泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)句式寫(xiě)作中的詞匯研究.pdf

1、廈門(mén)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫(xiě)作中參考其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和《廈門(mén)大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范(試行)》。另外，該學(xué)位論文為()課題(組)的研究成果，獲得()課題(組)經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在()實(shí)驗(yàn)室完成。(請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫(xiě)課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱(chēng)，未有此：頤聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。)聲明人(簽名)：應(yīng)a磊“

2、／_012年。易月。易日摘要摘要語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的工具，不同的國(guó)家，不同的語(yǔ)言都需要建立起溝通的平臺(tái)，所以每個(gè)人除了本身母語(yǔ)之外都需要學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。講到學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，逐漸成為世界各國(guó)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主流，在漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。學(xué)習(xí)者剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，最重要的就是對(duì)詞匯的理解問(wèn)題，詞匯量大了就可以練習(xí)造句，透過(guò)練習(xí)造句也可以提高語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)泰國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)句式寫(xiě)作中出現(xiàn)的詞匯偏誤進(jìn)行分析，本文的研究

3、內(nèi)容分為三個(gè)方面：一是漢一泰語(yǔ)句式對(duì)比，分析泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)句式寫(xiě)作中的詞匯偏誤及原因；二是探討學(xué)生在句式寫(xiě)作中詞的結(jié)構(gòu)、詞的意義偏誤，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行研究，解釋錯(cuò)誤并提出解決的方法；三是為了提高學(xué)生漢語(yǔ)詞匯的記憶，輔導(dǎo)學(xué)生如何正確地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，筆者就現(xiàn)有的泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容提出建議，給予教師教學(xué)更有效的方向及方法。這次研究發(fā)現(xiàn)漢一泰語(yǔ)句式中使用詞匯方面有相同但也有差異之處，相同的地方對(duì)于泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯很有利，可是差異的地方會(huì)產(chǎn)生混亂