簡介：物理學(xué)科素養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)物理教育是科學(xué)教育的一部分，國際上對物理教育的研究，都是在科學(xué)教育統(tǒng)一的框架下進(jìn)行的。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是物理學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面構(gòu)成。一、物理觀念知識是能力的基礎(chǔ)，有知識不一定就有能力，但沒有知識就一定沒有能力。在科學(xué)教育領(lǐng)域，國際上關(guān)于科學(xué)知識的表述有核心概念、關(guān)鍵概念、大概念、科學(xué)原理、科學(xué)知識等方式。在應(yīng)試教育的背景下，我國特別重視知識和原理的教學(xué)，很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)死記硬背的知識和原理學(xué)習(xí)，而素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)知識和原理的深度理解和靈活應(yīng)用。最新的國際科學(xué)教育研究與實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)核心概念、大概念、跨學(xué)科概念。而在中國的文化中，概念是指一類事物的共同屬性與本質(zhì)特征，是抽象的，這與國際上關(guān)于概念的內(nèi)涵并不一致。因此，在建構(gòu)物理核心素養(yǎng)時(shí)，沒有使用物理知識，也沒有使用物理概念，而使用了物理觀念。一方面，觀念是概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，另一方面，中國文化中的觀念與國際上概念的內(nèi)涵基本一致。我們將物理觀念特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用作為物理核心素養(yǎng)，其依據(jù)主要有如下方面第一，對科學(xué)知識的理解和運(yùn)用是學(xué)生發(fā)展非常重要的核心素養(yǎng)。第二，世界各國的課程標(biāo)準(zhǔn)都將核心概念，或大概念，或關(guān)鍵概念，或知識理解與應(yīng)用、工程實(shí)踐等作為重要的科學(xué)素養(yǎng)。如英國科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為在科學(xué)研究領(lǐng)域，有一些關(guān)鍵概念支撐著科學(xué)研究工作順利進(jìn)行學(xué)生需要理解這些概念，以幫助他們更加深人理解所學(xué)的科學(xué)知識、技巧和科學(xué)觀念。南非科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中提出自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有三個方面，其中之一是提高對科學(xué)知識的理解和運(yùn)用。美國NGSS提出強(qiáng)調(diào)科學(xué)與工程實(shí)踐、學(xué)科核心概念、跨學(xué)科概念。第三，科學(xué)教育研究一直重視概念學(xué)習(xí)，從21世紀(jì)之前重視概念發(fā)展、概念轉(zhuǎn)變，到最近重視核心概念和概念進(jìn)階，都把科學(xué)概念學(xué)習(xí)作為科學(xué)教育的重要目標(biāo)?？茖W(xué)教育研究者普遍認(rèn)為，科學(xué)教育的目標(biāo)不是去獲得一大堆由事實(shí)和理論堆砌的知識，而應(yīng)是實(shí)現(xiàn)一個趨向于核心概念的進(jìn)展過程。核心概念是某個知識領(lǐng)域的中心，是一種ARGUMENTATION擬定為學(xué)生必須具備的基本能力學(xué)生能力國際評價(jià)項(xiàng)目PROGRAMMEFINTERNATIONALSTUDENTASSESSMENT，PISA2015對科學(xué)能力的評價(jià)包括認(rèn)識科學(xué)問題、運(yùn)用知識科學(xué)地解釋現(xiàn)象、運(yùn)用科學(xué)證據(jù)做決策并與他人交流。芬蘭的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)建模澳大利亞維多利亞州物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)模型建立的科學(xué)思維過程、分析、綜合、評價(jià)等韓國的課程目標(biāo)中提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，為有創(chuàng)意地、科學(xué)性地解決日常生活的問題培養(yǎng)必備的科學(xué)素養(yǎng)?；谏鲜龇治?，模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新是構(gòu)成科學(xué)思維的主要成分。三、科學(xué)探究科學(xué)探究是人類探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的主要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，還是一種綜合的、關(guān)鍵的科學(xué)能力和素養(yǎng)。科學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，突出學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。探究及其教學(xué)是科學(xué)教育最重要的研究領(lǐng)域，最近的趨勢是探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與科學(xué)論證，基于模型的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，提高學(xué)生的探究能力。世界各國的課程標(biāo)準(zhǔn)都會將科學(xué)探究與交流能力作為培養(yǎng)目標(biāo)Z。例如，美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力包括確定可以通過科學(xué)探究回答的問題、設(shè)計(jì)和進(jìn)行科學(xué)研究、利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)收集、分析和解釋數(shù)據(jù)、培養(yǎng)運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行描述、解釋、預(yù)測和構(gòu)建模型的能力、通過批判性和邏輯性思維建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系、承認(rèn)和分析提出的可供選擇的解釋和預(yù)測、交流科學(xué)過程和解釋、把數(shù)學(xué)運(yùn)用在科學(xué)探究的各個方面和對科學(xué)探究的理解能力包括不同性質(zhì)的問題提示我們要進(jìn)行不同的科學(xué)探究、當(dāng)前的科學(xué)知識和理解可以指導(dǎo)科學(xué)探究、數(shù)學(xué)對于科學(xué)探究的各個方面均十分重要、收集數(shù)據(jù)所采用的技術(shù)提高了數(shù)據(jù)的精度，使科學(xué)家能夠分析研究結(jié)果并使之定量化、科學(xué)解釋強(qiáng)調(diào)證據(jù)，擁有符合邏輯的論據(jù)，還需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論、合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力、科學(xué)研究有時(shí)可以產(chǎn)生可供進(jìn)一步研究的新概念和新現(xiàn)象，產(chǎn)生調(diào)查研究的新方法，或者開發(fā)出改進(jìn)數(shù)據(jù)收集

