簡介：霉SITY碩士學位論文MADISSERTATION現(xiàn)代漢語詞的修辭派生義研究學位申請人指導(dǎo)教師學位類別學科專業(yè)授予單位答辯日期；劉偉麗張莉副教授文學碩士漢語言文字學河北大學二OO五年六月651密盯筋秘加眈級號碼號℃類蚶密分學學ABSTRACT■EII■■■■■■E■E■|目T■■■●●■■■■●■■■■●■●●■■●■■■■■■■自■■●■■■■■■■■■■■E■■■●■■■E自日■目E■■目■●●●目E目JJ自■自，TE■_■■，■JABSTRACTINTHELANGUAGE，THEPHENOMENAOFTHERHETORICANDVOCABULARYPHENOMENAARETWODIFFERENTSIDES，BUT，THEPHENOMENONOFTHERHETORICANDVOCABULARYPHENOMENONARECLOSELYRELATEDWITHEACHOTHERITISAVOCABULARYIMPORTANTCOMPONENTOFTHEPHENOMENONOFTHERHETORICTHATTHERHETORICMAKESTHEPHENOMENONOFWORDS，ALOTOFSCHOLARSGIVERESEARCHTHETORICMORPHOLOGYBUTTHEPHENOMENONTHATTHERHETORICMAKESWORDSISNOTTHEPANORAMAOFTHERHETORICPHENOMENONVOCABULARYTHEPHENOMENONOFTHERHETORICHASIMPORTANTFUNCTIONONTHEAMPLIFICATIONOFTHEMEANINGSOFTHEWORDSTOOTHISTEXTDERIVESJUSTICEANDTRADITIONALRHETORICJUSTICEFROMTHERHETORICATFIRST，THERHETORICDERIVESTHEJUSTICEANDRHETORICANDMAKESWORDS，RHETORICOFWORDDERIVEJUSTICE，RHETORICOFMORPHEMEDERIVEJUSTICE，REGULARRHETORICOFSTRUCTUREDERIVEJUSTICETHREERESPECTDERIVETHETORICJUSTICECARRYONDEFINITIONOFWHOLE‘‘THERHETORICJUSTICEOFTHEWORD’’ISTHE“REGULARVOCABULARYJUSTICE”O(jiān)FTHEWORD，ITHASALREADYBEENINCLUDEDBYTHEDICTIONARYANDSETUPFORTHEJUSTICEONE，BELONGTOTHECONCEPTOFLINGUISTICS111ISTEXTTAKESMODERNCHINESEDICTIONARYASTHEBASICLANGUAGEMATERIAL，DEDVETHEDEFINITIONOFJUSTICEFROMTHERHETORIC，THERHETORICDERIVESTHEFOUNDATIONTHATJUSTICEPRODUCES，THERHETORICDERIVESTHETYPEOFJUSTICE，RHETORICDERIVECHARACTERISTICFOURASPECTOFJUSTICECOMPAREWITHOTHERDERIVEJUSTICE，ISITDEDVEJUSTICE，COHERENTSENSEDEDVEJUSTICETHREETHESECOMMONRHETORICDERIVEJUSTICEITCARRIESONTOBECOMPARATIVELYCAREFULANALYSISMOSTTOTAKETHEPLACEOFTOTAKEADVANTAGEOFMILDANDROUNDABOUTTODERIVEJUSTICE，COMPAREJUSFICEOFDERIVING，ISITDERIVEJUSTICEDERIVETHANABOVEMENTIONEDTHREERHETORICOFKINDJUSTICETAKELITTLETOSIGNIFYTHISTEXTINVOLVESTOSOMEEXTENTINCONCLUDINGTHESPEECHMETAPHOROFWORDDEDVEJUSTICEWHETHERWORDISITLIKENMEANINGTACTICSPRODUCESTABILIZEANDFORMGRADUALLYTOUSEONTHEBASISOFITSBASICMEANINGTHISTEXTWILLLIKENTHEMEANINGOFDERIVINGTODIVIDEINTOTWOKINDSOFNOUNANDVERBLIKENANDDERIVETHECHARACTERISTICWITHTHEVIVID，CONCRETE，IMAGEOFJUSTICETOISITISITDERIVEJUSTICEWHETHERWORDISITISITTAKETHEPLACEOFMEANINGTACTICSPRODUCESTABILIZEANDFORMGRADUALLYTOTAKEADVANTAGEOFTOUSEONTHEBASISOFITSBASICMEANINGLOTAKETHEPLACEOFTOTAKEADVANTAGEOFWORDTHISTEXTISITTAKETHEPLACEOFMEANINGOFDERIVINGACCORDINGT0THING，MOVEMENTLL

