUETIONSECTION．ITEXPLAINSTHEPURPOSES，SIGNIFICANCE，RESEARCHMETHODS，嬲WELLASTHESTRUCTUREOFTHETHESIS．INTHESECONDCHAPTER,THETHEORETICALBASISOFBILINGUALTEACHINGISELABORATEDANDTHECONNOTATIONOFITISEXPLAINED．DIFFERENTCONCEPTSOFBILINGUALTEACHINGARECOMPAREDHERE．INTHETHIRDCHAPTER,THEPRESENTSITUATIONANDDEVELOPMENTOFBILINGUALTEACHINGANDTEACHINGMETHODSATHOMEANDABROADARCINTRODUCED．INTHEFOURTHCHAPTER,ADETAILEDANALYSISCANBEFOUND．11LETEACHINGPRACTICEINWORLDFOREIGNLANGUAGEMIDDLESCHOOLISANALYZEDWITHREFERENCETOTHEROLEOFTEACHERSANDSTUDENTSANDTHEFEASIBILITYOFBILINGUALTEACHINGINSOMESUBJECTS．INTHEFIFIHCHAPTER．THESYSTEMOFBILINGUALTEACHINGINSHANGHAI、№RIDFOREIGNLANGUAGEMIDDLESCHOOLISINTRODUCED，INCLUDINGTHEOVERALLPLANNING,RESOU／V．2PROTECTION,ORGANIZATIONGUARANTEE，LEARNINGATMOSPHERE，CURRICULUMDESIGN,MATERIALSSELECTION,TEACHERCONFIGURATION,EVALUATIONSTANDARDSANDSURVEYDESIGN．INTHESIXTHCHAPTER,CASESTUDIESONTHEPRACTICEOFBILINGUALTEACHINGINSCIENCE，BIOLOGY，ANDCHEMISTRYARECONDUCTEDANDTHERESULTOFTHESURVEYISEXPLAINED．INTHESEVENTHCHAPTER,THEREISACONCLUSIONDRAWNFROMTHEEXPERIENCEANDEFFECTIVENESSANDTHEISSUCSINTHEHOPETHATITWILLGIVEINSPIRATIONTOBILINGUALTEACHINGINOTHERSCHOOLS．BILINGUALTEACHINGINCHINAISSTILLINITSINFANCYANDINFACTITISAMIXTUREOFMANYMETHODS．11圮REARESTILLSOMEPROBLEMS，SUCHASTEACHERS，TEACHINGMATERIALS，TESTING，BILINGUALINTERFACEANDFUNDING．AMAJORTASKISTOSETUPABILINGUALTEACHINGTHEORYANDASYSTEMOFBILINGUALTEACHING．111EREISSTILLALONGWAYTOAEHIEVETHEGOALS．MOSTOFTHETEACHERSWORKINGINTHEFIELDAGREETOKEEPTRYING．KEYWORDSFOREIGNLANGUAGEMIDDLESCHOOL；BILINGUALTEACHINGPRACTICE論文類型研究報告

簡介：學校代碼學校代碼1017210172研究類型研究類型應用研究應用研究學號156252201156252201中圖分類號中圖分類號H195H195大連外國語大學大連外國語大學碩士學位論文碩士學位論文題目中高級韓國留學生漢語寫作語篇銜接偏誤分析與研究以大連外國語大學留學生為例培養(yǎng)學院（系、所）培養(yǎng)學院（系、所）漢學院漢學院學科專業(yè)漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士研究生姓名王爽王爽指導教師指導教師姓名及職稱姓名及職稱曲娟曲娟副教授副教授論文答辯時間20172017年6月3日I中高級韓國留學生漢語寫作語篇銜接偏誤分析與研究中高級韓國留學生漢語寫作語篇銜接偏誤分析與研究以大連外國語大學以大連外國語大學留學生為例留學生為例摘要摘要中高級留學生漢語水平雖然很高，然而在漢語寫作中很難精準地、地道地傳達信息。