簡介：分類號分類號10487學(xué)號學(xué)號M201474131學(xué)校代碼學(xué)校代碼密級密級碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語同義詞學(xué)術(shù)史研究現(xiàn)代漢語同義詞學(xué)術(shù)史研究學(xué)位申請人學(xué)位申請人袁安如袁安如學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)語言及應(yīng)用語言學(xué)語言及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄒哲承副鄒哲承副教授教授答辯日期答辯日期20170601獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：點擊查看更多現(xiàn)代漢語“v.出來”結(jié)構(gòu)中趨向補語“出來”的語義認(rèn)知研究精彩內(nèi)容。

簡介：⑧褂DOCTORALDISS?N博士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語詩歌“陌生化“的語言實現(xiàn)論文作者張媛媛指導(dǎo)教師徐杰教授學(xué)科專業(yè)中外語言}墩研究方向語體語法華中師范大學(xué)語言與語言教育研究中心2013年3月⑧博士學(xué)位論文DOCTORALDISSER玎姐’ION華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明棚粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名孤援嬡日期D侈年石月鄉(xiāng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名動蟻日期D／多年6月多日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救胀催M卮；旦圭生；旦生；旦三生筮查作者簽名锨髭炎＆羨日期乃鑼年6月多日導(dǎo)師簽名後紅日期Ⅵ妒F月3日

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語字組“有”的詞匯化傾向姓名王志愷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師吳振國20070501⑨碩士擘位論文MASTERTSTHESISABSTRACTTHEREA托蝴。YOU葡X”INM蠲DARINCBINESEWHICHHAVEAKEADYBCCONI吧AWORDOLISBEINGPLACEDINTHEPROCESSOFP．HR．ASE。THEYHAVETHETENDENCYOFLEXICALIZATION．11∞MAINKNOTOFBOUNDARYOFTHEWORDANDTHEPHRASEINTHECHINESELANGUAGELIESINTHEDIFFERENTIATIONOFTHEPOLYSYLLABLEFORM,FORTHESAKEOFTHEEASYTOTREATISE，WETAKEPOLYSYLLABIC。YOU荀“INTHEDOUBLE．THEREA∞THREESLANCLARDSTODISCRIMINATETHELEXICALIZATIONOF”YOU荀。WHETHER?！蜪SAWORDORNOT,THESTRUCTUREHADTHECONCRETIONORNOT,THEMEANINGHAVEBEENDELUSION01“NOT．THENCFLLTYONACLASSIFICATIONTO“YOU有X“，INVESTIGATEITSPARTSOFSPEECKAFTERTHATCAL“LYONSTRUCTUREANALYSISANDFUNCTIONANALYSISTOTHELEXICALIZATIONAL。YOU葡”．．IKANALYSISOFTHESYNTACTICFUNCTIONMAINLYDISEUSSTHEVERB”YOU荀”ANDTHEADJECTIVE”YOU有X。，THEANALYZEOFSEMANTICFUNCTIONINCLUDESPRO∞D(zhuǎn)YFUNCTIONANDSTYLISTICIANFUNCTION．THEWORD”YOU匍X。HASTWOFORMATIONOUTLETSONECOMEOVEROFTHEPASTPHRASE,THEANOTHERISTOMAKEU∞OFWORDBUILDINGMETHODTOSYNTHESIZAINTHESYSTEMOFMANDEDNCHINESEVOCABULARY．THEGRAMMATICALMOTIVATION,PROSODICMOTIVATIONANDSTYLISTICIANMOTIVATIONAREALLTHECAUSESOFTHELEXICALIZATIONABOUTWORDSET”YOU幸D“．DELETIONMECHANISMHAVEANEFFECTONTHETHREEMOTIVATIONSOFLEXICALIZATION．