簡介：1現(xiàn)代漢語語法研究教程現(xiàn)代漢語語法研究教程1語言的的定義及其理解語言的的定義及其理解（把這部分和語言學(xué)導(dǎo)論結(jié)合起來）語言是人類賴以思維和相互交際的工具，是一個(gè)變動(dòng)的音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。分別從語言的本體、功用和表現(xiàn)形式上掌握。（在此不詳談）2漢語的特點(diǎn)（結(jié)合現(xiàn)代漢語）漢語的特點(diǎn)（結(jié)合現(xiàn)代漢語）從漢語和印歐語系的區(qū)別上答題，可以從以下幾點(diǎn)回答語音、詞匯、語法和對自己掌握較好的一門外語之間進(jìn)行比較歸納。其中，語法部分要詳細(xì)作答，考試內(nèi)容偏重語法。最好添加課本上沒有的內(nèi)容，讓老師有耳目一新的感覺。3在語言系統(tǒng)內(nèi)部，語法受到哪些因素的影響在語言系統(tǒng)內(nèi)部，語法受到哪些因素的影響（一）語音對語法的影響A音節(jié)數(shù)對語法的影響和制約。比如，花的名字如果是是雙音節(jié)的，“花”字可帶可不帶；如果是單音節(jié)的名字，“花”字一定要帶上。如“牡丹花”可以簡說成“牡丹”；而“荷花”就不能單說成“荷”。這是因?yàn)?，詞匯的雙音節(jié)化是漢語詞匯系統(tǒng)的演化趨勢。B輕重音對語法的影響和制約。重音放在不同的詞上，會(huì)有不同的語法含義。比如，“出租汽車”，如果重音在前，即在“出租”上，是定中短語；如果在后，即在“汽車”上，那么就變成述賓短語了。C停頓對語法的影響。停頓對語法的影響主要表現(xiàn)在不同的停頓造成不同的結(jié)構(gòu)層次。如，“咬死了獵人的狗”如果在“了”后停頓，是述賓結(jié)構(gòu)如果在“的”字之后停頓，就成了偏正結(jié)構(gòu)了。（二）語義對語法的影響和制約A詞義的褒貶對語法產(chǎn)生一定的影響?！癡得太ADJ了”只用于有褒貶意義色彩的形容詞?！跋吹锰蓛袅恕保弧皩懙锰盍恕笨梢?；“做好了”就不符合原意了。“VADJ了”同樣是用來表示感嘆，但它適用的范圍更廣，不但可以用于具有褒貶義色彩的詞，還可以用于中性義的形容詞。比如“走得太早了”；“來完了”都可以使用。B詞語褒貶義色彩的對立對語法有影響?！斑€”作為程度副詞有兩種意義一是表示程度深，相當(dāng)于“更”可以適用于褒義詞、貶義詞和中性詞。如“他比我還高?！?；“他比我還優(yōu)秀”；“他考的比我還差”這三種情況都可以。一是表示程度淺，含有勉強(qiáng)過得去的意思，相當(dāng)于“尚”，適用的范圍變窄，只用于褒義詞和中性詞，不能用于貶義詞。比如“他長得還可以”；“相比之下那地方還寬敞”。但是貶義詞就不能用在這個(gè)句式中，否則改變了整個(gè)句子的意思。4各級語法單位的概念（參照現(xiàn)代漢語，主要是學(xué)會(huì)判斷，各級語法單位的概念（參照現(xiàn)代漢語，主要是學(xué)會(huì)判斷，20082008年真題考過年真題考過小題，判斷是語素還是詞，是詞還是短語。同時(shí)，還有一個(gè)新增的概念“語素小題，判斷是語素還是詞，是詞還是短語。同時(shí)，還有一個(gè)新增的概念“語素組”組”，語素組不是語素的簡單組合，語素的組合有兩種結(jié)果，一個(gè)是構(gòu)成，語素組不是語素的簡單組合，語素的組合有兩種結(jié)果，一個(gè)是構(gòu)成“詞”“詞”；一是組成“語素組”；一是組成“語素組”，即包含在詞內(nèi)部的、作為詞的組成成分的一種語，即包含在詞內(nèi)部的、作為詞的組成成分的一種語素的組合。比如“林蔭道”中的“林蔭”素的組合。比如“林蔭道”中的“林蔭”。）5幾組語言學(xué)的重要概念幾組語言學(xué)的重要概念（一）自由和黏著（這是上課時(shí)老師主要講解的內(nèi)容，我們現(xiàn)在也在學(xué)，很難，不知會(huì)不會(huì)出大題）所謂自由，是指一個(gè)音義結(jié)合體能處于單說的地位，即能獨(dú)立成句。