簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)密級(jí)UDC本校編號(hào)10652碩士學(xué)位論文論文題目從信息論角度看法律漢語(yǔ)翻譯中的增譯與減譯研究生姓名劉倩倩劉倩倩學(xué)號(hào)2006050211120060502111202202校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名宋雷宋雷職稱教授教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩士學(xué)科外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)法律翻譯理論與實(shí)踐法律翻譯理論與實(shí)踐論文提交日期20092009年4月論文答辯日期20092009年6月AMPLIFICATIONANDELLIPSISINLEGALCHINESETRANSLATIONINTHEPERSPECTIVEOFREDUNDANCYTHEORYAMASTERTHESISSUBMITTEDTOGRADUATESCHOOL,SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCEANDLAWINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSJUNE，2009

簡(jiǎn)介：’I，翟舅I誓■分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)2D眙I弱06厶繭力孥碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目EI，AL認(rèn)確DND上投舊鼉“RANSLAT。N書肌DN1噸怛閩議陸怪PQ磚IV己隊(duì)G咐嘯山臣矽百A浪I語(yǔ)蚌刪作導(dǎo)20W1年0明21日者業(yè)師師作專導(dǎo)合～I(xiàn)鉀KI■，■EVALUATIONOFLITERARYTRANSLATIONFROMANINTERPERSONALPERSPECTIVEWITHSPECIALREFERENCETOTHECHINESEVERSIONSOFBYSHENXIAOXIAOSUPERVISORPROF．RENHUAIPINGSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFTRANSLATIONANDINTERPRETATIONINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYSHANDONG，CHINAMAY,2011

簡(jiǎn)介：中文電影在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探PRELIMINARYAPPLICATIONOFCHINESEFILMINCHINESELANGUAGETEACHINGASASECONDLANGUAGE作者寧倩AUTHORNINGQIAN指導(dǎo)教師郭建玲SUPERVISORGUOJIANLING學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育MAJORTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGES級(jí)別2012級(jí)GRADE2012學(xué)位類別漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士DEGREETYPEMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGES學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREEAWARDINSTITUTIONZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二。一四年五月MAY,2014第三部分是電影漢語(yǔ)課課程設(shè)置與探索。從課程設(shè)置狀況、電影教材、教學(xué)思路三方面對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并以北大版影視漢語(yǔ)課與普林斯頓大學(xué)版當(dāng)代文學(xué)與電影課進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)課程基本情況、教學(xué)目標(biāo)、國(guó)內(nèi)外教材、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面的對(duì)比，提出相應(yīng)的建議。本研究對(duì)電影在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了較為系統(tǒng)和全面的分析，為目前較為單一的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)可選方案，為教師和學(xué)生以后進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)電影的應(yīng)用研究和實(shí)踐提供有益的參照。關(guān)鍵詞中文電影；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；電影教學(xué)

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要視聽(tīng)說(shuō)課有別于傳統(tǒng)的教學(xué)，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一種新興的課型，是為留學(xué)生開(kāi)設(shè)的利用多媒體進(jìn)行放映，以練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)技能為目的的漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。電影融入視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一種很好地嘗試。電影通過(guò)“圖文并茂、動(dòng)靜有序、有聲有色”的視覺(jué)沖擊力充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能夠置身于真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。電影本身所具有的直觀性和靈活性的特點(diǎn)也能很好地融合到對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，使視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效果更好。本文運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，在遵循視聽(tīng)說(shuō)課性質(zhì)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)中文電影在對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中可以成功運(yùn)用，進(jìn)而又總結(jié)出中文電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)時(shí)需考慮的原則，以及具體的實(shí)施過(guò)程。