簡(jiǎn)介：小學(xué)音樂(lè)教案（五年級(jí)）徐風(fēng)徐風(fēng)仁里集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016年9月2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。3、教師范唱（伴奏）。4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞依馬呀吉松進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。三、歌曲創(chuàng)編（一）西藏知識(shí)知多少知識(shí)競(jìng)賽。將學(xué)生分組，搶答問(wèn)題。哪一組回答的問(wèn)題多且對(duì)，將被評(píng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。問(wèn)題1、西藏有一座世界最高的山是什么山它的最高峰是什么峰2、西藏自治區(qū)的首府在哪里3、在西藏有一種白色的小花，它長(zhǎng)在高山上不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，它是什么花4、歌曲中唱到的什么是青稞酒什么是酥油燈師同學(xué)們，從大家的回答中可以看出你們對(duì)西藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應(yīng)該是自己的家鄉(xiāng)，你能將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情創(chuàng)編到歌曲當(dāng)中嗎大家一起來(lái)試一試吧1、小組合作學(xué)習(xí)（根據(jù)拉薩謠的曲調(diào)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情改編歌詞）。2、展示方式（每組選派一名代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行伴奏）。3、鼓勵(lì)方式（評(píng)選最優(yōu)秀的一組授予優(yōu)秀創(chuàng)編榮譽(yù)稱號(hào)。四、舞蹈創(chuàng)編師同學(xué)們，西藏是一個(gè)能歌善舞的民族，優(yōu)美的歌聲我們已經(jīng)領(lǐng)略，下面老師就教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，看誰(shuí)的模仿力最強(qiáng)。（做幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，要求全員參與）五、教師總結(jié)剛才同學(xué)們回答了有關(guān)西藏的一些知識(shí)，同時(shí)也了解了西藏的風(fēng)土人情，還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的藏族舞蹈。這節(jié)課我們的收獲真不少。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)藏族的音樂(lè)作品，讓我們?cè)谙鹿?jié)課開(kāi)一個(gè)“走進(jìn)西藏”音樂(lè)會(huì)。教學(xué)后記音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科相比，有著共同的認(rèn)知能力與教育能力，而更重要的是，它還有著不同于一般文化課的特點(diǎn)給予學(xué)生知識(shí)享受與啟迪。在本節(jié)課中學(xué)生不僅感受了西部音樂(lè)的粗獷樸實(shí)，還了解了西部地區(qū)的風(fēng)土人情，西藏對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)并不陌生，但實(shí)際上對(duì)她的了解卻很少，本節(jié)課通過(guò)欣賞走進(jìn)西藏這首歌曲，讓學(xué)生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達(dá)拉宮，以及通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生更多地了解西藏的文化。在學(xué)唱歌曲依馬呀吉松時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生演唱主旋律，告訴學(xué)生如何從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)去感受體驗(yàn)藝術(shù)形象，再加上老師的手語(yǔ)示范，用手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高，同時(shí)教師范唱，用真實(shí)情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在歌聲中感受到音樂(lè)美的所在，并從中領(lǐng)會(huì)到，只有富有表情地演唱，才能產(chǎn)生美感。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在動(dòng)人的樂(lè)曲中。

簡(jiǎn)介：第一單元快樂(lè)的快樂(lè)的DODOREREMIMI第一課時(shí)快樂(lè)的快樂(lè)的DODOREREMIMI教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生正確把握并體會(huì)歌曲歡快、活潑的情緒，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．通過(guò)演唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符DOREMI。3．正確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分節(jié)奏。教學(xué)重、教學(xué)重、難點(diǎn)1．學(xué)唱歌曲快樂(lè)的DOREMI，用歡快、輕巧的聲音演唱。2．認(rèn)識(shí)DOREMI唱名。教材分析教材分析快樂(lè)的DOREMI是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。2/4拍，1G，六聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。勻稱的節(jié)奏使歌曲頗具進(jìn)行曲的風(fēng)格。旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，旋律的大跳、附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲更加明朗歡快。全曲由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二樂(lè)句前四小節(jié)完全相同，后四小節(jié)產(chǎn)生變化；第二樂(lè)句第五小節(jié)的節(jié)奏變化在學(xué)生演唱時(shí)可能會(huì)與第一樂(lè)句混淆，可以采用對(duì)比的方式解決；第三樂(lè)句“”連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏增加了樂(lè)曲的動(dòng)感，切分音“”和跳音“”的對(duì)比使歌曲更富有兒童情趣。教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、商定目一、商定目標(biāo)1師今天老師要向大家介紹新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)2教師范唱快樂(lè)的DOREMI第一段歌詞的前兩個(gè)樂(lè)句。3學(xué)生聆聽(tīng)后回答DOREMI。二、二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境情境1．認(rèn)識(shí)DOREMI唱名。（1）老師在黑板上出示DOREMI。（2）介紹音符的唱名1唱DO；2唱RE；3唱MI。（3）學(xué)生跟老師的琴聲唱一唱DOREMI這三個(gè)音。2聽(tīng)音練習(xí)尋找DOREMI。（2）學(xué)生跟琴直接演唱。