簡介：中國音樂學院中國音樂學院20201212屆碩士學位論文屆碩士學位論文不朽的旋律不朽的旋律碩士碩士學位音樂會畢業(yè)設計學位音樂會畢業(yè)設計THEIMMORTALMELODYRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂音樂研究方向研究方向鋼琴演奏鋼琴演奏導師姓名導師姓名張維張維學生姓名學生姓名金煒琪金煒琪中國音樂學院20201515年4月摘要本人在研究生期間，繼續(xù)跟隨導師張維副教授深造學習，總結了本科階段的學習情況，在張老師的指導下有針對性的制定了學習目標和學習計劃。在對作品風格的把握、音樂表現(xiàn)幅度及手指控制力方面，均提出了更細致更嚴格的要求。經(jīng)過反復斟酌，最終選定以下幾首具有代表性的曲目作為重點研究學習的對象貝多芬E大調(diào)奏鳴曲OP109,肖邦平靜的行板與華麗的大波蘭，卡帕斯汀音樂會練習曲OP40NO3，王建中隨想曲，拉赫瑪尼諾夫C小調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲OP18。此篇畢業(yè)設計概括闡述了這套音樂會選曲的初衷，作品的背景介紹，在研習過程中所遇到的難點和問題進行分析。旨在為表演者加深對作品的理解，以便更好的把握和詮釋其中的藝術內(nèi)涵。關鍵詞關鍵詞拉赫瑪尼諾夫王建中卡帕斯汀肖邦貝多芬

簡介：分類號密級UDC學號M1201206碩士學位論文專業(yè)音樂院校音樂教學范式轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)音樂院校音樂教學范式轉(zhuǎn)向從目的到過程目的到過程研究生姓名郭天池郭天池導師姓名管建華（教授）管建華（教授）申請學位級別學術型學術型碩士碩士學科專業(yè)名稱音樂教育理論論文提交日期20201515年5月5日論文答辯日期20201515年5月2222日學位授予單位南京藝術學院南京藝術學院學位授予日期2020年月日答辯委員會主席評閱人2015年5月5日I

簡介：中國音樂學院中國音樂學院20172017屆碩士學位論文碩士學位論文不同時期低音提琴原創(chuàng)經(jīng)典作品音不同時期低音提琴原創(chuàng)經(jīng)典作品音樂與技術分析樂與技術分析INDIFFERENTPERIODSTHEBASSORIGINALCLASSICMUSICANDTECHNICALANALYSIS專業(yè)音業(yè)音樂研究方向低音提琴演奏研究方向低音提琴演奏指導教師侯俊俠指導教師侯俊俠學生姓名李蕊良學生姓名李蕊良學號號2014230913220142309132中國音樂學院20172017年44月II摘要低音提琴作品的音樂風格與技術在不同時期，有著不同的表現(xiàn)和要求。作曲家的思想感情，隨著時代的發(fā)展，社會思潮和風氣的變化，音樂的風格也有著不同的表現(xiàn)方式。本篇論文通過古典、浪漫到當代的一些原創(chuàng)經(jīng)典作品進行分析與學習，了解不同形式，不同風格，不同作曲家之間的音樂語境，了解他們不同的音樂語言所帶來的技術的變遷。正確掌握不同時期不同流派作品風格，是我們學好音樂的基礎，掌握不同時期演奏技巧與技術難點，才能使我們更好的去詮釋作品。更好地豐富自己的音樂知識與藝術視野，加強自己技術的全面性。完善自己的演奏技巧，通過技術分析去了解音樂，通過了解音樂開闊自己的視野，通過開闊視野熱愛音樂和表現(xiàn)音樂。關鍵詞關鍵詞低音提琴原創(chuàng)音樂風格演奏技巧