他們的漢語寫作更多只停留在字、詞、簡單的短句層面上，即使能夠完成篇章，也是詞句簡單地堆砌，而不是一個語意完整、邏輯嚴密的整體，因而考查留學生寫作篇章習得就顯得至關重要。而篇章習得的關鍵在于篇章銜接手段的使用，探究留學生寫作中篇章銜接手段及其偏誤更為重中之重。本文首先以選題意義與研究價值展開，對于本文所依附的基礎理論和相關術語進行界定。其次，依據(jù)第二語言習得中的語料偏誤分析法，收集108篇大連外國語大學中高級韓國留學生的漢語寫作語料，以語篇銜接手段理論為基礎，得出偏誤出現(xiàn)頻次高低為連接、省略、照應、詞匯手段、替代，對偏誤以結合語料的方式進行合理分析。接著，以徐子亮的對外漢語寫作心理過程為基礎理論從“語篇銜接手段在知識系統(tǒng)缺失”、“語篇銜接手段在策略系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)中運用不足”兩個角度，分析五種銜接手段使用偏誤的原因。最后，不僅對對外漢語寫作教學提出具體的教學建議，而且將從第二語言習得角度，從語篇產(chǎn)出前、語篇產(chǎn)出中、語篇產(chǎn)出后三個方面，提出學生正確習得及運用語篇銜接手段提出具體建議。關鍵詞關鍵詞韓國學生；語篇銜接；偏誤；教學建議

簡介：上海外國語大學碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文題目疑問語氣助詞“嗎”、“吧”、“呢”的習題目疑問語氣助詞“嗎”、“吧”、“呢”的習得考查及教學實踐得考查及教學實踐基于上海外國基于上海外國語大學留學生初級漢語進修班的教學語大學留學生初級漢語進修班的教學實踐實踐專業(yè)專業(yè)漢語國際教育碩士姓名姓名耿安瀾導師導師鄭振賢I致謝兩年的研究生生活即將結束，經(jīng)過將近一年的努力，我的畢業(yè)論文終于完成了。完成論文的過程中，我得到了老師、同學及家人甚至是我曾經(jīng)的學生的幫助，在這里我要向他們表示最真誠的感謝。首先要感謝的是我的母校上海外國語大學，在上海外國語大學學習的兩年中，各位老師們都毫無保留地傳授給我們專業(yè)知識，同時上外國際文化交流學院還為我們提供了非常好的實習機會，使得我們的專業(yè)知識得到了進一步的提高。在論文選題的時候，我陷入了迷茫，但是非常感謝我的導師上海外國語大學國際文化交流學院鄭振賢副教授，在我迷茫之際為我指點了論文寫作的方向。從選擇論文題目到最終論文定稿的過程中，鄭振賢老師給了非常大的幫助及關懷。鄭老師治學態(tài)度非常嚴謹，常常會為了一個小小的標題斟酌很久。鄭老師不僅在學術研究上對我?guī)椭艽?，在做人做事方面對我要求也非常嚴格。另外，我還要感謝導師組楊金華老師、馬云霞老師、朱建軍老師、鄭瑜老師，感謝他們對本篇論文的指導，使我在求學的道路上不斷地完善自己，學到更多的知識、懂得更多的道理，從而順利地完成畢業(yè)論文。在此向他們表示衷心的感謝。祝愿他們身體健康、工作順利。另外，我還要感謝這兩年來一直陪伴我的同學和我的學生們，有他們在，我的研究生生活充滿了快樂和感動。最后，感謝我的父母，無論我在哪里，無論前方的路有多么艱難，無論我做出什么樣的選擇，他們總是默默地支持我祝福我，讓我對學習生活都充滿了信心。感謝這些幫助過我的人，希望大家一生平安

簡介：中圖分類號中圖分類號H195單位代碼單位代碼10231學號號2013301097韓國外國語高中漢語教學情況調查研究韓國外國語高中漢語教學情況調查研究學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育作者姓名郝良媛指導教師張曉濤教授哈爾濱師范大學二零一五年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERSURVEYRESEARCHONCHINESETEACHINGSITUATIONOFFEIGNLANGUAGEHIGHSCHOOLSINSOUTHKEACIDATEHAOLIANGYUANSUPERVISZHANGXIAOTAOPROFESSSPECIALITYMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESDATEOFDEFENCEJUNE2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：學校代碼學校代碼1017210172研究類型研究類型應用研究應用研究學號14625223146252233中圖分類號中圖分類號大連外國語大學大連外國語大學碩士學位論文碩士學位論文題目來華俄羅斯學生跨文化適應問題研究與對策來華俄羅斯學生跨文化適應問題研究與對策以大連外國以大連外國語大學為列語大學為列培養(yǎng)學院（系、所）培養(yǎng)學院（系、所）漢學院漢學院學科專業(yè)漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士研究生姓名奧利婭利婭EVGENOVAOLGA指導教師姓名及職稱指導教師姓名及職稱汪靈靈汪靈靈副教授副教授論文答辯時間年月日II第五章俄羅斯學生跨文化適應應對策略第六章結語關鍵詞關鍵詞俄羅斯留學生，跨文化適應，對應策略