黏著是指一個(gè)音義結(jié)合體不能處于單說的地位，即不能獨(dú)立成句。比如，“學(xué)習(xí)”是自由的；“似的”是黏著的。自由和黏著可以出現(xiàn)在一下幾級語法單位中3功能可以從三方面認(rèn)識(shí)詞充當(dāng)句法成分的功能、詞與詞結(jié)合的功能和詞所具有的表示類別作用的功能。其原因主要從下幾個(gè)方面論述A從目的上看，劃分詞類的目的是為了學(xué)習(xí)語法、研究語法、講解語法。每個(gè)語句組織實(shí)質(zhì)上都是一種詞類序列，應(yīng)該根據(jù)語法功能劃分詞類。B從詞的二維關(guān)系即組合關(guān)系和聚合關(guān)系上看，組合和聚合關(guān)系是語言學(xué)的經(jīng)緯。聚合關(guān)系，實(shí)際上是劃分詞類的主要依據(jù)，換言之，詞類就是詞的聚合關(guān)系的產(chǎn)物，具有相同語法功能的詞總是聚合成類，供組合選擇。C依據(jù)詞的形態(tài)劃分實(shí)際上是依據(jù)詞的語法功能劃分。朱德熙認(rèn)為，形態(tài)不過是功能的標(biāo)志。在英語中，“S”用來表示名稱復(fù)數(shù)，根據(jù)這一點(diǎn)確定英語名詞這一類，音因?yàn)椋彩悄芗颖硎緩?fù)數(shù)后綴的S的詞，在句子里的語法功能是一致的，正因如此，分類才有了價(jià)值。D根據(jù)詞的語法功能劃分出來的詞類在意義上一定有共同點(diǎn)。如漢語的嘆詞都有表示感嘆的意思?，F(xiàn)代語言學(xué)界對漢語詞類的劃分有了初步共識(shí)，認(rèn)為，任何語言，劃分詞類的最本質(zhì)的依據(jù)都是詞的語法功能。朱德熙和陳望道都贊同這個(gè)觀點(diǎn)。8具體詞類的劃分問題具體詞類的劃分問題A名詞的劃分本書的觀點(diǎn)是把時(shí)間詞、處所詞和方位詞歸入名詞的大類，但要提出這三類詞與其他名稱的不同點(diǎn)、A語法意義上表示抽象的時(shí)間、處所和方位。B語法功能上能和介詞組合構(gòu)成介賓短語。“在北京”在句子中表示處所狀語；“在清晨”代表時(shí)間狀語。C它們的指代和提問與其他名詞不同。通常用“這里”、“這會(huì)兒”等指代，用“哪里”、“多會(huì)兒”提問。這是時(shí)間名詞、處所名詞和方位名詞與其他普通名詞的不同之處。B助詞的劃分實(shí)際是指表示語氣的助詞，如“吧、啊、嗎、呢”等要不要從助詞中分化出來，獨(dú)立成類，命名為“語氣詞”。這類此有自己的特點(diǎn)。從語法意義是看，它們專門表示某種語氣；在語法功能上，經(jīng)常附在句子的末尾；從韻律上看，這些詞之后一定有停頓。在黃、廖本現(xiàn)代漢語上，就把這類詞單獨(dú)劃分出來了，獨(dú)立成類，稱為“語氣詞”。9對兼類的認(rèn)識(shí)對兼類的認(rèn)識(shí)兼類是漢語中老大難的問題，不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同的結(jié)果，不同的人有不同的看法。語言學(xué)界存在的觀點(diǎn)有一下幾種A從本體研究的需要出發(fā)，兼類詞是指同一個(gè)概括詞兼有兩種詞類特性的詞，即，同音同義而詞性不同的詞。比如“研究”一詞，可以用在不同的語法位置上，但是他們的詞義一樣，讀音相同，是概括詞。由于詞類的特性不同，所以歸納為兼類。B從漢語教學(xué)的需要出發(fā)，兼類詞是指同形字，同音并且意義上有極為密切的關(guān)系而詞性不同的詞。（理解“意義上極為密切”是什么意思）比如，“買把鎖把門鎖上”前一個(gè)“鎖”是名詞，后一個(gè)“鎖”是動(dòng)詞。但它們在意義上相關(guān)，故歸入兼類。C從中文信息處理的需要出發(fā)，兼類詞指同形、同音而意義不同或詞性不同的詞。這是受中文信息處理技術(shù)不夠發(fā)達(dá)的限制，計(jì)算機(jī)識(shí)別語言不像