3、學(xué)習(xí)演唱歌曲第二段。（1）老師范唱（2）師用什么樣的速度表現(xiàn)搖籃曲呢力度應(yīng)該怎樣生回答。（3）教師播放快樂(lè)的DOREMI第二段伴奏音頻，學(xué)生用歌聲表現(xiàn)第二段。（速度慢、力度較弱、聲音應(yīng)是很柔美的。）4、學(xué)生完整地演唱歌曲。5、用不同的演唱形式（齊唱、領(lǐng)唱、分小組唱等）演唱歌曲。教學(xué)要求教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足，不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正，否則會(huì)事倍功半。五、五、歸納總結(jié)歸納總結(jié)我們今天用三種不同的情緒來(lái)表現(xiàn)了歌曲，大家唱得非常好。最后我們?cè)偻暾匮莩槐楦枨?。第二課時(shí)欣賞哆來(lái)咪一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容欣賞歌曲哆來(lái)咪二、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)賞歌曲哆來(lái)咪，進(jìn)一步鞏固對(duì)著三個(gè)音符的認(rèn)識(shí)。2、能跟著歌曲輕唱。3、單音做一些簡(jiǎn)單的和聲效果，體驗(yàn)合唱的魅力。三、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)1、聽(tīng)賞哆來(lái)咪2、簡(jiǎn)單的和聲效果。四、教學(xué)四、教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)用單音和歌曲做和聲。五、教學(xué)分析五、教學(xué)分析哆來(lái)咪這首歌是一首歡快的英文歌曲，教材中為了讓孩子便于理

簡(jiǎn)介：東郭先生與狼東郭先生與狼教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)選擇樂(lè)器、創(chuàng)編對(duì)話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱敘述者的歌。教學(xué)難點(diǎn)選擇樂(lè)器，模仿毛驢行走的聲音。準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備道具口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書(shū)（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入階段目標(biāo)導(dǎo)入新課。師同學(xué)們好生（裝扮好）老師好。學(xué)生的裝扮東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書(shū)）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個(gè)袋子）；大樹(shù)（兩個(gè)樹(shù)枝）。師好，你也來(lái)試一試。生2用響板敲擊||生3我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。師這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢生3用碰鈴敲擊以下節(jié)奏｜0|師總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂(lè)器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來(lái)表現(xiàn)一下吧教師操作邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)一起表演。學(xué)生活動(dòng)用打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。師總結(jié)正在東郭先生得意的時(shí)候，忽然來(lái)了一只狼。我們一起把敘述者的歌唱一唱。學(xué)生活動(dòng)跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。師敘述者的歌把故事的開(kāi)頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用這個(gè)組的。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。師現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果，請(qǐng)第一組先說(shuō)。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多《現(xiàn)在流行》廣播音樂(lè)節(jié)目策劃書(shū)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多聲音設(shè)計(jì)：電影中語(yǔ)言、音樂(lè)和音響的表現(xiàn)力精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：小學(xué)音小學(xué)音樂(lè)功能教室使用功能教室使用辦法及制度法及制度匯報(bào)匯報(bào)材料材料我校音我校音樂(lè)功能教室供學(xué)生功能教室供學(xué)生課堂教學(xué)，其次是第二堂教學(xué)，其次是第二課堂活堂活動(dòng)和音和音樂(lè)興趣小趣小組活動(dòng)的場(chǎng)所。音所。音樂(lè)功能教室配功能教室配備有1架鋼琴、打琴、打擊樂(lè)擊樂(lè)器等多器等多種樂(lè)器?？扇萜??？扇菁{56個(gè)凳子（不包括桌子），可以個(gè)凳子（不包括桌子），可以滿足我校的音足我校的音樂(lè)教學(xué)教學(xué)工作。工作。為了推了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和新精神和實(shí)踐能力，我踐能力，我們充分充分發(fā)揮發(fā)揮音樂(lè)功能教室的作用，上好每一功能教室的作用，上好每一節(jié)音樂(lè)課樂(lè)課，正確使用，正確使用電教設(shè)備設(shè)備，還每天每天輪流安排學(xué)生做好音流安排學(xué)生做好音樂(lè)教室的教室的衛(wèi)生，每班都有生，每班都有專人負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)管理，管理，由于管理到位，音由于管理到位，音樂(lè)教室利用率相當(dāng)高。在教室利用率相當(dāng)高。在課后的后的業(yè)余時(shí)間時(shí)間，組織組織學(xué)生開(kāi)展社生開(kāi)展社團(tuán)音樂(lè)興樂(lè)興趣小趣小組活動(dòng)。讓那些有音那些有音樂(lè)興樂(lè)興趣愛(ài)好的學(xué)生到音好的學(xué)生到音樂(lè)教室參加合唱、葫蘆教室參加合唱、葫蘆絲等興趣小趣小組，教，教師在旁在旁輔導(dǎo)輔導(dǎo)，充分，充分發(fā)揮發(fā)揮了音了音樂(lè)功能教室的作用。如去年五月二日，朱芊功能教室的作用。如去年五月二日，朱芊銘、侯琳同學(xué)宣分、侯琳同學(xué)宣分別獲別獲得重得重慶市國(guó)市國(guó)標(biāo)舞比舞比賽恰恰舞一、二、三等恰恰舞一、二、三等獎(jiǎng)；七月；七月“融創(chuàng)杯?？毂？鞓?lè)陽(yáng)光陽(yáng)光”重慶市第八屆中小學(xué)生才市第八屆中小學(xué)生才藝比賽，，二年，，二年級(jí)張級(jí)張丁月同學(xué)榮丁月同學(xué)榮獲小學(xué)生才小學(xué)生才藝民樂(lè)二等二等獎(jiǎng)，四年，四年級(jí)藤鶴然同學(xué)然同學(xué)獲得舞蹈三等得舞蹈三等獎(jiǎng)。為滿為滿足音足音樂(lè)教育教學(xué)的需求，提供有力的保教育教學(xué)的需求，提供有力的保證，特，特別制定了音制定了音樂(lè)教室使用制度教室使用制度一、任一、任課教師要做好上要做好上課的準(zhǔn)的準(zhǔn)備工作。工作。二、學(xué)生二、學(xué)生進(jìn)入音入音樂(lè)教室要保持安靜，不得大聲喧教室要保持安靜，不得大聲喧嘩。非。