簡介：基于“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”下的課堂教學(xué)思考在國家頂層教育設(shè)計(jì)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育再到核心素養(yǎng)教育的新課程改革的大背景下，如何在教學(xué)過程中真正以學(xué)生為中心，參照每位學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)，滿足他們獨(dú)特的人格成長需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是課堂教學(xué)改革應(yīng)不斷思考的問題。一、一、“物理學(xué)科核心素養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)”的課改背景改背景2001年聯(lián)合國教科文組織提出21世紀(jì)教育與學(xué)習(xí)的“四大支柱”學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展。2005年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出“三種關(guān)鍵能力”交互作用運(yùn)用于社會、文化、技術(shù)資源的能力，異質(zhì)社群中進(jìn)行人際互動的能力，自立自主行動的能力。2007年美國開始了“21世紀(jì)技能計(jì)劃”學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、職業(yè)與生活技能的培養(yǎng)。日本的學(xué)力模型研究開始于上世紀(jì)50年代，由學(xué)校課程的學(xué)科之間擁有共性、個性與多樣性的特征，提出了核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)之間的關(guān)系是全局與局部、共性與特性、抽象與具象的關(guān)系。我國在教育部頂層教育設(shè)計(jì)的大背景下，2013年5月，教育部啟動了以北京師范大學(xué)林崇德教授領(lǐng)銜的“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”的課題研究，目前核心素養(yǎng)總體框架已正式頒布。2014年3月3日正式印發(fā)的教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見，文件中首次提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并指出教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)展意識。人民教育出版社綜合理科室主任黃海旺指出高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身學(xué)習(xí)的社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、科學(xué)態(tài)度等方面的表現(xiàn)，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分，主要有“物理觀念與應(yīng)用”“科學(xué)思維與創(chuàng)新”“科學(xué)探究與思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等四個方面的要素構(gòu)成。從目前搜集的資料顯示即將正式出臺的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容是（1）物理觀念從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動與相互作用、能量等的基本認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華?！拔锢碛^念”包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。（2）科學(xué)思維從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式，是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等科學(xué)思維方法的內(nèi)化；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)?！翱茖W(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。（3）實(shí)驗(yàn)探究提出物理問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力?！皩?shí)驗(yàn)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。

簡介：勘探地球物理學(xué)基礎(chǔ)勘探地球物理學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題解答習(xí)題解答第一章第一章磁法勘探習(xí)題與解答（共磁法勘探習(xí)題與解答（共8題）題）1、什么是地磁要素它們之間的換算關(guān)系是怎樣的、什么是地磁要素它們之間的換算關(guān)系是怎樣的解答地磁場T是矢量，研究中令X軸指向地理北，Y軸指向地理東，Z軸鉛直向下。地磁場T分解為北向分量為X，東向分量為Y，鉛直分量為Z。T在XOY面內(nèi)的投影為水平分量H，H的方向即磁北方向，H與X的夾角（即磁北與地理北的夾角）為磁偏角D（東偏為正），T與H的夾角為磁傾角I（下傾為正）。X、Y、Z，H、D、I，T統(tǒng)稱為地磁要素。它們之間的關(guān)系如圖11。圖11地磁要素之間的關(guān)系示意圖各要素間以及與總場的關(guān)系如下，，222222THZXYZCOSXHDSINYHD，，，COSHTISINZTITANIZHARCTANIZH，TANDYXARCTANDYX2、地磁場隨時(shí)間變化有哪些主要特點(diǎn)、地磁場隨時(shí)間變化有哪些主要特點(diǎn)解答地磁場隨時(shí)間的變化主要有以下兩種類型（1）地球內(nèi)部場源緩慢變化引起的長期變化；（2）地球外部場源引起的短期變化。依據(jù)；另外，了解工作區(qū)各類巖（礦）石的磁性差異、差異大小、分布規(guī)律以及成因也是磁法勘探工作的布置和磁測成果資料的解釋的重要依據(jù)。5、地面磁法勘探有哪些基本步驟簡單說明各步驟的具體內(nèi)容。、地面磁法勘探有哪些基本步驟簡單說明各步驟的具體內(nèi)容。解答地面磁法勘探一般應(yīng)有以下幾個工作步驟技術(shù)設(shè)計(jì)、野外施工、資料整理、數(shù)據(jù)處理、成果圖示、報(bào)告編寫，各步驟主要工作內(nèi)容如下技術(shù)設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)確定，地質(zhì)資料收集與研究，勘探程度調(diào)查研究，工區(qū)物性調(diào)查分析，工作方法選擇與論證，工作精度確定，具體工作部署，儀器設(shè)備選擇、人員配備，工作進(jìn)度計(jì)劃，質(zhì)量控制，風(fēng)險(xiǎn)管理與應(yīng)急預(yù)案等。野外施工儀器測試、參數(shù)試驗(yàn)、數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量檢查等；資料整理整合測量數(shù)據(jù)，計(jì)算，檢查復(fù)核計(jì)算結(jié)果等；數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的干擾抑制，飛值剔除，平滑濾波，反演等；成果圖示將測量數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的物探工作圖件和成果圖件等；報(bào)告編寫結(jié)合地質(zhì)資料進(jìn)行綜合分析、推斷解釋，形成成果報(bào)告；6、磁異常特征與磁異常體之間存在哪些特定的對應(yīng)關(guān)系、磁異常特征與磁異常體之間存在哪些特定的對應(yīng)關(guān)系解答（一）在平面上，磁異常平面特征與單個磁性體之間有如下對應(yīng)關(guān)系（1）長帶狀異常特征通常對應(yīng)水平二度板狀體、水平圓柱體等；（2）等軸狀磁異常通常與球形磁性體對應(yīng)；（3）橢圓狀磁異常通常與有限長水平圓柱體、有限長水平板狀體對應(yīng)。其異常特征如下圖12。（1）長帶狀（2）等軸狀（3）橢圓狀圖12磁異常平面特征示意圖

