簡(jiǎn)介：4物理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱課程代碼100702073015課程學(xué)分2開(kāi)課學(xué)期第8學(xué)期課程學(xué)時(shí)72適用專業(yè)物理學(xué)一、實(shí)習(xí)目的與要求一、實(shí)習(xí)目的與要求實(shí)習(xí)教學(xué)是物理學(xué)專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)中十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的重要方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和專業(yè)背景的理解，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程的設(shè)置目的是檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)和內(nèi)容有深入的了解，了解物理學(xué)研究的基本過(guò)程，方法與工具，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。本實(shí)習(xí)基本要求如下1實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度。2服從安排，尊重實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師。3在實(shí)習(xí)過(guò)程匯總搜集畢業(yè)論文所需基礎(chǔ)資料，為畢業(yè)論文工作做準(zhǔn)備。4撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及場(chǎng)所二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及場(chǎng)所本實(shí)習(xí)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)安排在學(xué)校、科研院所、編輯部、實(shí)驗(yàn)室等地進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位，但要求實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)和實(shí)習(xí)崗位的不同，具體實(shí)習(xí)內(nèi)容有所不同。實(shí)習(xí)內(nèi)容可以包括以下各部分之一或幾部分工作結(jié)合1、物理知識(shí)應(yīng)用實(shí)習(xí)通過(guò)在中小學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、編輯部等單位的實(shí)習(xí)，熟悉教學(xué)過(guò)程和稿件編稿流程，掌握上好一堂課的核心與編輯工作的關(guān)鍵，提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平。2、科學(xué)素養(yǎng)與科研能力實(shí)習(xí)通過(guò)在本科系列學(xué)術(shù)前沿講座的聆聽(tīng)、資料收集與整理，拓寬大物理背景下學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)一定的科研能力。3、物理能力提升實(shí)習(xí)通過(guò)中學(xué)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)、科學(xué)大篷車等平臺(tái)，了解實(shí)驗(yàn)的基本原理、演示方法和6（3）正文實(shí)習(xí)報(bào)告的核心，寫(xiě)作內(nèi)容可根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和性質(zhì)而不同。（4）參考文獻(xiàn)實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)所參考的相關(guān)文獻(xiàn)。3實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)要求不少于1500字。五、實(shí)習(xí)教材與主要參考書(shū)五、實(shí)習(xí)教材與主要參考書(shū)專業(yè)課程教材理論力學(xué)，電動(dòng)力學(xué)，量子力學(xué)，熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理，物理實(shí)驗(yàn)及課題所需的參考資料。六、實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)方式六、實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)方式實(shí)習(xí)生的最終實(shí)習(xí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)、工作能力和實(shí)習(xí)報(bào)告情況，綜合考慮實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校實(shí)習(xí)導(dǎo)師的評(píng)語(yǔ)及評(píng)分進(jìn)行綜合評(píng)定，并由學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組核定。成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)成績(jī)的考核方式如下表所示。序號(hào)評(píng)價(jià)方式要求分值比例1實(shí)習(xí)態(tài)度，實(shí)習(xí)紀(jì)律實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，遵守規(guī)章制度102資料查閱與總結(jié)全面，總結(jié)清楚203課題完成情況完成指導(dǎo)老師的要求404實(shí)習(xí)報(bào)告認(rèn)真、清楚、全面30七、其他七、其他實(shí)習(xí)紀(jì)律（1）學(xué)生必須接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)，按時(shí)完成分配的工作任務(wù)，認(rèn)真參加實(shí)習(xí)總結(jié)、考核和交流。（2）學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須服從管理，遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，特別要遵守保密制度和安全操作規(guī)則。（3）學(xué)生因病、因事不能參加實(shí)習(xí)，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。（4）不準(zhǔn)占用實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行與實(shí)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)。（5）對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律或有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員、學(xué)校指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行教育，令其改正；對(duì)違紀(jì)造成惡劣影響或嚴(yán)重后果者，必須立即停

簡(jiǎn)介：科學(xué)家科學(xué)家國(guó)籍國(guó)籍主要貢獻(xiàn)主要貢獻(xiàn)亞里士多德亞里士多德古希臘古希臘在對(duì)待在對(duì)待“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”問(wèn)題上，問(wèn)題上，錯(cuò)誤的認(rèn)為錯(cuò)誤的認(rèn)為“維持物體運(yùn)動(dòng)需要力維持物體運(yùn)動(dòng)需要力”。重的物體比輕的下落的快（錯(cuò)誤）伽利略伽利略意大利意大利1638年，論證重物體不會(huì)比輕物體下落得快；（必修年，論證重物體不會(huì)比輕物體下落得快；（必修1第48頁(yè)）頁(yè)）伽利略理想實(shí)驗(yàn)法指出在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體若沒(méi)有摩擦，將保持這個(gè)伽利略理想實(shí)驗(yàn)法指出在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體若沒(méi)有摩擦，將保持這個(gè)速度一直運(yùn)動(dòng)下去速度一直運(yùn)動(dòng)下去推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。（將實(shí)驗(yàn)與邏輯推理結(jié)合）（17世紀(jì)）世紀(jì)）伽利略在教堂做禮拜時(shí)發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性，惠更斯根據(jù)這個(gè)原理制成歷史上伽利略在教堂做禮拜時(shí)發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性，惠更斯根據(jù)這個(gè)原理制成歷史上第一座自擺鐘。第一座自擺鐘。伽利略針和單擺實(shí)驗(yàn)伽利略針和單擺實(shí)驗(yàn)把擺球拉到某一高度，用一根針多次改變小球的懸把擺球拉到某一高度，用一根針多次改變小球的懸點(diǎn)，擺球能上升到原來(lái)的高度，得到與亞里士多德不同的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的點(diǎn)，擺球能上升到原來(lái)的高度，得到與亞里士多德不同的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的結(jié)論。結(jié)論。伽利略在伽利略在1683年出版的年出版的兩種新科學(xué)的對(duì)話兩種新科學(xué)的對(duì)話一書(shū)中，運(yùn)用觀察一書(shū)中，運(yùn)用觀察假設(shè)假設(shè)數(shù)學(xué)推理的方法，詳細(xì)地研究了拋體運(yùn)動(dòng)。數(shù)學(xué)推理的方法，詳細(xì)地研究了拋體運(yùn)動(dòng)。在用科學(xué)推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個(gè)不同質(zhì)量的小球下落的實(shí)驗(yàn)，證明了他的觀點(diǎn)是正確的，推翻了古希臘學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)同時(shí)代的法國(guó)物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出如果沒(méi)有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。牛頓牛頓英國(guó)英國(guó)1683年，年，提出了三條運(yùn)動(dòng)定律提出了三條運(yùn)動(dòng)定律，1687年，年，發(fā)表萬(wàn)有引力定律發(fā)表萬(wàn)有引力定律；另外牛頓還發(fā)現(xiàn)了另外牛頓還發(fā)現(xiàn)了光的色散原理光的色散原理；創(chuàng)立了微積分、發(fā)明了二項(xiàng)式定理；研；創(chuàng)立了微積分、發(fā)明了二項(xiàng)式定理；研究光的本性并發(fā)明了反射式望遠(yuǎn)鏡。其最有影響的著作是究光的本性并發(fā)明了反射式望遠(yuǎn)鏡。其最有影響的著作是自然哲學(xué)的數(shù)自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理學(xué)原理。（牛頓運(yùn)動(dòng)定律和萬(wàn)有引力定律建立了完整的經(jīng)典力學(xué)體系，物理學(xué)從此成為了一門成熟的自然科學(xué)）開(kāi)普勒開(kāi)普勒德國(guó)德國(guó)17世紀(jì)世紀(jì)提出開(kāi)普勒三定律提出開(kāi)普勒三定律；卡文迪許卡文迪許英國(guó)英國(guó)1798年利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量（必修（必修2第71頁(yè)）頁(yè)）庫(kù)侖庫(kù)侖法國(guó)法國(guó)借助卡文迪許扭秤裝置并類比萬(wàn)有引力定律，借助卡文迪許扭秤裝置并類比萬(wàn)有引力定律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律相互作用規(guī)律庫(kù)侖定律庫(kù)侖定律。（選修（選修3－1第8頁(yè)）頁(yè)）密立根密立根美國(guó)美國(guó)1913年通過(guò)油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)定了元電荷的數(shù)值。年通過(guò)油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)定了元電荷的數(shù)值。