非經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)任課教師允許不要隨便不要隨便進(jìn)出。出。三、學(xué)生要聽(tīng)從任三、學(xué)生要聽(tīng)從任課教師的安排，排的安排，排隊(duì)入內(nèi)。入內(nèi)。四、音四、音樂(lè)教室內(nèi)教室內(nèi)設(shè)備設(shè)備器材不得隨意器材不得隨意帶出教室。出教室。五、音五、音樂(lè)教室內(nèi)物品如教室內(nèi)物品如發(fā)生損壞事故，壞事故，應(yīng)按相關(guān)按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。理。六、下六、下課后任后任課教師應(yīng)檢查設(shè)備師應(yīng)檢查設(shè)備使用情況，填寫使用情況，填寫記錄記錄，斷掉，斷掉電源，關(guān)源，關(guān)閉門閉門窗。窗。我校音樂(lè)功能室由于校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)，我校音樂(lè)功能室由于校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)，我們應(yīng)該應(yīng)該利用利用現(xiàn)有資源，如利用各種打源，如利用各種打擊樂(lè)擊樂(lè)器和自制器和自制樂(lè)器，充分器，充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)具學(xué)具在課堂教學(xué)中的作用，開(kāi)堂教學(xué)中的作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感受音學(xué)生的感受音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造音樂(lè)的精神。的精神。在今后的音在今后的音樂(lè)功能教室使用工作中，每學(xué)期我功能教室使用工作中，每學(xué)期我們都會(huì)都會(huì)對(duì)音樂(lè)教室教室進(jìn)行檢查檢查，并，并進(jìn)行總結(jié)總結(jié)，肯定成，肯定成績(jī)，提出不足之，提出不足之處及時(shí)改進(jìn)。每學(xué)期不。每學(xué)期不但要上交各但要上交各類記錄類記錄，還對(duì)還對(duì)自己的使用管理工作自己的使用管理工作進(jìn)行小行小結(jié)并上交。提高并上交。提高

簡(jiǎn)介：時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間學(xué)校“青藍(lán)工程”師徒結(jié)隊(duì)已有四個(gè)月了。我們音樂(lè)學(xué)科教師都比較年輕，所以“青藍(lán)工程”主要以自學(xué)為主，作為剛剛走進(jìn)高薪完全中學(xué)的我而言，最大的困惑是如何去更好的教授好高中音樂(lè)鑒賞課程，這時(shí)學(xué)校為我們“青藍(lán)工程”這一平臺(tái)，雖然沒(méi)有結(jié)對(duì)教師，但是更多的是起到使青年教師積極學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平。在這四個(gè)月里，我在努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，逐步地走出尬、困、窘的境地。使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，使我順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。雖然沒(méi)有結(jié)隊(duì)師傅但是也使我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。而作為師徒結(jié)對(duì)的重點(diǎn)在于互聽(tīng)互評(píng)，作為徒弟的我，是按照了聽(tīng)一節(jié)上一節(jié)課的形式，通過(guò)這樣形式提高了我的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水品，就我個(gè)人而言，常去聽(tīng)課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄同時(shí)們的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況。通過(guò)聽(tīng)課，知道并慢慢就會(huì)在以后注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)體會(huì)到了上課的真正涵義，而不是為了講內(nèi)容而講課。如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程。而且通過(guò)聽(tīng)其他同事的課，發(fā)現(xiàn)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師善于在課堂上調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的不易理解的部分，他總是能夠通過(guò)不同的途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考，通過(guò)讓學(xué)生的1、在知識(shí)信息時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。在超越教材之外向?qū)W生傳播知識(shí)時(shí)，務(wù)必要保證知識(shí)的科學(xué)性與正確性。2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。通過(guò)一音樂(lè)為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，了解音樂(lè)與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展了學(xué)生的音樂(lè)文化視野。3、要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)創(chuàng)編等多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。4、教師在教給學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，不可忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，在授課過(guò)程中關(guān)注學(xué)生參與態(tài)度，以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并要注意自己的言行，以身示范。5、聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)創(chuàng)編等一切形式的音樂(lè)課，都應(yīng)從文化中的音樂(lè)，或是音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，從文化的大背景中然學(xué)生去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。6、一節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)固然重要，但細(xì)節(jié)之處也需潛心琢磨，精雕細(xì)刻，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。7、應(yīng)留心觀察并思考教育教學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成寫教學(xué)體會(huì)和個(gè)人想法的