簡介：紅外光譜技術(shù),1,,2,,11分子的量子化能級,3,按照量子力學(xué)的BORNOPPENHEIMER近似，分子運(yùn)動的能量可表示為,12分子的轉(zhuǎn)動光譜,4,分子的轉(zhuǎn)動光譜主要是指氣體的轉(zhuǎn)動光譜。,每個氣體分子都可以圍繞不同的軸轉(zhuǎn)動，分子中原子數(shù)目越多，軸的數(shù)目也就越多。,價(jià)鍵軸（A軸）偶極矩不變無紅外吸收光譜。通過分子重心并垂直價(jià)鍵軸（B和C軸）偶極矩變化吸收紅外光譜,氣體分子的轉(zhuǎn)動光譜大多數(shù)出現(xiàn)在微波區(qū)和遠(yuǎn)紅外區(qū)。,121轉(zhuǎn)動能級,5,把雙原子分子看作剛性雙原子分子，所允許的轉(zhuǎn)動能級為,,6,122轉(zhuǎn)動頻率,7,非極性的雙原子分子轉(zhuǎn)動時(shí)，偶極矩不發(fā)生變化，不吸收紅外光，轉(zhuǎn)動量子數(shù)J不發(fā)生變化，△J0，所以轉(zhuǎn)動時(shí)不產(chǎn)生轉(zhuǎn)動光譜。,對于極性的雙原子分子，當(dāng)分子圍繞通過分子重心并垂直價(jià)鍵軸轉(zhuǎn)動時(shí)，偶極矩發(fā)生變化，吸收紅外光，使轉(zhuǎn)動能級躍遷。,轉(zhuǎn)動能級躍遷的選律是說明轉(zhuǎn)動能級躍遷只能是從低能級態(tài)轉(zhuǎn)動量子數(shù)向相鄰的高能級態(tài)轉(zhuǎn)動量子數(shù)躍遷。,,8,,9,相鄰兩條譜線間隔的大小由B值決定。B值越大，兩條譜線間隔越大。,13分子的純振動光譜,10,為便于討論，先不考慮轉(zhuǎn)動光譜對振動光譜的影響，只討論純振動光譜。,若振動能級由N0向N1躍遷，即當(dāng)振動量子數(shù)由N0變到N1時(shí)，分子所吸收光的波數(shù)等于諧振子的振動頻率，這種振動叫作基頻振動，相應(yīng)的的頻率叫作基頻。,131雙原子分子的伸縮振動,11,諧振子的能量為,Ν的值由下式?jīng)Q定,將式（114）代入式（113），得諧振子的總能量,當(dāng)振動能級從N0向N1躍遷時(shí)，其能量變化為,12,可推出諧振子基頻振動吸收波數(shù)Ν,利用式（117）不僅可以計(jì)算雙原子分子同位素的基頻振動頻率，而且還可以近似的應(yīng)用于多原子分子同位素中的伸縮振動和彎曲振動頻率的計(jì)算。,由式（117）得到,16振動頻率、基團(tuán)頻率和指紋頻率,13,振動頻率每一種振動模式，不管是紅外活性還是拉曼活性，都存在一個振動頻率。,基團(tuán)頻率在中紅外區(qū)，不同分子中相同基團(tuán)的某種振動模式，如果振動頻率基本相同，總是出現(xiàn)在某一范圍較窄的頻率區(qū)間，有相當(dāng)強(qiáng)的紅外吸收強(qiáng)度，且與其他振動頻率分得開，這種振動頻率稱為基團(tuán)頻率。,,吸收強(qiáng)度弱，指認(rèn)很困難，不是某個基團(tuán)的振動頻率，而是整個分子或分子的一部分振動產(chǎn)生的。指紋頻率沒有特征性,指紋頻率,17倍頻峰,14,把質(zhì)點(diǎn)看作諧振子，將式（115）和（117）合并，得到諧振子總能量的另外一個公式,諧振子只能在相鄰的兩個振動能級之間躍遷，而且各個振動能級之間的間隔都是相等的。,量子力學(xué)證明，非諧振子的選擇定則不再局限于,倍頻振動對于非諧振子，可以從振動能級N0向N2或N3或向更高的振動能級躍遷。,倍頻峰倍頻振動的頻率。可分為一級倍頻峰、二級倍頻峰等。,非諧振子的基頻振動譜帶的吸光度最強(qiáng)，一級倍頻譜帶很弱，二級倍頻譜帶更弱。,15,一級倍頻總是小于基頻的兩倍。,,16,19振動耦合,17,振動耦合當(dāng)分子中兩個基團(tuán)共用一個原子時(shí)，如果這兩個基團(tuán)的基頻振動頻率相同或相近，就會發(fā)生相互作用，使原來的兩個基團(tuán)頻率振動頻率距離加大，形成兩個獨(dú)立的吸收峰，這種現(xiàn)象稱為振動耦合。伸縮振動之間的耦合當(dāng)一個基團(tuán)存在兩種或兩種以上的振動模式時(shí)，如果其中兩種振動頻率相同或相近時(shí)，這兩種振動頻率會發(fā)生耦合作用，產(chǎn)生兩個獨(dú)立的振動頻率。其中一個高于原來的頻率，一個低于原來的頻率。在XYZ基團(tuán)的連雙鍵化合物中，雖然XY和YZ的伸縮振動頻率相差很大，這兩種伸縮振動頻率也會發(fā)生強(qiáng)烈耦合。伸縮振動和彎曲振動之間的耦合當(dāng)兩個基團(tuán)共用一個或兩個原子時(shí)，一個基團(tuán)的伸縮振動與另一個基團(tuán)的彎曲振動頻率相近時(shí)，會發(fā)生耦合作用。彎曲振動之間的耦合當(dāng)兩個或三個CH3接在同一個碳原子上時(shí)，CH3的對稱彎曲振動之間發(fā)生耦合作用，使CH3的對稱彎曲振動分裂成兩個譜帶。,110費(fèi)米共振,18,111誘導(dǎo)效應(yīng),19,誘導(dǎo)效應(yīng)當(dāng)兩個原子之間的電子云密度分布發(fā)生移動時(shí)，引起力常數(shù)的變化，從而引起振動頻率的變化。,誘導(dǎo)效應(yīng)引起的振動頻率位移方向取決于電子云密度移動的方向。,連接原子的電負(fù)性越大，誘導(dǎo)效應(yīng)越顯著。,112共軛效應(yīng),20,共軛效應(yīng)共軛體系導(dǎo)致紅外譜帶發(fā)生位移的現(xiàn)象。,共軛效應(yīng)分為ΠΠ共軛效應(yīng)、PΠ共軛效應(yīng)和超共軛效應(yīng)。,,21,22,113氫鍵效應(yīng),氫鍵效應(yīng)氫鍵的存在使紅外光譜發(fā)生變化的現(xiàn)象。,,23,24,只能在干涉儀動鏡移動過程中，在一定的長度范圍內(nèi)，在距離相等的位置采集數(shù)據(jù)，由這些數(shù)據(jù)點(diǎn)組成干涉圖。然后對這個干涉圖進(jìn)行傅里葉擬變換，得到一定范圍內(nèi)的紅外光譜圖。,距離相等，指的是光程差相等，在相等的光程差間隔位置采集數(shù)據(jù)點(diǎn)。,25,,26,,27,28,,29,30,,現(xiàn)假設(shè)這兩個窄譜帶是強(qiáng)度相等的單色譜線，其波數(shù)分別為，，波長分別為，,31,32,,33,,,34,,,,35,,36,,,37,38,,,39,40,,,41,,42,,,43,,44,,45,46,,,47,,48,49,,50,,

簡介：習(xí)題二21因繩不可伸長，故滑輪兩邊繩子的加速度均為A1，其對于M2則為牽連加速度，又知M2對繩子的相對加速度為A′，故M2對地加速度，由圖B可知，為A2A1A′①又因繩的質(zhì)量不計(jì)，所以圓柱體受到的摩擦力F在數(shù)值上等于繩的張力T，由牛頓定律，有M1GTM1A1②TM2GM2A2③聯(lián)立①、②、③式，得21212112122122112MMAGMMTFMMAMGMMAMMAMGMMA討論1若A′0，則A1A2表示柱體與繩之間無相對滑動2若A′2G，則TF0，表示柱體與繩之間無任何作用力，此時(shí)M1M2均作自由落體運(yùn)動題21圖22以梯子為對象，其受力圖如圖B所示，則在豎直方向上，NBMG0①又因梯無轉(zhuǎn)動，以B點(diǎn)為轉(zhuǎn)動點(diǎn)，設(shè)梯子長為L，則NALSINΘMGCOSΘ0②2L在水平方向因其有加速度A，故有FNAMA③題22圖式中F為梯子受到的摩擦力，其方向有兩種可能，即FΜ0MG④聯(lián)立①、②、③、④式得4當(dāng)T時(shí)，其速度為KMEVEVEVVKMMK0100即速度減至V0的E125分別以M1M2為研究對象，其受力圖如圖B所示1設(shè)M2相對滑輪即升降機(jī)的加速度為A′，則M2對地加速度A2A′A；因繩不可伸長，故M1對滑輪的加速度亦為A′，又M1在水平方向上沒有受牽連運(yùn)動的影響，所以M1在水平方向?qū)Φ丶铀俣纫酁锳′，由牛頓定律，有M2GTM2A′ATM1A′題25圖聯(lián)立，解得A′G方向向下2M2對地加速度為A2A′A方向向上2GM1在水面方向有相對加速度，豎直方向有牽連加速度，即A絕A相′A牽∴GGGAAA25422221ΘARCTANARCTAN266，左偏上AA2126依題意作出示意圖如題26圖題26圖在忽略空氣阻力情況下，拋體落地瞬時(shí)的末速度大小與初速度大小相同，與軌道相切斜向下，而拋物線具有對Y軸對稱性，故末速度與X軸夾角亦為30，則動量的增量為ΔPMVMV0

簡介：1915年諾貝爾物理學(xué)獎第50頁1915年諾貝爾物理學(xué)獎年諾貝爾物理學(xué)獎X射線晶體結(jié)構(gòu)分析射線晶體結(jié)構(gòu)分析1915年諾貝爾物理學(xué)獎授予英國倫敦大學(xué)的亨利布拉格SIRWILLIAMHENRYBRAGG，18621942和他的兒子英國曼徹斯特維克托利亞大學(xué)的勞倫斯布拉格SIRWILLIAMLAWRENCEBRAGG，18901971，以表彰他們用X射線對晶體結(jié)構(gòu)的分析所作的貢獻(xiàn)。1912年，勞厄關(guān)於X射線繞射（衍射）的論文發(fā)表之後不久，就引起了布拉格父子的關(guān)注。當(dāng)時(shí)，亨利布拉格正在利茲大學(xué)當(dāng)物理學(xué)教授，勞倫斯布拉格則剛從劍橋大學(xué)卡文迪西實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)，留在該實(shí)驗(yàn)室工作，開始作科學(xué)研究。勞倫斯布拉格對X射線繞射（衍射）發(fā)生興趣，起源於他父親的啟發(fā)。對於X射線的本性，亨利布拉格十分關(guān)注，從1907年起就一直和巴克拉公開爭論X射線的本性是粒子性還是波動性。亨利布拉格主張粒子性，並堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。可是勞厄所發(fā)現(xiàn)的X射線繞射（衍射）現(xiàn)象卻不可避免地會加重波動性的份量。對此，他感到疑惑。1912年暑期，布拉格一家在約克郡的海濱度假時(shí)，父子倆便圍繞著勞厄的論文討論了起來。