簡介：中國音樂學院中國音樂學院20132013屆碩士學位論文屆碩士學位論文不同風格作品中奏鳴曲式的發(fā)展與探究碩士研究生音樂會畢業(yè)設計報告SONATAFORMINTHEWORKSOFDIFFERENTSTYLEDEVELOPMENTANDEXPLOREDTHEGRADUATIONCONCERTDESIGNOFMASTERDEGREE專業(yè)音業(yè)音樂研究方向研究方向鋼琴演奏鋼琴演奏導師姓名導師姓名傅紅學生姓名學生姓名謝怡晨謝怡晨中國音樂學院20162016年44月摘要本篇設計主要以“奏鳴曲式”為發(fā)展線索介紹畢業(yè)音樂會曲目、作品的背景、分析與練習重點等內(nèi)容。通過對不同時期不同風格作品的分析，找出“奏鳴曲式”在不同曲目中的發(fā)展形式，以便于演奏者從理論角度更清晰的掌握作品的結構，從而更為準確的對作品加以詮釋。此次音樂會曲目的選擇囊括了古典主義時期的莫扎特奏鳴曲、浪漫主義時期的舒曼A小調(diào)協(xié)奏曲及浪漫主義晚期的斯克里亞賓奏鳴曲和現(xiàn)代派時期具有爵士風格的帕格尼尼主題變奏曲以及具有現(xiàn)代無調(diào)性風格的中國作品侗鄉(xiāng)鼓樓。本文前部分將通過對以上曲目的具體介紹與分析向大眾詮釋本次音樂會的意義，后部分的研究練習重點則是從自身系統(tǒng)化的實踐經(jīng)驗中為他人提供練習參考。關鍵詞關鍵詞奏鳴曲式、莫扎特、斯克里亞賓、舒曼、法佐賽伊、鄒向平

簡介：牟中唯F鬣火等密級編號碩士學位論文學位申請人姓名謝潤怡申請學位學生類別全日劌碩士申請學位學科專業(yè)音樂指導教師姓名叁藝虹⑨碩士學位論文MASTER’STHESISASTUDYOFESSENTIALKEYBOARDTRIO“TRODUCED‘‘’。EDIL“THQINTROTLUCEDORIGINALEDITIONBVTHESHANGHAIMUSICPUBLISHHOUSEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．ADEGREEINPIANOMUSICBYXIERUNYIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFMUSICCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANYIHONGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2017

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在實驗室完成。請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負責人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名際珞年月日‘摘要摘要馬育弟先生是我國著名大提琴演奏家，曾任國家中央樂團大提琴首席，也是我國大提琴教育事業(yè)的奠基人之一從1945年成為國立音樂院幼年班的學生起，他的一生就與大提琴結下了不解之緣抗戰(zhàn)結束到新中國成立伊始，他與大提琴初識結緣；解放后到中央樂團成立，各種不斷的演出經(jīng)歷讓他日漸成熟；從樂團到學校，他用一把大提琴教誨無數(shù)后輩學子做人做事的道理。馬育弟先生為我國的音樂事業(yè)培育了不少出色的人才．他培養(yǎng)出來的學生大多都在當今國內(nèi)外各大音樂專業(yè)院?；蚝Ｍ馑囆g團體進行任教或從事藝術演出生涯，這些優(yōu)秀的學生沒有辜負馬育弟先生的期望，使他的藝術教學思想及演奏技巧得到傳承。本文意圖借助口述史的研究方法，通過采訪馬育弟先生本人及其夫人、朋友、學生以及查閱歷史資料等方式來更真實、更客觀地重構一個老音樂家的過去；從關懷個人的角度出發(fā)，關注馬育弟先生本人一生中的事毒彰萄面，逐一梳理其與大提琴的藝術淵源；以個人經(jīng)歷為藍本，希望能清晰地展現(xiàn)其藝術生涯中的幾個重要階段，公正地評價他為早期中國音樂事業(yè)的發(fā)展，特別是大提琴的演奏和教學方面的探索所做出的貢獻。同時，希望為完善中國近現(xiàn)代音樂史的研究提供一些有益的參考。關鍵詞馬育弟；大提琴；口述史