簡(jiǎn)介：音樂(lè)教師工作評(píng)優(yōu)總結(jié)音樂(lè)教師工作評(píng)優(yōu)總結(jié)音樂(lè)教師工作評(píng)優(yōu)總結(jié)一一年的音樂(lè)教學(xué)工作即將結(jié)束，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作本學(xué)期我擔(dān)任了五年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作，繁忙的工作使我的生活越來(lái)越充實(shí)，讓我的各方面的能力都得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一、教學(xué)總結(jié)首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育，將來(lái)去當(dāng)音樂(lè)家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人。所以我的音樂(lè)教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè)，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)素質(zhì)的提高，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)是越來(lái)越好一年來(lái),學(xué)生不僅唱會(huì)了三十幾首歌曲,而且還學(xué)會(huì)了雅行操和孝行操。學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也被音樂(lè)課的獨(dú)特魅力所吸引。并配合學(xué)校社會(huì)以環(huán)保為主題的中心工作，開(kāi)展愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的各類活動(dòng)豐富校園生活，教師示范以環(huán)保教育為主題的律動(dòng)，如牧場(chǎng)上的家、踩雨、堆雪人等，讓學(xué)生從小明白環(huán)保的重要性。并通過(guò)不同主題的樂(lè)曲滲透不同的環(huán)保知識(shí)要點(diǎn)，如第一單元晨景就可適時(shí)滲透環(huán)境教育，教育學(xué)生講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境。不足之處五年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。比如課堂教學(xué)中通過(guò)合理的想像，結(jié)合環(huán)保教育的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，進(jìn)一步將環(huán)保理念深入人心。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。四、評(píng)價(jià)機(jī)制為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。一年的認(rèn)真工作后，我在各方面都取得了一些成績(jī)。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂(lè)教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師再接再厲音樂(lè)教師工作評(píng)優(yōu)總結(jié)二新的一學(xué)年即將開(kāi)始，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的音樂(lè)工作情況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作，一、教學(xué)方面1、認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期我采用的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教

簡(jiǎn)介：晉江萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)音樂(lè)之聲商鋪裝修改造工程施工組織設(shè)計(jì)1目錄第一章第一章編制說(shuō)明編制說(shuō)明2第二章第二章工程概況工程概況3第三章第三章工程特點(diǎn)總體方案工程特點(diǎn)總體方案4第四章第四章施工準(zhǔn)備施工準(zhǔn)備4第五章第五章項(xiàng)目組織構(gòu)架及主要管理人員配備項(xiàng)目組織構(gòu)架及主要管理人員配備5第六章第六章施工進(jìn)施工進(jìn)度計(jì)劃計(jì)劃28第七章第七章材料用量及采購(gòu)進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃材料用量及采購(gòu)進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃28第八章第八章勞動(dòng)力投入計(jì)劃勞動(dòng)力投入計(jì)劃28第九章第九章主要機(jī)械設(shè)備計(jì)劃主要機(jī)械設(shè)備計(jì)劃28第十章第十章主要施工方法主要施工方法30第一節(jié)測(cè)量準(zhǔn)備30第二節(jié)拆除工程30第三節(jié)吊頂工程32第四節(jié)樓地面拋光磚施工35第五節(jié)乳膠漆施工38第六節(jié)卷簾門施工41第七節(jié)五金工程42第八節(jié)電氣安裝工程43第九節(jié)給排水及衛(wèi)生潔具安裝45第十一章第十一章主要技術(shù)保證措施主要技術(shù)保證措施48第一節(jié)施工質(zhì)量保證措施48第二節(jié)材料設(shè)備質(zhì)量保證措施53第三節(jié)工期和進(jìn)度保證措施56第四節(jié)成品保護(hù)措施58第五節(jié)安全生產(chǎn)保證措施64第六節(jié)文明施工保證措施68第七節(jié)環(huán)境保護(hù)措施70第十二章第十二章工程保修服務(wù)承諾工程保修服務(wù)承諾72晉江萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)音樂(lè)之聲商鋪裝修改造工程施工組織設(shè)計(jì)347建筑內(nèi)部裝修防火施工及驗(yàn)收規(guī)范（GB503542005）48施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范（JGJ462005）49建筑工程項(xiàng)目管理規(guī)范（GB／T50326－2001）410建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范（GB/T503282001）5本公司質(zhì)量管理手冊(cè)6工程施工現(xiàn)場(chǎng)情況第二章第二章工程概況工程概況一、工程概況1工程名稱晉江萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)音樂(lè)之聲商鋪裝修改造工程2工程地點(diǎn)晉江萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)室內(nèi)步行街3樓3承包方式包工包料、包施工機(jī)械和設(shè)備、包工期、包質(zhì)量、包安全及文明施工、包竣工驗(yàn)收及配合甲方完成相關(guān)部門的備案（如需）等4質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一次性通過(guò)驗(yàn)收合格5工期15日歷天二、工程整合型管理目標(biāo)名稱單位工程管理目標(biāo)質(zhì)量1一次性通過(guò)驗(yàn)收合格工期2確保工期質(zhì)量管理目標(biāo)顧客滿意3施工中主動(dòng)征求業(yè)主意見(jiàn)，業(yè)主要求整改意見(jiàn)當(dāng)天處理4合同履約率100