由於亨利布拉格是X射線的微粒論者，他試圖用X射線的微粒理論來解釋勞厄的照片，因而他的嘗試未能取得成功。勞倫斯布拉格並無成見，當(dāng)他返回劍橋後反覆研究，終於領(lǐng)悟到這是一種波的繞射（衍射）效應(yīng)。他還進(jìn)一步注意到勞厄?qū)﹂W鋅礦晶體繞射（衍射）照片所作的定量分析中存在的問題，即按照勞厄確定的五種波長本來應(yīng)該形成的某些繞射（衍射）斑實(shí)際上並未在照片上出現(xiàn)。經(jīng)過反覆思考，他擺脫了勞厄的特定波長的假設(shè)，利用原子面反射的概念（如圖15－1），立刻成功地解釋了勞厄的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。他以更為簡潔的方式清楚地解釋了X射線晶體繞射（衍射）的形成，並且提出了著名的布拉格方程N(yùn)＝2DSIN其中N是一整數(shù)，是X射線的波長，D是原子面的間隔，是射線的掠射角。亨利布拉格勞倫斯布拉格1915年諾貝爾物理學(xué)獎第52頁線晶體結(jié)構(gòu)分析形成了一門嶄新的分析技術(shù)。這時(shí)離X射線繞射（衍射）的發(fā)現(xiàn)還不到兩年，小布拉格只有23歲。下面簡要介紹布拉格父子的生平。亨利布拉格L862年7月3日出生於坎伯蘭的威斯特瓦WESTWARD。他在馬基特哈伯羅文法學(xué)校讀書後，進(jìn)入曼島的威廉國王學(xué)院。1881年被選為劍橋大學(xué)三一學(xué)院的進(jìn)修生，在著名的教師勞思EJROUTH博士指導(dǎo)下攻讀數(shù)學(xué)。1884年6月取得了優(yōu)等生數(shù)學(xué)考試第一部分的第三名，次年1月轉(zhuǎn)入第二部分第一班學(xué)習(xí)。1885年有一段時(shí)間他在卡文迪西實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)物理學(xué)，該年年底被選為南澳大利亞阿德萊德大學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)物理教授職位，後來相繼擔(dān)任利茲大學(xué)的卡文迪西物理學(xué)教授19091915年，倫敦大學(xué)學(xué)院的奎恩講席物理學(xué)教授L9151925年，皇家研究所的弗萊林化學(xué)教授。在第一次世界大戰(zhàn)期間，亨利布拉格的研究課題是與測量潛水艇位置有關(guān)的水下聲音的探測與測量。他的這項(xiàng)工作得到了獎賞，這也是他科學(xué)生涯的頂峰。他於1917年被任命為大英帝國騎士團(tuán)司令官，1920年封為爵士，1931年獲功勳獎?wù)?。?907年起他一直是皇家學(xué)會會員，然後在1935年被選為皇家學(xué)會主席。他曾是十六所大學(xué)的名譽(yù)博士，而且是國外一些主要學(xué)會的會員。他獲得過許多獎?wù)潞酮劷穑渲袘?yīng)提到的是1916年的倫福德獎?wù)潞?930年由首相授予的柯普利獎?wù)?。亨利布拉格一生產(chǎn)果累累，他於1942年3月10日逝世。勞倫斯布拉格L890年3月13日出生於南澳大利亞的阿德萊德。他在出生地的聖彼得學(xué)院接受早年教育後，進(jìn)入阿德萊德大學(xué)學(xué)習(xí)，1908年以優(yōu)等成績獲得數(shù)學(xué)學(xué)位。1909年隨父去英國，考取了艾倫獎學(xué)金進(jìn)入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，並於1912年在自然科學(xué)考試中獲優(yōu)等成績。就在這一年秋天，他開始研究勞厄發(fā)現(xiàn)的X射線繞射（衍射）現(xiàn)象，並於L1月在劍橋哲學(xué)學(xué)會學(xué)報(bào)上發(fā)表了關(guān)於這個課題的第一篇論文。1914年勞倫斯布拉格被選為三一學(xué)院自然科學(xué)研究員和講師，同年榮獲巴納德獎?wù)?。?912年到1914年和父親一起工作，研究的成果在1915年以摘要形式發(fā)表，題為“X射線和晶體結(jié)構(gòu)”。從這年到1919年，勞倫斯布拉格擔(dān)任法國聲波測繪地圖總局的技術(shù)顧問，1918年獲得大英帝國勳章和軍功十字勳章。1919年任曼徹斯特大學(xué)的蘭沃西榮譽(yù)物理學(xué)教授一直到1937年。他在1921年被選為皇家學(xué)會會員，19371938年任國家物理實(shí)驗(yàn)室主任，這是英國專管計(jì)量工作的科學(xué)機(jī)構(gòu)。從1938到1953年任劍橋大學(xué)卡文迪西實(shí)驗(yàn)物理學(xué)教授。1958到1960年任頻率顧問委員會主席。他於1941年被封為爵士，並獲劍橋大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。他獲得都柏林大學(xué)、利茲大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、裏斯本大學(xué)、巴黎大學(xué)、布魯塞爾大學(xué)、列日大學(xué)、達(dá)勒姆大學(xué)的榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位，科隆大學(xué)的榮譽(yù)哲學(xué)博士學(xué)位，聖安得魯斯大學(xué)的榮譽(yù)法律博士學(xué)位。他是英國很多團(tuán)體的名譽(yù)成員，同時(shí)又是美國、法國、瑞典、中國大陸、荷蘭、比利時(shí)等國的科學(xué)院名譽(yù)院士，還是法國礦物和結(jié)晶學(xué)會名譽(yù)會員。

簡介：14波片QUARTERWAVEPLATE利用四分之一波片和一個檢偏鏡，按一定的步驟可以檢驗(yàn)各種偏振光；偏振光光是一種電磁波，電磁波是橫波；而振東方向和光波前進(jìn)方向構(gòu)成的平面叫做振動面，光的振動面只限于某一固定方向的，叫做平面偏振光或線偏振光；（汽車車燈；立體電影；攝像機(jī)鏡頭）CG矢量耦合系數(shù)CLEBSCHGDANVECTCOUPLINGCOEFFICIENT簡稱“CG矢耦系數(shù)”。兩個角動量耦合時(shí)，他們的本征函數(shù)的組合系數(shù)X射線攝譜儀XRAYSPECTROGRAPH配有照相或其他記錄裝置，能同時(shí)取得一定波長范圍X射線光譜；X射線衍射XRAYDIFFRACTION1912年勞埃等人根據(jù)理論遇見，并實(shí)驗(yàn)證實(shí)了X射線與晶體相遇時(shí)能發(fā)生衍射現(xiàn)象，證明了X射線具有電磁波的性質(zhì)；衍射波在傳播時(shí)，如果被一個大小接近于或小于波長的物體阻擋，就繞過這個物體，繼續(xù)進(jìn)行；如果通過一個大小近于或小于波長的孔，則以孔為中心，形成喚醒波向前傳播；超聲波較短，不易發(fā)生衍射；X射線衍射儀XRAYDIFFRACTOMETER利用衍射原理，精確測定物質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)，織構(gòu)及應(yīng)力，精確的進(jìn)行物相分析，定性分析，定量分析；玻耳茲曼H定理BOLTZMANNHTHEEM玻耳茲曼H函數(shù)BOLTZMANNHFUNCTION路德維希玻爾茲曼，奧地利物理學(xué)家，是熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的奠基人之一；最偉大的功績是發(fā)展了通過原子的性質(zhì)（例如，原子量，電荷量，結(jié)構(gòu)等等）來解釋和預(yù)測物質(zhì)的物理性質(zhì)（例如，粘性，熱傳導(dǎo)，擴(kuò)散等等）的統(tǒng)計(jì)力學(xué)，并從統(tǒng)計(jì)意義對熱力學(xué)第二定律進(jìn)行了闡釋；沖擊波SHOCKWAVE是一種不連續(xù)峰在介質(zhì)中的傳播，這個峰導(dǎo)致介質(zhì)的壓強(qiáng)、溫度、密度等物理性質(zhì)跳躍式改變；任何波源，當(dāng)運(yùn)動速度超過了其波的傳播速度時(shí)，這種波動形式都可以稱為沖擊波；沖擊波前SHOCKFRONT狄拉克Δ函數(shù)DIRACΔFUNCTION第二類拉格朗日方程LAGRANGEEQUATION一般而言，如果要建立系統(tǒng)在特殊位置的動力學(xué)關(guān)系，可以考慮應(yīng)用動力學(xué)普遍方程；如果要建立系統(tǒng)在任意一般位置的動力學(xué)關(guān)系，則應(yīng)考慮應(yīng)用拉格朗日方程；電極化強(qiáng)度ELECTRICPOLARIZATION描述電介質(zhì)極化程度和極化方向的物理量，是矢量；電極化強(qiáng)度P定義為單位體積內(nèi)分子電偶極矩P的矢量和；反射鏡MIRR在光學(xué)玻璃的背面，鍍一層金屬銀或鋁薄膜，使入射光反射的光學(xué)元件；光譜線SPECTRALLINE由于電子云中的電子在環(huán)繞原子核時(shí)，只能受限擁有一些特定的能量，所以一旦電子能量有變化，此能量差就會產(chǎn)生該原子特有的光子，這就是譜線的由來；特定譜線的出現(xiàn)，就表示存一書在書中他提出了系綜理論導(dǎo)出了相密度守恒原理實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)物理學(xué)從分子運(yùn)動論到統(tǒng)計(jì)力學(xué)的重大飛躍他被譽(yù)為富蘭克林以后美國最偉大的科學(xué)家是世界科學(xué)史上的重要人物之一可變形體DEFMABLEBODY克勞修斯克拉珀龍方程CLAUSIUSCLAPEYRONEQUATION19世紀(jì)，克拉伯龍和克勞修斯分別用熱力學(xué)理論推導(dǎo)出了純水面和飽和水汽壓隨溫度升高而增大的數(shù)學(xué)表達(dá)式；氣溫的變化，對蒸發(fā)和凝結(jié)有重要影響。