簡介：單位代碼10635學(xué)號112014310000789碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語祈使句的語法轉(zhuǎn)喻研究現(xiàn)代漢語祈使句的語法轉(zhuǎn)喻研究論文作者劉孝斌指導(dǎo)教師文旭教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向認(rèn)知語言學(xué)提交論文日期2017年4月15日論文答辯日期2017年6月4日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國重慶2017年4月MODERNCHINESEIMPERATIVESENTENCESAGRAMMATICALMETONYMICAPPROACHLIUXIAOBINSUPERVISPROFWENXUATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMAINENGLISHCOLLEGEOFINTERNATIONALSTUDIESSOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL2017

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文二元處理理論在漢語名詞概念合成中的應(yīng)用研究姓名鐘蔚申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師劉正光20040415Y處川ⅢL淪M漢沿名ILLJ慨念介成LI的麻JLJ州究ABSTRACTINCOGNITIVESCIENCE，INCLUDINGCOGNITIVEPSYCHOLOGYANDLINGUISTICS，CONCEPTUALCOMBINATIONISAVERYIMPORTANTPROJECTTHEPROCESSOFCONCEPTUALCOMBINATIONANDITSINTERPRETATIONISADEMANDINGJOBOFATTENTIONANDEFFORT，ESPECIALLYTHENNCONCEPTUALCOMBINATIONBASEDONTHELARGEQUANTITYOFCHINESENNCOMPOUNDS，THEPAPERFINDSTHATTHEREISANOTHERTYPEOFCOMBINATIONSFUSION，BESIDESTHEFOURTYPESCLASSIFIEDBYWISNIEWSKIPROPERTYMAPPING，RELATIONLINKING，HYBRIDANDOTHERTHEFUSIONISMORECOMMONINCHINESETHANINOTHERLANGUAGES，ANDITSUNDERSTANDINGMECHANISMISVERYDIFFERENTFROMTHATOFTHEOTHERFOURTYPESAMONGMANYCOMPETINGTHEORIESWHICHATTEMPTTOACCOUNTFORBOWCONCEPTSCOMBINEANDAREINTERPRETED，THEPAPERTAKESWISNIEWSKI’SDUALPROCESSTHEORYASITSSTARTINGPOINTTHEPAPERVALIDATESTHECORRECTNESSANDUNIVERSALISMOFTHEDUALPROCESSTHEORYINITSAPPLICABILITYINEXPLAININGCHINESEDATABYWAYOFEXPERIMENTS，MEANWHILEFINDSTHEINADEQUACYANDGIVESUSEFULSUPPLEMENTFORTHEDUALPROCESSTHEORYASTHERESEARCHSHOWS，THEDUALPROCESSTHEORYCANNOTOFFERANADEQUATEEXPLANATIONTOFUSIONS，AVERYCOMMONTYPEOFCOMBINATIONSBESIDESTHEFOURTYPESFOUNDBYSCHOLARSINTHEFIELD，BECAUSEOFTHEDIFFERENCESINWORDSTRUCTUREBETWEENCHINESEANDENGLISHANDTHERICHMEANINGOFCHINESEWORDS，SUCHASGLASSCEILING，STONEJOSS，INTHEEXPERIMENT，WEEXAMINEDHOWPEOPLEUNDERSTANDNOUNNOUNCONCEPTUALCOMBINATIONANDDETERMINEDTHESIMILARITYDEGREEOFEACHCOMBINATION，ANDHOWTHESIMILARITYOFCOMPONENTNOUNSISRELATEDTOTHEOCCURRENCEOFEMERGENTPROPERTIESANDTHEFORMSOFINTERPRETATIONSOURFINDINGSRUNAGAINSTDOWNING’SLASTRESORTHYPOTHESIS，ANDCONFIRMWISNIEWSKI’SPREDICTIONTHEEMERGENTPROPERTYTENDSTOAPPEARINTHEDISSIMILARCOMBINATIONS；THEINTERPRETATIONSFORSIMILARCOMBINATIONSTENDTOMAPTHEPROPERTIESOFONECONSTITUENTONTOTHEOTHERVIZPROPERTYMAPPINGINTERPRETATION；WHEREASTHEINTERPRETATIONSFORDISSIMILARCOMBINATIONSTENDTOSELECTATHEMATICRELATIONBETWEENTHETWOCONSTITUENTS，NAMELYRELATIONLINKINGINTERPRETATIONTHEDETAILEDANALYSISOFTHREEFUSIONSELECTRICITYHEROIN，INFORMATIONHIGHWAYANDAPRONHUSBANDWITHINTHEFOURMENTALSPACEMODELOFCONCEPTUALINTEGRATIONTHEORYDEMONSTRATESTHEGREATCOMPLEXITYANDCREATIVENESSOFCONCEPTUALCOMBINATIONS