簡(jiǎn)介：第一單元中學(xué)時(shí)代第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞蓓蕾之歌飛來(lái)的花瓣等【教學(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)欣賞歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛(ài)之情。2、過(guò)程與方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。3、知識(shí)與技能能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。2、難點(diǎn)實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù)，幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù)，離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽(tīng)一首唱給老師的歌二、教學(xué)過(guò)程（一）欣賞蓓蕾之歌1、初聽(tīng)歌曲蓓蕾之歌師這首歌曲帶給你什么樣的感受3、老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段，體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。三、拓展探究師你還知道哪里贊美老師的歌曲呢生飛來(lái)的花瓣、每當(dāng)走過(guò)老師的窗前、我愛(ài)米蘭、教師圓舞曲。師根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。四、課堂總結(jié)（伴長(zhǎng)大后，我就成了你）1、這節(jié)課，你收獲了什么2、師同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對(duì)你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了”會(huì)讓每一位老師感到幸福。為你們的夢(mèng)想插上翅膀吧為你們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航吧每一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航，讓你們?cè)趽u籃中茁壯成長(zhǎng)課后反思

簡(jiǎn)介：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)選材中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析幼兒園音樂(lè)活動(dòng)選材中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析摘要音樂(lè)教材選擇是否恰當(dāng)是影響幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)興趣的原因之一?，F(xiàn)在的音樂(lè)素材很多，可并不是每種音樂(lè)都適合幼兒，所以在選材方面是很重要的。作為教師，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行選材。這樣才可以讓幼兒更積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞幼兒園音樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)選材一、音樂(lè)教育的重要性音樂(lè)是人類社會(huì)生活的重要組成部分，音樂(lè)更是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的領(lǐng)域。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性，也是使幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找、感受音樂(lè)的美，才能進(jìn)入音樂(lè)廣闊的天地，在音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，得到積極地發(fā)展。幼兒音樂(lè)教育專家們強(qiáng)調(diào)應(yīng)把培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好作為音樂(lè)教育的首要任務(wù)來(lái)對(duì)待。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展具有重要的意義。幼兒喜歡音樂(lè)，但對(duì)音樂(lè)的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的。那么，如何讓幼兒喜歡音樂(lè)活動(dòng)呢因此，音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)教材的選擇是非常重要的。二、選材上存在的問(wèn)題根據(jù)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究的調(diào)查中指出具體存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題（一）教師在音樂(lè)教材和音像素材選擇方面缺乏新意音樂(lè)教育的核心應(yīng)該是用美的音樂(lè)培養(yǎng)孩子審美的能力,如果音樂(lè)作品本身不美,或者不夠美，那么孩子的美感從哪來(lái)現(xiàn)在的教育活動(dòng)中，很多教師仍選擇一些唱了許多年且并無(wú)多少美感的兒歌,讓孩子唱。我認(rèn)為隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該選擇一些真正美的作品去熏陶他們，才能讓我們的孩子感受音樂(lè)中的美。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中,音像資料的數(shù)量很有限。另外幼兒園使用的音樂(lè)教材,很多是沒(méi)有配套音像資料的,所以很多資料是幼兒園教師自己購(gòu)買或翻錄,隨意性較強(qiáng),差別也很大。（二）在音樂(lè)活動(dòng)中過(guò)于追求課程整合，沒(méi)有突出音樂(lè)的特點(diǎn)教師在選擇兒童音樂(lè)作品中總是想著要如何讓活動(dòng)能夠和其他的領(lǐng)域相結(jié)合，而忽略音樂(lè)的真正目的。所以多數(shù)采用是天真幼稚型的乏味的作品，大部分作品都存在思想教育的內(nèi)容,如三只猴子中“三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個(gè)包”教師總是不失時(shí)機(jī)地教育幼兒，要遵守紀(jì)律，否則就要像那三只猴子一樣摔得都是包了。而像動(dòng)物狂歡節(jié)、彼得與狼等經(jīng)典的音樂(lè)作品卻很少見(jiàn)。即使有些作品卻包含了大膽新奇的想象、準(zhǔn)確動(dòng)人的音樂(lè)形象、豐富的節(jié)奏、和聲與旋律，經(jīng)過(guò)教師的再詮釋,音樂(lè)所應(yīng)有的浪漫、幻想、等特點(diǎn)也被忽略，而成為思想教育內(nèi)容的載體。（三）教師的音樂(lè)修養(yǎng)有待提高教師們?nèi)狈σ魳?lè)修養(yǎng)是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。比如,教師們所掌握的兒歌很有限，大多歌曲還是在幼兒師范學(xué)校學(xué)的；很多人沒(méi)聽(tīng)過(guò)獅王進(jìn)行曲,更不知道這是選自圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié)，類似的世界名曲掌握很少；選擇的音樂(lè)作品不優(yōu)美，幼兒歌曲伴奏單調(diào)，范唱呆板沒(méi)有激情等等，這些都直接關(guān)系到幼兒園音樂(lè)活動(dòng)質(zhì)量的高低。三、音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該怎樣選材（一）要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要進(jìn)行選材。1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)教材。程中不斷熟悉歌曲旋律、歌詞內(nèi)容，在游戲中便學(xué)會(huì)了這首歌曲。這樣不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也使幼兒在循序漸進(jìn)中接受新的知識(shí)。（三）選材應(yīng)具有多樣性、時(shí)代性。