簡介：廣西師范大學碩士學位論文漢語“討價還價”言語行為研究姓名宋玉閣申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導(dǎo)教師劉紹忠20060401IIASTUDYONTHESPEECHACTOFBARGAININGINCHINESETUTLIUSHAOZHONGSTUDENTSONGYUGEGRADE2003MAJLINGUISTICSAPPLIEDLINGUISTICSIENTATIONPRAGMATICSABSTRACTTHISPAPERATTEMPTSTOCONDUCTADEIVESTUDYONTHEREALIZATIONOFTHESPEECHACTOFBARGAININGINCHINESECONTEXTFROMAPRAGMATICPERSPECTIVESTATISTICSBASEDONASYSTEMATICINVESTIGATIONAREAPPLIEDTOANALYZETHEREALIZATIONPROCESSTHEEFFECTOFSOCIALVARIABLESINITSREALIZATIONDATAARECOLLECTEDTHROUGHOBSERVATIONINTERVIEWSRESEARCHERPARTICIPATIONALTOGETHER200CASESOFBARGAININGINCHINESEHAVEBEENCOLLECTEDDURINGTHEPASTTHREEMONTHSFROMAPRAGMATICPERSPECTIVETHERESEARCHEREXPLEDTHEREALIZATIONOFBARGAININGINCHINESECONTEXTFIRSTTHENANALYZEDTHESOCIALVARIABLESTHATINFLUENCETHECHOICESOFBARGAININGSTRATEGIESTHEFINALRESULTSOFTHETHESISARETHENENSUEDBARGAININGINCHINESEOWESASEQUENTIALPATTERNUSUALLYTHECHINESEADOPTTWOTYPESOFSTRATEGIESINTHEPROCESSOFBARGAININGNAMELYDIRECTINDIRECTTHESOCIALVARIABLESGENDERAGESOCIALDISTANCERELATIVEPOWERAREINCLUDEDINFLUENCETHEBARGAININGSTRATEGIESGREATLYUNDERTHESPEECHACTTHEY’SGUIDANCETHEPAPERFIRSTEXPLEDTHETHEETICALBACKGROUNDGRICE’SCOOPERATIVEPRINCIPLEBROWNTHOUGHTHEINTERLOCUTSINTHEBARGAININGARETRYINGTOSAVEREDRESSTHEFACEOFTHEPARTNER’SFACEDAMAGETAKESPLACEOFTENSOMETIMESVIOLATINGTHEMAXIMSOFTHECPISJUSTTOGIVE“FACE”TOTHEPARTNERWHICHCANMAKETHEBARGAININGGOONSMOOTHLYTHETHESISHOPESTOEVOKEATTENTIONTOEXPLINGSPEECHACTSINCHINESECONTEXTESPECIALLYTOEXPLINGPROMOTINGPRAGMATICPRINCIPLESINCHINESECONTEXT

簡介：魯東大學碩士學位論文漢語的韻律和漢語詞匯的雙音化姓名齊國海申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導(dǎo)教師陳淑梅20090610魯東大學碩士學位論文詞、連綿詞、并列式雙音詞、附加式雙音詞、以及跨層形成的雙音詞都是在漢語語音的韻律特點的驅(qū)動下形成的。漢語的語音特點在漢語詞匯雙音化過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。第三章是漢語的韻律對漢語詞雙音化的選擇和限制。選擇作用表現(xiàn)在漢語的韻律這里主要指漢語的聲調(diào)對漢語史上的同素異序并列式雙音詞有選擇作用。漢語的韻律對漢語詞的雙音化還有制約作用，正因為漢語的韻律特點，漢語中仍然存在著大量的單音節(jié)詞，并且長期保持穩(wěn)定的狀態(tài)。這也足以說明，由于漢語語音的韻律特點對漢語詞匯音節(jié)的選擇與限制作用，漢語不可能發(fā)展為多音節(jié)語J_口0第四章為結(jié)語部分。認為漢語詞匯雙音化發(fā)生原因的“語音簡化說”“精確表義說”等觀點只是漢語詞匯雙音化發(fā)生的原因之一，還須著重從漢語的語音特點探討漢語詞匯雙音化發(fā)生原因的觀點。漢語詞匯的雙音化并不僅僅是由于“精確”表義的需要而產(chǎn)生的，漢語語音的韻律特點對漢語詞匯雙音化發(fā)生了重要的促成作用。漢語中的重言詞、連綿詞、并列式雙音詞、附加式雙音詞、以及跨層形成的雙音詞都是在漢語語音的韻律特點的驅(qū)動下形成的。漢語的語音特點在漢語詞匯雙音化過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。漢語的韻律對漢語詞匯的音節(jié)特征還有制約作用。由于漢語語音的韻律特點對漢語詞匯音節(jié)的選擇與限制作用，漢語不可能發(fā)展為多音節(jié)語言。關(guān)鍵詞韻律雙音化；音步韻律詞，選擇；制約II