最后，以中文電影我的兄弟姐妹為教學(xué)素材，選取了適合視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的三個(gè)剪輯片段，進(jìn)行了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步說(shuō)明了電影能夠很好地融入到對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中。電影與視聽(tīng)說(shuō)課的融合，使學(xué)生在“看”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”三方面都得到了鍛煉，提高了學(xué)生的言語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，使留學(xué)生達(dá)到了輕松交際的目的。關(guān)鍵詞視聽(tīng)說(shuō)課；中文電影；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目錄目錄中文摘要???????????????????????????????．．IABSTRACT????????????????????????????????????????．．II坌蕾論??????????????????????????????????????????．．1第一章對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的性質(zhì)及特點(diǎn)?????????????????．6第一節(jié)視聽(tīng)說(shuō)課的性質(zhì)??????????????????????．6第二節(jié)視聽(tīng)說(shuō)課的特點(diǎn)??????????????????????．6一、授課材料生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?????????????7二、多感官協(xié)同合作，學(xué)習(xí)效果好????????????????7三、提供展示平臺(tái)，提升交際能力????????????????8第二章中文電影作為對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源的理論依據(jù)及優(yōu)勢(shì)??????．9第一節(jié)中文電影作為對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源的理論依據(jù)???????。9一、視聽(tīng)法理論????????????????????????9二、媒介傳播理論??????????????????????。10三、語(yǔ)用學(xué)理論???????????????????????～10第二節(jié)中文電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)??????????11一、視聽(tīng)場(chǎng)景真實(shí)，眼、耳、口、腦并用，學(xué)習(xí)效率顯著提高????1L二、語(yǔ)言規(guī)范且生活化，利于口頭表達(dá)能力提高?????????．．12三、耳濡目染利于文化輸入??????????????????．．12第三章中文電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的原則和過(guò)程?????????13第一節(jié)中文電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的原則??????????13一、影片主題適切性原則???????????????????．．13二、語(yǔ)言適切性原則?????????????????????一16三、影片安排適切性原則???????????????????一18第二節(jié)中文電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程??????????19

簡(jiǎn)介：分類號(hào)____________密級(jí)______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目中國(guó)文化對(duì)外傳播原則指導(dǎo)下的漢語(yǔ)文化負(fù)載詞英譯以品味浙江為例學(xué)號(hào)_________________________姓名_________________________專業(yè)學(xué)位類別________________________專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2014年2月18日邵金花116461111051065翻譯碩士中國(guó)文化對(duì)外傳播原則指導(dǎo)下的漢語(yǔ)文化負(fù)載詞英譯中國(guó)文化對(duì)外傳播原則指導(dǎo)下的漢語(yǔ)文化負(fù)載詞英譯以品味浙江為例以品味浙江為例劉繼華英語(yǔ)筆譯外語(yǔ)學(xué)院ATHESISSUBMITTEDTONINGBOUNIVERSITYFORTHEMASTER’SDEGREEENGLISHTRANSLATIONOFCHINESECULTURELOADEDWORDSANDEXPRESSIONSUNDERTHEPRINCIPLEOFINTERNATIONALCOMMUNICATIONOFCHINESECULTUREACASESTUDYONSAVOURINGLOCALZHEJIANGCANDIDATESHAOJINHUASUPERVISORASSOCIATEPROFESSORLIUJIHUAFACULTYOFFOREIGNLANGUAGESNINGBOUNIVERSITYNINGBO315211，ZHEJIANGPRCHINAFEBRUARY18,2014

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)20100105050146密級(jí)________________蘭州城市學(xué)院本科畢業(yè)論文蘭州城市學(xué)院本科畢業(yè)論文中介語(yǔ)理論對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響學(xué)院名稱文學(xué)院專業(yè)名稱對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)生姓名張磊禎指導(dǎo)教師范麗榮講師二○一四年五月鄭重聲明本人呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實(shí)可靠。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式標(biāo)明。本學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。