MPAPERTAKETHEPREDICATIVEOBJECTCONSTRUCTION”Y01】葡。FORTHCEXAMPLE10ANALYZEDTHEETYMOLOGICALCHANGESANDGRADEOFLEXICALIZATIONAL“YOU匍X1．CHINESECOMPOUNDWORDSDERIVEFROMVERBALPHRASESANDTHEIRDEVELOPMENTISACOUL“鴕OFETYMOLOGICALCHANGES,WHICHACCOUNTSFORTHEDIFFICULTIESTODEFINETHEWORDSANDPHRASESINTHECHINESELANGUAGE．THISDIACHRONICCHARACTERISTIC∞NEXPLAINFROMTHESIGHTOFSYNCHRONICCOMPOUNDWORDSDERIVEFROMPHRASES，ITSDEVELOPMENTISAPROCESSWHICHCLEANSPHRASEPROPERTY,IMPROVETHEDEGREEOFETYMOLOGICALCHANGES．THISRESEARCHINQUIRESINTOTHEDIVISIONOFETYMOLOGICALCHANGESUNDERSYNCHRONICCONDITION．”YOU有X“HAVENEGATIVEFORMS”BU不X”，“MEI沒¨AND“WU無”．WEDOCOMPARISONRESEARCH”YOU有。WITHNEGATIVEFORMS“BU不”，”MEI彰移X”AND”WU無。．N圯RESEARCHONTHEWORDSET“YOU有X“HAS她ACTIVEEFFECTONTHECLFINE。SEINFORMATIONCOMPUTATIONALPROCESSING,THECHINESE觴THEFOREIGNLANGUAGETEACHING,LANGUAGETEACHINGINTHEMIDDLESCHOOLANDWORDCOLLECTIONOFTHECHINESELANGUAGEU

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名彥痢確日期加，鈔Y．矽學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級墨煎保F密期限為年。學(xué)位論文作者簽名居確確指導(dǎo)教師簽名翟砰。日期2州，弘‘7日期姍中1ABSTRACTABSTRACTINTHISTHESIS，STUDYHASBEENCONDUCTEDONDEFINITION，CLASSIFICATION，ANDCORRELATIONWITHSYNTAXSTRUCTUREFORMODEMCHINESEEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSBASEDONTAGGEDCORPUS，GUIDEDBY“THREEPLANESTHEORY”ANDREFERREDTOCASE，VALENCE，F(xiàn)UNCTIONALGRAMMARANDTHELIKE．FIRSTOFALL，THETHESISMAKESACLASSIFICATIONFOREXISTENTIALSENTENCEPATTERNSANDTHEREBYESTABLISHESASYSTEMTHEREOFFORMODEMCHINESELANGUAGE．ACCORDINGLY,THEEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSYSTEMFORMODEMCHINESELANGUAGEISESTABLISHEDWHICHISOFHIERARCHY．SECONDLY,THETHESISEMPHASIZESONTHECORRELATIONBETWEENTHEEXISTENTIALSENTENCEPATTEMSANDTHEIRSYNTAXS仃UCTILRES．OWINGTOTHISCORRELATIONISALSOOFHIERARCHY,THETHESISANALYZES，INDETAIL，THECORRELATIONSBETWEENTHEBASE，DERIVATION，EXTENSION，COMPLEXEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSANDTHEIRCORRESPONDINGSYNTAXSTRUCTURES．WECONCLUDETHATTHEREARETHREETYPESWHICHAREONETOONE，MANY。TO。ONE，ANDMANYTOMANY．FINALLY,THETHESISSURVEYSONTHEPRAGMATICSOFEXISTENTIALSENTENCEPATTERNS．INEXISTENTIALSENTENCEPATTERNS，THESEMANTICSPLACEELEMENTATTHEBEGINNINGOFASENTENCEISTHEPRAGMATICSSUBJECT，WHICHISALSOTHESTARTINGPOINTOFASTATEMENT，ITISDEFINITE．