簡介：近年來，對外漢語教學中的新詞新語教學越來越受到人們的重視。本文在前人和時賢對新詞新語教學研究的基礎(chǔ)上，探討了對韓國漢語學習者進行新詞新語教學的內(nèi)容及方法。首先，本文梳理了漢語新詞新語教學的研究現(xiàn)狀。新詞新語在漢語中占有重要地位，新詞新語教學應(yīng)該受到重視，但是在對韓漢語教學中它卻被忽視，這給本文研究提供了可能性。其次，筆者探析了對韓新詞新語的教學范圍，討論了韓國學生學習漢語新詞新語的重難點和優(yōu)勢。然后，又對韓國國內(nèi)中高級漢語學習者和哈爾濱師范大學的中高級韓國留學生進行了漢語新詞新語學習的問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，對韓國人了解新詞新語的程度及途徑、學習新詞新語的方式和學習新詞新語的難點三個方面進行了分析。再次，筆者討論了對韓國人較為可行的漢語新詞新語教學方法，包括利用具體實物教學、利用語境教學、利用已知詞匯推測教學、利用同義詞、近義詞和反義詞分析理解教學、利用媒體和游戲教學。最后，討論了對韓漢語新詞新語教學應(yīng)該注意的幾點問題。

簡介：文化作為對外漢語教學中的一個重要部分不容忽視，與語音、詞匯、語法相比，文化的教學相對欠缺，本人有幸在2013年6月至2014年6月再韓國的龍仁高中進行實習，在韓國，對外漢語教學的具體模式是中韓協(xié)同教學，如何把文化要素的教學和中韓協(xié)同的模式結(jié)合起來，對中國的文化進行具體充分的講解成為本文研究的一個重要內(nèi)容。本文主要研究了在中韓協(xié)同教學這種模式下如何進行漢語文化要素的教學，從協(xié)同教學與文化詞匯、中韓協(xié)同進行文化要素教學的優(yōu)勢、如何具體實施和最終的問題與建議四方面進行了論述，著重強調(diào)了協(xié)同教學文化要素的優(yōu)勢以及具體的實施操作，對學生也進行了調(diào)查研究，得出在這樣的模式下教授文化要素效果顯著，最后提出了相關(guān)的問題和建議。本文分為三部分，引言、正文和結(jié)語。其中正文分為四部分。引言主要介紹三部分，有選題的原因，國內(nèi)外對文化要素、文化詞匯和中韓協(xié)同有哪些研究成果，以及在已有研究中揭示本文的創(chuàng)新點。第一章介紹了協(xié)同教學和文化要素，協(xié)同教學方面有協(xié)同教學的概念以及分類，還介紹了韓國實行協(xié)同教學和一些學習漢語的情況。文化要素方面有文化要素及其文化詞匯的概念以及中韓協(xié)同教學漢語文化要素的一些原則。第二章論述了中韓協(xié)同進行漢語文化要素教學的優(yōu)勢，從老師、學生和文化詞匯本身特點入手，老師是中韓兩位老師一起教學，雙方都有各自優(yōu)勢，可以取長補短韓國的高中生雖然課業(yè)繁重，但是興趣愛好的培養(yǎng)也同時進行，積極性強，適合中韓協(xié)同教學文化詞匯本身的豐富性、隱含性、民族性和開放性也讓中韓協(xié)同教學更有意思，很適合學生這個時期的特點。第三章說明了具體如何教學，中韓教師一起對中國的文化進行由淺入深的講解，不僅局限于在課堂上文化詞匯的講解，而且延伸到課外相關(guān)文化要素的專題講座，進一步到學生相關(guān)興趣的培養(yǎng)，讓學生既學會中國文化，又體驗到其中的樂趣。第四章指出了中韓協(xié)同進行漢語文化要素教學的一些問題并提出一些相關(guān)的建議。結(jié)語對本次的研究進行總結(jié)和概括，文化要素的教學也將在中韓協(xié)同教學的情況下進行深化和發(fā)展。

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名石埒研日期捌六／學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級2茹保密』期限為年。