本人簽名日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)415017213142南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文“見(jiàn)形知音”在醫(yī)學(xué)漢字“見(jiàn)形知音”在醫(yī)學(xué)漢字教學(xué)教學(xué)中的中的運(yùn)用運(yùn)用以實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)基礎(chǔ)篇以實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)基礎(chǔ)篇1為例為例STUDYONPRONUNCIATIONINDINDICATIONSOFSOUNDELEMENTSOFPHONOGRAMBEAPPLIEDTOMEDICALCHINESETEACHINGFOCUSONPRACTICTICALMEDICALCHINESEPRECLINICAL1江帆培養(yǎng)單位（院、系）人文學(xué)院中文系指導(dǎo)教師姓名、職稱胥懋云教授專業(yè)學(xué)位種類漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育論文答辯日期5月30日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人年月日摘要摘要漢字是漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)界對(duì)漢字教學(xué)重視不夠，生搬印歐語(yǔ)系方法，忽略漢字自身特點(diǎn)，特別是形聲結(jié)構(gòu)聲旁表音的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有得到高效發(fā)揮。同時(shí)，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)研究多針對(duì)以漢語(yǔ)為專業(yè)的學(xué)生，對(duì)占來(lái)華留學(xué)最大比例的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，學(xué)科性的專業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)研究極為薄弱。未能根據(jù)學(xué)科性留學(xué)生所學(xué)漢字內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，找出更適合、更高效的形聲字教學(xué)方法。本文以當(dāng)下應(yīng)用最廣泛的實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)基礎(chǔ)篇1中的漢字為研究對(duì)象，運(yùn)用對(duì)比研究，分析其選字合理性；其次對(duì)形聲字部件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類并分析其特點(diǎn)；然后通過(guò)取樣調(diào)查探究留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)中常見(jiàn)偏誤并探究原因；最后根據(jù)以上研究及學(xué)科性漢語(yǔ)特殊要求，為對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)提出具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞形聲字；聲旁；醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)介：燃必分類號(hào)單能代碼密級(jí)L刃以學(xué)號(hào)￡LS△叢墜笪J5豎8墼鉀軾大謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目馬達(dá)加逝加堂生堂丑這蚤疑回匐數(shù)遢查盆叛絲呂盜盈逝盈鱉翟璽型垡太堂丑王堂陸數(shù)堂生盞遢套蘊(yùn)基英文煳臥一ANALYTICALANALYSISOFMADAGASCARSSTUDENTSL生2塑魚G￡△墊塑旦鯉咄G避墨塑鯉G盟盎論文作者奎塑指導(dǎo)教師，到瀣熬專業(yè)學(xué)位類別埋亟國(guó)匪熬直專業(yè)領(lǐng)域盟處熬堂皇班蘊(yùn)論文形式蟈直擔(dān)告所在學(xué)院國(guó)匪熬直堂陸論文提交日期2Q12笙3目2Q目淪文答辯日期2Q12生§且3目摘要馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的調(diào)查分析漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生李迪指導(dǎo)教師劉海燕摘要現(xiàn)代漢語(yǔ)句類分為4種陳述句、祈使句、感嘆句和疑問(wèn)句。從漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)看，這四類句子都有自己的特點(diǎn)，值得研究。筆者選擇研究漢語(yǔ)疑問(wèn)句，首先因?yàn)樵谌藗兊慕涣鬟^(guò)程中，疑問(wèn)句占一個(gè)重要部分因?yàn)樗囊饬x和句法都很重要。如果意義和句法用錯(cuò)就會(huì)讓其他人理解不了自己想表達(dá)的信息。疑問(wèn)句是屬于交流句式之一。其次在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面，留學(xué)生包括馬達(dá)加斯加學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，疑問(wèn)句是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。馬達(dá)加斯加學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中遇到不少的困難。因?yàn)闈h語(yǔ)和馬達(dá)加斯加語(yǔ)是兩個(gè)來(lái)自不同語(yǔ)系的語(yǔ)言。漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系而馬達(dá)加斯加語(yǔ)屬南島語(yǔ)系印度尼西亞語(yǔ)族，它們?cè)谡Z(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等等方面都有區(qū)別。本論文對(duì)馬達(dá)加斯加大學(xué)孔子學(xué)院中級(jí)和高級(jí)班的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的情況進(jìn)行了調(diào)查。為了詳細(xì)了解馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的偏誤情況，筆者設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查搜集整理，進(jìn)行偏誤分析，并在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出教學(xué)對(duì)策。第一部分是本論文的綜述，總結(jié)前人的研究成果。包括中國(guó)和馬達(dá)加斯加對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的對(duì)比研究及馬達(dá)加斯研究漢語(yǔ)的疑問(wèn)句情況。第二部分是簡(jiǎn)單地對(duì)比漢語(yǔ)和馬達(dá)加斯加語(yǔ)疑問(wèn)句，四種類型疑問(wèn)句是非疑問(wèn)句、特指疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、正反疑問(wèn)句，包括它們的句法，意義等。第三部分為了了解馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)疑問(wèn)旬的偏誤，本人作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。