簡介：上海外國語大學上海外國語大學碩士學位論文碩士學位論文自主學習模式下漢語教師角色的研究自主學習模式下漢語教師角色的研究以上海外國語大學強化班為例以上海外國語大學強化班為例院系國際文化交流學院院系國際文化交流學院學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育碩士碩士姓名盧家琳姓名盧家琳指導教師繆俊師繆俊何暉何暉2016年5月學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學位論文是在導師的指導下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構的學位或學歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均已在文中以明確方式說明。本人對所寫的內容負責，并完全意識到本聲明法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名簽名日期年月日學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學保留并向有關部門或機構送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權上海外國語大學將本論文的全部或部分內容網(wǎng)上公開或編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關規(guī)定和程序處理。學位論文作者簽名簽名日期年月日導師簽名簽名日期年月日

簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目韓國高中生漢語口語表達能力的調查與培養(yǎng)策略研究以江原外國語高中為例培養(yǎng)單位沈陽師范大學文學院專業(yè)名稱漢語國際教育指導教師董萃研究生王博完成時間2016年5月21日沈陽師范大學研究生處制類別同等學力摘要韓國目前是全世界學習漢語人數(shù)最多的國家，而韓國高中學生在韓國學習漢語人數(shù)中占有很大的比例，在韓國幾乎所有的高中都開設了漢語課程，漢語課程也進入了韓國教育部所頒布的正式教學大綱中，并多次進行大綱的修訂，這一切都說明了韓國政府目前對韓國高中漢語教學的重視程度。然而，盡管在新修訂的大綱中，越來越重視漢語的交際性教學，但是由于各個高中的漢語教學水平良莠不齊，學生還面臨高考壓力，此外在漢語課堂教學中普遍存在的重詞匯、語法教學，輕口語教學的現(xiàn)象，導致了學生漢語口語表達能力較低的后果。良好的漢語口語表達能力可以激發(fā)學生學習漢語的興趣，提高漢語交流的質量，在非目的語環(huán)境下，學生漢語口語表達能力的形成與提高主要取決于教師的課堂教學。本文通過對韓國高中生漢語口語表達能力的現(xiàn)狀調查，發(fā)現(xiàn)目前韓國高中在培養(yǎng)漢語口語表達時所存在的問題，并探求在非目的語環(huán)境下培養(yǎng)韓國高中生漢語口語表達能力的策略。本文第一部分對以往的漢語口語能力培養(yǎng)以及在非目的語環(huán)境下的韓國高中漢語教學文獻進行了綜述。以前人的研究為基礎，并介紹了選題背景、研究意義、創(chuàng)新之處以及相關研究工作。第二部分對在非目的語環(huán)境下的韓國高中生口語表達能力進行了調查，采用問卷調查法、訪談法以及觀察法對非目的語環(huán)境下的韓國高中生口語表達的動機，漢語課的學習情況以及口語表達的難點等方面做了調查統(tǒng)計。第三部分根據(jù)統(tǒng)計的結果，分析非目的語環(huán)境下的韓國高中生漢語口語表達在學習者個性心理以及教學方面存在的問題，并對其產(chǎn)生的原因進行了分析。第四部分根據(jù)上述存在的問題以及產(chǎn)生問題的原因，提出了提高非目的語環(huán)境下韓國高中生漢語口語表達能力的幾點建議。關鍵詞關鍵詞非目的語環(huán)境；韓國高中生；漢語口語表達能力；培養(yǎng)策略