學位論文作者簽名菇如午決曠日期州舌I指導(dǎo)教師簽名氣寸計阢日期知杉‘FABSTRACTABSTRACTWITHTHEPROMOTIONOFTHECHINESELANGUAGE，SPEECHACTHASBECOMEANIMPORTANTRESEARCHDIRECTIONOFCHINESELANGUAGEACQUISITIONRESEARCH，ANDADDRESSFORMSISAKINDOFSPEECHACTSTHATSHOULDBEMASTEREDBYFOREIGNSTUDENTSINTHEPROCESSOFUSINGCHINESELANGUAGETHISPAPERWILLRESEARCHTHEFOREIGNSTUDENTS’ABILITYOFUSINGADDRESSFORMSBYDESIGNINGTHEQUESTIONNAIREAFTERANALYZINGTHERESULTOFTHEQUESTIONNAIRE，ACCORDINGTOTHESTUDENTS’SELECTIONOFADDRESSFORMS，WEWILLEXPLORETHEDIFFICULTIESTHATTHEFOREIGNSTUDENTSMAYCONFRONTINTHEPROCESSOFUSINGADDRESSFORMSANDTHEIROPINIONSONTHESEFORMSBYINTERVIEWINGTHEMTHROUGHTHEINVESTIGATIONONTHESTUDENTS’PERFORMANCEOFSPEECHACTSWEWILLFINDTHECOMMONPROBLEMSINTHESELECTIONANDUSAGEOFSALUTATIONTHISPAPERREVIEWSTHERESEARCHSTATUSOFCHINESEAPPELLATIONANDTHEFOREIGNSTUDENTS’ACQUISITIONOFCHINESEADDRESSFORMS，ANDFINDTHATTHEACADEMICSTUDYOFCHINESEADDRESSALMOSTFOCUSEDONCOUNTRYBIAS，PROVIDINGAMETHODOLOGYFOROURRESEARCH，BUTFORALLSTUDENTS’ABILITYHASLESSRESEARCHED，PROVIDEDSPACEFOROURSTUDYTHENBASEDONTHEDEFINITIONANDCLASSIFICATIONOFCHINESESALUTATIONDETERMINEOURCLASSIFICATIONANDDESIGNAQUESTIONNAIRESURVEYCALLEDPRAGMATICCOMPETENCETHESURVEYFOUNDTHATSTUDENTSHAVEABETTERCOGNITION，BUTINPRAGMATICS，|KIANSHENG”FXIAOJIE”，TLAOZHANG“HASERRORSANDCONFUSEDONTHE’GUGU“MAD“YIFLFIUJIUTANDFBOBO“，ISHUSHUTANDFBOBO”，TSHENERTAND’DANIANG“THEYCANNOTUCS’FUWUYUAN”，7XIAOZI”，’LIUMANG”AND’LAOZHANG7AND’XIAOF／“CORRECTLYONTHEOTHERHAND，MOSTSTUDENTSUSENAMESALUTATION，ANDPASSIVELEARNINGCHINESESALUTATION，LACKOFTHECOMPREHENSIVEANDSYSTEMATICAWARENESSOFCHINESEADDRESSWORDSINTHISPAPERFROMTHETEACHERS，STUDENTS，TEACHING，LEARNINGENVIRONMENTANDADAPTATIONTHEORYTOEXPLAINTHECAUSESOFTHEABOVECONDUSIONSCOMBINEDTHEANALYSISANDINTERVIEWSWEFINDOUT廿LESOMEPEDAGOGICALIMPLICATIONS，F(xiàn)OREXAMPLE，SEWINGSITUATIONS，ROLEPLAYCOGNITIVESALUTATIONTOHELPTHELEARNING；SALUTATIONWHICHCONTAINCULTURALSIGNIFICANCEUSETHECOMPAREDTEACHING，ANDSETUPSEMINARSABOUTSTIMULATETOINTERESTEDTHELEARNING，ANDIMPROVESTUDENTS’CHINESEADDRESSFORMSCOGNITIVESYSTEMS；ORGANIZESOCIALPRACTICE，F(xiàn)ORHELPLEARNINGONSOCIALPRACTICESALUTATIONKEYWORDSCHINESEADDRESSFORMS，PRAGMATICCOMPETENCE，ERRORANALYSISII

簡介：學校代碼幽分類號衛(wèi)研究生學號Q至QQ壘QQ旦星Q墨曼魚密級玉③東北K予葒夫莩碩士學位論文漢語流行語的多視角研究THEMULTIPERSPECTIVERESEARCHOFTHECHINESECATCHWORDS作者李雨桐指導(dǎo)教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型胡曉研教授語言學及應(yīng)用語言學對外漢語學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要語言是反映社會生活的一面鏡子。流行語是在某一時間、某一領(lǐng)域出現(xiàn)，隨著傳播，其適用范圍逐漸擴大的一種特殊的詞語現(xiàn)象，具有使用人數(shù)多、頻率高、流行范圍廣、社會影響大等特點。每個時期的流行語都能反映那個時期社會生活的特點。