WHILETHETOPICOFTHEEXISTENTIALSENTENCEPATTERNSISTHEEXISTENTIALCOREANDSUBJECTWHICHDESCRIBESTHEPLACE．ADDITIONALLY,SEENFROMTHEEXPLOITEDCORPUS，THEPRAGMATICFUNCTIONOFEXISTENTIALSENTENCEPATTEMISNOTLIMITEDTODESCRIPTION，ANDITALSOCANINTERPRETINMOSTNONARTSTYLESSUCHASSPEAKING，PRACTICALWRITINGANDBIOGRAPHY．THEINNOVATIONOFTHISPAPERISTOFIRST，INTHISPAPER,THEEXISTINGMODEOFSTUDYISBASEDONTHEANNOTATIONCORPUS，THISMETHODISNOVEL，ANDTOIMPROVETHEOBJECTIVITYANDACCURACYOFTHERESEARCH．SECONDLY,THISSTUDYINTEGRATEDUSEOFAV撕E哆OFGRAMMATICALTHEORY,SUCHASTHREEPLANESGRAMMARTHEORY,VALENCETHEORYGRAMMAR,SENTENCEMODEOFEXISTENCEFULLANDINDEPTHRESEARCH．INTHISPAPER,THERESEARCHONMODEMCHINESEEXISTENCESENTENCESHASIMPORTANTIMPLICATIONS，ANDDEEPENTHESTUDYOFMODERNCHINESESEMANTICPLANE．KEYWORDSEXISTENTIALSENTENCEPATTERN，SEMANTICSROLES，COVALENCE，CORRELATIONII

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200809020061熟悉度和語境對漢語諺語理解的影響來自ERPS的證據(jù)THEINFLUENCEOFFAMILIARITYANDCONTEXTONCHINESEPROVERBCOMPREHENSIONEVIDENCECOMESFROMEVENT．．RELATEDPOTENTIALS指導(dǎo)教師姓名、職稱盟塑±絲撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一一年五月摘要研究目的本研究借鑒國外已有的諺語ERP研究，考察熟悉度和語境對諺語理解的影響，實驗一主要考察不同熟悉度諺語在不同字詞位置的語義在線加工，實驗二主要考察字面語境和比喻語境下，不同熟悉度諺語在ELAN、N400、P600三個時間階段的加工差異。研究方法實驗一采用逐詞呈現(xiàn)的方式，以P200和N400為指標(biāo)考察了不同熟悉度諺語在不同字詞位置上的在線語義加工；實驗二采用語義啟動范式考察了在字面語境和比喻語境下，不同熟悉度諺語在ELAN、N400、P600三個時間階段的加工差異。實驗一的結(jié)果發(fā)現(xiàn)熟悉度主效應(yīng)顯著，中、低熟悉度諺語比高熟悉度諺語誘發(fā)的P200波幅更正。當(dāng)排除第7個字后，中、低熟悉度諺語比高熟悉度諺語誘發(fā)的N400波幅更負(fù)。熟悉度與字詞位置交互作用顯著，在第2、5個字上，高熟悉諺語比中、低熟悉度諺語的N400波幅?。辉诘?個字上，高熟悉度諺語比中、低熟悉度諺語的N400波幅大。實驗一的結(jié)果表明熟悉度影響諺語的理解，高熟悉度諺語比中、低熟悉度諺語容易理解，而且這種差異從第2個字開始。相比中、低熟悉度諺語，高熟悉諺語在諺語最后一個字已經(jīng)開始句義整合。實驗二的結(jié)果發(fā)現(xiàn)在ELAN時間段，熟悉度和語境沒有主效應(yīng)和交互作用。在N400時間段，熟悉度在波幅上有顯著差異，中、低熟悉度諺語比高熟悉度諺語激發(fā)的N400波幅更負(fù)；語境在波幅上主效應(yīng)顯著，比喻語境比字面語境激發(fā)的N400波幅更負(fù)。在P600時間段，語境在潛伏期上的主效應(yīng)顯著，比喻語境比字面語境的激活速度更慢。熟悉度在波幅上主效應(yīng)顯著，高熟悉度諺語比中、低熟悉

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文點亮漢語的詩意之燭方文山歌詞創(chuàng)研究姓名方銳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國語言文學(xué)系；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師李玫20110302一一．東南大學(xué)碩士學(xué)位論文‘?！灰灰籄BSTRACTFOLLOWINGASIANMUSICGIANTSTARZHOUJIELTMTOBECOMETHENEWLEGENDINTHEPOPMUSICHISTORY,FANGWENSHANWHOHASCREATEDMASSIVEOUTSTANDINGLYRICSFORHIMALSOBECOMESTHEFOCALPOINTWHICHTHEPOPULACEFOCUSEDATTENTIONON．