溫度升高時(shí)，飽和水汽壓變大，使原來飽和的空氣變得不飽和，重新出現(xiàn)蒸發(fā)；相反，降低飽和空氣的溫度，飽和水汽壓則減小，空氣達(dá)到過飽和，多余的水汽就會凝結(jié)出來；對于飽和空氣降低同樣的溫度，高溫時(shí)凝結(jié)出的水汽量比低溫時(shí)多，所以暖季飽和空氣中形成的云霧含水量要大些量子態(tài)QUANTUMSTATE電子做穩(wěn)恒的運(yùn)動，具有完全確定的能量。這種穩(wěn)恒的運(yùn)動狀態(tài)稱為量子態(tài)；量子態(tài)是由一組量子數(shù)表征，這組量子數(shù)的數(shù)目等于粒子的自由度數(shù)；環(huán)形量子和球星量子之爭；量子傳輸；量子通信應(yīng)用；隱形傳輸距離；量子計(jì)算機(jī)；麥克斯韋玻耳茲曼分布MAXWELLBOLTZMANNDISTRIBUTION麥克斯韋玻爾茲曼分布是一個概率分布，在物理學(xué)和化學(xué)中有應(yīng)用。最常見的應(yīng)用是統(tǒng)計(jì)力學(xué)的領(lǐng)域。任何（宏觀）物理系統(tǒng)的溫度都是組成該系統(tǒng)的分子和原子的運(yùn)動的結(jié)果。這些粒子有一個不同速度的范圍，而任何單個粒子的速度都因與其它粒子的碰撞而不斷變化。然而，對于大量粒子來說，處于一個特定的速度范圍的粒子所占的比例卻幾乎不變，如果系統(tǒng)處于或接近處于平衡。麥克斯韋玻爾茲曼分布具體說明了這個比例，對于任何速度范圍，作為系統(tǒng)的溫度的函數(shù)。它以詹姆斯克拉克麥克斯韋和路德維希玻爾茲曼命名麥克斯韋玻耳茲曼統(tǒng)計(jì)法MAXWELLBOLTZMANNSTATISTICS普適氣體常量UNIVERSALGASCONSTANT氣泡室BUBBLECHAMBER氣泡室（BUBBLECHAMBER）是探測高能帶電粒子徑跡的一種有效的儀器，它曾在50年代以后一度成了高能物理實(shí)驗(yàn)的最風(fēng)行的探測設(shè)備，為高能物理學(xué)創(chuàng)造了許多重大發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。它是1952年美國人DA格拉澤發(fā)明的。它曾給高能物理實(shí)驗(yàn)帶來許多重大的發(fā)現(xiàn)，如新粒子、共振態(tài)、弱中性流等等；氣泡室是由一密閉容器組成，容器中盛有工作液體，液體在特定的溫度和壓力下進(jìn)行絕熱膨脹，由于在一定的時(shí)間間隔內(nèi)（例如50MS）處于過熱狀態(tài)，液體不會馬上沸騰，這時(shí)如果有高速帶電粒子通過液體，在帶電粒子所經(jīng)軌跡上不斷與液體原子發(fā)生碰撞而產(chǎn)生低能電子，因而形成離子對，這些離子在復(fù)合時(shí)會引起局部發(fā)熱，從而以這些離子為核心形成胚胎氣泡，經(jīng)過很短的時(shí)間后，胚胎氣泡逐漸長大，就沿粒子所經(jīng)路徑留下痕跡。如果這時(shí)對其進(jìn)行拍照，就可以把一連串的氣泡拍攝下來，從而得到記錄有高能帶電粒子軌跡的底片。照相結(jié)束后，在液體沸騰之前，立即壓縮工作液體，氣泡隨之消失，整個系統(tǒng)就很快回到初始狀態(tài)，準(zhǔn)備作下一次探測。工作液可用液氫或液氘，需在甚低溫下工作，也可用液態(tài)碳?xì)溆袡C(jī)物，如丙烷、乙醚等，可在常溫

簡介：1楊振寧簡介楊振寧（1922），出生于安徽省合肥市，著名美籍華裔科學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。其于1954年提出的規(guī)范場理論，于70年代發(fā)展為統(tǒng)合與了解基本粒子強(qiáng)、弱、電磁等三種相互作用力的基礎(chǔ)；1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”觀念被實(shí)驗(yàn)證明而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎；此外曾在統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項(xiàng)貢獻(xiàn)。名言成功的奧秘在于多動手2、李政道，（1926）出生于中國上海，祖籍江蘇蘇州，美籍華裔物理學(xué)家。著名的物理學(xué)貢獻(xiàn)有李模型、高能重離子物理、量子場論的非拓?fù)湫怨铝⒆雍凸铝⒆有且约捌平饬Ｗ游锢碇械摩é持i。1957年，他31歲時(shí)與楊振寧一起，因發(fā)現(xiàn)弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們的這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，由吳健雄的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。李政道和楊振寧是最早獲諾貝爾獎的中國人名言如果沒有一個所有的錯誤都犯了以后，最后的結(jié)果當(dāng)然是對的。5、錢學(xué)森，（19112009）浙江省杭州人。中國航天事業(yè)的奠基人，中國兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者之一。是航空領(lǐng)域的世界級權(quán)威、空氣動力學(xué)學(xué)科的第三代摯旗人，是工程控制論的創(chuàng)始人。被譽(yù)為“中國航天之父”、“中國導(dǎo)彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。中國兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者之一。曾任美國麻省理工學(xué)院教授、加州理工學(xué)院教授，曾擔(dān)任中國人民政治協(xié)商會議第六、七、八屆全國委員會副主席、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會名譽(yù)主席、全國政協(xié)副主席等重要職務(wù)。名言我姓錢，但我不愛錢。6、朱棣文STEVENCHU（1948）出生于美國密蘇里州圣路易斯。祖籍中國江蘇太倉。父親朱汝瑾是國際知名的化學(xué)工程專家，母親李靜貞曾就讀于麻省理工學(xué)院。1978年到貝爾電話實(shí)驗(yàn)室工作，1983年任該實(shí)驗(yàn)室量子電子學(xué)研究部主任。1987年任美國斯坦福大學(xué)物理學(xué)教授，1990年任該校物理系主任。1993年6月被選為美國國家科學(xué)院院士。2004年6月被任命為位于加利福尼亞州的美國能源部下屬的勞倫斯伯克利國家實(shí)驗(yàn)室主任，8月1日正式上任。他成為首名掌管這個美國能源部下屬國家實(shí)驗(yàn)室的華裔人士。2008年12月被任命為美國能源部長。名言我們不一定要是天才，但我們知道自己的目標(biāo)和計(jì)劃；我們會時(shí)常受到挫折，但不要失去熱情。