就比如上面的例子，教師將流行音樂(lè)融入到幼兒音樂(lè)教育中，這樣的選材不但使幼兒非常的感興趣，也使音樂(lè)具有新意，注入了新的活力。另外，教師還可以選擇一些古今中外、不同風(fēng)格的優(yōu)秀的幼兒音樂(lè)作品作為教材，以作品本身所具有的高度的藝術(shù)魅力來(lái)感染幼兒；也可適當(dāng)?shù)淖層變航佑|一些真正優(yōu)秀的成人音樂(lè)作品，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)眼界，豐富幼兒的音樂(lè)生活；還可以從生活中尋找教材，有選擇的把幼兒熟悉的、健康的民俗歌舞、流行歌曲、卡通歌曲等改編成富有教育意義的幼兒音樂(lè)教材。實(shí)例3有一次，在幼兒園觀摩音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，老師就采用了吉祥三寶這首非常典型的少數(shù)民族歌曲。悠揚(yáng)的馬頭琴聲一響起，深深地吸引住了孩子們，仿佛把我們帶到了廣袤的蒙古草原，看到了“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄、白云下面馬兒跑”的情景，從中更體驗(yàn)到了一家人濃濃的親情?！凹槿龑殹敝袧庥舻募彝ビH情關(guān)系，和我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的構(gòu)建“和諧社會(huì)”意義一樣不凡，從孩子的視覺(jué)看社會(huì)，這個(gè)題材作為培養(yǎng)他們的“和諧心靈”非常有益。吉祥三寶”中有美的形式明顯的三段式對(duì)唱，內(nèi)容是來(lái)自幼兒生活，和父母有趣的問(wèn)題對(duì)答；有美的音樂(lè)意境，它能引發(fā)人們聯(lián)想到遼闊的蒙古草原，滿山遍野的羊群，品味盡在其中的那種超越語(yǔ)言的魅力，使人置身于大自然，自然而親切；英格瑪一家在歌唱中表現(xiàn)出的和諧、溫馨，濃濃的家庭親情深深地感染著孩子們，使他們體驗(yàn)快樂(lè)和幸福。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，孩子們自然融入到活動(dòng)中，專注的傾聽(tīng)，不自覺(jué)地跟唱，用動(dòng)作表現(xiàn)，積極地參與到活動(dòng)中。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我頗有感觸不由讓我深思21世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么這也是備受廣大音樂(lè)教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。隨著新一輪音樂(lè)課程改革的推廣與實(shí)施，在經(jīng)過(guò)了多層次、多部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己逐步樹(shù)立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最佳的教學(xué)效果。在教研員的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力實(shí)踐與探索，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來(lái)了課堂新氣象。現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀多年來(lái)，我們音樂(lè)教師都不斷地述說(shuō)著教材老、線譜難等實(shí)際教學(xué)困難，寄希望于教育部門及早更改教材?，F(xiàn)在，終于盼來(lái)了新課改。但當(dāng)我們欣喜地拿到新課標(biāo)和新教材的時(shí)候，我們的臉上并沒(méi)有洋溢出喜悅的笑容，因?yàn)閷?duì)于新標(biāo)準(zhǔn)和新教材的大變革，我們一時(shí)還無(wú)法領(lǐng)悟，教學(xué)中感到無(wú)所適從。與傳統(tǒng)音樂(lè)教育相比，新標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念、還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革，這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。為了盡快盡早適應(yīng)和執(zhí)行新課標(biāo)的精神，在教研員過(guò)佳老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了大量的新課改理論，進(jìn)行了反復(fù)多次的研討活動(dòng)，尤其是對(duì)音樂(lè)的新課標(biāo)多次學(xué)習(xí)理解第3頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)半圓形、方形、臺(tái)階形等座位模式，有時(shí)因活動(dòng)需要，干脆移開(kāi)方凳，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊、跳啊，從孩子們興高采烈的學(xué)習(xí)中，我知道他們非常喜歡這種全新、自由的座位編排方式。2．板書(shū)設(shè)計(jì)。音樂(lè)教育是實(shí)施審美教育的重要途徑，運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與多層次美的教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書(shū)中感受到音符的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美；音樂(lè)語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷美；音樂(lè)表現(xiàn)的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，認(rèn)為音樂(lè)課重在教唱歌曲，進(jìn)行表演，再加之自己缺少美術(shù)細(xì)胞，很少去設(shè)計(jì)、構(gòu)畫(huà)板書(shū)。在新一輪教改中，把音樂(lè)審美擺在了核心位置。起初是逼迫自己結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，逐漸嘗到了圖文并茂的板書(shū)為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的意想不到的效果?，F(xiàn)在我每堂課都盡可能地變換花樣地設(shè)計(jì)板書(shū)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既體現(xiàn)了新課標(biāo)潛移默化培養(yǎng)美的情感精神，又極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了興趣，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下良好的基礎(chǔ)。二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生新的教學(xué)理念提出面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè)，樂(lè)于自我表現(xiàn)。可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的興趣就會(huì)喪失。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此下