簡介：AMETAPHORICALAPPROACHTOTHECONCEPTUALIZATIONOFTHEVIRTUEOFGOODSHANZHANGSHANSHANSUPERVISORPROLESSORWENXUATHESISSUBMITTED伽PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFCOLLEGEOFINTERNATIONALSTUDIESSOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL，2015ACKNOWLEDGEMENTHECOMPLETIONOFTHISTHESISWOULDNOTBEPOSSIBLEWITHOUTTHEGUIDANCE，ASSISTANCE，SUPPORTANDENCOURAGEMENTOFANUMBEROFPEOPLETHEREFORE，ITISAGREATPLEASUREFORMETOEXTENDMYSINCEREGRATITUDETOALLOFTHEMFIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYSINCEREGRATITUDETOMYRESPECTEDSUPERVISORPROFESSORWENXUHEGAVEMECONSIDERABLEHELPBYMEANSOFILLUMINATION，COMMENTSANDENCOURAGEMENTDURINGTHEWRITINGOFTHISTHESISHISRELENTLESSPATIENCE，VALUABLESUGGESTIONSANDINSIGHTFULFEEDBACKSKEPTENCOURAGINGMEDURINGTHEWRITINGPROCESSWITHOUTHISPATIENTINSTRUCTION，INSIGHTFULCRITICISMANDPROFESSIONALGUIDANCE，THECOMPLETIONOFTHISTHESISWOULDNOTHAVEBEENPOSSIBLEBESIDES，IALSOFEELGRATEFULTOTHEPROFESSORSOFTHECOLLEGEOFINTERNATIONALSTUDIES，SOUTHWESTUNIVERSITY，WHOHAVEBEENINFLUENCINGMEDURINGMYPOSTGRADUATESTUDY，SUCHASPROFLIUCHENGYU，PROFDUSHIHONG，PROFYANGBINGJUN，PROFCHENGJUN，PROFMENGFANJUN，TONAMEJUSTAFEWINADDITION，1OWEAPARTICULARDEBTTOTHANKMYFRIENDSANDCLASSMATES，BEENSUPPORTINGMEEVERYTIMEICAMEACROSSDIFFICULTIESANDASSISTINGCOMPLETIONOFTHISTHESISWHOHAVEMEINTHEFINALLY，1WOULDLIKETOEXTENDMYSINCEREAPPRECIATIONTOMYFAMILYFORTHEIRLOVE，UNDERSTANDING，ANDUNFAILINGSUPPORT

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20110571文學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語詞典顏色詞的現(xiàn)代漢語詞典顏色詞的收詞與釋義研究收詞與釋義研究學(xué)位申請人郭子毅指導(dǎo)教師郭伏良教授學(xué)位類型文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一四年五月