簡介：論語中“而”的考察【內(nèi)容摘要】文中試探討論語中“而”字這個(gè)論元角色的層級關(guān)系，辨析“而”的動(dòng)態(tài)語義特征和句法特征，試描述“而”在句子結(jié)構(gòu)和語義之間的映射關(guān)系。【關(guān)鍵字】而；論語；語義特征；語法功能在古代漢語中，“而”是一個(gè)應(yīng)用頻率高，用法多樣，語義靈活的語詞?！岸钡谋玖x是指人兩頰下垂的胡須。許慎在說文解字解釋為，“而，頰毛也，象毛之形。周禮曰‘作其鱗之‘而’，凡‘而’之屬皆從‘而’。臣鉉等曰‘今俗刖，作髵非是之切?！彪S著漢語的發(fā)展，“而”逐漸被假借為代詞、連詞、助詞、語氣詞等語詞。據(jù)楊伯峻對論語20篇中“而”的統(tǒng)計(jì)，“而”的出現(xiàn)次數(shù)達(dá)341次（論語譯注），頻率如此之高，在對表達(dá)孔子的思想過程中一定起了重要的作用。我們對論語中“而”字進(jìn)行考察，可以發(fā)現(xiàn)“而”跟句子中的主語、謂語、壯語等句子成分之間有著密切的關(guān)系，為了加深我們對“而”字的功能的全面認(rèn)識(shí)，本文試以論語為語料，著重探討“而”在句子里的位置和語義解釋之間的映射關(guān)系，辨析“而”動(dòng)態(tài)性的句法特征及語義特點(diǎn)，并通過實(shí)例分析，論證“而”這個(gè)論元與其它論元之間的關(guān)系。一、“而”作代詞，通“爾”，讀作ěR表示第二人稱，在論語中僅有一例。如滔滔者天下皆是也，而誰以易之且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉陳蒲清四書論語注釋為“天下到處都象洪水一般泛濫，你同誰去改變它呢你與其跟著逃避壞人的孔丘，怎比得上跟著逃避整個(gè)社會(huì)的我們呢”（4）有慟乎非夫人之為慟而誰為先進(jìn)楊伯峻論語譯注“真的傷心嗎我不為這樣的人傷心，還為什么人傷心呢”（5）不有祝鮀之佞，而有宋朝之美，難乎免于今之世矣。雍也楊伯峻論語譯注“而王引之經(jīng)議述聞云“而猶輿也，言有祝魚它之佞輿有宋朝之美?！焙芏嗳送獯苏f法，我嫌“不有祝鮀之佞，輿有宋朝之美”為語法不順。王氏此說恐非原意?！凹偈箾]有祝魚它的口才，而僅有宋朝的美麗，在今天的社會(huì)里怕不易避免禍害了。”上例中，“而”連接的都是兩個(gè)語義并列的成份，但是連接的類型各又不同，如（1）中“切問”和“近思”是兩個(gè)謂詞性短語；（2）中“而”連接的是兩個(gè)形容詞；（3）中“質(zhì)直”和“好義”是兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)；（4）（5）則連接的是兩個(gè)分句。從而看出，“而”在連接兩個(gè)語義并列的成份時(shí)，其語法形式是比較靈活多樣的?！岸痹谶B接兩個(gè)并列語義成份時(shí)呈現(xiàn)出有時(shí)是順接的語義特征，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”；有時(shí)是逆接的，如“今吾于人也，聽其言而觀其行。公冶長”。（二）“而”連接的兩個(gè)語義成份表示相因關(guān)系例如（1）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。里仁陳蒲清四書論語“看見賢人，便應(yīng)該想向他看齊；看不見賢的人，便反省自身?！保?）擇其善者而從之，其不善者而改之。述而