簡介：學校代碼10135論文分類號學號20104009009研究生類別全日制幽撂之卸貉犬謦碩士學位論文三學寺儀式音樂研究THREESTUDIESTEMPLERITUALMUSICRESEARCH學科門類一級學科學科、專業(yè)研究方向申請人姓名指導教師姓名藝術學音樂與舞蹈學音樂學民族音樂學白丹丹董波教授二。一三年四月十六曰內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要本文以遼寧省朝陽市雙塔區(qū)他拉皋鎮(zhèn)二其營子村村兩狼山山麓的三學寺為主要研究對象，通過考察和參與他們所主持的日?；顒蛹皟x式，將佛教音樂歸還到它得以展示的儀式語境當中，研究爵樂本體的同時，對佛教音樂所牽引出來的各種問題進行探討。本文對研究對象三學寺，進行了跟蹤式田野調(diào)查，以此來獲得第一手資料以及鮮活的田野體驗，將論述建立在扎實的田野調(diào)查基礎上，并把研究對象放置在它所賴以生存的文化背景當中，對漢傳佛教儀式音樂進行動態(tài)研究，通過“音樂人儀式“的三維互動結構的整體觀照，探討音樂在儀式中的意義和功能及作為儀式主體的人在儀式中的能動性。中國文化認同的一個主要的標志是“信仰體系”。信仰體系由“思想”范疇的“信仰”和屬“行為”范疇的“儀式“組成。儀式則是信仰的實踐范疇。筆者通過佛教儀式個案研究，對三學寺當中的各類儀式進行描述的同時，對儀式之間進行比較，從它們的共同點入手，研究儀式音樂表演模式和儀式中的音樂模式。三學寺在儀式所用的法器，主要以魚子、鼓、大磬、二磬、鐺子、鉻子、鈸子為主，在儀式過程中是給人在演唱過程中進行伴奏，本文中有對法器的解釋和研究。關鍵詞三學寺，佛教，儀式音樂，個案與分析

簡介：碩士學位論文（2014屆）丁善德鋼琴音樂作品中的時代特征及其丁善德鋼琴音樂作品中的時代特征及其民族性研究民族性研究STUDYOFTHETIMEANDNATIONALCHARACTEROFTHEPIANOMUSICALWORKSOFDINGSHANDE作者馮摯擎導師卜莉副教授江蘇師范大學音樂學院二○一四年六月江蘇師范大學音樂學院二○一四年六月

簡介：三寶原創(chuàng)音樂劇金沙蝶的藝術特征研究張越√學號20130006066目錄中文摘要1ABSTRACT2緒論3第一章音樂劇金沙的藝術特征9第一節(jié)劇本研究9第二節(jié)歌曲研究13第三節(jié)劇詩研究17第二章音樂劇蝶的藝術特征22第一節(jié)劇本研究22第二節(jié)歌曲研究26第三節(jié)劇詩研究31第三章三寶原創(chuàng)音樂劇的啟發(fā)35第一節(jié)音樂劇金沙和蝶的成功之處35第二節(jié)音樂劇金沙與蝶所存在的共同問題36第三節(jié)我國未來原創(chuàng)音樂劇的發(fā)展方向37結語40參考文獻41致謝44

簡介：中國音樂學院中國音樂學院20201515屆碩士學位論文屆碩士學位論文一程山水一程歌一程山水一程歌學位音樂會畢業(yè)設計學位音樂會畢業(yè)設計LIFEHASALWAYSBEENACCOMPANIEDWITHSONGSRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)音業(yè)音樂研究方向民族聲樂研究方向民族聲樂導師姓名譚導師姓名譚萍學生姓名浦學生姓名浦潔中國音樂學院20152015年4月IIABSTRACTDURINGTHEGRADUATEMAJORCHINESENATIONALVOCALLEARNINGPIANOACCOMPANIMENT,THEMAINTHEMEOFTHETYPEOFLEARNINGVOCALACCOMPANIMENTWORKSARE1,WITHAPERFORMANCEOFCLASSICALPOETRY2,FOLKSONGSANDFOLKSTYLESONGS3,ARTSONGS4,WITHTHECHARACTERISTICSOFTHEERASONGS5,OPERAEXCERPTSSIXLATINAMERICANCOUNTRIESANDETHNICFOLKSTYLESONGSSELECTGRADUATIONCONCERTPERFORMANCESOFREPRESENTATIVEWORKSFROMMORETHANSIXDIFFERENTTYPESOFTHEMESONGSTHISPARTDESCRIBESGRADUATIONPROJECTBYSELECTINGTHESESIXMAJORWORKSOFREASON,ANDTHEANALYSISOFMAJORWORKSAREINTRODUCED,ANDTHENSTUDYTHEWORKSOFTHEPROBLEMOFTRAININGANDPERFORMINGTHEDIFFICULTIESENCOUNTEREDINTHEANALYSIS,ASWELLASTRAININGANDPERFORMANCEEXPERIENCETOELABORATEKEYWORDSCLASSICALFOLKSONGSINSPANISHFOLKPOETRY