E1610－19C（選修（選修3－1第4頁(yè)）頁(yè)）；測(cè)量光電效應(yīng)中重要的幾個(gè)物理量（；測(cè)量光電效應(yīng)中重要的幾個(gè)物理量（3－5第33頁(yè)）頁(yè)）歐姆歐姆德國(guó)德國(guó)1826年通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律焦耳焦耳英國(guó)英國(guó)與楞次先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)與楞次先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳楞次定律楞次定律（32第11）奧斯特奧斯特丹麥丹麥1820年發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)的效應(yīng)，稱為電流的磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)的效應(yīng)，稱為電流的磁效應(yīng)（選修（選修3－1第80頁(yè)）頁(yè)）洛侖茲洛侖茲荷蘭荷蘭提出提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)（洛侖茲力）的觀點(diǎn)（選修（選修3－1第95頁(yè)）頁(yè)）安培安培法國(guó)法國(guó)1820～1827年對(duì)電磁作用的研究提出分子環(huán)形電流假說(shuō)（原子內(nèi)部有環(huán)形年對(duì)電磁作用的研究提出分子環(huán)形電流假說(shuō)（原子內(nèi)部有環(huán)形電流）電流）；發(fā)現(xiàn)了；發(fā)現(xiàn)了安培定則安培定則；發(fā)現(xiàn)了；發(fā)現(xiàn)了電流相互作用規(guī)律電流相互作用規(guī)律；發(fā)明了電流計(jì)發(fā)明了電流計(jì)。和左手定則左手定則判斷通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到磁場(chǎng)力的方向判斷通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到磁場(chǎng)力的方向。法拉第法拉第英國(guó)英國(guó)1831年發(fā)現(xiàn)的年發(fā)現(xiàn)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象使人類的文明跨進(jìn)了電氣化時(shí)代。使人類的文明跨進(jìn)了電氣化時(shí)代。（選修（選修3－2第4頁(yè)）在頁(yè)）在1821年，法拉第在重復(fù)奧斯特年，法拉第在重復(fù)奧斯特“電生磁電生磁”實(shí)驗(yàn)時(shí)，制造出人類歷實(shí)驗(yàn)時(shí)，制造出人類歷史上第一臺(tái)最原始的史上第一臺(tái)最原始的電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)。楞次楞次俄國(guó)俄國(guó)與焦耳先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳與焦耳先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳楞次定律，楞次定律，1834年確定年確定感應(yīng)電流方向的定律感應(yīng)電流方向的定律楞次定律楞次定律（32第11）亨利亨利美國(guó)美國(guó)最大的貢獻(xiàn)是在最大的貢獻(xiàn)是在1832年發(fā)現(xiàn)年發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象自感現(xiàn)象麥克斯韋麥克斯韋英國(guó)英國(guó)1864年總結(jié)了電磁場(chǎng)理論，并預(yù)言了電磁波的存在，同時(shí)指出光就是一種總結(jié)了電磁場(chǎng)理論，并預(yù)言了電磁波的存在，同時(shí)指出光就是一種3重核的裂變（以重核的裂變（以23592U的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)為代表，可用于核能發(fā)電和原子彈）的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)為代表，可用于核能發(fā)電和原子彈）；4輕核的聚變（以輕核的聚變（以21H和31H的熱核反應(yīng)為代表，存在于太陽(yáng)內(nèi)部，可用于氫彈）的熱核反應(yīng)為代表，存在于太陽(yáng)內(nèi)部，可用于氫彈）冷門知識(shí)冷門知識(shí)1自感和渦流通過(guò)導(dǎo)體或線圈本身的電流改變，線圈本身就產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，自感和渦流通過(guò)導(dǎo)體或線圈本身的電流改變，線圈本身就產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，其大小與其自身電流變化快慢有關(guān)。由于導(dǎo)體在圓周方向可以等效成一圈圈的閉其大小與其自身電流變化快慢有關(guān)。由于導(dǎo)體在圓周方向可以等效成一圈圈的閉合電路，由于自感產(chǎn)生的自感電流就像一圈圈的漩渦，所以稱為渦流。該電流可合電路，由于自感產(chǎn)生的自感電流就像一圈圈的漩渦，所以稱為渦流。該電流可以使導(dǎo)體發(fā)熱。以使導(dǎo)體發(fā)熱。2核力一種區(qū)別于電場(chǎng)力和萬(wàn)有引力之外的只作用在核子之間的力。在約核力一種區(qū)別于電場(chǎng)力和萬(wàn)有引力之外的只作用在核子之間的力。在約051015M21015M的距離內(nèi)主要表現(xiàn)為引力。大于的距離內(nèi)主要表現(xiàn)為引力。大于21015M就迅速減小到就迅速減小到零；在小于零；在小于051015M又迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的斥力使核子不能融合在一起。又迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的斥力使核子不能融合在一起。3半衰期原子核數(shù)目減少到原來(lái)一半所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，其衰變速率由核本身的因半衰期原子核數(shù)目減少到原來(lái)一半所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，其衰變速率由核本身的因素決定。跟外界因素?zé)o關(guān)。素決定。跟外界因素?zé)o關(guān)。4相對(duì)論狹義相對(duì)論質(zhì)速方程相對(duì)論狹義相對(duì)論質(zhì)速方程（其中（其中M0為物體的靜質(zhì)量）為物體的靜質(zhì)量）。51905年，愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論，有兩條基本原理年，愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論，有兩條基本原理①相對(duì)性原理相對(duì)性原理不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；②光速不變?cè)砉馑俨蛔冊(cè)聿煌膽T性參考系中，光在真空中的速度一定是不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是C不變。不變。小知識(shí)小知識(shí)1比值法定義物理量比值法定義物理量2傳感器（選修傳感器（選修3－2第5163頁(yè)）頁(yè)）3光譜分析及應(yīng)用（選修光譜分析及應(yīng)用（選修3－5第54頁(yè)）頁(yè)）4考古鐘考古鐘利用碳利用碳14的半衰期進(jìn)行考古。的半衰期進(jìn)行考古。（選修（選修3－5第72頁(yè)）頁(yè)）5射線的應(yīng)用及危害。射線的應(yīng)用及危害。（選修（選修3－5第76頁(yè)）頁(yè)）6粒子物理學(xué)簡(jiǎn)介。粒子物理學(xué)簡(jiǎn)介。（選修（選修3－5第92頁(yè)）頁(yè)）重要的發(fā)現(xiàn)重要的發(fā)現(xiàn)過(guò)程過(guò)程1伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究（必修伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究（必修1第48頁(yè)）頁(yè)）2經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展歷程（必修經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展歷程（必修1第72頁(yè)）頁(yè)）3追尋守恒量（必修追尋守恒量（必修2第2頁(yè)）頁(yè)）4天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（必修天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（必修2第62－71頁(yè)）頁(yè)）519和20世紀(jì)之交，物理學(xué)三大發(fā)現(xiàn)世紀(jì)之交，物理學(xué)三大發(fā)現(xiàn)X射線的發(fā)現(xiàn)（倫琴）射線的發(fā)現(xiàn)（倫琴）、電子的發(fā)現(xiàn)（湯姆生）和放射性的發(fā)現(xiàn)（貝克勒爾）、電子的發(fā)現(xiàn)（湯姆生）和放射性的發(fā)現(xiàn)（貝克勒爾）6相對(duì)論的兩個(gè)原理（必修相對(duì)論的兩個(gè)原理（必修2第79頁(yè)）頁(yè)）7相對(duì)論和量子力學(xué)成為現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基石。相對(duì)論和量子力學(xué)成為現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基石。8人類對(duì)光的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程惠更斯人類對(duì)光的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程惠更斯光是一種波；牛頓光是一種波；牛頓光是一種微粒；光是一種微粒；麥克斯韋預(yù)言光是一種電磁波。麥克斯韋預(yù)言光是一種電磁波。（35第4145頁(yè)）頁(yè)）十大人物及十大人物及九發(fā)現(xiàn)九發(fā)現(xiàn)1湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，建立了原子的湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，建立了原子的“棗糕模型棗糕模型”；2盧瑟福通過(guò)盧瑟福通過(guò)Α粒子散射實(shí)驗(yàn)，建立了原子的粒子散射實(shí)驗(yàn)，建立了原子的“核式結(jié)構(gòu)核式結(jié)構(gòu)”；3盧瑟福通過(guò)盧瑟福通過(guò)Α粒子轟擊氮核，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子；粒子轟擊氮核，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子；42HE147N→178O11H（實(shí)驗(yàn)用放射（實(shí)驗(yàn)用放射源放出源放出А射線）射線）4玻爾提出了氫原子模型；玻爾提出了氫原子模型；5貝克勒耳發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，證明原子核有復(fù)雜結(jié)構(gòu)；貝克勒耳發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，證明原子核有復(fù)雜結(jié)構(gòu)；6瑪麗瑪麗居里和玻埃爾居里和玻埃爾居里（大居里）通過(guò)天然放射現(xiàn)象研究，發(fā)現(xiàn)了放射性居里（大居里）通過(guò)天然放射現(xiàn)象研究，發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙和鐳及其衰變規(guī)律；元素釙和鐳及其衰變規(guī)律；7查德威克用查德威克用Α粒子轟擊鈹核發(fā)現(xiàn)了中子；粒子轟擊鈹核發(fā)現(xiàn)了中子；42HE94BE→126C10N8約里奧約里奧居里和伊麗芙居里和伊麗芙居里（小居里）用居里（小居里）用Α粒子轟擊鋁箔，探測(cè)到中子和正粒子轟擊鋁箔，探測(cè)到中子和正電子，發(fā)現(xiàn)了放射性同位素；電子，發(fā)現(xiàn)了放射性同位素；42HE2713AL→3015P10N3015P→3014SI01E9愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了核反應(yīng)中的質(zhì)量與能量的聯(lián)系質(zhì)能方程愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了核反應(yīng)中的質(zhì)量與能量的聯(lián)系質(zhì)能方程E＝MC2。2、1654年，德國(guó)的馬德堡市做了一個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的實(shí)驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)；微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體。6、人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗(yàn)，提出“地心說(shuō)”，古希臘科學(xué)家托勒密是代表；而波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”，大膽反駁地心說(shuō)。9胡克胡克定律二、電磁學(xué)