簡介：中圖分類號中圖分類號J01單位代碼單位代碼10231學號號42121056韓國高中漢語教學現(xiàn)狀與其他外語教學情況的比較以金浦外國語高中為例學學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國家教育漢語國家教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育作者姓名作者姓名張嘉桐張嘉桐指導教師指導教師程書秋程書秋副教授教授哈爾濱師范大學二〇一四年六月中圖分類號中圖分類號J01單位代碼單位代碼10231學號號42121056碩士學位論文韓國高中漢語教學現(xiàn)狀與其他外語教學情況的比較以金浦外國語高中為例碩士研究生張嘉桐導師程書秋副教授學科專業(yè)漢語國際教育答辯日期2014年6月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：福建師范大學碩士學位論文試論新課程體系下廈門外國語學校的文化建設姓名邱延生申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師楊孔熾20030101試論新課程體系下廈門外國語學校的文化建設SYNOPSISTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERS，DISCUSSINGTHECULTURALRECONSTRUCTIONOFOURSCHOOLINIDEOLOGY，SYSTEMOFEDUCATION，POLITICALACTIVITIES，ANDENVIRONMENTALPROTECTION．THESTUDYOFTHEFOURSUBJECTSISCLOSELYINTEGRATEDWITHNEWCOURSESYSTEM．INVIEWOFMODERNEDUCATIONALCONCEPT，ANDINTHEORYOFMODERNEDUCATIONANDTEACHING，IMAKEASYSTEMATICEXPOSITIONOFIMPLEMENTATIONOFNEWCOURSESINCLUDINGSCHOOLBASEDCURRICULUMANDRECONSTRUCTIONOFTHESCHOOLCULTURE．BOTHOFWHICHINTERACTASHELP．NEEDSAIMEDATMEETINGTHEQUALITYORIENTEDEDUCATION，IGIVETHEORETICALSUPPORTTOTHECULTURALRECOSTRUCTIONOFXIAMENFOREIGNLANGUAGESCHOOLANDTHESCHOOLSOFTHESAMEKIND，CREATINGAGOODCULTURALENVIRONMENTFORREFORMOFBASICCOURSES．BASINGMYSELFUPONOURSCHOOLDURINGTHEDISCUSSION，IEXPRESSMYOWNVIEWSONVULNERABLEORBLANKSPOTSONTHEBASISOFANALYZINGTHECULTURALREALITIESOFOURSCH001．IALSOPUTFORWARDSOMECONSTRUCTIVESUGGESTIONS，F(xiàn)OREXAMPLE，ONTHEPERFECTMEASUREFORTEACHEREMPLOYMENTSYSTEM，PROTECTIONSYSTEMOFTHESECONDCLASSROOMACTIVITIES，IMPROVEMENTOFSOCIALPRACTICEACTIVITIES，INTERPERSONALRELATIONSHIPSONTHECAMPUS，ANDIMPROVEMENTOFTHEMORALCU】TURA】ENVIRONMENTANDSOON．KEYWORDSTHECULTURALRECONSTRUCTION，NEWCOURSESYSTEMSCHOOLBASEDCURRICULUM，XIAMENFOREIGNLANGUAGESCH001．