本次有45個(gè)馬達(dá)加斯加學(xué)生參與本次問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)筆者對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，了解馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的偏誤，得出漢語(yǔ)疑問(wèn)句偏誤調(diào)查的結(jié)果。第四部分討論馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的策略及其思考教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)。為教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)漢語(yǔ)疑問(wèn)句提出更好的建議。最后部分是本人對(duì)馬達(dá)加斯加學(xué)習(xí)漢語(yǔ)疑問(wèn)句情況的總結(jié)。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)疑問(wèn)句；馬達(dá)加斯加疑問(wèn)句；偏誤分析；以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名起韻萍簽字日期ZA13年石月5日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。●保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名起韻萍簽字日期2013午‘月5日導(dǎo)師鮐結(jié)嘛簽字日期朗侈年鄉(xiāng)月舌日THEQUANTIFIER，BEINGTHECHARACTERISTICOFSINOTIBETANLANGUAGES，ISALSOONEOFTHEDIFFICULTIESHATEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE．WHENSTUDENTSEMPLOYQUANTIFIERS，THEPHENOMENONOFTHELACKOFQUALIFIERSANDWRONGUSEOFQUANTIFIERSISQUITECOMMON．THISSTUDYHASHAVESTIGATEDSTUDENTSINGRADE2011AND2012，INTHECONFUCIUSINSTITUTEATUNIVERSITYOFANTANANARIVO，F(xiàn)IANARANTSOAUNIVERSITY，WHERECHINESEISTAUGHT，ANDRESEARCHEDMADAGASCARSTUDENTS、USEOFCHINESEQUALIFIERS．THEPAPERMAINLYCONSISTSOFTHEFOLLOWINGTHREEPARTSFIRSTLY，THEINTRODUCTIONANDFIRSTCHAPTERINTRODUCETHERELEVANTRESEARCHOFTHEQUANTIFIERSANDTHESELECTIONOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，ANDSUMMARIZETHETEACHINGMETHODSOFTHEFOLLOWINGTHREEKINDSOFQUALIFIERSCOGNITION,EVOLUTIONANDTHELEVELOFQUALIFIERS．SECONDLY，INVESTIGATIONWASCARRIEDOUTAMONGCHINESEMAJORSINFIANARANTSOAUNIVEMITYTHROUGHCLASSROOMPRACTICE，STUDENTS。COMPOSITIONCORPUSANDQUESTIONNAIREINORDERTOSURVEYTHEIRUSAGEOFQUANTIFIERS，SUMMARIZETHERESEARCHRESULTS，ANALYZEOFBIASPHENOMENON,ANDCONCLUDETHEREGULARITYANDCHARACTERISTICSOFBIAS．FINALLY，INORDERTOLETSTUDENTSGRASPCHINESEQUANTIFIERSBETTER，THISPAPERANALYZESTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFHIERARCHICALTEACHINGMETHOD，ANDONTHISBASISPUTSFORWARDCORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGIES．KEYWORDSQUALIFIER；BIASANALYSIS；THELEVELOFTEACHINGSTRATEGIESII

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要隨著中國(guó)國(guó)力的提高，全球范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)也越來(lái)越多。近年來(lái)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅速，西班牙作為全歐洲參加漢語(yǔ)考試人數(shù)最多的國(guó)家，越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)選修課，將漢語(yǔ)作為第三甚至第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前，漢辦在西班牙已設(shè)立了6所孔子學(xué)院，有40多所大學(xué)、150多所中小學(xué)和100多個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)在從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。馬德里作為西班牙首都，最早開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院，并在漢辦駐馬德里代表處等中方機(jī)構(gòu)的協(xié)助下大力推廣漢語(yǔ)課堂教學(xué)。全文通過(guò)調(diào)查研究馬德里漢語(yǔ)課堂教學(xué)情況，從調(diào)查結(jié)果分析了馬德里的漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題并給出了解決問(wèn)題的方法與建議。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式從西班牙全國(guó)以及西班牙馬德里漢語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，漢語(yǔ)師資狀況以及教材的使用情況這四點(diǎn)闡述了西班牙馬德里漢語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)的問(wèn)題；并且提出了一些針對(duì)馬德里地區(qū)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的可行性建議。研究旨在為漢語(yǔ)以及中國(guó)文化在海外的傳播與推廣起N。定的積極作用。關(guān)鍵詞西班牙；馬德里；漢語(yǔ)教學(xué)；調(diào)查報(bào)告目錄目錄中文摘要??????????????????????????????IABSTRACT???????????????????????????????????????．IIJ者論?????????????????????????????????????????1第一章西班牙馬德里漢語(yǔ)教學(xué)概況??????????????????。