簡(jiǎn)介：物理學(xué)史一、力學(xué)1、1638年，意大利物理學(xué)家伽利略在兩種新科學(xué)的對(duì)話中用科學(xué)推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個(gè)不同質(zhì)量的小球下落的實(shí)驗(yàn)，證明了他的觀點(diǎn)是正確的，推翻了古希臘學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)（即質(zhì)量大的小球下落快是錯(cuò)誤的）；2、1654年，德國(guó)的馬德堡市做了一個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的實(shí)驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)；3、1687年，英國(guó)科學(xué)家牛頓在自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理著作中提出了三條運(yùn)動(dòng)定律（即牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律）。4、17世紀(jì)，伽利略通過(guò)構(gòu)思的理想實(shí)驗(yàn)指出在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體若沒(méi)有摩擦，將保持這個(gè)速度一直運(yùn)動(dòng)下去；得出結(jié)論力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。同時(shí)代的法國(guó)物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出如果沒(méi)有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。5、20世紀(jì)初建立的量子力學(xué)和愛(ài)因斯坦提出的狹義相對(duì)論表明經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體。6、1638年，伽利略在兩種新科學(xué)的對(duì)話一書(shū)中，運(yùn)用觀察－假設(shè)－數(shù)學(xué)推理的方法，詳細(xì)研究了拋體運(yùn)動(dòng)。7、人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗(yàn)，提出“地心說(shuō)”，古希臘科學(xué)家托勒密是代表；而波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”，大膽反駁地心說(shuō)。8、17世紀(jì)，德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒提出開(kāi)普勒三大定律；9、牛頓于1687年正式發(fā)表萬(wàn)有引力定律；1798年英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤實(shí)驗(yàn)裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量；10、1846年，英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)生亞當(dāng)斯和法國(guó)天文學(xué)家勒維烈應(yīng)用萬(wàn)有引力定律，計(jì)算并觀測(cè)到海王星，1930年，美國(guó)天文學(xué)家湯苞用同樣的計(jì)算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。9、我國(guó)宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；俄國(guó)科學(xué)家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級(jí)火箭和慣性導(dǎo)航的概念。10、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號(hào)”帶著尤里加加林第一次踏入太空。二、相對(duì)論13、物理學(xué)晴朗天空上的兩朵烏云①邁克遜－莫雷實(shí)驗(yàn)相對(duì)論（高速運(yùn)動(dòng)世界），②熱輻射實(shí)驗(yàn)量子論（微觀世界）；14、19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，物理學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)X射線的發(fā)現(xiàn)，電子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。15、1905年，愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論，有兩條基本原理①相對(duì)性原理不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；②光速不變?cè)聿煌膽T性參考系中，光在真空中的速度一定是C不變。16、1900年，德國(guó)物理學(xué)家普朗克解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子假說(shuō)物質(zhì)發(fā)射或吸收能量時(shí)，能量不是連續(xù)的，而是一份一份的，每一份就是一個(gè)最小的能量單位，即能量子；17、激光被譽(yù)為20世紀(jì)的“世紀(jì)之光”；選修部分三、電磁學(xué)34、1690年，荷蘭物理學(xué)家惠更斯提出了機(jī)械波的波動(dòng)現(xiàn)象規(guī)律惠更斯原理。35、奧地利物理學(xué)家多普勒（18031853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象多普勒效應(yīng)。36、1864年，英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋發(fā)表電磁場(chǎng)的動(dòng)力學(xué)理論的論文，提出了電磁場(chǎng)理論，預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。37、1887年，德國(guó)物理學(xué)家赫茲用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在，并測(cè)定了電磁波的傳播速度等于光速。38、1894年，意大利馬可尼和俄國(guó)波波夫分別發(fā)明了無(wú)線電報(bào)，揭開(kāi)無(wú)線電通信的新篇章。39、1800年，英國(guó)物理學(xué)家赫歇耳發(fā)現(xiàn)紅外線；1801年，德國(guó)物理學(xué)家里特發(fā)現(xiàn)紫外線；1895年，德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。六、光學(xué)（選做）40、1621年，荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)律折射定律。41、1801年，英國(guó)物理學(xué)家托馬斯楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。42、1818年，法國(guó)科學(xué)家菲涅爾和泊松計(jì)算并實(shí)驗(yàn)觀察到光的圓板衍射泊松亮斑。43、1864年，英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波；1887年，赫茲證實(shí)了電磁波的存在，光是一種電磁波44、1905年，愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論，有兩條基本原理①相對(duì)性原理不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；②光速不變?cè)聿煌膽T性參考系中，光在真空中的速度一定是C不變。45、愛(ài)因斯坦還提出了相對(duì)論中的一個(gè)重要結(jié)論質(zhì)能方程式。七、波粒二向性46、1900年，德國(guó)物理學(xué)家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，把物理學(xué)帶進(jìn)了量子世界；受其啟發(fā)1905年愛(ài)因斯坦提出光子說(shuō)，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。47、1922年，美國(guó)物理學(xué)家康普頓在研究石墨中的電子對(duì)X射線的散射時(shí)康普頓效應(yīng)，證實(shí)了光的粒子性。48、1913年，丹麥物理學(xué)家玻爾提出了自己的原子結(jié)構(gòu)假說(shuō)，成功地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。49、1924年，法國(guó)物理學(xué)家德布羅意大膽預(yù)言了實(shí)物粒子在一定條件下會(huì)表現(xiàn)出波動(dòng)性；1927年美、英兩國(guó)物理學(xué)家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學(xué)顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質(zhì)子顯微鏡的分辨本能更高。八、原子物理學(xué)50、1858年，德國(guó)科學(xué)家普里克發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的射線陰極射線（高速運(yùn)動(dòng)的電子流）。51、1906年，英國(guó)物理學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。52、1913年，美國(guó)物理學(xué)家密立根通過(guò)油滴實(shí)驗(yàn)精確測(cè)定了元電荷E電荷量，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。53、1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說(shuō)明原子可分，有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提

簡(jiǎn)介：物理學(xué)史在高考中是占有一席之地的，大家不妨在假期的時(shí)候多看看這篇物理學(xué)史匯總，趕緊收藏吧1力學(xué)1、1638年，意大利物理學(xué)家伽利略在兩種新科學(xué)的對(duì)話中用科學(xué)推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個(gè)不同質(zhì)量的小球下落的實(shí)驗(yàn)，證明了他的觀點(diǎn)是正確的，推翻了古希臘學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)（即質(zhì)量大的小球下落快是錯(cuò)誤的）；2、1654年，德國(guó)的馬德堡市做了一個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的實(shí)驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)；3、1687年，英國(guó)科學(xué)家牛頓在自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理著作中提出了三條運(yùn)動(dòng)定律（即牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律）。4、17世紀(jì)，伽利略通過(guò)構(gòu)思的理想實(shí)驗(yàn)指出在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體若沒(méi)有摩擦，將保持這個(gè)速度一直運(yùn)動(dòng)下去；得出結(jié)論力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。同時(shí)代的法國(guó)物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出如果沒(méi)有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。5、英國(guó)物理學(xué)家胡克對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)胡克定律；經(jīng)典題目胡克認(rèn)為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對(duì)）12、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號(hào)”帶著尤里加加林第一次踏入太空。13、20世紀(jì)初建立的量子力學(xué)和愛(ài)因斯坦提出的狹義相對(duì)論表明經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體。14、17世紀(jì)，德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒提出開(kāi)普勒三定律；牛頓于1687年正式發(fā)表萬(wàn)有引力定律；1798年英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量（體現(xiàn)放大和轉(zhuǎn)換的思想）；1846年，科學(xué)家應(yīng)用萬(wàn)有引力定律，計(jì)算并觀測(cè)到海王星。2電磁學(xué)13、1785年法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隼门こ訉?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律庫(kù)侖定律，并測(cè)出了靜電力常量K的值。14、1752年，富蘭克林在費(fèi)城通過(guò)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來(lái)，并發(fā)明避雷針。15、1837年，英國(guó)物理學(xué)家法拉第最早引入了電場(chǎng)概念，并提出用電場(chǎng)線表示電場(chǎng)。16、1913年，美國(guó)物理學(xué)家密立根通過(guò)油滴實(shí)驗(yàn)精確測(cè)定了元電荷E電荷量，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