簡介：分類號UDC密級盆IFE另囂廬夕擎翻譯碩士研究報告從俄漢語差異看讓文化回復(fù)精神本性有關(guān)當(dāng)今文化建設(shè)的一點感言的漢譯俄策略申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期莫伊謝娃伊麗娜Y1395028俄語學(xué)院翻譯碩士俄語口譯劉柏威教授2015年3月24日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文PE3MMEH0CPERCTBOMCTATSH，NPHNEPEBO且EEECKLLTAFICKOROHAPYCCKHFIJ13BIK，MBIPACCMOTPENHHH3YQHHHMHOKECTBOOC06EHHOCTE黃NEPEBO皿A，TAKHXKAKMOPLLIONORHIECKAS，CHHTAKCHQECIC盈JI，CTHJIHCTHQECKAJITEXHHKANEPEBO皿ABNEPBOFIHACTHHANEFFPA60THI，BNPOUECCENEPENOAA，MIIOT6HPARLRIⅡ講Ⅸ講唧10HEKCHIOFY恥MABANHHCHOIIB30BAHHECHOBHCPA3，ATAIOKEPACCMATPRIBANRIPA3HHI巧KOHEQH01“0TEKCTARLPHNEPEBO且ECRARRA蔭CROROHAPYCCIMFIⅡ3砸CBOBTOPOFIQACTHHAINEFIPA60THXMHPACCMATPHBARIHCTPYKTYPYIIP唧IO援EH瑚HAKHTAHCKOMHPYCCKOMR3BFCAX；NPOBENNAIIAJITT3HCKCHKTTB且AHHIIXⅡP唧IO擻EH腳X；HCXO砸H3TCKCTA，IIPHBO且HJIHNPHMEPR缸HPA3“BACILQNHNPHMENEMTETCXHHHHHHLXI13BIKOBBIXCHCTCMB皿AHHBIXNPNMEPAX；BNPOUECCENEPEBO且AH3YQAJIHKOHCTPYLCIIMO0PHFHHAJIIHOFOR3HKA，BHALIICMCZYQAEK14TA話CKOFO，ATAIOKE，OCHOBBIBAICBHARLPHBBIQKAXHNOTPE6HOCT，IXQRRRATENA，CTPEMJICLK且OCTYHHOCTITBHOHHMAHHHTEKCTA，NPOBEJINNEPEBO皿且AHHOHCTATSHBNOCNE且HEFIHACTHHAMEFIPA60TBLMSIPACCMATPHBAIIHHCHOHB30BAHHECTHHHCTHHECKHXILPRLEMOB，B03MOHQIOCTBNEPEBO且ANPOCTHTXCHOBHA60AEELAOAXO砸MNEIIOTEKCTYB且AHHOFICTATSE，QEPE3NEPEBO且CKTTTAFICKOIOHAPYCCKHFI113BIK，MIDXOTEHHOTHCTHHBOHPE且CTABHTBHH3YHIITSHEKCHKYHPA3MLQIITAETCXHHKIIKJTMQEMLECJLOBANEPEBO且CKHTAL4CKOFOHAPYCCKRIFI；KOMMEHTHP0BAHHBI茲NEPEBO且；TEXHHKANEPEBO且A

簡介：分類號旦QUDC碩士學(xué)位論文ACORPUSBASEDSTUDYONLINGUISTICFEATURESOFCHINESEELFSPEAKERSINCHINAASEANCOMMUNICATIONSETTING中國東盟交際中英語作為通用語的語言特征研究以母語為漢語者為例鄧哲論文答辯日期2Q魚Q51型學(xué)位授予日期2016．06．30廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。留朱保密。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名；P皙指導(dǎo)教師簽名記弓作者聯(lián)系電話日期加兒年6月L多日日期加FB年6月，6日電子郵箱