FANGWENSHANABUNDANTLYDISPLAYCHINESECHARACTERISTICSVALUINGEXPERIENCE，VALUINGPERCEPTION,FLEXIBILITY,FREEDOMANDSOON一WHICHISALSOCALLED’’CHINESEPOETICSENTIMENT¨ANDSUITABLETOWRITEPOETRY．HEINHERITSTHEMAINTENANCEOFLITERARYQUOTATION,THEIMAGE，PRETTYARTISTICCONCEPTIONWHICHALEALLTHEELASSIEALPOETRYCHARACTERISTICS．WHILEHEUSETHEMODERNIZATIONARTISTICTECHNIQUETOCARRYONTHETRANSFORMATIONTOTHEMTOP硼ECTLYCDMBINATETHEBEAUTIFULEA始NCLASSICALCHARMANDTHETRENDOFTHETIMESELEMEMTOGETHER．SOHISLYRICSHAVETHECHARACTERISTICOFTHEUNITYOFMUSICALBEAUTY,BEAUTYOFLANGUAGE，BEAUTYOFARTISTICCONCEPTIONANDAGECHARACTERISTICS．THEPOETRYANDTHELYRICSA陀ALWAYSRESPECTIVELYDEFINEDAS”HIGHBROWARTANDLITERATURE¨AND”THESONGOFTHERUSTICPOOR’ANDAREPLACEDINDIFFERENTCONTEXTSSTUDIED．BUTTHEFREEVERSEWRITTEN,SPECIALLYTHE21STEENTURYSNETWORKPOETRIESWHICHWEREMANUFACTUREINAROUGHWAYAUSEITTOBEGETTINGMOLEANDMOLEFARTOTHEPOPULACE．BUTHIGH刪I鑼GOODSINPOPULARSONG，F(xiàn)OREXAMPLESOMELYRICSOFFANGWENSHAN’S，BECOMETHE”HIGHBROWARTANDLITERATURE”WHICHPOPULACETOBEGIADTOAPPRECIATE．THEFREEVERSEWRITTENINTHEVEMAEULARHASSOTHEDIFFICULTPOSITION,ISNOTONLYTHETIMENEI塔ONBUTALSOTHEPOETSHAVENEGLECTEDTHESUPERIORITYWHICHMOREIMPORTANTLYEXCAVATIONCHINESEOWNIMPLICATIONSBEINGSUITABLEWRITESPOETRY,UNDERABANDONEDTHEESSCNC2THATTHETRADITIONALPOETRYTOACCUMULATE．INTHISCONDITION,THEFREEVERSEWRITTENHASBECOMEWATERWITHOUTASOURC宅ANDHASBEENLIKEATREEWITHOUTROO，TS．THESUCCESSOFFANGWENSHANISWORTHTHECREATORSOFTHEFREEVFFRSEWRITTENRECONSIDERINGANDSTUDYING．THEFREEVERL葛EWRITTENCREATORSSHOULDDERIVETHELESSONFROMTHEFANGWENSHANSSUCCESSANDMAXIMALLYDISPLAYSTHESUPERIORITYOFⅡ

簡介：20142014屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文熟語中的數(shù)詞研究熟語中的數(shù)詞研究以對外漢語教材語匯與文化為例作者姓名楊博指導(dǎo)教師白靜茹講師學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語教學(xué)培養(yǎng)單位山西大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2012年9月至2014年6月二〇一四年六月THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2014THERESEARCHOFNUMERALSINCHINESEIDIOMSWITHTHEMATERIALOFVOCABULARYANDCULTUREFOREXAMPLESTUDENTNAMEBOYANGSUPERVISORLECTURERJINGRUBAIMAJORMTCSOLSPECIALTYTCSLDEPARTMENTSCHOOLOFCHINESELITERATURERESEARCHDURATIONSEPT2012–JUNE2014JUNE,2014