簡(jiǎn)介：1小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇根據(jù)國(guó)家教育部頒布的全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）確定，包括培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望、陶冶高尚情操、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神、理解多元文化。這五個(gè)研究范疇，既是我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育認(rèn)識(shí)成果的總結(jié)，也是我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育認(rèn)識(shí)發(fā)展的起點(diǎn)。（一）培養(yǎng)（一）培養(yǎng)對(duì)生活的生活的積極樂(lè)觀態(tài)樂(lè)觀態(tài)度積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個(gè)方面進(jìn)行一是通過(guò)相關(guān)音樂(lè)作品，教育學(xué)生營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，如親情、友情和師生情；二是通過(guò)相關(guān)音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情，如校園情、家鄉(xiāng)情和民族情。（二）（二）樹(shù)立終身學(xué)身學(xué)習(xí)的愿望的愿望終身學(xué)習(xí)的愿望的樹(shù)立從兩個(gè)方面進(jìn)行一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的直接興趣。（三）陶冶高尚情操（三）陶冶高尚情操高尚情操的陶冶主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受不同種類的音3樂(lè)作品，教育他們尊敬家長(zhǎng)。音樂(lè)表現(xiàn)的友情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以友情為題材的音樂(lè)作品，教育他們尊敬同學(xué)。音樂(lè)表現(xiàn)的師生情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以師生情為題材的音樂(lè)作品，教育他們尊敬老師。音樂(lè)表現(xiàn)的校園情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以校園為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)學(xué)校。音樂(lè)表現(xiàn)的家鄉(xiāng)情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以家鄉(xiāng)為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。音樂(lè)表現(xiàn)的民族情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以民族為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)中華民族。與音樂(lè)的表現(xiàn)手法并重，不要厚此薄彼。②以音樂(lè)美的感受與表現(xiàn)為基礎(chǔ)，避免脫離音樂(lè)的政治說(shuō)教和非藝術(shù)聯(lián)想。③教學(xué)方法多樣化。養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。要結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)提出明確具體的合理要求，不要只講空洞的道理或模糊的希望。激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音①關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)利用間

簡(jiǎn)介：實(shí)施音樂(lè)課前5分鐘表演的嘗試韶關(guān)市第十五中學(xué)夏嵐蘇霍姆林斯基有句名言“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路”這句話道出了激勵(lì)效應(yīng)的重要意義。新課標(biāo)中也指出在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。思考這句話，又聯(lián)想到當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。很多音樂(lè)教師特別是初、高中的音樂(lè)教師都有這樣一個(gè)同感設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，其現(xiàn)狀表現(xiàn)為全班一片寂靜，每個(gè)同學(xué)都低著頭，生怕老師點(diǎn)到自己的名字，站起來(lái)表演。此時(shí)的課堂氣氛變得十分尷尬，勉強(qiáng)站起來(lái)的同學(xué)，也是猶猶豫豫害怕唱錯(cuò)，于是三緘其口。究竟該如何打破此種現(xiàn)狀結(jié)合當(dāng)前實(shí)施的新課標(biāo)對(duì)學(xué)生“音樂(lè)表現(xiàn)”的這一要求，打開(kāi)學(xué)生嘴上這把牢固的“鎖”，讓學(xué)生從被動(dòng)開(kāi)口過(guò)渡到主動(dòng)開(kāi)口，并能充滿自信地演唱，我開(kāi)始在四十五分鐘課堂的前五分鐘，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行“課前表演”。所謂的“課前表演”，是指在每節(jié)音樂(lè)課教學(xué)開(kāi)始之前，用五分鐘時(shí)間給學(xué)生以表演的時(shí)間，由學(xué)生自行決定表演的方式方法和內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們的興致越來(lái)越高，越來(lái)越多的同學(xué)喜歡上了音樂(lè)課，并主動(dòng)要求上臺(tái)表演，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)在這里，他們可以盡情地表現(xiàn)自己，于是學(xué)生的整體面貌大為改觀，教學(xué)取得了非常可喜的成績(jī)。一、展現(xiàn)自我，提高自信一、展現(xiàn)自我，提高自信自信心，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的一種態(tài)度、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和信念。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，也會(huì)為學(xué)生在日后的社會(huì)生活中帶來(lái)更大成就，獲得更大的滿足。但是學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)上的差異是客觀存在的，自信自然、大膽有表情的表演是這一領(lǐng)域的客觀要求。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師往往偏向音樂(lè)基礎(chǔ)較好的在我創(chuàng)設(shè)的課前表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生表演，我給予鼓勵(lì)和肯定；有時(shí)我也表演，給學(xué)生展現(xiàn)我的另一個(gè)側(cè)面，學(xué)生也會(huì)抱以熱烈的掌聲。在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生深刻地體會(huì)到師生關(guān)系的平等。比如，在學(xué)生表演過(guò)程中，有的學(xué)生不自覺(jué)的一些小動(dòng)作，比如摸頭、抖腿、晃身體等，下面觀看的同學(xué)會(huì)竊竊私語(yǔ)或者笑場(chǎng)，笑過(guò)后又會(huì)想象自己表演的時(shí)候會(huì)不會(huì)也出現(xiàn)這樣的毛病。我及時(shí)在旁邊加以點(diǎn)撥和糾正，在這樣的笑聲中教學(xué)氣氛是和諧的。而在我的表演中，我會(huì)充滿激情，以豐富的表情、幽默的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。