簡介：漢語成語源流大辭典漢語成語源流大辭典作者劉潔修者劉潔修出版社開明出版社出版社開明出版社出版日期出版日期開本本1616開精裝開精裝冊數(shù)數(shù)1卷光盤數(shù)光盤數(shù)0定價(jià)定價(jià)450450元優(yōu)惠價(jià)優(yōu)惠價(jià)380380元詳細(xì)介紹詳細(xì)介紹劉潔修的巨著漢語成語源流大辭典（簡稱源流大辭典），將按作者手書近劉潔修的巨著漢語成語源流大辭典（簡稱源流大辭典），將按作者手書近700700萬字正文原稿重排出萬字正文原稿重排出版。我們兩個(gè)作為他版。我們兩個(gè)作為他2020余年的老友，亦為之振奮。這不僅是他個(gè)人學(xué)術(shù)生涯的大事，也是國家文化事業(yè)的一件余年的老友，亦為之振奮。這不僅是他個(gè)人學(xué)術(shù)生涯的大事，也是國家文化事業(yè)的一件幸事。幸事。我們兩個(gè)與潔修先生雖同隸中國社會(huì)科學(xué)院，但分屬三個(gè)不同的研究所，彼此原不相識(shí)。后來，三家先后我們兩個(gè)與潔修先生雖同隸中國社會(huì)科學(xué)院，但分屬三個(gè)不同的研究所，彼此原不相識(shí)。后來，三家先后搬進(jìn)同一宿舍大院，結(jié)為近鄰，朝夕相見，散步聊天，漸漸熟悉，加以我們兩個(gè)都受潔修先生漢語成語考釋搬進(jìn)同一宿舍大院，結(jié)為近鄰，朝夕相見，散步聊天，漸漸熟悉，加以我們兩個(gè)都受潔修先生漢語成語考釋詞典（簡稱考釋詞典）教益，對其堅(jiān)毅博雅，十分欽佩，于是友誼日篤，成為知交。詞典（簡稱考釋詞典）教益，對其堅(jiān)毅博雅，十分欽佩，于是友誼日篤，成為知交。說到考釋詞典（說到考釋詞典（19911991年由商務(wù)印書館出版），實(shí)為今源流大辭典的雛形。源流大辭典的選年由商務(wù)印書館出版），實(shí)為今源流大辭典的雛形。源流大辭典的選目、寫作、編輯諸原則和方法，內(nèi)容的主要方面即條目取舍、溯源、釋義、形態(tài)，甚至?xí)C、出處、寫法等，目、寫作、編輯諸原則和方法，內(nèi)容的主要方面即條目取舍、溯源、釋義、形態(tài)，甚至?xí)C、出處、寫法等，在考釋詞典中都有科學(xué)的規(guī)定，經(jīng)過實(shí)踐已完全成熟。源流大辭典的宏大規(guī)模，也由考釋詞典奠在考釋詞典中都有科學(xué)的規(guī)定，經(jīng)過實(shí)踐已完全成熟。源流大辭典的宏大規(guī)模，也由考釋詞典奠定了基礎(chǔ)。源流大辭典是循考釋詞典確定的道路進(jìn)行的正常的、必要的補(bǔ)充。定了基礎(chǔ)。源流大辭典是循考釋詞典確定的道路進(jìn)行的正常的、必要的補(bǔ)充。考釋詞典的撰著，昉自考釋詞典的撰著，昉自19721972年，積近年，積近2020年的努力而成書。故語言研究所所長、語言學(xué)權(quán)威呂叔湘先年的努力而成書。故語言研究所所長、語言學(xué)權(quán)威呂叔湘先生援筆作序，介紹作者說“他做事認(rèn)真，這是我早就知道的，可是他熟悉古書，卻是后來才漸漸發(fā)現(xiàn)的?！鄙P作序，介紹作者說“他做事認(rèn)真，這是我早就知道的，可是他熟悉古書，卻是后來才漸漸發(fā)現(xiàn)的?！比珖浀礁犊?，滿全國貨到付款，滿300300元免運(yùn)費(fèi)。元免運(yùn)費(fèi)。

簡介：古代漢語（古代漢語（1）1919秋在線作業(yè)秋在線作業(yè)21單選題單選題1“其北陵，文王之所避風(fēng)雨也?！敝小傲辍弊值奈闹辛x是DA皇陵B平原C土堆D大山2記錄和傳遞語言的社會(huì)性的書寫符號(hào)體系是AA文字B書信C語音D詞義3許慎對“六書”中“形聲”所下的定義是DA本無其字，依聲托事B建類一首，同意相授C比類合誼，以見指揮D以事為名，取譬相成4下列句子中屬于疑問代詞作賓語前置的是BA過而不改，是謂過矣B“許子冠乎”曰“冠?！痹弧稗晒凇痹弧肮谒?。”C舍瑟而作。D權(quán)使其士，虜使其民。C形聲D假借10現(xiàn)在通行的十三經(jīng)注疏本春秋左傳注疏的做注者是晉朝的DA劉向B高誘C鄭玄D杜預(yù)2多選題多選題1古今字的來源一般有兩個(gè)，屬于同音假借的是CDA弟悌B益溢C莫暮D辟避2下列句子中，有名詞用作動(dòng)詞現(xiàn)象的是ACA有為神農(nóng)之言者許行，自楚之滕，踵門而告文公曰B戎狄是膺，荊舒是懲。C惟天為大，惟堯則之。D老臣今者殊不欲食。3甲骨文作為早期文字，它具有哪些特點(diǎn)ABCDA保留描畫物象的色彩B書寫自由靈活C異體字繁多