簡(jiǎn)介：新課標(biāo)高考高中物理學(xué)史匯總，本專題肯定會(huì)在2017年高考理綜物理試題中出現(xiàn)，一般小題形式出現(xiàn)。大家一定要注意了解這方面的內(nèi)容。這個(gè)比較簡(jiǎn)單，背熟就可以了I必考部分（必修1、必修2、選修31、32）一、力學(xué)11638年，意大利物理學(xué)家伽利略在兩種新科學(xué)的對(duì)話中用科學(xué)推理論證重物體和輕物體下落一樣快。并在比薩斜塔做了兩個(gè)不同質(zhì)量的小球下落的實(shí)驗(yàn)，證明了他的觀點(diǎn)是正確的，推翻了古希臘學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)（即質(zhì)量大的小球下落快是錯(cuò)誤的）。21654年，德國(guó)的馬德堡市做了一個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的實(shí)驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。31687年，英國(guó)科學(xué)家牛頓在自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理著作中提出了三條運(yùn)動(dòng)定律（即牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律）。417世紀(jì)，伽利略通過(guò)構(gòu)思的理想實(shí)驗(yàn)指出在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體若沒(méi)有摩擦，將保持這個(gè)速度一直運(yùn)動(dòng)下去。得出結(jié)論力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。同時(shí)代的法國(guó)物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出如果沒(méi)有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。5英國(guó)物理學(xué)家胡克對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)胡克定律。經(jīng)典題目胡克認(rèn)為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對(duì)）61638年，伽利略在兩種新科學(xué)的對(duì)話一書(shū)中，運(yùn)用觀察假設(shè)數(shù)學(xué)推理的方法，詳細(xì)研究了拋體運(yùn)動(dòng)。7人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗(yàn)，提出“地心說(shuō)”，古希臘科學(xué)家托勒密是代表。而波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”，大膽反駁地心說(shuō)。817世紀(jì)，德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒提出開(kāi)普勒三大定律。9牛頓于1687年正式發(fā)表萬(wàn)有引力定律。1798年英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤實(shí)驗(yàn)裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量。101846年，英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)生亞當(dāng)斯和法國(guó)天文學(xué)家勒維烈（勒維耶）應(yīng)用萬(wàn)有引力定律，計(jì)算并觀測(cè)到海王星。1930年，美國(guó)天文學(xué)家湯苞用同樣的計(jì)算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。11我國(guó)宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同。但現(xiàn)代火箭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其所能達(dá)到的最大速度主要取決于噴氣速度和質(zhì)量比（火箭開(kāi)始飛行的質(zhì)量與燃料燃盡時(shí)的質(zhì)量比）。俄國(guó)科學(xué)家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級(jí)火箭和慣性導(dǎo)航的概念。多級(jí)火箭一般都是三級(jí)火箭，我國(guó)已成為掌握載人航天技術(shù)的第三個(gè)國(guó)家。子。最大動(dòng)能僅取決于磁場(chǎng)和D形盒直徑。帶電粒子圓周運(yùn)動(dòng)周期與高頻電源的周期相同。但當(dāng)粒子動(dòng)能很大，速率接近光速時(shí)，根據(jù)狹義相對(duì)論，粒子質(zhì)量隨速率顯著增大，粒子在磁場(chǎng)中的回旋周期發(fā)生變化，進(jìn)一步提高粒子的速率很困難。261831年，英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律電磁感應(yīng)定律。271834年，俄國(guó)物理學(xué)家楞次發(fā)表確定感應(yīng)電流方向的定律－－楞次定律。281835年，美國(guó)科學(xué)家亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（因電流變化而在電路本身引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象），日光燈的工作原理即為其應(yīng)用之一，雙繞線法制精密電阻為消除其影響應(yīng)用之一。Ⅱ選考部分（選修33、34、35）三、熱學(xué)（33選考）291827年，英國(guó)植物學(xué)家布朗發(fā)現(xiàn)懸浮在水中的花粉微粒不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象－－布朗運(yùn)動(dòng)。3019世紀(jì)中葉，由德國(guó)醫(yī)生邁爾。英國(guó)物理學(xué)家焦?fàn)?。德?guó)學(xué)者亥姆霍茲最后確定能量守恒定律。311850年，克勞修斯提出熱力學(xué)第二定律的定性表述不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產(chǎn)生其他影響，稱為克勞修斯表述。次年開(kāi)爾文提出另一種表述不可能從單一熱源取熱，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a(chǎn)生其他影響，稱為開(kāi)爾文表述。321848年，開(kāi)爾文提出熱力學(xué)溫標(biāo)，指出絕對(duì)零度（27315℃）是溫度的下限。熱力學(xué)溫標(biāo)與攝氏溫度轉(zhuǎn)換關(guān)系為TT27315K。熱力學(xué)第三定律熱力學(xué)零度不可達(dá)到。四、波動(dòng)學(xué)、光學(xué)、相對(duì)論（34選考）3317世紀(jì)，荷蘭物理學(xué)家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2S的單擺叫秒擺。341690年，荷蘭物理學(xué)家惠更斯提出了機(jī)械波的波動(dòng)現(xiàn)象規(guī)律惠更斯原理。35奧地利物理學(xué)家多普勒（1803～1853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象－－多普勒效應(yīng)相互接近，F(xiàn)增大。相互遠(yuǎn)離，F(xiàn)減少。361864年，英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋發(fā)表電磁場(chǎng)的動(dòng)力學(xué)理論的論文，提出了電磁場(chǎng)理論，預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。電磁波是一種橫波。

簡(jiǎn)介：高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范與學(xué)法指導(dǎo)高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充；樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。三、定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的四、及時(shí)做作業(yè)作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。物理作業(yè)規(guī)范物理作業(yè)規(guī)范1、作業(yè)本一律使用有學(xué)校標(biāo)識(shí)的16K作業(yè)本。2、封面的填寫(xiě)是學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)的第一步，教師應(yīng)要求學(xué)生使用正楷字體和統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)數(shù)字工整寫(xiě)清學(xué)科、班級(jí)、姓名和學(xué)號(hào)等，防止遺失。3、作業(yè)的書(shū)寫(xiě)分為兩欄（先左后右），中間要提前用直線分開(kāi)。4、作業(yè)一律用蘭色或黑色圓珠筆、中性筆或者鋼筆書(shū)寫(xiě)，字跡要清楚、大小要適中、書(shū)寫(xiě)要整潔。5、作業(yè)不抄題，但要清楚寫(xiě)明題目的出處（包括教材或資料的簡(jiǎn)稱、頁(yè)碼和題號(hào)）以便查找。6、左右兩邊各要留出1厘米左右的空白。題首要空兩個(gè)字開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)行距適當(dāng)（行與行間一般保留半行間距），避免擁擠或散亂。題與題之間空一行。每次開(kāi)始一行要位于教師批改給出的等第和日期的后面。7、根據(jù)題目的不同要求，正式解答時(shí)要寫(xiě)清“解”或者“證明”等。8、解答過(guò)程中建立或書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)方程式都要單獨(dú)占一行。9、強(qiáng)調(diào)計(jì)算依據(jù)的文字說(shuō)明足夠的方程或方程組的建立是習(xí)題解答的核心，解答過(guò)程中，每一個(gè)方程式的建立都要有充分的依據(jù)為支撐。對(duì)于所應(yīng)用的物理知識(shí)涉及的定律、定理、法則、定則以及原理等必須注意它們的適用條件和應(yīng)用范圍，要明確地加以說(shuō)明，不可敷衍含糊。一般地說(shuō)，如果題目中涉及到兩個(gè)或更多的物體，建立的方程式一定要指明適用的研究對(duì)象；如果題目中涉及到兩個(gè)或更多的過(guò)程，也同樣需要指明方程式所適用的是哪一個(gè)過(guò)程或哪一段時(shí)間；如果方程式是對(duì)于某一個(gè)位置或某一個(gè)時(shí)刻、某一個(gè)狀態(tài)，也同樣要清晰地加以說(shuō)明所建立的方程式是針對(duì)的哪一個(gè)位置或狀態(tài)。10、做圖要求（1）、學(xué)生要養(yǎng)成題目解答過(guò)程中良好的做圖習(xí)慣，注意圖文并用，有機(jī)結(jié)合。例如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的物體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、力學(xué)中的受力圖、熱學(xué)中氣體所處的狀態(tài)圖、電學(xué)中的電路圖以及各種反應(yīng)物理量函數(shù)關(guān)系的圖線等，都要清楚地畫(huà)到自己的作業(yè)本上，以提高自己的畫(huà)圖和識(shí)圖的能力。（2）、各種圖一般都應(yīng)做在題目解答位置的上方，也可以靈活掌握，放在閱感較好的其它位置。（3）、畫(huà)圖要求用鉛筆，圖形大小要合適，線條要清晰，符號(hào)要標(biāo)注清楚并符合書(shū)寫(xiě)的規(guī)則，要習(xí)慣于使用圓規(guī)、直尺和其他的做圖工具，禁止徒手亂畫(huà)。11、學(xué)生改錯(cuò)學(xué)生在新的作業(yè)開(kāi)始前要主動(dòng)更正前一次做錯(cuò)的題目，與新完成的作業(yè)一起交老師批改。也可以按照教師的要求，建立改錯(cuò)本，統(tǒng)一集中的改正作業(yè)和考試中自己做錯(cuò)的題目。改錯(cuò)本上要抄上原題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。