簡介：地球物理學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料緒論一地球物理學(xué)的概念，研究特點(diǎn)和研究內(nèi)容它是以地球?yàn)檠芯繉ο蟮囊婚T應(yīng)用物理學(xué)，是天文學(xué)，物理學(xué)與地質(zhì)學(xué)之間的邊緣學(xué)科。地球物理學(xué)應(yīng)用物理學(xué)的原理和方法研究地球形狀，內(nèi)部構(gòu)造，物質(zhì)組成及其運(yùn)動規(guī)律，探討地球起源，形成以及演化過程，為維護(hù)生態(tài)環(huán)境，預(yù)測和減輕地球自然災(zāi)害，勘探與開發(fā)能源和資源做出貢獻(xiàn)。包擴(kuò)地震學(xué)，地磁學(xué)，地電學(xué)，重力學(xué)，地?zé)釋W(xué)，大地測量學(xué)，大地構(gòu)造物理學(xué)，地球動力學(xué)等。研究特點(diǎn)1交叉學(xué)科地球物理學(xué)由地質(zhì)學(xué)和物理學(xué)發(fā)展而來，隨著學(xué)科本身的發(fā)展，它不斷產(chǎn)生新的分支學(xué)科，同時(shí)促進(jìn)了各分支學(xué)科的相互交叉，加強(qiáng)了它與地球科學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系。2間接性都是通過觀測和研究物理場物理場的信息內(nèi)容實(shí)現(xiàn)地質(zhì)勘查目標(biāo)，研究的不是地質(zhì)體本身，而是其物理性質(zhì)物理性質(zhì)。3多解性正演是唯一的，而反演存在多解。不同的地質(zhì)體具有不同不同的物理性質(zhì)，但產(chǎn)生的物理場可能相同。不同的地質(zhì)體具有相近相近的物理性質(zhì)，由于觀測誤差，物理場的觀測不完整以及物理場特點(diǎn)研究不夠，產(chǎn)生多解。不同的地質(zhì)體具有相同相同的物理性質(zhì)，即使知道了地質(zhì)體的物性分布，也無法確定其地質(zhì)屬性。地球物理學(xué)的總趨勢多學(xué)科綜合和科學(xué)的國際合作。二地球物理學(xué)各分支所依據(jù)的物理學(xué)原理和研究的物性參數(shù)。地震學(xué)波在彈性介質(zhì)中的傳播。地震體波走時(shí)，面波頻散，自由振蕩的本征譜特征重力學(xué)牛頓萬有引力定律。地球的重力場和重力位地磁學(xué)麥克斯韋電磁理論。地磁場和地磁勢。古地磁學(xué)鐵磁學(xué)。巖石的剩余磁性。地電學(xué)電磁場理論。天然電場和大地電場地?zé)釋W(xué)熱學(xué)規(guī)律，熱傳導(dǎo)方程。地球熱場，熱源。第一章太陽系和地球一地球的轉(zhuǎn)動方式。1自轉(zhuǎn)地球繞地軸的一種旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，方向自西向東，轉(zhuǎn)速并非完全均勻，有微小變化。2公轉(zhuǎn)地球繞太陽以接近正圓的橢圓軌道旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動。3平動地球隨整個太陽系在宇宙太空中不停地向前運(yùn)動。4進(jìn)動地球由于旋轉(zhuǎn)，赤道附近向外凸出，日月對此凸出部分的吸引力使地軸繞黃軸轉(zhuǎn)動，方向自東向西。這種在地球運(yùn)動過程中，地軸方向發(fā)生的運(yùn)動即為地球的進(jìn)動。5章動。地軸在空間的運(yùn)動不僅僅是沿一平滑圓錐面上的轉(zhuǎn)動，地軸還以很小的振幅在錐面內(nèi)錐面內(nèi)外擺動，外擺動，地球的這種運(yùn)動叫章動。二地球的形狀及影響因素。地球?yàn)橐焕嫘尾灰?guī)則回轉(zhuǎn)橢球體。影響因素1地球的自引力正球體；2地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)扁球體；3地球地球初期情況假設(shè)1在地球形成初期，各種鉛同位素的比值在各處都相同；2從某時(shí)起，地球不同區(qū)域的鈾，釷，鉛都各有特征的比值，這些比值只隨放射性元素的衰變而改變；3在以后某個時(shí)期，方鉛礦和其它一些不含鈾，釷的鉛礦分離出來，鉛同位素的比值不再變化4鉛與鈾，釷分離或成礦的時(shí)間可以獨(dú)立地測定。第三章天然地震一地震分類成因構(gòu)造地震，火山地震，陷落地震。震源深度淺源地震（60KM），中源地震60300KM，深源地震300KM。震中距地方震（1000KM地震強(qiáng)度弱震，有感地震，中強(qiáng)震，強(qiáng)震二全球地震帶的分布和它與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系全球主要地震活動帶太平洋地震帶，歐亞地震帶，其他地震區(qū)帶我國主要地震活動帶天山地震帶，主要是指南北天山，阿爾泰山一帶地區(qū)；南北地震帶，由滇南的元江往北經(jīng)西昌，松潘，海源，銀川直到內(nèi)蒙古嶝口；華北地震帶，指陰山，燕山一帶，營口郯城斷裂帶，汾渭河谷地區(qū)；華南地震帶，主要指東南沿海和海南島北部等地區(qū)西藏地震帶，沿青藏高原周圍和邊境一帶臺灣地震帶，包括臺灣及其東部海域。從地區(qū)屬于環(huán)太平洋地震帶，地震出現(xiàn)頻繁且強(qiáng)度大。板塊的劃分與全球地震帶的地理分布是一致的。板塊邊界類型1發(fā)散型板塊邊界；2匯聚型板塊邊界；3轉(zhuǎn)換型板塊邊界全球地震帶的地理分布主要由三類板塊邊界，也就是巖石圈板塊沿三類板塊邊界的相對運(yùn)動決定。海溝島弧地區(qū)地震；洋脊及轉(zhuǎn)換斷層的地震；大陸內(nèi)部的地震（板內(nèi)地震）三射線參數(shù)P的物理意義1同一條地震射線，P為常數(shù)；2不同的P對應(yīng)不同的入射角，即對應(yīng)不同形狀的射線；3P完全確定了地震射線的性質(zhì)；4射線參數(shù)P只給出了入射角I和圓心距R的關(guān)系，沒給出射線的坐標(biāo)方程。四頻散波速隨頻率或波長而變化稱為頻散。面波成群出現(xiàn)，每一群表現(xiàn)為一列波，每列波各自的頻率具有不同的傳播速度，這種現(xiàn)象稱為面波的頻散現(xiàn)象。由于波在層狀介質(zhì)中傳播時(shí)相互疊加的結(jié)果，具有頻散特性的面波不僅有相速度，而且具有群速度。五地球介質(zhì)的Q值

簡介：第八章振動與波動105第八章第八章振動與波動振動與波動本章提要11簡諧振動的描述簡諧振動的描述●物體在一定位置附近所作的無阻尼的等幅振動稱簡諧振動。簡諧振動的運(yùn)動方程為COSXAT其中，A為振幅、為角頻率、（T）為簡諧振動的相位，為初相位?！窈喼C振動的速度方程DSINDXVATT●簡諧振動的加速度方程222DCOSDXAATT●簡諧振動可用旋轉(zhuǎn)矢量法表示。22簡諧振動的能量簡諧振動的能量●若彈簧振子勁度系數(shù)為K，振動物體的質(zhì)量為M，在某一時(shí)刻物體的位移為X，振動速度為V，則振動物體的動能為212KEMV●彈簧振子的勢能為212PEKX●彈簧振子的總能量為222222P111SINCOS222KEEEMATKATKA該結(jié)果表明，在簡諧振動中，動能和勢能不斷轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換頻率是位移變化頻率的二倍），但總能量保持不變。33阻尼振動阻尼振動如果一個振動質(zhì)點(diǎn)，除了受彈性力之外，還受到一個與速度成正比的阻尼第八章振動與波動10711COSXAT22COSYAT合振動滿足如下方程22221212212122COSSINXYXYAAAA該為一個橢圓方程，橢圓形狀由振幅A1、A2及相位差決定。21●二維不同頻率的簡諧振動的合成如果兩個不同頻率的相互垂直的簡諧振動的周期成簡單的整數(shù)比，則根據(jù)它們特定的周期比，其合運(yùn)動的軌跡出現(xiàn)特定的曲線，這種合成運(yùn)動的軌跡圖形稱為李薩如圖形。根據(jù)李薩如圖形可以進(jìn)行振動頻率（或周期）的測定。簡諧波簡諧波●若波源作簡諧振動，那么當(dāng)這種振動在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)中的各點(diǎn)也作與此頻率相同的簡諧振動，這樣形成的波動稱為簡諧波。●波動可以用波前和波線來定性表示。根據(jù)波前的形狀，可分為平面波和球面波。●簡諧波的波動方程為COSXYATU或COS2TXYAT或COS2XYAT●沿X軸反向轉(zhuǎn)播的簡諧波的波動方程為2COSXTTAY簡諧波的能量密度簡諧波的能量密度●單位體積的介質(zhì)中波的能量稱能量密度，用W表示。其數(shù)學(xué)表達(dá)為222SINEXWATVU●一個周期內(nèi)能量密度的平均值稱平均能量密度，其數(shù)學(xué)表達(dá)為

簡介：1目錄第二章流體的運(yùn)動1理想流體的定常流動11流體運(yùn)動的描述方法一、兩種描述方法二、理想流體三、流場、流線和流管12定常流動13連續(xù)性方程2理想流體的伯努利方程21理想流體的伯努利方程22伯努利方程的應(yīng)用一、壓強(qiáng)與高度的關(guān)系二、流速與高度的關(guān)系（小孔流速）三、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系3黏性流體的運(yùn)動31黏性流體的運(yùn)動一、層流二、牛頓黏滯定律黏性系數(shù)相關(guān)鏈接超流動性三、湍流和雷諾數(shù)相關(guān)鏈接流動相似性32黏性流體的運(yùn)動規(guī)律一、黏性流體的伯努利方程二、泊肅葉公式33物體在黏性流體中的阻力一、黏性摩擦阻力斯托克斯阻力公式二、渦旋尾流壓差阻力3第二章流體的運(yùn)動氣體和液體沒有一定的形狀，各部分之間極易發(fā)生相對運(yùn)動，具有流動性，因而被統(tǒng)稱為流體（FLUID）。研究流體運(yùn)動規(guī)律及其與邊界相互作用的學(xué)科稱為流體動力學(xué)（FLUIDDYNAMICS）。流體動力學(xué)是氣體動力學(xué)、水利學(xué)、生物力學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、石油化工、航空航天、氣象、地學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)用極其廣泛。流體的運(yùn)動廣泛存在于我們的周圍及生命體內(nèi)。掌握流體的運(yùn)動規(guī)律，有助于理解日常生活中發(fā)生在身邊的流體運(yùn)動現(xiàn)象，深入研究人體的血液循環(huán)、呼吸過程以及相關(guān)的醫(yī)療儀器設(shè)備。本章主要介紹流體動力學(xué)的一些基本概念和規(guī)律。1理想流體的定常流動紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中的流動從圖中可以清楚地看到紅細(xì)胞發(fā)生形變，同時(shí)，由于紅細(xì)胞的圓盤直徑接近甚至小于毛細(xì)血管的直徑，因此流動不能看作是均質(zhì)流體的流動。