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文后期近代漢語幾種重要句法結(jié)構(gòu)研究姓名李紀(jì)洲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)文史哲研究院指導(dǎo)教師馮春田20070410山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要明清時期的漢語即后期近代漢語句法結(jié)構(gòu)基本定型，內(nèi)容豐富。本文以代表明清不同時期語言面貌且具有共同而明確的山東方言背景的金瓶梅詞話醒世姻緣傳聊齋俚曲集以下簡稱金醒聊等三部著作為語料，著重研究比較句式、比擬句式、被動句式和處置句式等四種特殊句式。這些句式可以說是漢語句式研究的熱點，前人多有論述，但由于漢語句式本身的特殊性，有些問題至今沒有形成一致的看法，有些現(xiàn)象尚認(rèn)識不清，無論是近代漢語的橫向研究，還是聯(lián)系歷史的縱向研究包括其地域特征的挖掘，這些句式都存有進(jìn)一步探討的空間。對金醒聊中特殊句式，本文首先進(jìn)行共時平面的定性定量描寫，在具體的分析中遵循形式與意義相結(jié)合的原則，力求使其共時平面結(jié)構(gòu)框架的建構(gòu)更加科學(xué)，在此基礎(chǔ)上找出金醒聊中特殊句式的共同點與差異之處。對其差異之處，從時間性與語體差異小說、俚曲等角度加以解釋。同時聯(lián)系漢語句式的動態(tài)歷時發(fā)展規(guī)律，考察金醒聊特殊句式在整個漢語句式歷時發(fā)展過程中的歷史層次，并在前人研究的基礎(chǔ)上，在同其他同時代體現(xiàn)共同語面貌的作品中的同類現(xiàn)象的比較中，找尋金醒聊句式的山東方言地域特性。本文重視金醒聊特殊句式與背景方言當(dāng)今句式的溝通研究，如此有助于金醒聊中特殊句式方言特色的認(rèn)識與挖掘，從而找尋出古今山東方言句式發(fā)展演變之軌跡。本文貫穿漢語語法研究打通古今的研究意識，通過研究對象古今貫通，研究方法相互借鑒，以求揭示漢語句式的本真面貌。不回避理論、重視理論思考也是本文的一個特色。漢語是一種富有特色的語言，很多尚未發(fā)現(xiàn)的語法特點逐漸得以揭示，對世界語法理論的建設(shè)與發(fā)展將會有強(qiáng)勁的推動作用。本文在金醒聊特殊句式研究的基礎(chǔ)上，通過古今打通，對漢語句式研究中存有的一些尚未得以很好解決的問題進(jìn)行探討，對一些模糊失誤之處加以梳理澄清，以求從一個側(cè)面對整個漢語句式的研究有所促進(jìn)。如目前關(guān)于“把”

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文英語被動語態(tài)的學(xué)習(xí)對漢語被字句使用的影響以河南理工大學(xué)一年級學(xué)生為例姓名曹敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師覃朝憲200904011V西南大學(xué)碩士學(xué)位論文部分假設(shè)，主要研究發(fā)現(xiàn)包括1．反向遷移同樣在一語環(huán)境中存在，并易于發(fā)生在一語的句子層面。2．反向遷移隨著二語水平的提高而減少。英語中級水平的學(xué)生，在句子層面反向遷移和二語水平的關(guān)系呈現(xiàn)U型曲線。本文的研究也進(jìn)一步指明了語言遷移的復(fù)雜性和二語水平與不同任務(wù)類型的相互關(guān)系。最后本文總結(jié)了上述研究結(jié)果，進(jìn)一步闡述了該研究在二語習(xí)得和遷移理論方面以及在英語教學(xué)實踐上的意義，并且在剖析該文局限性的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步研究提供了一定的指導(dǎo)性幫助。關(guān)鍵詞反向遷移；被動語態(tài)；句子翻譯任務(wù)；語篇任務(wù)