簡(jiǎn)介：第一章第一章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)11質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)在時(shí)刻T質(zhì)點(diǎn)的位矢為R速度為V速率為VT至T＋ΔT時(shí)間內(nèi)的位移為ΔR路程為ΔS位矢大小的變化量為ΔR或稱Δ｜R｜平均速度為平均速率為VV1根據(jù)上述情況則必有A｜ΔR｜ΔSΔRB｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時(shí)有｜DR｜DS≠DRC｜ΔR｜≠ΔR≠ΔS當(dāng)ΔT→0時(shí)有｜DR｜DR≠DSD｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時(shí)有｜DR｜DRDS2根據(jù)上述情況則必有A｜｜｜｜B｜｜≠｜｜≠VVVVVVVVC｜｜｜｜≠D｜｜≠｜｜VVVVVVVV分析與解分析與解1質(zhì)點(diǎn)在T至T＋ΔT時(shí)間內(nèi)沿曲線從P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到P′點(diǎn)各量關(guān)系如圖所示其中路程ΔS＝PP′位移大小｜ΔR｜＝PP′而ΔR＝｜R｜｜R｜表示質(zhì)點(diǎn)位矢大小的變化量三個(gè)量的物理含義不同在曲線運(yùn)動(dòng)中大小也不相等注在直線運(yùn)動(dòng)中有相等的可能但當(dāng)ΔT→0時(shí)點(diǎn)P′無(wú)限趨近P點(diǎn)則有｜DR｜＝DS但卻不等于DR故選B2由于｜ΔR｜≠ΔS故即｜｜≠TSTΔΔΔΔRVVA切向加速度一定改變法向加速度也改變B切向加速度可能不變法向加速度一定改變C切向加速度可能不變法向加速度不變D切向加速度一定改變法向加速度不變分析與解分析與解加速度的切向分量AＴ起改變速度大小的作用而法向分量AN起改變速度方向的作用質(zhì)點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)由于速度方向不斷改變相應(yīng)法向加速度的方向也在不斷改變因而法向加速度是一定改變的至于AＴ是否改變則要視質(zhì)點(diǎn)的速率情況而定質(zhì)點(diǎn)作勻速率圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)AＴ恒為零；質(zhì)點(diǎn)作勻變速率圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)AＴ為一不為零的恒量當(dāng)AＴ改變時(shí)質(zhì)點(diǎn)則作一般的變速率圓周運(yùn)動(dòng)由此可見(jiàn)應(yīng)選B15如圖所示湖中有一小船有人用繩繞過(guò)岸上一定高度處的定滑輪拉湖中的船向岸邊運(yùn)動(dòng)設(shè)該人以勻速率V0收繩繩不伸長(zhǎng)且湖水靜止小船的速率為V則小船作A勻加速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVB勻減速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVC變加速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVD變減速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVE勻速直線運(yùn)動(dòng)0VV分析與解分析與解本題關(guān)鍵是先求得小船速度表達(dá)式進(jìn)而判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)為此建立如圖所示坐標(biāo)系設(shè)定滑輪距水面高度為HT時(shí)刻定滑輪距小船的繩

簡(jiǎn)介：造UFO的地球物理學(xué)家的地球物理學(xué)家ALBERT_JIAO發(fā)表于20100314在二戰(zhàn)后期，美國(guó)飛行員在海上飛行時(shí)每人都被要求攜帶一些小金屬球，如果在飛機(jī)不幸被擊落時(shí)跳傘，落到大海上，穿著救生衣無(wú)助地四處飄蕩，就要扔一顆金屬球到海里。起初，這些美國(guó)大兵也不明白為什么要這么做。日本、德國(guó)軍方俘獲這些小球后，切開(kāi)一看，里面什么也沒(méi)有，只有空氣，他們對(duì)于這種“秘密武器”也大惑不解。這個(gè)秘密和一個(gè)叫做莫里斯尤因（MAURICEEWING，19061974）的人的研究有關(guān)。他是美國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家和海洋物理學(xué)家，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)美國(guó)地球物理學(xué)會(huì)主席和美國(guó)地震學(xué)會(huì)主席，在地震波、海底地形、地球板塊構(gòu)造等很多方面都卓有成就，1953年他與另外一位科學(xué)家一起發(fā)現(xiàn)了大西洋裂谷。他還曾創(chuàng)立了世界上一流的海底研究所拉蒙特地質(zhì)所。讓軸心國(guó)將士們心慌不已的小金屬球，其實(shí)是一種尤因發(fā)明的幫助同盟國(guó)將士們通知組織“我落水啦”的信使它們會(huì)在海洋水體中的“SOFAR聲道”發(fā)生爆炸，傳出遇險(xiǎn)信號(hào)。很多人都知道在空氣中的速度是340米每秒，但這個(gè)數(shù)字不是固定的。由于太陽(yáng)光只能照射到海洋表面，海洋中水的溫度會(huì)隨著深度的增加變得越來(lái)越低，大多數(shù)的海洋生物都生活在靠近海洋表面的幾百米以內(nèi)；另一方面，海洋中水的壓強(qiáng)是隨著深度的增加變得越來(lái)越大。隨著溫度和壓強(qiáng)的不同，聲音的速度也會(huì)變化。溫度越高，壓強(qiáng)越大，聲音傳播的速度就越快。在海洋中較淺的深度，溫度很高，聲音的速度會(huì)很快；在海底很深的位置，水壓強(qiáng)很大，聲音傳播的速度也很快。但是在水下600米到1200米之間的這一段“高不成，低不就”的深度，水溫度不算高，水的壓強(qiáng)也不算大，導(dǎo)致聲音在這一深度的水中傳播速度比淺海和深海的速度都要低。尤因發(fā)現(xiàn)的這一深度的水域被稱為“SOFAR聲道”。那么這里聲音的傳播速度比上下水層都低又會(huì)怎么樣呢聲波在不同傳播速度的水層之間傳播時(shí)，會(huì)改變傳播的方向，發(fā)生反射，這樣在SOFAR聲道內(nèi)，聲波可以被“困”在這一深度，而不傳遞到其他深度。這一水層像一個(gè)通道一樣集中了聲道內(nèi)產(chǎn)生的聲音的能量，但同時(shí)對(duì)與來(lái)自其他水的聲音又會(huì)將其“反彈”回去，保證通道內(nèi)聲音不受干擾。SOFAR聲道可以使聲音傳播到數(shù)公里以外甚至更遠(yuǎn)，當(dāng)聲音在其它深度都已經(jīng)聽(tīng)不到的時(shí)候，在600米到1200米深度依然存在。SOFAR聲道是茫茫海洋中天然的“耳機(jī)”。飛行員身上的那些金屬小球內(nèi)部充滿著空氣，空氣的對(duì)金屬球殼的壓強(qiáng)不變的，當(dāng)金屬球被扔到海里之后，由于重量超過(guò)海水的浮力，會(huì)不斷沉下去，海水對(duì)金屬球外表面的壓力越來(lái)越大，金屬球在內(nèi)外不平衡的壓力差之下會(huì)開(kāi)始變形、破裂，最后到一定程度在水壓之下炸開(kāi)，發(fā)出巨大的響聲。尤因在制作這種圓球時(shí)選擇了合適的材料和球殼大小厚度，使這些“SOS金屬球”剛好下沉到600米到在此后的幾十年間，這一事件被很多世界各地的UFO愛(ài)好者稱為“羅斯威爾事件”，每年都有大量游客到美國(guó)南部的新墨西哥州的“出事現(xiàn)場(chǎng)”一探究竟，在羅斯威爾當(dāng)?shù)剡€建造一個(gè)以UFO為主題的博物館。一些UFO愛(ài)好者相信外星人曾經(jīng)乘坐飛碟到訪過(guò)羅斯威爾，認(rèn)為事件中美國(guó)空軍將“飛碟的墜毀事故”作為軍事機(jī)密不公布，美國(guó)軍方則予以否認(rèn)，但是又不方便在冷戰(zhàn)期間公布探測(cè)蘇聯(lián)核爆炸的計(jì)劃，就謊稱“是在發(fā)射氣象熱氣球”敷衍了事。但這樣的解釋反而又引起了更多人的質(zhì)疑。直到1994年，美國(guó)空軍發(fā)表了一份關(guān)于“羅斯威爾事件”的完整報(bào)告，詳細(xì)介紹了當(dāng)時(shí)使用熱氣球在大氣層中的聲道探測(cè)蘇聯(lián)核爆炸聲音的“莫古爾計(jì)劃”細(xì)節(jié)。不過(guò)時(shí)至今日，仍然有一些UFO愛(ài)好者不相信軍方的解釋，堅(jiān)持認(rèn)為外星人造訪過(guò)羅斯威爾。在另一個(gè)世界長(zhǎng)眠的尤因恐怕不會(huì)預(yù)想到一個(gè)小小的熱氣球會(huì)引發(fā)這么大的“血案”。文字編輯小莊

簡(jiǎn)介：造UFO的地球物理學(xué)家的地球物理學(xué)家ALBERT_JIAO發(fā)表于201003141342|TAGS標(biāo)簽SOFAR聲道原創(chuàng)地球物理羅斯威爾事件在二戰(zhàn)后期，美國(guó)飛行員在海上飛行時(shí)每人都被要求攜帶一些小金屬球，如果在飛機(jī)不幸被擊落時(shí)跳傘，落到大海上，穿著救生衣無(wú)助地四處飄蕩，就要扔一顆金屬球到海里。起初，這些美國(guó)大兵也不明白為什么要這么做。日本、德國(guó)軍方俘獲這些小球后，切開(kāi)一看，里面什么也沒(méi)有，只有空氣，他們對(duì)于這種“秘密武器”也大惑不解。這個(gè)秘密和一個(gè)叫做莫里斯尤因（MAURICEEWING，19061974）的人的研究有關(guān)。他是美國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家和海洋物理學(xué)家，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)美國(guó)地球物理學(xué)會(huì)主席和美國(guó)地震學(xué)會(huì)主席，在地震波、海底地形、地球板塊構(gòu)造等很多方面都卓有成就，1953年他與另外一位科學(xué)家一起發(fā)現(xiàn)了大西洋裂谷。他還曾創(chuàng)立了世界上一流的海底研究所拉蒙特地質(zhì)所。讓軸心國(guó)將士們心慌不已的小金屬球，其實(shí)是一種尤因發(fā)明的幫助同盟國(guó)將士們通知組織“我落水啦”的信使它們會(huì)在海洋水體中的“SOFAR聲道”發(fā)生爆炸，傳出遇險(xiǎn)信號(hào)。很多人都知道在空氣中的速度是340米每秒，但這個(gè)數(shù)字不是固定的。由于太陽(yáng)光只能照射到海洋表面，海洋中水的溫度會(huì)隨著深度的增加變得越來(lái)越低，大多數(shù)的海洋生物都生活在靠近海洋表面的幾百米以內(nèi)；另一方面，海洋中水的壓強(qiáng)是隨著深度的增加變得越來(lái)越大。隨著溫度和壓強(qiáng)的不同，聲音的速度也會(huì)變化。溫度越高，壓強(qiáng)越大，聲音傳播的速度就越快。在海洋中較淺的深度，溫度很高，聲音的速度會(huì)很快；在海底很深的位置，水壓強(qiáng)很大，聲音傳播的速度也很快。但是在水下600米到1200米之間的這一段“高不成，低不就”的深度，水溫度不算高，水的壓強(qiáng)也不算大，導(dǎo)致聲音在這一深度的水中傳播速度比淺海和深海的速度都要低。尤因發(fā)現(xiàn)的這一深度的水域被稱為“SOFAR聲道”。美國(guó)軍方聽(tīng)從了他的建議，在1947年開(kāi)始了秘密的“莫古爾計(jì)劃”，向空中發(fā)射了很多攜帶錄音設(shè)備的熱氣球。有意思的是，當(dāng)時(shí)的錄音帶都是一個(gè)個(gè)大的圓盤形狀，而這些圓盤后來(lái)無(wú)辜的成了外星人的“飛碟”。1947年7月8日，有一個(gè)搭載著錄音帶的熱氣球以外墜落在美國(guó)新墨西哥州羅斯威爾，美國(guó)軍方為了防止秘密計(jì)劃泄露，迅速派出荷槍實(shí)彈的士兵們將現(xiàn)場(chǎng)的殘骸全部收走。但當(dāng)?shù)氐拿咳招侣剤?bào)已經(jīng)根據(jù)自己了解的信息，得知現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了“金屬碟形物”，于是刊出消息“空軍在羅斯威爾發(fā)現(xiàn)墜落的飛碟?！边@條新聞馬上被紐約時(shí)報(bào)等各大報(bào)刊轉(zhuǎn)載，傳遍美國(guó)全國(guó)和世界。當(dāng)時(shí)報(bào)紙的報(bào)道后來(lái)，傳媒關(guān)于這件事的報(bào)道也越來(lái)越離奇，有記者聲稱在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了“身長(zhǎng)100到130公分，體重18公斤，無(wú)毛發(fā)、大頭、大眼、小嘴巴，穿著怪衣服的外星人尸體”，“美國(guó)空軍將外星人尸體取回進(jìn)行解剖”。在此后的幾十年間，這一事件被很多世界各地的UFO愛(ài)好者稱為“羅斯威爾事件”，每年都有大量游客到美國(guó)南部的新墨西哥州的“出事現(xiàn)場(chǎng)”一探究竟，在羅斯威爾當(dāng)?shù)剡€建造一個(gè)以UFO為主題的博物館。一些UFO愛(ài)好者相信外星人曾經(jīng)乘坐飛碟到訪過(guò)羅斯威爾，認(rèn)為事件中美國(guó)空軍將“飛碟的墜毀事故”作為軍事機(jī)密不公布，美國(guó)軍方則予以否認(rèn)，但是又不方便在冷戰(zhàn)期間公布探測(cè)蘇聯(lián)核爆炸的計(jì)劃，就謊稱“是在發(fā)射氣象熱氣球”敷衍了事。但這樣的解釋反而又引起了更多人的質(zhì)疑。直到1994年，美國(guó)空軍發(fā)表了一份關(guān)于“羅斯威爾事件”的完整報(bào)告，詳細(xì)介紹了當(dāng)時(shí)使用熱氣球在大氣層中的聲道探測(cè)蘇聯(lián)核爆炸聲音的“莫古爾計(jì)劃”細(xì)節(jié)。不過(guò)時(shí)至今日，仍