6第一節(jié)西班牙漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀???????????????????．．6第二節(jié)馬德里漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀???????????????????一7一、馬德里漢語(yǔ)教學(xué)概述???????????????????．7二、馬德里漢語(yǔ)課師資情況??????????????????．8三、馬德里漢語(yǔ)課教材使用情況????????????????一9四、馬德里漢語(yǔ)課學(xué)生情況??????????????????1L本章小結(jié)???????????????????????????．13第二章調(diào)研過(guò)程及調(diào)研結(jié)果??????????????????????14第一節(jié)調(diào)研過(guò)程????????????????????????14一、問(wèn)卷說(shuō)明???????????????????????．．14二、封閉式調(diào)查問(wèn)卷?????????????????????14三、開(kāi)放式調(diào)查???????????????????????16第二節(jié)調(diào)研結(jié)果及分析?????????????????????16本章小結(jié)???????????????????????????．24第三章馬德里漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及建議?????????????????25第一節(jié)馬德里漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題??????????????????25第二節(jié)針對(duì)馬德里漢語(yǔ)教學(xué)的建議????????????????．25一、提高當(dāng)?shù)剞k學(xué)質(zhì)量及教師水平，大力培養(yǎng)本土師資??????．25二、加大漢語(yǔ)考試宣傳力度，推廣HSK網(wǎng)考???????????．27三、開(kāi)發(fā)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、歌曲及游戲??????????????27

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文面向海外漢語(yǔ)零基礎(chǔ)中學(xué)生的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)以新西蘭FARMCOVEINTERMEDIATESCHOOL為例碩士研究生倪鈺淇學(xué)號(hào)1113609017導(dǎo)師丁曉萍副教授申請(qǐng)學(xué)位漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)科漢語(yǔ)國(guó)際教育所在單位國(guó)際教育學(xué)院答辯日期2014年5月30日授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文面向海外漢語(yǔ)零基礎(chǔ)中學(xué)生的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)以FARMCOVEINTERMEDIATESCHOOL為例，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要本文主要采用調(diào)查、分析、對(duì)比的方法研究漢語(yǔ)的變調(diào)問(wèn)題，以中級(jí)階段的日、韓留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以漢語(yǔ)變調(diào)的使用情況為調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、研究，從而探討日、韓留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)變調(diào)的過(guò)程中，應(yīng)該解決的變調(diào)問(wèn)題以及容易出現(xiàn)的變調(diào)錯(cuò)誤，最后歸納出產(chǎn)生這些問(wèn)題和錯(cuò)誤的原因，并提出相關(guān)的解決方法和應(yīng)對(duì)措施。據(jù)此，本人對(duì)調(diào)查得到的結(jié)果做了進(jìn)一步的分析，并針對(duì)日、韓留學(xué)生的母語(yǔ)特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)，總結(jié)出“一一對(duì)應(yīng)”的教學(xué)原則和“旁征博引”的教學(xué)方法，從而找出與他們相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，并對(duì)教師的教學(xué)提出了一些建議，希望日后能對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)變調(diào)；變調(diào)調(diào)查；日、韓留學(xué)生；偏誤分析教學(xué)方法I置宣I萱葺眚II高耋塵音葺I一11IILULILILLIILLLILILLLIIIIIIIIIIIIIIIULMRILLLLIL㈣LULILL刪IIIIIIIIIIIIIIIIII宣IIIIIIIIIII萱IIIIIIIIIIIII宣I宣IIIIII置L¨IY2322967目錄中文摘要??????????????????????????????????。IABSTRACT??????????????．??????????????????????????．．II緒論???????????????????????????????????????????1第一章漢語(yǔ)變調(diào)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)????????????????????。5第一節(jié)漢語(yǔ)變調(diào)及其產(chǎn)生的原因??????????????????．．5第二節(jié)漢語(yǔ)變調(diào)的分類和規(guī)則???????????????????．．7一、上聲變調(diào)?????????????????????????．7二、“一、不”的變調(diào)??????????????????????．．8三、“七、八”的變調(diào)??????????????????????10第三節(jié)漢語(yǔ)變調(diào)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)??????????????????10本章小結(jié)????????????????????????????．．11第二章對(duì)日、韓留學(xué)生變調(diào)情況的調(diào)查??????????????????．13第一節(jié)調(diào)查的對(duì)象、方法和內(nèi)容??????????????????13一、調(diào)查對(duì)象?????????????????????????13二、調(diào)查方法?????????????????????????13三、調(diào)查內(nèi)容?????????????????????????13第二節(jié)調(diào)查結(jié)果?????????????????????????15一、上聲變調(diào)的調(diào)查結(jié)果????????????????????15二、“一”字變調(diào)的調(diào)查結(jié)果???????????????????18三、“不”字變調(diào)的調(diào)查結(jié)果???????????????????23本章小結(jié)????????????????????????????．．24第三章日、韓留學(xué)生變調(diào)錯(cuò)誤的原因分析????????????????。25第一節(jié)原因總述?????????????????????????25第二節(jié)原因的具體分析??????????????????????26