簡介：重慶大學碩士學位論文常用文化詞語教學方法研究以越南太原大學外國語學院為例姓名NGOTHIANHTUYET申請學位級別碩士專業(yè)漢語國際教育碩士指導教師趙成平20120523ABSTRACTFORALONGPERIOD，THELEXICALTEACHINGHASH’TBEENALLIMPORTANTPARTMTEACHINGCHILLESEASASECONDLANGUAGELEXICALTEACHING，ESPECIALLYINTERMSOFCULTURALWORDS，1SONLYASMALLPARTOFTEACHINGMODEL，ANDTHEREAREFEWRESEARCHESDONEINTHISAREAHOWTOPROPERLYINTEGRATETHETEACHINGOFCULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEMAFOREIGNLAILGUAGECOURSEISAQUESTIONWORTHRESEARCHINGASALEXICONBASICELEMENT，THERICHLOADOFCLLLTURMWORDSANDITSMEANINGBESTREFLECTSTHEVARYINGLEVELSOFCULTURE，ANDALSOEIIIPHASIZECULTURALDIFFERENCESINVOCABULARYLEVELHENCE，THETEACHINGOFCULTURALBACKGROUILDKNOWLEDGECOULDBEMANIFESTEDINTHETEACHINGOFCULTURALWORDSLE鋤IILGALLETHNIC’SVOCABULARYISACTUALLYABOUTLEARNINGITSCULTURELEARNINGA協(xié)REL盟LAILGUAGEISACTUALLYACULTURALLEARNINGPROCESSRESEARCHESSHOWEDTHATTHEREASONBEHIILDCULT叫A1RELATEDMISTAKEISBECAUSESTUDENTSDONOTHAVEENOUGHUNDERSTANDINGABOUTTARGETLANGUAGECULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGES，SUCHASITSHISTORY，GEO鏟APHYETCTHEREFORETHEYSOMETIMESUBSTITUTETHESECULTUREBOUNDWORDSWITHTHOSEOFTHEUO眥砌骶’SCONCEPTS，WHICHARETOTALLYDIFFERENT，ANDRESULTINAPROBLEMMCOMMUNICATIONTOAVOIDTHIS，AFOREIGNLANGUAGECOURSESHOULDPAYATTENTIONTOTHESE邯EOFWORDSANDHELPSTUDENTSTOBETTERUNDERSTANDTARGETLANGUAGECULTURALBACKGROUNDKNOWLEDGEⅢSPAPER，WITHTAIYUANUNIVERSITYFOREIGNLANGUAGEFACULTYVIETNAMASACASE，刪VZESTHEPROBLEMSTHATARISEINCULTURALWORDSTEACHINGMETHODS，ASWELLAS也ECHARACTERISTICPROBLEMSINTEACHINGGENERALCHINESEITALSORESEARCHESITSTEAC|LINGMEMODSANDDEVELOPMENT，ANDUSESTHERESULTSTODECIDEONTHEBESTIMPLEMENTATLONFORTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINVIETNAMKQ唧ORDSVIETNAMFOREIGNLANGUAGEFACULTYCULTURALWORDSTEACHINGFOREIGNLAILGUAGETEACHINGMETHODCULTURALELEMENTII

簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目以“三效課堂”改革提升學生核心素養(yǎng)為基礎的理論研究與實踐研究以山東昌樂外國語學校為例培養(yǎng)單位教育經(jīng)濟與管理研究所專業(yè)名稱教育經(jīng)濟與管理指導教師孫綿濤研究生包丹妮完成時間2017年3月沈陽師范大學研究生處制沈陽師范大學研究生處制類別教育碩士同等學力1學位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學位論文是在導師的指導下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學位論文使用授權聲明本人授權沈陽師范大學研究生處，將本人碩士學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版，允許論文被查閱和借閱；有權可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期