簡(jiǎn)介：電磁電磁1永磁永磁12〔磁力永動(dòng)機(jī)是可實(shí)現(xiàn)的磁力永動(dòng)機(jī)是可實(shí)現(xiàn)的〕永動(dòng)機(jī)的研究己有千多了，有科學(xué)家，也有科學(xué)愛(ài)好者都做過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)永動(dòng)機(jī)的研究己有千多了，有科學(xué)家，也有科學(xué)愛(ài)好者都做過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐驗(yàn)證，都無(wú)一獲得成功，也沒(méi)有留下會(huì)成功的、符合物理學(xué)和邏輯學(xué)的論證踐驗(yàn)證，都無(wú)一獲得成功，也沒(méi)有留下會(huì)成功的、符合物理學(xué)和邏輯學(xué)的論證文章。相反，得出了能量守恒定律，認(rèn)為違背了能量守恒定律，于是，還是永文章。相反，得出了能量守恒定律，認(rèn)為違背了能量守恒定律，于是，還是永動(dòng)機(jī)都被認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)，永磁的永動(dòng)機(jī)也不例外，也被包括在內(nèi)。動(dòng)機(jī)都被認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)，永磁的永動(dòng)機(jī)也不例外，也被包括在內(nèi)。我也同很多的科學(xué)愛(ài)好者一樣，小時(shí)候愛(ài)玩磁鐵，知道磁鐵一些特性，也我也同很多的科學(xué)愛(ài)好者一樣，小時(shí)候愛(ài)玩磁鐵，知道磁鐵一些特性，也曾例用磁鐵做過(guò)永動(dòng)機(jī)，不成功，到了初中知道什么是平衡，什么是守恒定律，曾例用磁鐵做過(guò)永動(dòng)機(jī)，不成功，到了初中知道什么是平衡，什么是守恒定律，后來(lái)一度放棄了。到部隊(duì)學(xué)習(xí)了無(wú)線維修，有多余的時(shí)間閱讀了一些邏輯學(xué)方后來(lái)一度放棄了。到部隊(duì)學(xué)習(xí)了無(wú)線維修，有多余的時(shí)間閱讀了一些邏輯學(xué)方面的書(shū)，退伍后生存的需要，又學(xué)了汽車維修，搞汽車電工自然不在話下，接面的書(shū)，退伍后生存的需要，又學(xué)了汽車維修，搞汽車電工自然不在話下，接觸汽車電機(jī)也就較多。有一次機(jī)修師傅說(shuō)，永磁電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的電觸汽車電機(jī)也就較多。有一次機(jī)修師傅說(shuō)，永磁電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的電供給永磁電動(dòng)機(jī)為何不能保持永動(dòng)由于當(dāng)時(shí)工作忙，也沒(méi)多想，后來(lái)晚上睡供給永磁電動(dòng)機(jī)為何不能保持永動(dòng)由于當(dāng)時(shí)工作忙，也沒(méi)多想，后來(lái)晚上睡不著不著〔我一直就晚上精神好我一直就晚上精神好〕，又讓我想起了放棄多年的、人們認(rèn)為不可能實(shí)，又讓我想起了放棄多年的、人們認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)的永磁力永動(dòng)機(jī)。這當(dāng)然也離不開(kāi)我學(xué)修汽車以來(lái)，對(duì)永磁電機(jī)的了解和一現(xiàn)的永磁力永動(dòng)機(jī)。這當(dāng)然也離不開(kāi)我學(xué)修汽車以來(lái)，對(duì)永磁電機(jī)的了解和一些自認(rèn)為不符號(hào)邏輯的理論。才又重新燃起我對(duì)永磁力永動(dòng)機(jī)的研究之火。些自認(rèn)為不符號(hào)邏輯的理論。才又重新燃起我對(duì)永磁力永動(dòng)機(jī)的研究之火。我們都玩?zhèn)兌纪孢^(guò)磁鐵，知道磁過(guò)磁鐵，知道磁鐵吸磁鐵產(chǎn)生的鐵吸磁鐵產(chǎn)生的吸力大于磁鐵吸吸力大于磁鐵吸鐵的吸力，直流鐵的吸力，直流電磁鐵與永磁鐵電磁鐵與永磁鐵的特性相同，那的特性相同，那么，電磁鐵吸相么，電磁鐵吸相當(dāng)磁通量的永磁當(dāng)磁通量的永磁鐵也應(yīng)大于電磁鐵吸鐵的吸力，如圖鐵也應(yīng)大于電磁鐵吸鐵的吸力，如圖1所示，當(dāng)電磁鐵功率相同，且與永磁磁所示，當(dāng)電磁鐵功率相同，且與永磁磁通量相等時(shí)，其電磁鐵吸永磁鐵的吸力應(yīng)大于一倍電磁鐵吸鐵的吸力，應(yīng)該是通量相等時(shí)，其電磁鐵吸永磁鐵的吸力應(yīng)大于一倍電磁鐵吸鐵的吸力，應(yīng)該是符合數(shù)學(xué)邏輯的，但根據(jù)兩圖不同的結(jié)合符合數(shù)學(xué)邏輯的，但根據(jù)兩圖不同的結(jié)合〔或說(shuō)原理吧或說(shuō)原理吧〕研究產(chǎn)生的、無(wú)永磁研究產(chǎn)生的、無(wú)永磁的電動(dòng)機(jī)和有永磁的電動(dòng)機(jī)、為什么會(huì)是相同的結(jié)果即根據(jù)能量守恒定律都的電動(dòng)機(jī)和有永磁的電動(dòng)機(jī)、為什么會(huì)是相同的結(jié)果即根據(jù)能量守恒定律都是最大輸出不大于是最大輸出不大于1呢這是我自認(rèn)為不符合邏輯的第一點(diǎn)。呢這是我自認(rèn)為不符合邏輯的第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，變壓器是損耗最小的能量轉(zhuǎn)換器，根據(jù)分析變壓器，其線圈損耗第二點(diǎn)，變壓器是損耗最小的能量轉(zhuǎn)換器，根據(jù)分析變壓器，其線圈損耗并不大，同樣是線圈，繞在變壓器的鐵芯上與繞在普通的電動(dòng)機(jī)的鐵芯上，為并不大，同樣是線圈，繞在變壓器的鐵芯上與繞在普通的電動(dòng)機(jī)的鐵芯上，為什么損耗的結(jié)果不相同為什么線圈繞在永磁電動(dòng)機(jī)的鐵芯上與普通電動(dòng)機(jī)的什么損耗的結(jié)果不相同為什么線圈繞在永磁電動(dòng)機(jī)的鐵芯上與普通電動(dòng)機(jī)的鐵芯上、其功率輸出結(jié)果會(huì)是一樣不大于鐵芯上、其功率輸出結(jié)果會(huì)是一樣不大于1呢呢如果按照側(cè)面相排斥和相吸引的方法推導(dǎo)一個(gè)如果按照側(cè)面相排斥和相吸引的方法推導(dǎo)一個(gè)互補(bǔ)理論圖，雖然大致同于圖互補(bǔ)理論圖，雖然大致同于圖7原理，但推導(dǎo)原理，但推導(dǎo)出來(lái)所得出的效率不同。如圖出來(lái)所得出的效率不同。如圖8，當(dāng)上組合磁體當(dāng)上組合磁體N1、S1、N2和下組合和下組合N1、S1磁力等量、截面磁力等量、截面等同、相對(duì)間隙為零、上組合等同、相對(duì)間隙為零、上組合N1、S1與下組合與下組合N1、S1偏離了磁極中心向箭頭方向作斥力相對(duì)偏離了磁極中心向箭頭方向作斥力相對(duì)減小、下組合減小、下組合N1與上組合與上組合S1吸引接觸面積和吸引接觸面積和吸力在等同的增大。此時(shí)，相對(duì)下組合磁能損吸力在等同的增大。此時(shí)，相對(duì)下組合磁能損耗相對(duì)為零，功率輸出最大而恒定，這是因?yàn)楹南鄬?duì)為零，功率輸出最大而恒定，這是因?yàn)榇朋w內(nèi)能是相等，即引力能和斥力能是相等的。這就是磁體斥吸損耗原理。這磁體內(nèi)能是相等，即引力能和斥力能是相等的。這就是磁體斥吸損耗原理。這種運(yùn)動(dòng)力為始力。種運(yùn)動(dòng)力為始力。電磁同永磁有著相同的特性，其不同的在于可以人為控制電磁同永磁有著相同的特性，其不同的在于可以人為控制N、S的極性變的極性變換，我們可以用直流電磁分別替代圖換，我們可以用直流電磁分別替代圖7中的磁體中的磁體2和圖和圖8中的下組合，用坐標(biāo)中的下組合，用坐標(biāo)圖可以看出電能與磁場(chǎng)和力的關(guān)系，如圖圖可以看出電能與磁場(chǎng)和力的關(guān)系，如圖9設(shè)橫坐標(biāo)設(shè)橫坐標(biāo)X為兩磁體相互之間的距為兩磁體相互之間的距離，縱坐標(biāo)離，縱坐標(biāo)Y為兩磁體相互之間所產(chǎn)生的力，圖為兩磁體相互之間所產(chǎn)生的力，圖9上圖是圖上圖是圖7的運(yùn)行原理坐標(biāo)的運(yùn)行原理坐標(biāo)圖，當(dāng)磁體圖，當(dāng)磁體2通入直流電產(chǎn)生磁場(chǎng)時(shí)，磁體通入直流電產(chǎn)生磁場(chǎng)時(shí)，磁體2與磁體與磁體3相排斥作移動(dòng)時(shí)，它們相排斥作移動(dòng)時(shí)，它們之間的距離由近而遠(yuǎn)，斥力由大變小，在坐標(biāo)圖上用紅線箭頭表示，在另外一之間的距離由近而遠(yuǎn)，斥力由大變小，在坐標(biāo)圖上用紅線箭頭表示，在另外一頭磁體頭磁體2與磁體磁體1相吸相吸引作移動(dòng)的引作移動(dòng)的同時(shí)，它們同時(shí)，它們的距離由遠(yuǎn)的距離由遠(yuǎn)變近，吸力變近，吸力由小變大，由小變大，在坐標(biāo)圖上在坐標(biāo)圖上用藍(lán)色線箭用藍(lán)色線箭頭表示。在頭表示。在坐標(biāo)圖上可坐標(biāo)圖上可以看出表示以看出表示做功效率的做功效率的綠色區(qū)和損綠色區(qū)和損耗的黃色區(qū)。耗的黃色區(qū)。圖9下圖是圖圖是圖8的運(yùn)行原理坐運(yùn)行原理坐標(biāo)圖，在圖標(biāo)圖，在圖7中磁體中磁體2做功只有功只有S極在最大狀態(tài)，在最大狀態(tài)，

簡(jiǎn)介：10論文目錄論文目錄1引言22鼠標(biāo)的發(fā)展史33發(fā)光二極管431LED的結(jié)構(gòu)432LED的發(fā)光原理433LED的光學(xué)特性54光學(xué)透鏡741光學(xué)透鏡簡(jiǎn)介642透鏡的主要公式75光電傳感器951光電傳感器的工作原理952二種光電效應(yīng)簡(jiǎn)介9521外光電效應(yīng)9522內(nèi)光電效應(yīng)1053CMOS圖像傳感器11531CMOS圖像傳感器工作原理12532CMOS圖像傳感器陣列結(jié)構(gòu)126總結(jié)13參考文獻(xiàn)14121引言引言隨著電腦的出現(xiàn)，鼠標(biāo)作為必不可少的器件隨之出現(xiàn)，從最原始的一個(gè)木盒子鼠標(biāo)到機(jī)械鼠標(biāo)，再到當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的光電鼠標(biāo)，鼠標(biāo)的作用在人們的生活當(dāng)中可以說(shuō)相當(dāng)重要。光電鼠標(biāo)主要靠LED、光學(xué)透鏡、光電傳感器進(jìn)行定位。LED的作用是給鼠標(biāo)提供光源，光學(xué)透鏡有兩面透鏡組成，LED射出的光線依次經(jīng)過(guò)兩面透鏡會(huì)聚到光電傳感器，傳感器有CMOS感光器和數(shù)字信號(hào)處理器組成，光電傳感器會(huì)將拍攝的光信號(hào)進(jìn)行放大并投射到CMOS矩陣上而形成幀，然后再將成為幀的圖像從光信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，最后傳輸?shù)綌?shù)字信號(hào)處理器。但是隨著科技的8發(fā)展，光電鼠標(biāo)慢慢的跟不上人們的要求，因此，利用光學(xué)的原理對(duì)光電鼠標(biāo)的三種定位器件進(jìn)行研究，將有利于光電鼠標(biāo)的進(jìn)一步發(fā)展。2鼠標(biāo)的發(fā)展史鼠標(biāo)的發(fā)展史鼠標(biāo)是1964年道格拉斯恩格巴特博士（DOUGLASENGLEBART）發(fā)明的，到現(xiàn)在已經(jīng)有30多年的歷史了。1968年12月9日，在美國(guó)秋季計(jì)算機(jī)會(huì)議上，恩格巴特向與會(huì)者展示了他的新發(fā)明用一一個(gè)鍵盤、臺(tái)顯示器和一個(gè)粗糙的鼠標(biāo)器，遠(yuǎn)程操作25公里以外的一臺(tái)簡(jiǎn)陋的大型計(jì)算機(jī)，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)仍然采用穿孔卡輸入的電腦領(lǐng)域。所以很多人都把這一天當(dāng)作了鼠標(biāo)的誕生日。在鼠標(biāo)被發(fā)明之前計(jì)算機(jī)的輸入方式大部份以鍵盤為主，使用者要移動(dòng)光標(biāo)須藉由X及Y軸依順序移動(dòng)，相當(dāng)不方便。為了使計(jì)算機(jī)的操作更加簡(jiǎn)便，恩格巴特博士發(fā)明了鼠標(biāo)，來(lái)代替鍵盤那繁瑣的指令。第一只鼠標(biāo)是一個(gè)小木頭盒子。上個(gè)世紀(jì)70年代，美國(guó)施樂(lè)公司將鼠標(biāo)進(jìn)一步的升級(jí)，并在1981年“施樂(lè)之星”電腦操作系統(tǒng)誕生之際推出第一只商業(yè)化鼠標(biāo)。但直到蘋(píng)果公司以4萬(wàn)美元從斯坦福研究所買下了鼠標(biāo)生產(chǎn)許可證之后，鼠標(biāo)技術(shù)才算是真正的起飛。1999年微軟生產(chǎn)出世界上第一個(gè)光學(xué)鼠標(biāo)產(chǎn)品，其中包括INTELLIMOUSEEXPLER。INTELLIMOUSEOPTICAL和WHEELMOUSEOPTICAL。光學(xué)鼠標(biāo)的誕生也成為從19世紀(jì)60年代鼠標(biāo)誕生以來(lái)，在鼠標(biāo)技術(shù)上取得的最大進(jìn)步。