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。‘保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月IL作者暨授權(quán)人簽字鶘藐20FLF年么月3日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字桶囊20／Q年6月3日“必有環(huán)節(jié)“與“非必有環(huán)節(jié)”，并歸納出了該圖式的常用詞語(yǔ)和常用語(yǔ)句。論文的第五章是全文總結(jié)，提出了“看病’’圖式教學(xué)的相關(guān)思考，最后說(shuō)明了下一步要做的工作。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)教學(xué)；交際項(xiàng)目；圖式結(jié)構(gòu)；看病III

簡(jiǎn)介：分類號(hào)日芻UDC密級(jí)_西專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文面向東南亞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)與管理調(diào)研陳靜麗專業(yè)學(xué)位名稱漚語(yǔ)國(guó)匝數(shù)直指導(dǎo)教師黃直洼教援答辯委員會(huì)主席塹蘭叁鏖塹整學(xué)位授予EL期蘭魚魚壘面向東南亞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)與管理調(diào)研摘要近幾十年來(lái)中國(guó)發(fā)展迅速，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，越來(lái)越多漢語(yǔ)非母語(yǔ)者有了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化的迫切需求。國(guó)家花大力氣投入漢語(yǔ)國(guó)際推廣發(fā)展戰(zhàn)略，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位即是戰(zhàn)略的一部分。毗鄰東南亞、結(jié)合國(guó)家的漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略與“一帶一路“戰(zhàn)略、以及泰國(guó)學(xué)校教育對(duì)漢語(yǔ)的重視，廣西大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)面向東南亞，同時(shí)具備全球視野與教學(xué)能力的漢語(yǔ)國(guó)際教育專門人才發(fā)展方向。本論文以面向東南亞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)與管理為研究對(duì)象，用調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)地調(diào)研了廣西大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)情況，包括人才培養(yǎng)模式、師生狀況、資源配置、質(zhì)量保證體系等方面。面向東南亞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位點(diǎn)的課程體系設(shè)置體現(xiàn)了漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)的專業(yè)性、實(shí)踐性，并具有區(qū)域特色。重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際、文化傳播能力，非常注重學(xué)生的國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。專任教師隊(duì)伍的學(xué)科背景多樣化，并具備一定程度的國(guó)際化規(guī)格。吸引并鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)生源，選擇有志且適合從事漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的生源。就業(yè)前景廣闊，留學(xué)生以回國(guó)任教的居多，中國(guó)學(xué)生大部分去往國(guó)內(nèi)高校、中小學(xué)任教或到企事業(yè)單位發(fā)展。質(zhì)量保證體系包括學(xué)校管理部門相關(guān)文件及本專業(yè)教指委相關(guān)指導(dǎo)性政策，學(xué)校對(duì)于專業(yè)型碩士的質(zhì)量保證體系日趨完善。培養(yǎng)適應(yīng)海外漢語(yǔ)教學(xué)的教師，需重點(diǎn)考慮人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍情況、資源配置三方面的I可題一、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)需設(shè)置特色課程，教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重教學(xué)和文化技能的訓(xùn)練，選擇優(yōu)質(zhì)生源，進(jìn)行分類培養(yǎng)與要求。二、專業(yè)需要能適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)需求、能主動(dòng)完善自我，提高使命感，并能引導(dǎo)學(xué)生按培養(yǎng)方向發(fā)展的專任教師。三、專業(yè)的綜合型、外向型特征，提高了對(duì)資源配置的要求，要求合理選擇培養(yǎng)單位并整合校內(nèi)外資源。關(guān)鍵詞東南亞漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)管理

簡(jiǎn)介：1．‘≥，’尹∑，。分類號(hào)／．4J叩R．弓密級(jí)論文題目單位代碼10422學(xué)號(hào)護(hù)拈『移NOO；L／◎∥茹只孥碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS蓉葛J匐五天學(xué)中文爾L又涪教髻收國(guó)凋研報(bào)告螄一枷7卜叭辦樅均叫足酬1＼J。。J呵膿泳緲L坳I蜘勺吁慨≯忻歷作者皇亟專業(yè)一一．I星J圭F亟隘宏魚盍至煎±．導(dǎo)師垂妻合作導(dǎo)師如FO年F口月弓。日●●原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名童皇互EL期遜至幽生壘關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名曼里酉導(dǎo)師簽名圭塾日期勻