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語詞重疊的理據(jù)研究姓名賈音申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師李勉東20070501ABSTRAET‘GERMINATION’ISANIMPORTANTGRAMMATICALDEVICEANDPHENOMENONINCHINESE。WHICHHASBEENWIDELYCONCERNEDBYTHELANGUAGESTUDY．THEMOTIVESRESEARCHISVERYIMPORTANT．WEHAVETOANALYZEANDINVESTIGATETHEMOTIVESOFGERMINATION．SOWETAKETHEMOTIVESOFGERMINATIONASTHERESEARCHSUBJECT．THEPAPERCONSISTSOFFOURPARTSANDTHEMAINDEMENTSALE勰FOLLOWSFIRSTLY,WORD“SINTERNALSTRUETTTREMOTIVE．THEDISSERTATIONMAIRAYINTRODUCETHES缸UETUTEMETHODOFDOUBLESYLLABLEVERBANDADJECTIVE，THEYINFLUENCETHEABILITYOFGERMINATION．THEBASICRULEIS“SLAUWEI”INORESTRONG，GERMINATIONRNOLESTRONG；“SHUWEI”NLOLEWEAK,GERMINATIONMOREWEAK．SECONDLY,COGNITIONMOTIVE．THEPAPERSTUDIL。THETHEORYOFICORTIEITYCOGNITIONANDTHECOGNITIONMENTALSTATEOFUSERS．THESUBSTANCEOFGERMINATIONISTHEINCREASEOFTHEQUANTITYOFC燈NEEPTWHIELATAKESTHEFORMOFTHELINGUISTICSOVERLAPPING．THEVERB，ADJEETIVEGERMINATIONCONTAINBASICRULESTRONGERWILL，STRONGERGERMINATION；WEAKERWILL，WEAKERGERMINATION．THIRDLY,LANGUAGEMECHANISMSMOTIVE．WEPUTFORWARDTHELANGUAGESYSTEMS“SYMMETRICLLAECHANISM,THEREDUNDANTPRINCIPLE，THEECONOMICMECHANISMANDTHEANALOGICALMECHANISMHAVEIMPORTANTFUNCTIONINGERMINATION．BECAUSEOFTHEFUNCTIONOFSYMMETRICMEEHALFISM,GERMINATIONOFCHINESELANGUAGEAPPEARSEXTENSIVELY．EC,ONOMIEPRINCIPLERESTRICTSREDUNDANTTHEORETICALLY,BUTNEEDSITINSOCIALINTERCOURSE，OPPOSITIONANDUNITE．THEANALOGICALMECHANISMPUSHESTHELIMITEDMODEREVOLVESAVAILABLY,MAKINGGERMINATIONKEEPVITALITYINTHELANGUAGESYSTEM．LASTLY,LANGUAGESTYLEMOTIVE．THERELLLREMANYGERMINATIONSINSPEECH,LITTLEINPOLITICALCOMMENTARY,OFFICIALDOCUMENT,SEICNEEANDTECHNOLOGYDOCUMENT．BUTLITERATURETEXTOTLTENUSESGERMINATIONBECAUSEOFITSINFORMALITY．TAKINGCOMBINATIONOFTHEDESCRIPTIONANDEXPLANATION,STATISTICS船STUDYMETHOD,THEEULRCNTDISSERTATIONSTUDIESTHEMOTIVESOFCHINESEGERMINATION,ANDEXPCC協(xié)TOHASN

簡介：分類號UDCJJJ|JJI|F|㈣JIFIJIJFLIⅢ塒川刪IJILJY3421463密級學(xué)號2015010224延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語單音節(jié)縫補(bǔ)義動詞配價研究研究生姓名培養(yǎng)單位指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向論文提交日期林楚夢漢語言文化學(xué)院金奉民教授漢語言文字學(xué)現(xiàn)代漢語2018年5月30日學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文系本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)記和致謝的部分外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。本人如違反上述聲明，愿意承擔(dān)由此引發(fā)的一切責(zé)任和后果。研究生簽名赫楚哮學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文，學(xué)校有權(quán)保存其電子和紙制文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)晷，可以向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)晷。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用于本聲明；2不保密口。研冤生簽名煎堇堇一導(dǎo)師簽名日期．圭呈絲壘』月圭旦旦