簡介：古代漢語（古代漢語（1）1919秋在線作業(yè)秋在線作業(yè)11單選題單選題1下列各組屬于繁簡字的一組是DA奉、捧B見、現(xiàn)C舍、捨D余、馀2下列句子中的“之”詞性是代詞“的”的有AA子路反見之，至則行矣。B朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也。C夫子當(dāng)路于齊，管仲晏子之功，可復(fù)許乎D且而與其從辟人之士也，豈若從避世之士哉3“今之從政者殆而”中“殆”的文中義是DA懈怠B厭倦C疑惑D危險(xiǎn)4四體二用說是誰首先提出來的DA段玉裁B許慎C班固D戴震C諧聲D轉(zhuǎn)注10下列各句中的“莫”字，哪一個(gè)不是否定性的無定代詞DA群臣莫對。B過而能改，善莫大焉。C諫而不入，則莫之繼也。D作書與內(nèi)舍，便嫁莫留住2多選題多選題1在古漢中，可以用作判斷句謂語的有ABCDA名詞或名詞性詞組B動(dòng)詞或動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)C者字結(jié)構(gòu)D所字結(jié)構(gòu)2下列各句中，“是”字詞性是指示代詞的是ABCDA如有不由此者，在埶者去，眾以為殃，是謂小康B是皆率民而出于孝情者也。C過而不改，是謂過矣。D是非君子之道也。3如用“六書”分析漢字的結(jié)構(gòu)，下列屬于形聲字的是ABCDA更B河C在

簡介：WD格式專業(yè)學(xué)習(xí)資料可編輯學(xué)習(xí)資料分享結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等四個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征。（結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，談?wù)劮段拈喿x對提高實(shí)用型文章寫作水平的重要性。（25分）結(jié)合教材，簡述公文的概念、特點(diǎn)、功用、構(gòu)成要素與分類。（20分）在以下五個(gè)文種中任選兩個(gè)文種，進(jìn)行寫作練習(xí)。（40分）1通知2報(bào)告3請示4函5會(huì)議紀(jì)要要求內(nèi)容要明確，中心要突出；格式要正確，寫法要規(guī)范；語言要準(zhǔn)確、簡明、得體，書寫要清楚。結(jié)合教材，簡述事務(wù)文書的特點(diǎn)與作用。（20分）結(jié)合教材，簡述調(diào)查報(bào)告的含義、用途、特點(diǎn)、分類，并闡述調(diào)查報(bào)告的寫作要求。（20分）結(jié)合教材，簡述講話稿與演講稿、會(huì)議報(bào)告的區(qū)別，并闡述撰寫講話稿的要求。（20分）在以下兩個(gè)文種中任選其一，進(jìn)行寫作練習(xí)。（40分）1工作計(jì)劃2工作總結(jié)要求內(nèi)容要明確，中心要突出；格式要正確，寫法要規(guī)范；語言要準(zhǔn)確、簡明、得體，書寫要清楚在以下兩個(gè)文種中任選其一，進(jìn)行寫作練習(xí)。（30分）1感謝信2表揚(yáng)信要求內(nèi)容要明確，中心要突出；格式要正確，寫法要規(guī)范；語言要準(zhǔn)確、簡明、得體，書寫要清楚。在以下兩個(gè)文種中任選其一，進(jìn)行寫作練習(xí)。