簡介：中國音樂學院中國音樂學院2012015屆碩士學位論文碩士學位論文一切為了演奏藝術一切為了演奏藝術學位音樂會畢業(yè)設計學位音樂會畢業(yè)設計ALLFORTHEARTOFPERFORMANCERECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂研究方向研究方向鋼琴鋼琴演奏演奏導師姓名導師姓名李民學生姓名學生姓名李佳音李佳音中國音樂學院20152015年4月I摘要在研究生學習期間，我對鋼琴音樂作品進行了大量的瀏覽與學習。最后選擇以下五首作品作為我的研究生畢業(yè)設計內(nèi)容和音樂會曲目貝多芬C小調(diào)鋼琴奏鳴曲，作品111號；儲望華改編鋼琴作品?二泉映月?；布索尼改編自巴赫無伴奏小提琴曲恰空舞曲；肖邦幻想波蘭舞曲，作品61號；卡帕斯汀變奏曲，作品41號。本文主要闡述選擇這五首作品作為畢業(yè)音樂會曲目的意義，并對每首曲目進行了介紹與分析。最后針對研習過程中遇到的問題展開分析并分享了練習的心得體會。關鍵詞關鍵詞貝多芬奏鳴曲、二泉映月、肖邦波蘭舞曲、晚期作品、演奏技法、心得體會

簡介：中國音樂學院中國音樂學院20152015屆碩士學位論文碩士學位論文“音樂學院學生學習投入“音樂學院學生學習投入性調(diào)查性調(diào)查”在”在專業(yè)音樂院校的應用研究專業(yè)音樂院校的應用研究基于美國“全國大學生學習投入性調(diào)查”（NSSE）ANAPPLIEDRESEARCHOF“MUSICCOLLEGESURVEYOFSTUDENTENGAGEMENT”INPROFESSIONALMUSICCOLLEGESBASEDONAMERICAN“NATIONALSURVEYOFSTUDENTENGAGEMENT”NSSE專業(yè)音樂教育業(yè)音樂教育研究方向音樂教育學研究方向音樂教育學導師姓名導師姓名劉沛劉沛學生姓名學生姓名王騰宇王騰宇中國音樂學院20152015年4月關于學位論文使用授權的說明本人完全了解中國音樂學院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即中國音樂學院擁有在著作權法規(guī)定范圍內(nèi)學位論文的使用權，其中包括（1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交學位論文，學?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復制手段保存、匯編學位論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容；（2）為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）根據(jù)中華人民共和國學位條例暫行實施辦法，向國家圖書館報送可以公開的學位論文。同意學校將本人的學位論文加入中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫和編入中國知識資源總庫。本人保證遵守上述規(guī)定。作者簽名導師簽名日期日期

簡介：㈣㈥㈣㈣Y3233282；|L南槲大尊碩士學位論文“音樂心理劇”輔助大學生心理健康教育研究學位類型旦盤堂堂垡日圭些堂焦研究生姓名塹金漁指導教師姓名、職稱紐羞型煎塑論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室二O一七年六月。摘要音樂心理劇由美國馬利維大學教授約瑟夫喬莫雷諾于20世紀60．70年代首創(chuàng)。它的主要技術是將創(chuàng)造式音樂治療融入到心理劇中。從即興創(chuàng)造式音樂治療、戲劇治療的歷史沿革中獲取音樂心理劇的核心觀念和作用原理，進而形成高校音樂課外活動環(huán)境中音樂心理劇的開展方式。這種方式發(fā)揮了音樂心理劇的優(yōu)勢，以區(qū)別于說教式的課程與活動，脫離音樂即興創(chuàng)作對音樂理論的依賴，依靠“劇”中的情緒情感來創(chuàng)造音樂，再通過即興音樂體驗來解讀“劇“的內(nèi)容。從而引導大學生心理向著積極、健康的方向發(fā)展。關鍵詞音樂心理?。灰魳氛n外活動；大學生心理健康教育；音樂即興創(chuàng)作；即興表演