簡介：中文摘要中文摘要語言承載著文化內(nèi)涵，文化又需要語言作為表達(dá)工具，它們之間有著密不可分的關(guān)系。對外漢語作為第二語言教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容不僅局限在語言要素的教學(xué)，還涉及語言中蘊(yùn)含文化要素教學(xué)。中國的民俗文化屬于對外漢語教學(xué)文化教學(xué)的范疇，對于中國民俗文化的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在與中國人的交際過程中消除交際障礙，防止誤會的產(chǎn)生；也有利于提高學(xué)生對漢語的理解。中國的民俗文化對于來自非中國文化環(huán)境下的留學(xué)生來講是十分陌生的，對留學(xué)生進(jìn)行的民俗文化教學(xué)也是有一定難度的，所以本篇論文通過對對外漢語教材當(dāng)中涉及的文化要素的統(tǒng)計分析、對一些教師在課堂中對民俗文化教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，提出了一些關(guān)于對外漢語民俗文化的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞調(diào)查；對外漢語教學(xué)；民俗文化；教學(xué)策略IIIIIIIIIIIIIII置宣薯_III墾』耋IIIIIIILLLLLLILLLIIHMIJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILULLIIIIIIIIIIIIL宣IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII■置宣II置IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII宣Y2322732目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章對外漢語教材中民俗文化的調(diào)查6第一節(jié)調(diào)查方法6第二節(jié)調(diào)查結(jié)果6一、教材中出現(xiàn)的民俗文化因素統(tǒng)計6二、教材中出現(xiàn)的有關(guān)民俗文化因素的圖片統(tǒng)計10第三節(jié)調(diào)查結(jié)果分析12一、教材中出現(xiàn)的民俗文化因素調(diào)查結(jié)果分析12二、教材中插圖表現(xiàn)的民俗文化因素調(diào)查結(jié)果分析。13第二章對外漢語民俗文化教學(xué)調(diào)查分析14第一節(jié)對對外漢語教師民俗文化教學(xué)情況調(diào)查報告14一、調(diào)查方法14二、調(diào)查對象。14三、調(diào)查內(nèi)容14四、調(diào)查結(jié)果分析16第二節(jié)對留學(xué)生的民俗文化學(xué)習(xí)情況調(diào)查17一、調(diào)查方法17二、調(diào)查對象18三、調(diào)查內(nèi)容18四、調(diào)查結(jié)果分析20第三章對外漢語中民俗文化的教學(xué)策略21第一節(jié)對外漢語民俗文化教學(xué)的原則21

簡介：分類號分類號學(xué)號學(xué)號I201021069學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級密級__________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文針對印尼針對印尼初級漢語水平初級漢語水平學(xué)生的學(xué)生的漢語比字句研究與教學(xué)漢語比字句研究與教學(xué)學(xué)位申請人學(xué)位申請人陳光明陳光明學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師朱海燕朱海燕講師講師答辯日期答辯日期20122012年0505月3131日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到，本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在_____年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：00L3955新實用漢語課本與新創(chuàng)吾鷲吾號叫新實用中國語的比較研究THECOMPARATIVESTUDYOFTHENEWPRACTICALCHINESEREADERTEXTBOOKAND新創(chuàng)罟謦否弓酬新實用中國語作者李秀妍韓指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型黃曉穎教授語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)對外漢語學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2010年5月LL曩蠶．F獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名如D．S學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名奎魚紐日期絲坦三學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址舯撕簽名白業(yè)0T日期叢￡堅。J二電話郵編