這樣，和諧的師生關(guān)系和教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的情緒又會(huì)在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。三、提高學(xué)生興趣，拓寬知識(shí)層面。三、提高學(xué)生興趣，拓寬知識(shí)層面。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前表演的提前布置工作時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)表演的內(nèi)容和方式不限，只要能達(dá)到老師提出的三點(diǎn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就可以，甚至為了鼓勵(lì)那些特別膽小沒(méi)有自信的學(xué)生，我只要求“能成一個(gè)獨(dú)立的表演節(jié)目就可以?！睂W(xué)生有了這個(gè)任務(wù)，就會(huì)花時(shí)間去準(zhǔn)備各自的節(jié)目，有的喜歡唱歌，其他學(xué)生就會(huì)聽(tīng)到很多平時(shí)上課聽(tīng)不到的歌曲；有的同學(xué)喜歡跳舞，就會(huì)表演一段自己的拿手節(jié)目，比如民族舞，甚至街舞都走進(jìn)了課堂；又有的學(xué)生不敢唱歌跳舞，就可以給大家講一個(gè)音樂(lè)家的小故事。種種的這一切，又極大豐富了學(xué)生在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是這些經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的知識(shí)都是他們自己尋找并講解的，本人會(huì)記得非常牢固。而這樣的準(zhǔn)備，也加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的期待、盼望，大大提高了他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。他們覺(jué)得，音樂(lè)課是一塊園地，是展現(xiàn)自己、發(fā)揮才能的園地，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣從而又加深了一些。四、快速認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)文藝人才。四、快速認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)文藝人才。我們每個(gè)人在小時(shí)候，也就是學(xué)生時(shí)代都會(huì)有這樣一個(gè)體會(huì)當(dāng)一個(gè)非班主任的老師特別是副課老師，在某個(gè)非正式場(chǎng)合叫出自己名字的時(shí)候，會(huì)特別興奮。也就是說(shuō)，學(xué)生有著特別強(qiáng)烈的被關(guān)注感和被重視感。一個(gè)孩子的性格形成一方面在于父母基因的遺傳，更重要的是來(lái)自后天的培養(yǎng)和教育。老師往往一個(gè)期待的眼神或者隨口叫出一個(gè)學(xué)生的名字，就能讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生足夠的自信。

簡(jiǎn)介：對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)史研究方法的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)史研究方法的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)中國(guó)音樂(lè)有著悠久的歷史，在其發(fā)展的長(zhǎng)河中經(jīng)歷中國(guó)各個(gè)時(shí)代的變化，直到中國(guó)進(jìn)入半封建半殖民社會(huì)時(shí)期，中國(guó)音樂(lè)才逐漸形成有一定標(biāo)準(zhǔn)、類別、形式的音樂(lè)。因此，將中國(guó)進(jìn)入半封建半殖民社會(huì)前存在的音樂(lè)統(tǒng)稱為古代音樂(lè)。可以說(shuō)，古代音樂(lè)具有復(fù)雜性、多樣性等特點(diǎn)。古代音樂(lè)在經(jīng)歷長(zhǎng)期社會(huì)變化，時(shí)代變遷之后，保留下來(lái)的古代音樂(lè)書(shū)籍已經(jīng)殘缺不全，在民間傳播的古代音樂(lè)已經(jīng)變異。當(dāng)下，我國(guó)對(duì)于古代音樂(lè)的了解有限，只有采用適合的、有效的研究方法不斷研究中國(guó)古代音樂(lè)史，才能逐漸增多對(duì)古代音樂(lè)的了解。一、中國(guó)古代音樂(lè)1840年中國(guó)進(jìn)入半封建半殖民地社會(huì)之前的音樂(lè)，通稱中國(guó)古代音樂(lè)。古代音樂(lè)經(jīng)歷的社會(huì)環(huán)境有原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)。在這三種社會(huì)環(huán)境下產(chǎn)生的古代音樂(lè)是有夏、商、西周至春秋時(shí)期的音樂(lè)；戰(zhàn)國(guó)、秦、漢的音樂(lè)；三國(guó)、兩晉、南北朝至隋唐的音樂(lè)；宋、元的音樂(lè)；明、清的音樂(lè)?？梢哉f(shuō)，古代音樂(lè)與我國(guó)古代發(fā)展歷程共同前進(jìn)。由于古代音樂(lè)經(jīng)歷多個(gè)時(shí)期的發(fā)展，不同時(shí)期的古代音樂(lè)具有不同的特點(diǎn)，如在奴隸社會(huì)中產(chǎn)生的古代音樂(lè)是以歌頌統(tǒng)治者列祖列宗的功德為主；在西周時(shí)期以歌頌周王朝統(tǒng)治者的功德為內(nèi)容。因此，古代音樂(lè)內(nèi)之間的共性，可能是結(jié)構(gòu)相同、發(fā)音相同、語(yǔ)法相同等等。為此，語(yǔ)言學(xué)教創(chuàng)造了歷史比較法。通過(guò)確立不同語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在對(duì)不同語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的比較，進(jìn)而能夠追尋不同語(yǔ)言歷史的發(fā)展規(guī)律。由于音樂(lè)和語(yǔ)言一直存在密切的聯(lián)系，將歷史比較法應(yīng)用于古代音樂(lè)研究，從而挖掘不為人知的古代音樂(lè)歷史。當(dāng)下我國(guó)民間流傳的一些民間音樂(lè)是傳承文化的體現(xiàn)，突出我國(guó)民間音樂(lè)的傳承性和變異性。提到民間音樂(lè)具有變異性主要是民間音樂(lè)最早的起源是古代音樂(lè)，通過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和演變，最終成為人們口口相傳的民間音樂(lè)。換句話來(lái)說(shuō)，在今天古代音樂(lè)是以不同形態(tài)存在的，民間音樂(lè)就是其中一種。應(yīng)用歷史比較法對(duì)我國(guó)不同類型的民間音樂(lè)進(jìn)行分析，掌握不同類型的民間音樂(lè)的曲風(fēng)、曲調(diào)、情感、演奏手法等方面進(jìn)行分析，找出具有相同特點(diǎn)的民間音樂(lè)，進(jìn)而進(jìn)一步分析民間音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律，探究古代音樂(lè)。就以裕固族民歌為例，對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的民間音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，確定匈奴、突厥、回汔與裕固民歌具有相同的古代音樂(lè)特征，針對(duì)匈奴、突厥、回汔與裕固民歌的發(fā)展歷程進(jìn)行分析，能夠確定古代音樂(lè)在某一時(shí)期內(nèi)是以同一種形式存在的。因此，采用歷史比較法進(jìn)行古代音樂(lè)研究，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深度探索古代音樂(lè)，對(duì)于古代音樂(lè)有更多的了解。