簡(jiǎn)介：物理學(xué)科素養(yǎng)物理教育是科學(xué)教育的一部分，國(guó)際上對(duì)物理教育的研究，都是在科學(xué)教育統(tǒng)一的框架下進(jìn)行的。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是物理學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面構(gòu)成。一、物理觀念一、物理觀念知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，有知識(shí)不一定就有能力，但沒(méi)有知識(shí)就一定沒(méi)有能力。在科學(xué)教育領(lǐng)域，國(guó)際上關(guān)于科學(xué)知識(shí)的表述有核心概念、關(guān)鍵概念、大概念、科學(xué)原理、科學(xué)知識(shí)等方式。在應(yīng)試教育的背景下，我國(guó)特別重視知識(shí)和原理的教學(xué)，很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)死記硬背的知識(shí)和原理學(xué)習(xí)，而素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)和原理的深度理解和靈活應(yīng)用。最新的國(guó)際科學(xué)教育研究與實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)核心概念、大概念、跨學(xué)科概念。而在中國(guó)的文化中，概念是指一類事物的共同屬性與本質(zhì)特征，是抽象的，這與國(guó)際上關(guān)于概念的內(nèi)涵并不一致。因此，在建構(gòu)物理核心素養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有使用物理知識(shí)，也沒(méi)有使用物理概念，而使用了物理觀念。一方面，觀念是概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，另方面，中國(guó)文化中的觀念與國(guó)際上概念的內(nèi)涵基本致。我們將物理觀念特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用作為物理核心素養(yǎng)，其依據(jù)主要有如下方面第一，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用是學(xué)生發(fā)展非常重要的核心素養(yǎng)。第一，世界各國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)都將核心概念，或大概念，或關(guān)鍵概念，或知識(shí)理解與應(yīng)用、工程實(shí)踐等作為重要的科學(xué)素養(yǎng)。如英國(guó)科學(xué)課程示準(zhǔn)認(rèn)為在科學(xué)研究領(lǐng)域，有一些關(guān)鍵概念支撐著科學(xué)研究工作順利進(jìn)行學(xué)生需要理解這些概念，以幫助他們更加深人理解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)、技巧和科學(xué)觀念。南非科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中提出自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有三個(gè)方面，其中之一是提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。美國(guó)NGSS提出強(qiáng)調(diào)科學(xué)與工程實(shí)踐、學(xué)料核心概念、跨學(xué)科概念。第三，科學(xué)教育研究一直重視概念學(xué)習(xí)，從21世紀(jì)之前重視概念發(fā)展、概念轉(zhuǎn)變，到最近重視核心概念和概念進(jìn)險(xiǎn)，都把科學(xué)概念學(xué)習(xí)作為科學(xué)教育的重要目標(biāo)?？茖W(xué)教育研究者普遍認(rèn)為，科學(xué)教育的目標(biāo)不是去獲得大堆由事實(shí)和理論堆砌的知識(shí)，而應(yīng)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)趨向于核兒概念的進(jìn)展過(guò)程。核心概念是某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的中心，是一種教師希望學(xué)生理解并能得以應(yīng)用的概念性知識(shí)這些知識(shí)必須清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生理解與他們生活相關(guān)的事件和現(xiàn)象基于高中物理的基本內(nèi)容，能物理觀念”主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。二、科學(xué)思維二、科學(xué)思維觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合，是物理學(xué)科的基本特征。科學(xué)思維是具有意識(shí)的人腦對(duì)科學(xué)事物包括科學(xué)對(duì)象、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)過(guò)程、科學(xué)事實(shí)等的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及事物間的相互聯(lián)系和關(guān)系的間接與概括的反映，是物理核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、批判性思維與創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展核心類養(yǎng)的重要成分、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生面對(duì)新的情境或者具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)在務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的在思維、認(rèn)知策略和自我調(diào)控等方面的綜合能力，包括對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣方法、思維方式認(rèn)知策略等。批判性思維與創(chuàng)新主要指對(duì)于事物保持好奇心和開(kāi)放性態(tài)度，具有探索精神，對(duì)于現(xiàn)象能夠進(jìn)行反思和質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，具有批提出的可供選擇的解釋和預(yù)測(cè)、交流科學(xué)過(guò)程和解釋、把數(shù)學(xué)運(yùn)用在科學(xué)探究的各個(gè)方面和對(duì)科學(xué)探究的理解能力包括不同性質(zhì)的問(wèn)題提示我們要進(jìn)行不同的科學(xué)探究、當(dāng)前的科學(xué)知識(shí)和理解可以指導(dǎo)科學(xué)探究、數(shù)學(xué)對(duì)于科學(xué)探究的各個(gè)方面均十分重要、收集數(shù)據(jù)所采用的技術(shù)提高了數(shù)據(jù)的精度，使科學(xué)家能夠分析研究結(jié)果并使之定量化、科學(xué)解釋強(qiáng)調(diào)證據(jù)，擁有符合邏組的論據(jù)，還需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論、合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力、科學(xué)研究有時(shí)可以產(chǎn)生可供進(jìn)一步研究的新概念和新現(xiàn)象，產(chǎn)生調(diào)查研究的新方法，或者開(kāi)發(fā)出改進(jìn)數(shù)據(jù)收集工作的新技術(shù)。英國(guó)國(guó)家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出通過(guò)科學(xué)教育，促進(jìn)核心技能的發(fā)展，包括進(jìn)行科學(xué)調(diào)查研究、進(jìn)行科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)和交流各種不同的事實(shí)、觀點(diǎn)和意見(jiàn)、收集、思考和分析第一手和二手?jǐn)?shù)據(jù)，等等，這些都是科學(xué)探究的主要數(shù)據(jù)等能這些都是科學(xué)探統(tǒng)的重要成分。英國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)踐與探院技能、以及交流都作為學(xué)科核心家文檔澳大利亞維多利亞州物理課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵技能包括科學(xué)探會(huì)理分析和應(yīng)用對(duì)物理的理解交流物理信息和理解。強(qiáng)調(diào)書(shū)面港言、應(yīng)頭語(yǔ)要形象地表達(dá)事物、過(guò)程概念等特點(diǎn)，能用圖形、表格、圖表、圖像等表示，韓國(guó)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)科學(xué)探究自然的能力加拿大奧尼托巴省強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究技術(shù)問(wèn)題解決STSE等我國(guó)2001年以來(lái)的課程改革，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)并將科學(xué)探究作為科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，股來(lái)講，科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流反思評(píng)價(jià)等要素，我們可以歸納為問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流四個(gè)方面言四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于觀察實(shí)驗(yàn)和思維實(shí)事求是，不迷信權(quán)感，敢于大膽質(zhì)疑，追求創(chuàng)新善于與他人合作。分享了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系熱愛(ài)自然、珍借生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的責(zé)任感。這些都是科學(xué)態(tài)度的主要內(nèi)容，也是物理學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)溝通與合作是團(tuán)隊(duì)成員為了共同的目標(biāo)，積極主動(dòng)合作、有效交流分享、協(xié)同完成任務(wù)的綜合能力表現(xiàn)，溝通是合作的紐帶，合作有助于促進(jìn)良好的溝通。溝通與合作是個(gè)體參與社會(huì)的主要途徑與方法，包括建立良好人際關(guān)系的能力，傾聽(tīng)表達(dá)、協(xié)同合作等。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生面對(duì)新的情境或具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的在思維、認(rèn)知策略和自我調(diào)控等方面的綜合能力，其不僅是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的核心能力，也是學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境的前提條件。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。世界各國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。例如，英國(guó)國(guó)家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出通過(guò)科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生在精神、道德、社會(huì)、文化，以及核心技能的發(fā)展。精神發(fā)展指通過(guò)學(xué)生感知生存于其中的自然的、物質(zhì)的世界，反思他們?cè)谶@中間的責(zé)任，以及探究諸如生命起源于何時(shí)、來(lái)自于何處之類的問(wèn)題。道德發(fā)展指通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用觀察和證據(jù)而不是利用先人之見(jiàn)或偏見(jiàn)得出結(jié)論的重要性，以及通過(guò)討論科學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意義，這包括承認(rèn)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用既可以產(chǎn)生有利的影響，也可以產(chǎn)生不利的影響。社會(huì)發(fā)展指通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到意見(jiàn)的形成和決定的理由可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)證據(jù)而得出，以及通過(guò)使學(xué)生注意到對(duì)科學(xué)知識(shí)的不同解釋如何運(yùn)用于討論社會(huì)問(wèn)題。文化發(fā)展指通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)