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01422050737密級專業(yè)碩士學(xué)位論文游戲教學(xué)法在初級對外漢語綜合課教學(xué)中的應(yīng)用研究以成功之路起步篇1為例作者姓名張會導(dǎo)師姓名趙艷花副教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時間2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20150902024漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位申請人凱特指導(dǎo)老師王悅欣教授學(xué)位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年六月

簡介：⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISEVOKETHEFLEXIBILITYOFCHINESEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINARTS。BV_ZHAOXIAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGYOUPINGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE起圈筮．APPROVEDAPRIL．2011．⑨碩士學(xué)位論文MASTER。STHESIS摘要“百年中文，內(nèi)憂外患“，用白先勇這句話來形容20世紀(jì)80年代以來當(dāng)代學(xué)者們對“漢語危機”的關(guān)注與憂思正是恰到好處?！皟?nèi)憂“及“外患“的雙重壓力，使得漢語遭受到了空前的傷害，舉目現(xiàn)在漢語的普遍應(yīng)用，滿是瘡痍，“白話“成了毫無韻味、內(nèi)涵的大白話、廢話。賈平凹一方面倚靠文言寫作傳統(tǒng)，吸收古代文人語言文化之精髓和文言的神韻，使其語言具有濃重的中國氣派；另一方面主動挖掘、開拓現(xiàn)代漢語言資源，通過各種嘗試豐富漢語的表達力，來激活漢語的靈性，以“拯救漢語危機”。本文圍繞“激活漢語言的靈性“這一角度來探討賈平凹長篇小說中的話語策略問題，這是人們也曾提及，但較少有系統(tǒng)研究的問題。賈平凹在漢語文學(xué)意識的自覺統(tǒng)攝下通過自己常流不斷地創(chuàng)作，主要采用三種話語策略，不斷地激活漢語言的靈性其一，文人書面語，主要倚靠、承繼文言文傳統(tǒng)，運用文人書面語，生成帶有中國古代漢語氣派、韻味的話語方式。其二，鄉(xiāng)村口頭語，向民間借鑒、吸收，形成具有濃厚商州鄉(xiāng)土氣息的話語體系。生動描摹作者筆下“商州“的人情世貌，揭示出“商州“文化神髓。其三，都市大眾語，吸收借鑒市井民眾語言，捕捉市井氣息，再現(xiàn)處于“夾縫“之中的生活現(xiàn)狀與精神狀態(tài)。賈平凹在其小說中創(chuàng)造性、靈活地運用文言書面語、鄉(xiāng)村口頭語、都市大眾語三套話語形式，通過它們之間的沖突與交融，形成其小說語言中的“奇語喧嘩”。正是，通過這多種話語之間的對話，他全面的、傳神地描繪出當(dāng)代中國人在傳統(tǒng)與現(xiàn)代“夾縫’’之間的生存形態(tài)和精神狀態(tài)。賈平凹在文學(xué)語言上的孜孜追求是十分“自覺“的，他始終根植于中國文化的深厚土壤之中，堅持著對漢語特性的體認(rèn)，把握語言生長變化的規(guī)律，與文學(xué)創(chuàng)作中各種語言的流俗保持持著妥當(dāng)?shù)木嚯x，努力踐行他重整體，重混沌，簡中求豐富，素中求華麗，拙中求性靈的審美觀念。他在文學(xué)話語建構(gòu)上始終保持著清醒的認(rèn)識和強烈的主體意識，于筆端自然流露出含蓄雋永、簡潔凝練、質(zhì)樸清新、“漢味“十足的靈動語言，用其長盛不竭的創(chuàng)作不斷激活著漢語的靈性。關(guān)鍵詞漢語言靈性文人書面語；鄉(xiāng)村口頭語；都市大眾語

簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1017210172研究類型研究類型應(yīng)用研究學(xué)號156252208156252208中圖分類號中圖分類號H195H195大連外國語大學(xué)大連外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目游戲教學(xué)法在海外中學(xué)漢語課堂中的應(yīng)用研究以法國巴黎LéONGAMBETTA中學(xué)為例培養(yǎng)學(xué)院（系、所）培養(yǎng)學(xué)院（系、所）漢學(xué)院漢學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語國漢語國際教育碩士際教育碩士研究生姓名韓冬指導(dǎo)教師姓名及職稱指導(dǎo)教師姓名及職稱徐丹徐丹副教授副教授論文答辯時間2017年6月3日游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法在海外在海外中學(xué)中學(xué)漢語課堂中的應(yīng)用研究漢語課堂中的應(yīng)用研究以法國巴黎以法國巴黎LéONéONGAMBETTAGAMBETTA中學(xué)中學(xué)為例為例摘要摘要近幾年來，漢語在世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)熱度持續(xù)增高，尤其在以歐美為代表的非漢字文化圈國家，增幅尤為顯著。