簡介：20132013級醫(yī)用物理學(xué)醫(yī)用物理學(xué)（第十一章至第十五章）小測驗(yàn)（第十一章至第十五章）小測驗(yàn)（考試類型題）（考試類型題）班別班別學(xué)號學(xué)號姓名姓名成績成績一選擇題一選擇題1、單球面折射公式適用的條件為CA物距為正B曲線半徑為正C近軸光線D單色光2、若以氟化鎂（N138）作為透鏡（N15）的增透膜材料，光從空氣射入玻璃，為在可見光中心波長550NM處得最佳增透效果，增透膜的最小厚度為（A）69925502LNLA996NMB0C3271NMD11082NM3、連續(xù)X光譜中的最短波長（短波極限）與什么因素有關(guān)BA與管電流有關(guān)B只與管電壓有關(guān)C與靶的面積大小有關(guān)D與靶的材料有關(guān)4、用透振方向夾角為30的兩偏振片看一光源，再用透振方向夾角為60的兩偏振片看同一位置的另一光源，觀察到的光強(qiáng)度相同，那么此二光源發(fā)光強(qiáng)度之比為（C）A34B43C13D215、一個近視眼的遠(yuǎn)點(diǎn)在眼前025米處，欲使其能看清無窮遠(yuǎn)處的物體，應(yīng)為其配戴（B）度的眼鏡。F125011A－350B－400C－500D－4506、下列表述錯誤的是（D）A原子核的衰變常數(shù)越大，則其壽命越短。BX射線的本質(zhì)是電磁波。CΓ射線是原子核發(fā)射出的光子流。D標(biāo)識X射線是由靶物質(zhì)的原子外層電子受激發(fā)產(chǎn)生的。7、波動理論指出只有滿足以下條件（ACD）的相干光源才能產(chǎn)生穩(wěn)定的、肉眼能看到的干涉現(xiàn)象。A頻率相同B振幅相同C振動方向相同D有固定的相位差8、下列說法正確的是（BD）A單色光從真空射入玻璃時(shí)，它的波長變長、波速變小。B光既具有波動性又具有微粒性這種性質(zhì)叫波粒二象性。C用模型法研究流體規(guī)律，最簡模型就是理想流體。其特點(diǎn)特點(diǎn)就是可以具有粘性，但絕對不可壓縮。D雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，用單色自然光在屏幕上形成干涉條紋；若在兩縫后放一個偏振片，則干涉條紋的間距不變，但明紋的亮度減弱。2過這塊玻璃后成像在何處（2）求兩個折射面的焦度。1221212122122221111222N11515101P12PPR8P21511151511015P83PPR126P483CMN225RN125RNNNCMCMNDND、即成像在第二塊球面后處、。2、的半衰期是143天，試計(jì)算它的衰變常數(shù)Λ和平均壽命，1ΜG純的放射性活度是多P3215P3215少貝可BQ經(jīng)放置286天后的質(zhì)量還剩下多少克（阿伏伽德羅常數(shù)NA60231023MOL）P321500162310000011E2LN21430048E206620048243600103260231010510314M14M14025TTTTNNNTDDTTTDTDANBQNNMGMNN、、、T286D3、一束波長為580NM的光垂直入射一個衍射光柵，已知第一級亮條紋的衍射角為110。求（1）該衍射光柵常數(shù)；（2）最多能觀察幾條亮條紋［1304106M211條］1SIN303972SINNN5N2N111DDNMD、、，4、顯微鏡目鏡的焦距為300MM，物鏡的焦距為200MM，顯微鏡的總放大倍數(shù)是750，問（1）物鏡的線放大率是多少（2）目鏡與物鏡的距離為多少（3）如果最后成像于無窮遠(yuǎn)，標(biāo)本應(yīng)放在物鏡前什么地方1121112125S750S18CMFFSF9011111313P3PPFP1111110203CMF18302MSSSS目物物目物解、CR2R1

簡介：第四章第四章從經(jīng)典物理學(xué)到量子力學(xué)典物理學(xué)到量子力學(xué)41從經(jīng)典物理學(xué)到前期量子典物理學(xué)到前期量子論到19世紀(jì)末，經(jīng)典物理學(xué)已經(jīng)建立了比較完整的理論體系。力學(xué)分析力學(xué)分析力學(xué)，存在海王星的預(yù)言及其被證實(shí)電磁學(xué)麥克氫原子光譜斯韋方程組，預(yù)言了電磁波的存在熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)量子力學(xué)的研究對象微觀粒子。量子理論的發(fā)展軌跡能量子黑體輻射光量子光量子光電效應(yīng)固體比熱氫原子光譜615D范圍內(nèi)的電磁波能量。輻射出射度射出射度簡稱輻出度，出度，在單位時(shí)間內(nèi)從物體表面單位面積上輻射出來的各種波長電磁波能量的總和420DDTMTMTM單色吸收比吸收比和單色反射比反射比在TT溫度為T時(shí)，物體吸收和反射波長在到D范圍內(nèi)的電磁波能量，與相應(yīng)波長的入射電磁波能量之比，分別稱為該物體的單色吸收比吸收比和單色反射比反射比。對于不TT透明的物體，有431TT2基爾霍夫定律和黑體霍夫定律和黑體基爾霍夫霍夫輻射定律射定律對每一個物體來說，

簡介：1生物物理學(xué)課程編碼3043009511課程名稱生物物理學(xué)總學(xué)分2總學(xué)時(shí)32課程英文名稱BIOPHYSICS先修課程物理學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)適用專業(yè)生命科學(xué)領(lǐng)域的所有專業(yè)一、課程性質(zhì)、地位和任務(wù)生命活動的所有規(guī)律都遵守物理學(xué)和化學(xué)的基本規(guī)律，是物理與化學(xué)規(guī)律在生命系統(tǒng)中的具體體現(xiàn)。生物物理學(xué)與生物化學(xué)是孿生姊妹，它們分別從物理和化學(xué)角度認(rèn)識與闡明生命活動的規(guī)律。生命體系其實(shí)是物質(zhì)轉(zhuǎn)換、能量轉(zhuǎn)換與信息流動的有機(jī)體系，物質(zhì)轉(zhuǎn)換主要由生物化學(xué)研究，而能量轉(zhuǎn)換與信息流動則是生物物理學(xué)的研究范疇。現(xiàn)代生命科學(xué)已經(jīng)從宏觀研究轉(zhuǎn)入分子特別是原子水平的研究，從靜態(tài)的解剖式研究轉(zhuǎn)入動態(tài)的實(shí)時(shí)無損傷研究，在這些認(rèn)識轉(zhuǎn)換中必需依靠生物物理學(xué)理論與技術(shù)方法才能實(shí)現(xiàn)。因此，生物物理學(xué)與生物化學(xué)一樣是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。為了給生命科學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生與研究生塑造科學(xué)完整的生命科學(xué)知識體系，應(yīng)該像生物化學(xué)等生命科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科一樣進(jìn)行生物物理學(xué)講授。正因?yàn)樯镂锢韺W(xué)是從物理學(xué)角度認(rèn)識與闡明生命活動規(guī)律，所以生物物理學(xué)應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)、化學(xué)和生物化學(xué)來學(xué)習(xí)。在掌握了物理學(xué)、化學(xué)與生物化學(xué)基本專業(yè)知識后，可以更好更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物物理學(xué)。在生物物理學(xué)講授中，將從能量與信息的角度闡明生命體系的科學(xué)性。以生命體系中能量轉(zhuǎn)換是物質(zhì)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)，物質(zhì)轉(zhuǎn)換是能量轉(zhuǎn)換的特例；生命體系中的信息流動決定著生命活動的方向性、有序性與準(zhǔn)確性為主線貫穿始終。二、課程基本要求生物物理學(xué)內(nèi)容廣、研究精深，且不斷與其它生命學(xué)科互相促進(jìn)而飛速發(fā)展。