流行語是一種語言現(xiàn)象，語言學界很早就開始了對流行語的研究。當代漢語流行語是現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中最鮮活、最新穎和最具表現(xiàn)力的部分。相比于漢語詞匯系統(tǒng)中的其他成員，流行語既“特殊“又“敏感”。從表現(xiàn)形式上講，它以詞和短語為主，也有一部分是以固定格式的形勢存在；從性質(zhì)上講，它是詞匯中與時代接觸融合最密切、最具動態(tài)性和文化性的一部分；從生命周期上講，它是發(fā)展演變過程最短、變化更新最快的語詞。目前對流行語的研究，學者們關(guān)注的焦點主要集中在流行語的特點、與文化的關(guān)系、隱喻現(xiàn)狀、心理研究等學術(shù)層面的意義。所以，對于流行語的研究可以從社會生活與文化心理層面和語言自身兩個角度去研究和考察。一方面，流行語之所以流行是具有深刻的社會屬性的，是社會心理的映射，也是社會文化的反映。從這個層面上講，流行語的研究必然會涉及到社會文化和個體及心理的研究。另～方面，流行語是語言的一部分，它的構(gòu)詞特點和流行趨勢等也會映射出現(xiàn)代漢語的某些特點。我們可以看出流行語的研究同時會涉及到現(xiàn)代漢語的詞匯學和語用學等方面的問題。所以，流行語的研究有著較高的社會文化價值和語言學價值。本文以當代流行語為研究對象，共分為6個部分，分別討論了流行語的界定及其分類、流行語的特點、流行語產(chǎn)生的社會與文化背景、流行語流行的條件和流行語的發(fā)展趨勢及規(guī)范化等問題。文章以當代流行語為基礎(chǔ)，通過研究，對流行語的相關(guān)問題做綜合、全面的分析，并在描述的基礎(chǔ)上嘗試從交際角度或語用學角度等動態(tài)性視角來闡釋流行語。流行語是詞匯系統(tǒng)的一部分，透過對流行語的研究，我們能夠看到在社會轉(zhuǎn)型時期詞匯系統(tǒng)的變化與發(fā)展，進而深入地了解當時社會生活的面貌和人們的精神領(lǐng)域，體現(xiàn)出社會的變化、發(fā)展與更新。期望通過我們的研究，對當代流行語的界定、特點、流行的條件、社會文化背景因素和發(fā)展趨勢等做出綜合的分析和宏觀的解讀，并以此為基礎(chǔ)對語言背后的社會文化心理和語言問題做出一定的闡述。流行語是語言中較為獨特的語言現(xiàn)象，一定時期內(nèi)在社會上都有著較高的關(guān)注度，并且不斷豐富著漢語的詞匯系統(tǒng)。不過，目前學術(shù)界對流行語的研究大多從小處著眼，缺乏綜合性、全面性的分析。再加上流行語具有動態(tài)性、多樣化、更新越來越快等特點，容易阻礙流行語規(guī)范化的工作的進程。因此，我們有必要對流行語進行全面系統(tǒng)的認識和規(guī)范化引導(dǎo)，使流行語保持鮮活性、時代性和富有生命力等優(yōu)勢，使其在健康發(fā)展的道路上為大眾服務(wù)。關(guān)鍵詞流行語的界定流行的特點及條件；規(guī)范流行語

簡介：首都師范大學碩士學位論文民族雜居地區(qū)初中生漢語書面語言偏誤調(diào)查與研究姓名周艷申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導(dǎo)教師汪大昌200611082進行有針對性和實用性的語言技能訓練。3加強教師的語言理論修養(yǎng)，提高教師糾正語言偏誤的能力。4認真落實語文新課程要求，在民族雜居地區(qū)中小學普通話口語交際教學中，加強口語規(guī)范表達訓練，以“說”促進“寫”，減少方言、民族語對學生書面表達的負面影響。5加強學生的閱讀。6加強民族雜居地區(qū)雙語教學研究。關(guān)鍵詞民族雜居初中生書面表達語言偏誤2

簡介：暑哦≯產(chǎn)哮碩士研究生學位論文對外漢語中常用多義詞義項的教學研究申請人學號培養(yǎng)單位學科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期孫啟會2150541文學院漢語國際教育漢語國際教育吳立紅講師2017年3月29日二贗二公煜彀分U密黑龍江大學碩士學位論文ABSTRACTTHEPOLYSEMYISTHEKEYANDDIFFICULTPOINTINTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETHETEACHINGOFPOLYSEMOUSWORDSISMAINLYEMBODIEDINTHETEACHINGOFPOLYSEMYONTHEONEHAND，ITCANEFFECTIVELYHELPFOREIGNLEARNERSTEDUCETHEMISUSEOFTHEPOLYSEMOUSWORDS，IMPROVETHEIRCOMMUNICATIVECOMPETENCE，REDUCETHEFEAROFLEARNERS，ANDACHIEVETHEPURPOSEOFUSINGCHINESEFORPROPERCOMMUNICATION，TOHELPCHINESETEACHERSINTHETEACHINGPROCESSTOUSEEFFECTIVEMETHODSTOAVOIDTHETEACHERTOEXPLAINTHEPOLYSEMOUSWORDSIMPROPERLYCAUSEDBYTHEUSEOFIMPROPERUSEOFTHEPHENOMENONOFSTUDENTSTHISPAPERFOCUSESONTHEANALYSISOFTHESYNONYMSOFCOMMONLYUSEDPOLYSEMOUSWORDSINTHETEXTBOOK”CHMESECOURSE”AND”NEWLADDERINTERMEDIATECHINESECOURSE”，ANDTHEEXAMINATIONOFTHEMEANINGOFTHECOMMONLYUSEDPOLYSEMOUSWORDSINHSKSIX，ANDPUTSFORWARDSOMESUGGESTIONSONTHETEACHINGOFSYNONYMSKEYWORDSPOLYSEMY；TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE；WORDITEMS；TEACHINGOFPOLYSEMOUSWORDMEANINGS

簡介：分類號H195密級公開UDC400學校代碼11065碩士專業(yè)學位論文漢語是的‖句分析及韓國學生的偏誤類型研究崔栽源指導(dǎo)教師劉泉學位類別專業(yè)學位專業(yè)領(lǐng)域漢語國際教育答辯日期摘要在現(xiàn)代漢語中，“是的”是常見句式之一，對第二外語學習者來說，”是的”句式是學習的重點，同時也是學習的難點。通過對北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，韓國學生使用”是的”強調(diào)句式的頻率較高，同時錯誤率也較高，韓國學生對這一句型的習得存在較大問題。因此，有必要研究“是的”句式的習得與韓國學生易產(chǎn)生的偏誤，考察他們出錯的類型和原因，并進一步提出教學中的解決策略。本文參照“三個平面理論”對”是的”語句主要從句法、語義、語用三個層面來進行分析，對”是的”語句的”是的”中添加名詞短語、動詞短語、形容詞短語、主謂短語等四種類型，分別進行了分析和論述，并進行了相應(yīng)的韓漢對比研究。同時也對HSK動態(tài)作文語料庫的韓國考生的偏誤句子進行了分析，總結(jié)出常見錯誤類型為遺漏、語序、誤用等，并分析了造成偏誤的原因，提出了有針對性的教學設(shè)計。關(guān)鍵詞三個平面；關(guān)鍵詞三個平面；”是的”句；韓國學生；偏誤分析句；韓國學生；偏誤分析

簡介：學校代碼幽分類號一H1研究生學號1020020071QQ豎密級五⑧東北JIF予葒大季博士學位論文C92201現(xiàn)代漢語副詞“也“的功能與認知研究FUNCTIONANDCOGNITIONOFMODERNCHINESEADVERB“YE“作者陳鴻瑤指導(dǎo)教師吳長安教授學科專業(yè)漢語言文字學研究方向漢語語法研究東北師范大學學位評定委員會2010年6月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名皤，亟盈1日期學位論文使用授權(quán)書≯|口5JZ／本學位論文作者完全了解東北師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名倦墊望EL期藝生么壘學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指剝鴦EL期竺壘電話郵編

簡介：上海師范大學碩士學位論文蘇州方言“XX叫”研究兼論類型學視野下的漢語方言“XXY”式狀態(tài)詞姓名聞婷申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導(dǎo)教師齊滬揚劉慧清20100301SUBJECTTHERESEARCHOFSUZHOUDIALECT“XXJIAO“FO咖一STUDYONCHINESEDIALECTS‘XXY”FORMDESCRIPTIVES、瓶MTYPOLOGYTHEORYMAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSCANDIDATEWENTINGTHESISSUPERVISORPROFESSORQIHUYANG，ASSOCIATEPROFESSORLIUHUIQINGTYPEOFTHESISTHEORETICALRESEARCHABSTRACTTHEREISASPECIALGROUPDESCRIPTIVESINCHINESEDIALECTSWITHTWOSTEPSTOFORMFIRSTDUPLICATETHENATTACHPREVIOUSRESEARCHESALWAYSFOCUSEDONONEDIALECTTHISPAPERWILLTRYTOMAKEATHOROUGHDESCRIPTIONOF“XXY’FORMDESCRIPTIVESWITLLMOREDIALECTS’DATATHEPAPERISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSCHAPTERONEISTHEPREFACEOFTHEPAPERITINTRODUCESTHEPURPOSEANDSIGNIFICANCEOFTHEPAPER，ALSOCONCLUDESACOMPREHENSIVEANALYSISWHICHISRELATEDCHAPTERTWOFOCUSESONSUZHOUDIALECT“XXJIAO”FORMWEDISTINGUISHADVERBSANDDESCRIPTIVES謝MSANLEFORMTHENANALYZETHEBASICFORM‘‘弋C’，SUFFIX‘IAO”ANDTHEWHOLEFORMACCORDINGTOTHESEMANTICFEATUREOF‘‘X’’，WEDIVIDESTHE‘‘XXJIAO’’FORMINTOTWOKINDSANDANALYZESTHEIRSYNTAXFEATURESANDPRAGMATICFUNCTIONSCHAPTERTHREEANALYZES“XXY’FORMOFWUDIALECTDISTRICT、析TLLBOTHHISTORICALANDPRESENTVIEWSFIRSTLYWEANALYZESFIVETYPICALDIALECTSINWUDIALECTDISTRICTANDCONCLUDETHEFEATURESOF‘XXY”FORMDESCRIPTIVESINTHISDISTRICTSECONDLYANALYZETHETHREEFORMSOF‘XXY’FROMDIFFERENTPERIODSWITHMATERIALSWRITTENBYWUDIALECTANDFINDSITSCHANGINGPATHTHIRDLYANALYZETHEDIFFERENTSTATESINGRAMMATICALPROCESSOFTHETYPICALWORD‘MANMANJIAO”INDIFFERENTDIALECTSCHAPTERFOURWETRYTOMAKEANINVESTIGATIONOFCHINESEDIALECTS‘XXY’’FORMDESCRIPTIVESWITHTYPOLOGYTHEORYANALYZETHEGRAMMATICALMEANING，EXPRESSFUNCTIONSANDPRAGMATICFUNCTIONSOF‘XXY’’FORMANDCLASSIFYTHESUFFIX‘‘Y”CHAPTERSIXISTHECONCLUSIONWESUMMARIZEOURVIEWPOINTS，EXPLAINTHEVALUEANDTHEINNOVATIONOFTHISPAPERSTILLTHEREALESOMEPROBLEMSUNSOLVEDWEHOPEWECANGODEEPERWITHTHISRESEARCHINTHEFUTUREKEYWORDSSUZHOUDIALECTXXJIAO”FORMDESCRIPTIVESCHINESEDIALECTS一’LYPOLOGY

簡介：湘潭大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語“動詞工具賓語”結(jié)構(gòu)研究姓名童蕾申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導(dǎo)教師盛新華200805155ABSTRACTTHESTRUCTUREOF“VERBOBJECT”ISAKINDOFVERYIMPTANTSENTENCESTRUCTUREINMODERNCHINESETHERELATIONSHIPBETWEENTHEVERBTHEOBJECTISCOMPLICATEDFALONGTIMEMANYPEOPLEHAVESTUDIEDTHISSTRUCTUREWITHTHEDEVELOPMENTOFTHERESEARCHMEMEPEOPLEPAYTHEIRATTENTIONTOTHESUBCATEGYHOWEVERTHESTUDIESWHICHCOMBINE“VERB”WITH“OBJECT”ARERELATIVELYFEWINANOTHERWDTHERESTILLHAVESOMESPACEFTHERESEARCHTHREEPLANSGRAMMARTHEIESAREEMPLOYEDINTHEARTICLETOEXAMINEEXAMPLESFROM“VERBUSEAGEDICTIONGARY”WHICHISARRANGEBYMENGCONGZHENGHUAIDEETCANALYSEDISCUSSTHERELATIONBETWEENTHEVERBTHEINSTRUMENTOBJECTINTERMSOFSYNTAXSEMANTICSPRAGMATICSFIRSTLYTHETHESISDISTINGUISHINSTRUMENTOBJECTFROMMATERIALOBJECTWAYOBJECTINTERMSOFFMMEANINGTHENANALYSEALLTHEVERBWHICHDOMINATESTHEINSTRUMENTOBJECTTHEEXAMPLESONSYNTAXTHEVERBINTHESTRUCTUREOF“VERBINSTRUMENTOBJECT”ISINFIRMCONTINUANTVERBINDEPENDENTVERBMONOSYLLABICVERBTHEINSTRUMENTOBJECTINTHESTRUCTURECANNOTBEBEDECKEDBYADVERBIALMODIFIERQUANTIFIERTHEYCANBEANALOGIZEDUNDERCERTAINCONDITIONSONSEMANTICSTHEVERBINTHESTRUCTUREOF“VERBINSTRUMENTOBJECT”EXPRESSTHEMEANINGOF“USE”WHICHISABSTRACTTHEINSTRUMENTCOMPONENTINTHESTRUCTUREISMODELINSTRUMENTINAGENERALWAYONPRAGMATICSTHESTRUCTUREOF“VERBINSTRUMENTOBJECT”SATISFYTHEPRINCIPLEOFECONOMYPROMINENTTHEINFMATIONGFOCUSKEYWDMODERNCHINESEVERBINSTRUMENTOBJECT

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術(shù)活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在實驗室完成。請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負責人或?qū)嶒炇颐Q，未有此頤聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名應(yīng)A磊“／_012年。易月。易日摘要摘要語言是人類溝通的工具，不同的國家，不同的語言都需要建立起溝通的平臺，所以每個人除了本身母語之外都需要學習第二語言。講到學習第二語言漢語的學習，逐漸成為世界各國第二語言學習的主流，在漢語習得過程中難免會出現(xiàn)很多問題。學習者剛開始學習漢語時，最重要的就是對詞匯的理解問題，詞匯量大了就可以練習造句，透過練習造句也可以提高語法的學習。本文針對泰國中高級漢語學習者在漢語句式寫作中出現(xiàn)的詞匯偏誤進行分析，本文的研究內(nèi)容分為三個方面一是漢一泰語句式對比，分析泰國學生漢語句式寫作中的詞匯偏誤及原因；二是探討學生在句式寫作中詞的結(jié)構(gòu)、詞的意義偏誤，針對學生寫作進行研究，解釋錯誤并提出解決的方法；三是為了提高學生漢語詞匯的記憶，輔導(dǎo)學生如何正確地學習漢語，筆者就現(xiàn)有的泰國漢語教學課程內(nèi)容提出建議，給予教師教學更有效的方向及方法。這次研究發(fā)現(xiàn)漢一泰語句式中使用詞匯方面有相同但也有差異之處，相同的地方對于泰國學生學習漢語詞匯很有利，可是差異的地方會產(chǎn)生混亂，這是本研究的重點。此外，在現(xiàn)行的泰國漢語教學與教材中泰國學生受到母語負遷移的影響，無法充分理解漢語詞匯的內(nèi)容，習慣用本身母語詞匯直接翻譯導(dǎo)致學習漢語詞匯的偏誤。綜上所述，本文研究泰國學生在學習漢語詞匯過程所產(chǎn)生的問題與困難，并提出解決方法與建議。關(guān)鍵詞泰國學生；句式寫作；詞匯研究

簡介：中文摘要中文摘要漢語語塊理論的提出，引起廣大語言學者的關(guān)注，而框架語塊作為語塊中最典型的一類，更有助于漢語學習者準確地表達思想，流利地進行語言交流，但是目前對框架語塊的研究很少。本文在前人研究基礎(chǔ)上，首先對框架語塊的定義、范圍、特征及功能進行介紹分析，并將框架語塊劃分為雙框雙項式、雙框單項式、單項雙框式、單項單框式和混合式等五大類型；其次對發(fā)展?jié)h語中級綜合I、LI教材中出現(xiàn)的框架語塊進行分析統(tǒng)計，并結(jié)合框架語塊理論對教材中的不足之處提出改進建議；最后對對外漢語中級綜合課的詞匯、語法、課文、練習等四大教學環(huán)節(jié)進行詳細設(shè)計，并對課堂教學提出一些建議。總之，本文通過框架語塊理論研究與教學實踐相結(jié)合，為框架語塊后續(xù)研究、應(yīng)用提供了參考和借鑒，具有一定的研究價值和創(chuàng)新意義。關(guān)鍵詞框架語塊；對外漢語中級綜合課教材分析；教學環(huán)節(jié)設(shè)計一～懶御IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII嘲L硼H嘲豫LM|疆M嘲MH戳釉嘲J目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章框架語塊理論的界定、分類與功能6第一節(jié)框架語塊的界定一6一、框架語塊的定義和范圍6二、框架語塊的特征7第二節(jié)框架語塊的分類一9、雙框雙項式9二、雙框單項式10I、單框雙項式10四、單框單項式11五、混合式1L第三節(jié)框架語塊的功能12一、框架語塊的語法功能12二、框架語塊的語用功能14第二章基于框架語塊理論的對外漢語教材發(fā)展?jié)h語中級綜合I、II的考察與分析16第一節(jié)選取教材的理由和分析方法16一、選取該教材的理由16二、教材中的框架語塊分析方法18第二節(jié)教材框架語塊的分類分析21一、詞框架語塊22二、短語框架語塊30