但是，部分漢語學(xué)習(xí)者，尤其是低齡漢語學(xué)習(xí)者，大多并非是出于充分了解基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的自發(fā)學(xué)習(xí)興趣而選擇學(xué)習(xí)漢語的。這就要求海外漢語教師需要在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，不斷探索更加生動有趣的教學(xué)方法，以期達到充分調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性、促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的目的。基于這樣的考量，本文依托“情感過濾假說”的語言學(xué)理論、福祿貝爾等人的教育學(xué)理論以及心理學(xué)領(lǐng)域20世紀(jì)三大游戲理論，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷，以歐洲國家中漢語研究歷史最為悠久，有著大量漢語學(xué)習(xí)需求的國家法國為研究對象，嘗試進行游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計與實踐。本文首先運用文獻研究法，對前人關(guān)于游戲教學(xué)法的理論進行搜集整理和歸納總結(jié)，并從語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)三個角度對游戲教學(xué)法的支撐理論進行梳理。之后，運用課堂觀察法，通過筆者的親身經(jīng)歷加上搜集到的相關(guān)資料，對法國的教育體制及法國漢語課堂的特點做簡要介紹，并以其特點為基礎(chǔ)，選擇一課進行具體的游戲教學(xué)法教案設(shè)計，在課堂上真實地加以應(yīng)用。最后，運用問卷法及訪談法，從學(xué)習(xí)者和教師兩個角度，考查游戲教學(xué)法與法國初中初級階段漢語課堂的契合程度及所起的作用。通過以上研究，筆者認(rèn)為在符合其適用條件的情況下，游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)輔助手段，可以較好地結(jié)合法國學(xué)生的特點，更好地調(diào)動學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性，有助于法國初中初級階段學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)，同時也有利于漢語教師教學(xué)目標(biāo)的達成與實現(xiàn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞游戲教學(xué)法法國初級階段漢語學(xué)習(xí)

簡介：謹(jǐn)以此論文獻給所有幫助過我的人劉一潔流行歌曲英漢語碼轉(zhuǎn)換初探?一以順應(yīng)理論為基礎(chǔ)學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字0寸11．口S．≯

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3310864索取號H旦墨蘭么Z墨墨；壘212曼QQ魚密級公玨南京師勉太掌漢語國際教育碩士學(xué)位論文離馘泰國漢語高考PAT7．4短文閱讀理解題研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間張苧霾郭圣撻副教授國醫(yī)文化數(shù)直堂院漢語國醫(yī)教直2QZ璽3且壘目星QZ生墨且壘目摘要摘要泰國漢語高考PAT7．4是泰國高考的選考科目，是泰國本土研發(fā)的最具權(quán)威性的漢語考試。本文以泰國國家教育考試服務(wù)中心研究所官方公布的7份PAT7．4真題里的短文閱讀理解題為研究對象，以“泰國漢語高考PAT7．4短文閱讀理解題研究”為題，基于語言測試中短文閱讀理解題的普遍性特征，以黃理兵、郭樹軍2008提出的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，從語料選擇和試題編寫兩個方面入手，對PAT7．4短文閱讀理解題進行較為詳細(xì)的考察，并總結(jié)其優(yōu)缺點I另一方面，基于命題的實際情況，對命題者和考生提出較有可行性的建議。在章節(jié)的安排上，本文主要內(nèi)容分為四章，第一章主要是對PAT7．4的基本情況進行介紹，第二章是對PAT7．4短文閱讀理解題的語料選擇上的特點進行分析和歸納，第三章則是對PAT7．