簡(jiǎn)介：1物理學(xué)5章習(xí)題解答51作定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的剛體上各點(diǎn)的法向加速度，既可寫(xiě)為ANV2R，這表示法向加速度的大小與剛體上各點(diǎn)到轉(zhuǎn)軸的距離R成反比；也可以寫(xiě)為AN2R，這表示法向加速度的大小與剛體上各點(diǎn)到轉(zhuǎn)軸的距離R成正比。這兩者是否有矛盾為什么解沒(méi)有矛盾。根據(jù)公式，說(shuō)法向加速度的大小與剛體上各點(diǎn)到轉(zhuǎn)軸的距離R成反比，是有條件的，這個(gè)條件就是保持V不變；根據(jù)公式，說(shuō)法向加速度的大小與剛體上各點(diǎn)到轉(zhuǎn)軸的距離R成正比，也是有條件的，條件就是保持不變。52一個(gè)圓盤繞通過(guò)其中心并與盤面相垂直的軸作定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)圓盤分別在恒定角速度和恒定角加速度兩種情況下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圓盤邊緣上的點(diǎn)是否都具有法向加速度和切向加速度數(shù)值是恒定的還是變化的解1當(dāng)角速度一定時(shí)，切向速度也是一定的，所以切向加速度即不具有切向加速度。而此時(shí)法向加速度可見(jiàn)是恒定的。2當(dāng)角加速度一定時(shí)，即恒定，于是可以得到這表示角速度是隨時(shí)間變化的。由此可得切向加速度為這表示切向加速度是恒定的。法向加速度為顯然是時(shí)間的函數(shù)。53原來(lái)靜止的電機(jī)皮帶輪在接通電源后作勻變速轉(zhuǎn)動(dòng)，30S后轉(zhuǎn)速達(dá)到152RADS1。求1在這30S內(nèi)電機(jī)皮帶輪轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)；2接通電源后20S時(shí)皮帶輪的角速度；3接通電源后20S時(shí)皮帶輪邊緣上一點(diǎn)的線速度、切向加速度和法向加速度，已知皮帶輪的半徑為50CM。解1根據(jù)題意，皮帶輪是在作勻角加速轉(zhuǎn)動(dòng)，角加速度為在30S內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的角位移為在30S內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)為2在T20S時(shí)其角速度為3根據(jù)所以飛輪轉(zhuǎn)過(guò)的角度為飛輪轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)為因?yàn)樗燥w輪從開(kāi)始制動(dòng)到停止所經(jīng)歷的時(shí)間為3摩擦力矩所作的功為58輕繩跨過(guò)一個(gè)質(zhì)量為M的圓盤狀定滑輪，其一端懸掛一質(zhì)量為M的物體，另一端施加一豎直向下的拉力F，使定滑輪按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，如圖57所示。如果滑輪的半徑為R，求物體與滑輪之間的繩子張力和物體上升的加速度。解取定滑輪的轉(zhuǎn)軸為Z軸，Z軸的方向垂直與紙面并指向讀者。根據(jù)牛頓第二定律和轉(zhuǎn)動(dòng)定理可以列出下面的方程組其中，于是可以解得510一根質(zhì)量為M、長(zhǎng)為L(zhǎng)的均勻細(xì)棒，在豎直平面內(nèi)繞通過(guò)其一端并與棒垂直的水平軸轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖58所示?，F(xiàn)使棒從水平位置自由下擺，求1開(kāi)始擺動(dòng)時(shí)的角加速度；2擺到豎直位置時(shí)的角速度。解1開(kāi)始擺動(dòng)時(shí)的角加速度此時(shí)細(xì)棒處于水平位置，所受重力矩的大小為相對(duì)于軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量為于是，由轉(zhuǎn)動(dòng)定理可以求得圖57圖58

簡(jiǎn)介：1物理學(xué)科拓展性物理學(xué)科拓展性課程框架程框架物理物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)物理教研組張鴻林一一課程目的程目的物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到以下目的。1使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”，提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)能夠樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2為學(xué)生提供物理事實(shí)性知識(shí)；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固物理知識(shí)和理論，驗(yàn)證物理假說(shuō)提供事實(shí)。3掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實(shí)際出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和分析物理事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、與人合作的情感，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。二二課程選材1全國(guó)物理教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2探究實(shí)驗(yàn)三授三授課對(duì)課對(duì)象高一創(chuàng)新班部分同學(xué)（4050人）四四教學(xué)教學(xué)場(chǎng)地多媒體小教室五五課程內(nèi)容程內(nèi)容課次內(nèi)容內(nèi)容課時(shí)課時(shí)1打點(diǎn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)計(jì)時(shí)器及器及應(yīng)用22探究影響滑探究影響滑動(dòng)摩擦力大摩擦力大小的因素的因素23研究研究動(dòng)摩擦因素的摩擦因素的測(cè)量方法量方法24探究物體受共點(diǎn)力的平衡條件探究物體受共點(diǎn)力的平衡條件233打點(diǎn)計(jì)時(shí)器作用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器作用記錄一定時(shí)間內(nèi)位移的儀器。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔002秒打一個(gè)點(diǎn)。4打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用11測(cè)瞬時(shí)速度測(cè)瞬時(shí)速度如V2S2S32T（T為打兩相鄰記數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔）22測(cè)加速度依據(jù)測(cè)加速度依據(jù)相鄰相等時(shí)間間隔的位移差相等，即△SS2S1S3S2AT2二基本操作二基本操作1打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是計(jì)時(shí)儀器，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用46V的交流電源，而電火花計(jì)時(shí)器則使用220V的交流電源紙帶應(yīng)穿過(guò)限位孔，復(fù)寫(xiě)紙要套在定位軸上，并要放在紙帶上面，打點(diǎn)要先（放紙帶、通電），在研究自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有空氣對(duì)紙帶和重物的阻力、紙帶與限位孔的摩擦。解決的方法是重物盡可能重、體積小，限位孔在同一豎直線上。2“探究加速度與力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)裝置如題圖所示。（1）為減小實(shí)驗(yàn)誤差，盤和砝碼的質(zhì)量應(yīng)比小車的質(zhì)量?。ㄟx填“小”或“大”）得多。（2）題圖為某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙12NNNSSVT

簡(jiǎn)介：11質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)在時(shí)刻T質(zhì)點(diǎn)的位矢為R速度為V速率為VT至T＋ΔT時(shí)間內(nèi)的位移為ΔR路程為ΔS位矢大小的變化量為ΔR或稱Δ｜R｜平均速度為平均速率為VV1根據(jù)上述情況則必有A｜ΔR｜ΔSΔRB｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時(shí)有｜DR｜DS≠DRC｜ΔR｜≠ΔR≠ΔS當(dāng)ΔT→0時(shí)有｜DR｜DR≠DSD｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當(dāng)ΔT→0時(shí)有｜DR｜DRDS2根據(jù)上述情況則必有A｜｜｜｜B｜｜≠｜｜≠VVVVVVVVC｜｜｜｜≠D｜｜≠｜｜VVVVVVVV分析與解分析與解1質(zhì)點(diǎn)在T至T＋ΔT時(shí)間內(nèi)沿曲線從P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到P′點(diǎn)各量關(guān)系如圖所示其中路程ΔS＝PP′位移大小｜ΔR｜＝PP′而ΔR＝｜R｜｜R｜表示質(zhì)點(diǎn)位矢大小的變化量三個(gè)量的物理含義不同在曲線運(yùn)動(dòng)中大小也不相等注在直線運(yùn)動(dòng)中有相等的可能但當(dāng)ΔT→0時(shí)點(diǎn)P′無(wú)限趨近P點(diǎn)則有｜DR｜＝DS但卻不等于DR故選B2由于｜ΔR｜≠ΔS故即｜｜≠TSTΔΔΔΔRVV但由于｜DR｜＝DS故即｜｜＝由此可見(jiàn)應(yīng)選CTSTDDDDRVV12一運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在某瞬時(shí)位于位矢RXY的端點(diǎn)處對(duì)其速度的大小有四種意見(jiàn)即分析與解分析與解加速度的切向分量AＴ起改變速度大小的作用而法向分量AN起改變速度方向的作用質(zhì)點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)由于速度方向不斷改變相應(yīng)法向加速度的方向也在不斷改變因而法向加速度是一定改變的至于AＴ是否改變則要視質(zhì)點(diǎn)的速率情況而定質(zhì)點(diǎn)作勻速率圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)AＴ恒為零；質(zhì)點(diǎn)作勻變速率圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)AＴ為一不為零的恒量當(dāng)AＴ改變時(shí)質(zhì)點(diǎn)則作一般的變速率圓周運(yùn)動(dòng)由此可見(jiàn)應(yīng)選B15如圖所示湖中有一小船有人用繩繞過(guò)岸上一定高度處的定滑輪拉湖中的船向岸邊運(yùn)動(dòng)設(shè)該人以勻速率V0收繩繩不伸長(zhǎng)且湖水靜止小船的速率為V則小船作A勻加速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVB勻減速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVC變加速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVD變減速運(yùn)動(dòng)ΘCOS0VVE勻速直線運(yùn)動(dòng)0VV分析與解分析與解本題關(guān)鍵是先求得小船速度表達(dá)式進(jìn)而判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)為此建立如圖所示坐標(biāo)系設(shè)定滑輪距水面高度為HT時(shí)刻定滑輪距小船的繩長(zhǎng)為L(zhǎng)則小船的運(yùn)動(dòng)方程為其中繩長(zhǎng)L隨時(shí)間T而變化小船22HLX速度式中表示繩長(zhǎng)L隨時(shí)間的變化率其大小即為V022DDDDHLTLLTXVTLDD