簡介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文量度的視點對漢語空間維度形容詞低和矮的研究姓名楊軍昌申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師余渭深20120530ABSTRACTSYNONYMYISONEOFTHELEASTUNDERSTOODSEMANTICRELATIONSMANYEFFORTSHAVEBEENMADETOGIVEANEXPLANATORYACCOUNTTOTHISUNIQUEPHENOMENONFROMTHESTRUCTURAL，COMPONENTIALANDCOGNITIVEPERSPECTIVESEACHMETHODHASITSOWNVIRTUESHOWEVERNONEOFTHEMCANGIVEAFULLACCOUNTOFTHELOWDEGREEOFCONTRASTIVENESSBETWEENSYNONYMOUSTERMSINSPIREDBYTHEWORKOFTRIBUSHININAANDTAYLORWHOMADEASTUDYOFRUSSIANANDENGLISHDIMENSIONALADJECTIVES，RESPECTIVELYTHISPAPERMAKESASTUDYOFTHEDIFFERENCESBETWEENTHECHINESEDIMENSIONALADJECTIVESDIJ低一ANDAI’矮、析THVANTAGETHEORYTHECENTRALCLAIMOFTHISPAPERISTHATVANTAGETHEORYVTANDITSEXTENSIONEXTENDEDVANTAGETHEORYEVTCANPROVIDEAMUCHNEEDEDEXPLANATORYACCOUNTOFTHEDIFFERENCESBETWEENCHINESEDIMENSIONALADJECTIVESDI‘低ANDAI‘矮。DRAWINGONTHEWORKBYMACLAURYINTHEDOMAINOFCOLORTHISPAPERARGUESTHATTHETWOTERMSCOEXISTBECAUSETHEYPROVIDEDIFFERENTWAYSOFLOOKINGATTHELOWERSCALEOFVERTICALSIZE，ORINTERMSOFVANTAGETHEORYTWOVANTAGESONTHECATEGORYOFVERTICALEXTENTLOWNESSFIRSTLYACORPUSSTUDYMETHODISEMPLOYEDTOANALYZETHEDISTRIBUTIONPATTERNOFDI‘掰’ANDAI餒’謝THRESPECTTOTHEIRDIMENSIONALUSESTHERESULTSHOWSTHATTHEADJECTIVESUNDERSTUDYDISPLAYASYMPTOMATICOFTHEDOMINANTRECESSIVEPATTERNOFCOEXTENSIONIDENTIFIEDBYMACLAURYINTHEDOMAINOFCOLORTHETWOTERMSHAVELARGEAMOUNTOFOVERLAPPINGUSES，BUTDI‘掰’HASAWIDERRANGE，ANDITDISTRIBUTESQUITEEVENLYAMONGDIFFERENTREFERENTCATEGORIES；WHILEAI矮HASANARROWERRANGE，ANDITSDISTRIBUTIONSKEWSTOWARDHUMANBEINGORHUMAN1IKEREFERENTSTHUSDI‘怨’ISADOMINANTVANTAGEWHENUSINGDI‘掰’，THESPEAKEREMPHASIZESSIMILARITYANDDESCRIBESVERTICALEXTENTINAGENERALSENSE；WHILEAI’矮I(xiàn)SARECESSIVEVANTAGESPEAKERSEMPHASIZETHEUNIQUENESSOFHUMANVERTICALITYTHEN，THISPAPERMAKESAQUALITATIVESTUDYONTHEVANTAGESTRUCTURESOFDI‘衙’AND彳I‘矮’BASEDONTHETHREEPARAMETERSPROPOSEDBYEVTTHEAUTHENTICDATASHOWSTHATDJ‘掰’DEPICTSANOBJECTIVESCALEITISCHARACTERIZEDWITHALOWDEGREEOFENGAGEMENTOFTHECONCEPTUALIZERANDABROADERPURVIEWTHECONCEPTUALIZERTENDSTOZOOMFROMTHEOBJECTDESCRIBEDBYDI‘低’TOOTHEROBJECTSINTHESCENE；WHILEAI‘矮SHOWSASUBJECTIVEVIEWING，THECONCEPTUALIZERISINVOLVEDINTHESCENEDESCRIBEDITISII

簡介：沉浸式漢語教學(xué)模式在秦國地區(qū)使用情況初探APRELIMINARYSTUDYOFCHINESEIMMERSIONLANGUAGETEACHINGMODEINTHAILAND專業(yè)名稱漢語國際教育申請人趙航波指導(dǎo)教師孫建元論文答辯委員會主席委員亭C磐一本文創(chuàng)新之處在于1筆者對沉浸式教學(xué)模式的分類；2筆者對世界部分地區(qū)漢語教學(xué)的真實問卷調(diào)查；3筆者對沉浸式漢語教學(xué)模式未能在泰國地區(qū)大多數(shù)學(xué)校投入使用的原因進(jìn)行分析后給出的使用條件歸納。關(guān)鍵詞沉浸式漢語教學(xué)；泰國；使用條件；11