4短文閱讀理解題的試題編寫情況進行分析并總結(jié)，第四章則是從命題角度對命題者和考生提出相關(guān)的建議。就結(jié)果而言，本文主要得出三個結(jié)論。首先，PAT7．4短文閱讀理解題的語料題材廣泛、信息含量大、與時俱進、未出現(xiàn)知識錯誤或邏輯漏洞；但個別內(nèi)容涉及性別歧視或身體殘障歧視或文化差異內(nèi)容，個別敘述性語料的可信度也有待提高。其次，在試題編寫上，PAT7．4短文閱讀理解題命題點分布較為合理，題干提問形式較多樣，題干設(shè)置也較科學(xué)，選項語言、選項編排都較為規(guī)范、合理，答案的唯一性也能保證；但應(yīng)注意提問形式的交替使用，個別題干和選項的語法和用詞不夠科學(xué)，題干長度和答案分布也應(yīng)更合理，應(yīng)避免相互暗示和爭議。最后則是針對上述PAT7．4短文閱讀理解題命題上的不足之處，從“制定考試大綱”、“適當(dāng)降低難度”、“提高語料選擇的科學(xué)性”、“增強試題編寫的合理性”四個方面對命題者提出建議；而對考生的建議則主要是根據(jù)PAT7．4短文閱讀理解題的命題規(guī)律一一對“社會生活”和“衛(wèi)生保健”兩種題材、“記敘文”和“說明文”兩種體裁和“細(xì)節(jié)題”、“推斷題”、“主旨題”三種題型有所側(cè)重，從而指出考生備考時應(yīng)主要關(guān)注的題材、體裁、題型和各題型答題技巧等。希望本文能對PAT7．4命題者和考生有一定的參考作用。關(guān)鍵詞PAT7．4短文閱讀理解題相關(guān)建議

簡介：JJILLILLLLLIIIIIIILIILLLLIIIIIIILLLILLLLILLLIIIY3352799霜瑟囊隅函鑫鲺譬蹩褻；瓣，復(fù)詹。翹耱鑊降靄簪。生寨露▲英文題目“起來“～，“出來’’偏誤分析ERRORANALYSISONTHAISTUDENTSOFCHINESECOMPOUNDDIRECTIONALCOMPLEMENTS‘‘SHANGLAI’’，‘‘QILAI’’，‘‘CHULAI’’學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)領(lǐng)域國際教育交流學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育學(xué)號1510119010姓名黃意仁指導(dǎo)教師石鋒關(guān)于同意使用本人學(xué)位論文的授權(quán)書中國科學(xué)技術(shù)信息研究所是國家科技部直屬的綜合性科技信息研究和服務(wù)機構(gòu)，是國家法定的學(xué)位論文收藏單位，肩負(fù)著為國家技術(shù)創(chuàng)新體系提供文獻保障的任務(wù)。從六十年代開始，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所受國家教育部、國務(wù)院學(xué)位辦、國家科技部的委托，對全國博／碩士學(xué)位論文、博士后研究工作報告進行全面的收藏、加工及服務(wù)，迄今收藏的國內(nèi)研究生博／碩士論文已經(jīng)達到100多萬冊。學(xué)位論文是高等院校和科研院所科研水平的體現(xiàn)，是研究人員辛勤勞動成果的結(jié)晶，也是社會和人類的共同知識財富。為更好的利用這一重要的信息資源，為國家的教育和科研工作服務(wù)，在國家科技部的大力支持和越來越多的專家學(xué)者提議下，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司承擔(dān)并開發(fā)建設(shè)了中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫的加工和服務(wù)任務(wù)，通過對學(xué)位論文全文進行數(shù)字化加工處理，建成全國最大的學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務(wù)。本人完全了解中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫開發(fā)建設(shè)目的和使用的相關(guān)情況，本人學(xué)位論文為非保密論文，現(xiàn)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司將本人學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務(wù)包括但不限于匯編、復(fù)制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播等，同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。論文題目塞國堂生退亟復(fù)金趨囪空I適上塞二起塞二出塞2偏送盆撫畢業(yè)院校丞洼垣菹太堂畢業(yè)時間2017生6月論文類型博士論文口碩士論文回博士后研究報告口同等學(xué)力論文口授權(quán)人簽字黃袁／『三日期2017年S月三§日