簡介：學校代碼10072學位類型學術型學號20111025TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學位論文MASTERSDISSERTATION論文題目“靜止”理念對阿沃帕特鐘鳴音樂創(chuàng)作的影響及相關技術類型TITLE“SILENCE”CONCEPTONP?RTARVOMUSICALINFLUENCEANDRELATEDTECHNOLOGYTYPE論文作者付莉指導教師顧之勉學科專業(yè)音樂與舞蹈學/作曲研究方向作曲答辯時間2014年5月27日定稿時間2014年5月29日中文摘要阿沃帕特（1935），愛沙尼亞作曲家，他早期的創(chuàng)作既受到肖斯塔科維奇、普羅科夫耶夫、巴托克、勛伯格等作曲家的影響，也涉及到了新古典主義、十二音序列和新巴洛克等音樂風格。而經(jīng)他探索出來的“鐘鳴音樂”和“鐘鳴作曲技法”則是他一生致力的音樂風格?！扮婙Q音樂”與宗教思想有密切的聯(lián)系，至于“鐘鳴作曲技法”則是為了完美地詮釋其思想而被探索出來的。“鐘鳴作曲技法”中關于“靜止”手法的使用在其音樂作品中有著明顯且自如的使用。本文正是以此為論點進行不斷深入研究的。關鍵詞阿沃帕特鐘鳴音樂鐘鳴作曲技法“靜止”理念與其技術類型休止型長音型固定動機型非固定動機型

簡介：學校代碼11524學科藝術學音樂與舞蹈學代碼1302WUHANCONSERVATORYOFMUSIC碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文題目“音樂聽覺分析”課程設計“音樂聽覺分析”課程設計及教材編制的構想及教材編制的構想新概念視唱練耳教材探索所在院系武漢音樂學院作曲系專業(yè)名稱音樂與舞蹈學研究方向作曲與作曲技術理論視唱練耳姓名潘舒學號20110008085答辯日期2014年6月指導教師張燕教授武漢音樂學院研究生部目錄目錄中文摘要中文摘要5ABSTRACT6引言錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。第一章、“音樂聽覺分析”及其題型設計構想第一章、“音樂聽覺分析”及其題型設計構想錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。第一節(jié)、音樂聽覺分析及其訓練目的與要求錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。一、音樂聽覺分析的概念錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。二、音樂聽覺分析的訓練對象及目標錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。三、音樂聽覺分析的素材錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。第二節(jié)、音樂聽覺分析的題型設計及其教學運用錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。一、音樂聽覺分析訓練的教學基礎錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。二、音樂聽覺分析的題型分類及作用錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。三、音樂聽覺分析的題型分類設計與實際操作錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。第二章、音樂聽覺分析的教材編寫構想第二章、音樂聽覺分析的教材編寫構想錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。第一節(jié)、音樂聽覺分析的教材設計原則錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。一、教材編寫的一般原則錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。二、“視唱練耳”教材的編寫原則錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。三、“音樂聽覺分析”教材編寫的原則錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。第二節(jié)、教程的編輯思路、框架與難度進階錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。一、整體框架與特點錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。二、關于上冊錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。三、關于下冊錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。四、關于教程的整體布局與程度進階錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。第三節(jié)、教材內(nèi)容示范以“和聲聽覺訓練”為例錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。一、關于“和聲”與“和聲聽覺訓練”錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。二、從和聲的“層次化”原理到教材中的宏觀布局錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。三、和聲聽覺訓練的教學模式錯誤未定義書簽。錯誤未定義書簽。