比較重要的有研究蛋白質(zhì)和DNA結(jié)構(gòu)與功能的分子生物物理學(xué)，有研究二維空間（生物膜）生命活動規(guī)律的膜生物物理學(xué)，有研究光能量轉(zhuǎn)換的光合作用和光與生命活動相互作用的光生物物理學(xué)，有研究生命活動中信息傳遞與控制的神經(jīng)生物物理學(xué)，有研究環(huán)境物理因子對生命活動影響規(guī)律的環(huán)境生物物理學(xué)，還有從相關(guān)物理性質(zhì)角度研究生命活動的生物力學(xué)、生物能學(xué)、生物流變學(xué)、生物電學(xué)等。生物物理學(xué)的重要特色還包括各種現(xiàn)代物理學(xué)技術(shù)方法在研究生命活動中的應(yīng)用，如X射線晶體衍射、核磁共振、電子顯微鏡等結(jié)構(gòu)分析技術(shù)，振動光譜如紅外、拉曼光譜等，電子光譜如圓二色、熒光與吸收光譜等。分子生物物理學(xué)與膜生物物理學(xué)是生物物理學(xué)比較重要的基礎(chǔ)，涉及到生命體系分子水平一維、二維與三維空間的物理學(xué)規(guī)律，應(yīng)該重點(diǎn)講授，重點(diǎn)掌握，使得學(xué)生能夠運(yùn)用這些生物物理學(xué)基本專業(yè)知識分析相關(guān)生命問題。光合作用與光生物物理學(xué)涉及到農(nóng)作物的二個基本過程，一是將太陽能轉(zhuǎn)化為生物可利用能源，二是控制農(nóng)作物發(fā)育的光敏色素與藍(lán)光受體，所以農(nóng)學(xué)和林學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握。神經(jīng)生物物理學(xué)主要涉及動物神經(jīng)活動的物理學(xué)規(guī)律，論述動物活動信息傳導(dǎo)與控制規(guī)律，所以畜牧業(yè)專業(yè)的學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)悟?，F(xiàn)代生物物理學(xué)技術(shù)方法是我們認(rèn)識生命活動規(guī)律的有33亮氨酸拉鏈結(jié)構(gòu)24蛋白質(zhì)的折疊（理解）241蛋白質(zhì)高級結(jié)構(gòu)的決定因素242分子動力學(xué)球蛋白分子運(yùn)動的研究方法243蛋白質(zhì)折疊的熱力學(xué)1經(jīng)典熱力學(xué)假說2熔球中間態(tài)模型244蛋白質(zhì)定點(diǎn)突變對折疊的影響25大分子中的平衡配體反應(yīng)（理解）（1學(xué)時(shí)）251單分子可逆反應(yīng)1單分子可逆反應(yīng)的定義2結(jié)合常數(shù)和解離常數(shù)252微觀平衡常數(shù)和宏觀平衡常數(shù)253平衡反應(yīng)的基本類型1一個分子結(jié)合一個配體2一個分子結(jié)合多個配體254協(xié)同結(jié)合與協(xié)同相互作用1協(xié)同作用的HILL曲線2協(xié)同作用的模型255大分子平衡配體反應(yīng)的偶聯(lián)自由能1平衡配體反應(yīng)的偶聯(lián)自由能的定義2偶聯(lián)自由能對平衡配體反應(yīng)性質(zhì)的判斷第三章膜與細(xì)胞生物物理學(xué)（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)從細(xì)胞膜的二維空間性對生物活動規(guī)劃的角度，講解細(xì)胞膜在生命活動中的功能，使學(xué)生對細(xì)胞靜態(tài)與動態(tài)活動關(guān)系有深刻理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)胞膜的分子模型流動鑲嵌模型的特點(diǎn)，膜脂質(zhì)分子和膜蛋白的運(yùn)動特性，跨細(xì)胞膜的物質(zhì)運(yùn)輸。易化擴(kuò)散，次級主動運(yùn)輸，生物膜上的信息傳遞細(xì)胞識別，激素作用。31生物膜的組成及其性質(zhì)（了解）311膜脂312膜蛋白313膜糖類32生物膜的分子結(jié)構(gòu)和功能（掌握）（1學(xué)時(shí)）321生物膜的結(jié)構(gòu)模型322生物膜的流動性323膜融合324生物膜的功能325脂質(zhì)體33物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸（了解）（1學(xué)時(shí)）331被動運(yùn)輸332主動運(yùn)輸

簡介：1第十九章原子核和粒子191原子核的一般性質(zhì)一、原子核的組成原子核是由質(zhì)子和中子組成的多粒子系統(tǒng)。二、原子核的質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù)1、原子核的質(zhì)量數(shù)就是該原子核所包含的核子總數(shù)。2、電荷數(shù)原子核帶正電，其電量Q是由它所包含的質(zhì)子數(shù)Z決定的，即QZE式中E是電子電量的絕對值。Z稱為原子核的電荷數(shù)，也就是這種元素的原子序數(shù)。三、原子核的大小和形狀1、利用高能電子散射實(shí)驗(yàn)以探測核的電荷分布，發(fā)現(xiàn)原子核的電荷分布的體積總是正比于它的質(zhì)量數(shù)A的，如果用R表示原子核的電荷分布體積的半徑，那么它與質(zhì)量數(shù)的關(guān)系可近似表示為RR0A13式中R0稱為核半徑參量。R0不完全是常量，從重核到輕核R0是逐步增大的，對于重核，R0為120FM，對于輕核，R0為132FM。2、在所有的原子核內(nèi)核物質(zhì)的分布都是均勻的，或者說所有的原子核都具有相同的密度。由原子核的半徑可以算得原子核的體積大約為192原子核的量子性質(zhì)一、原子核的自旋和磁矩1、原子核的自旋原子核的總角動量應(yīng)該是組成這個原子核的質(zhì)子和中子的軌道角動量即與核子在核內(nèi)空間運(yùn)動相對應(yīng)的角動量和它們的自旋角動量的疊加。但是習(xí)慣上往往把原子核的總角動量稱為原子核的自旋。中子和質(zhì)子都是費(fèi)米子，自旋都是2；凡是中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)都是偶數(shù)的原子核稱為偶偶核自旋都為零，凡是中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)中有一個是奇數(shù)的原子核稱為奇偶核的自旋都是的半奇數(shù)倍，凡是中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)都是奇數(shù)的原子核稱為奇奇核的自旋都是的整數(shù)倍2、磁矩式中GJ是原子核的G因子。通常是用J在某特定方向即Z方向上投影的最大值二、核磁共振核磁共振NMR是核磁矩測量的重要方法。核磁共振法除了測量精度高以外，還有許多優(yōu)點(diǎn)，如對樣品的限制少，可以用固體樣品也可以用液體樣品，而且不破壞樣品等，所以得到廣泛應(yīng)用。如果已知GJ，則可以利用核磁共振測量磁場，并且這是目前精確測量磁33核力與核子的帶電狀況無關(guān)4核力在極短程內(nèi)存在排斥心5核力具有非有心力成分二、核力的介子場理論介子場理論認(rèn)為，核力是通過介子場傳遞的，介子場的量子是介子，湯川秀樹預(yù)言了這種介子的靜質(zhì)量大約是電子質(zhì)量的270倍。由于質(zhì)量介于質(zhì)子質(zhì)量和電子質(zhì)量之間，故命名為介子。三、核力的夸克模型粒子物理的發(fā)展，揭示了核子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即核子是由更深層次的粒子，稱為層子（或夸克）所組成。這就啟發(fā)人們對核力機(jī)制作了新的設(shè)想；核子之間的強(qiáng)相互作用并不是最基本的相互作用，而是組成核子的夸克之間的強(qiáng)相互作用在核子作用范圍的表現(xiàn)。正如分子之間的相互作用并不是基本的，而是組成分子的原子間的電磁相互作用在分子作用范圍的表現(xiàn)一樣。簡言之，核力來源于組成核子的夸克之間的作用力。目前，遵循這種觀點(diǎn)，人們進(jìn)行了從夸克力計(jì)算核力的一種嘗試，并取得了一定的進(jìn)展。194原子核的結(jié)構(gòu)模型概述一、殼層模型1、提出依據(jù)2、基本思想原子核中的每一個核子都在其余A1個核子的平均球?qū)ΨQ勢場中運(yùn)動。核內(nèi)質(zhì)子和中子在泡利原理的限制下，各自按自己的軌道由低能級向高能級排布，核內(nèi)核子的自旋和軌道有很強(qiáng)耦合。3、理論計(jì)算4成功之處1解釋和說明原子核的自旋和宇稱；2解釋和說明原子核的磁矩。5問題1假定是球?qū)ΨQ的平均勢場與實(shí)驗(yàn)情況不完全相符當(dāng)Q0時(shí)。2無法說明原子核的電四極矩。二、集體模型集體模型也稱為綜合模型，是綜合了液滴模型和殼層模型的優(yōu)點(diǎn)提出的，原子核的集體運(yùn)動包括振動和轉(zhuǎn)動1球狀核的振動2變形核的振動3變形核的轉(zhuǎn)動195原子核的穩(wěn)定性和結(jié)合能