（40分）1求職信WD格式專業(yè)學(xué)習(xí)資料可編輯學(xué)習(xí)資料分享要求內(nèi)容要明確，中心要突出；格式要正確，寫法要規(guī)范；語言要準(zhǔn)確、簡明、得體，書寫要清楚。在以下兩個(gè)文種中任選其一，進(jìn)行寫作練習(xí)。（30分）1歡迎詞2歡送詞要求內(nèi)容要明確，中心要突出；格式要正確，寫法要規(guī)范；語言要準(zhǔn)確、簡明、得體，書寫要清楚。結(jié)合教材，簡述經(jīng)濟(jì)新聞的含義、特點(diǎn)與構(gòu)成要素，并闡述經(jīng)濟(jì)新聞的寫作注意事項(xiàng)。（20分）結(jié)合教材，簡述產(chǎn)品說明書的含義、作用、特點(diǎn)與寫作注意事項(xiàng)。（20分）結(jié)合教材，簡述合同的含義、作用、特點(diǎn)與寫作注意事項(xiàng)。（20分）運(yùn)用教材上的文體寫作知識(shí)，對下述文章進(jìn)行分析（任選一篇；文章可以自己選擇，也可以由輔導(dǎo)教師指定）。（40分）1經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告2可行性研究報(bào)告提示（1）分析應(yīng)主要著眼于文章的一般寫法，要對文章的總體結(jié)構(gòu)和各構(gòu)成要素作簡要的說明、分析；（2）既要注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又要注意結(jié)合原文；（3）分析要有條理，要能自圓其說。結(jié)合教材，簡述民事訴訟文書的含義、用途及種類。（20分）結(jié)合教材，簡述刑事訴訟文書的含義、用途及種類。（20分）結(jié)合教材，簡述行政訴訟文書的含義、用途及種類。（20分）

簡介：1中學(xué)語文課程與教學(xué)論中學(xué)語文課程與教學(xué)論緒論緒論1第一章第一章中學(xué)語文課程的性質(zhì)與目標(biāo)中學(xué)語文課程的性質(zhì)與目標(biāo)1第二章第二章中學(xué)語文課程的內(nèi)容及文本中學(xué)語文課程的內(nèi)容及文本2第三章第三章中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展3第四章第四章中學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)語文教師中學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)語文教師4第五章第五章語文知識(shí)和語文能力教學(xué)語文知識(shí)和語文能力教學(xué)5第六章第六章中學(xué)的閱讀教學(xué)中學(xué)的閱讀教學(xué)6第七章第七章中學(xué)的作文教學(xué)中學(xué)的作文教學(xué)8第八章第八章中學(xué)的口語交際訓(xùn)練中學(xué)的口語交際訓(xùn)練11第九章第九章中學(xué)課外語文活動(dòng)中學(xué)課外語文活動(dòng)13第十章第十章中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)與測試測試14緒論緒論中學(xué)語文課程與教學(xué)論的特定對象是中學(xué)語文的課程與教學(xué)中學(xué)語文課程與教學(xué)論的性質(zhì)具有明顯的綜合性和實(shí)踐性中學(xué)語文課程與教學(xué)論的研究方法主要就是教育科學(xué)研究法，包括觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)法、試驗(yàn)法等研究中必須遵循一些原則1實(shí)事求是的原則2尊重聯(lián)系的原則3注意發(fā)展的原則31中學(xué)語文課程目標(biāo)是編制中學(xué)語文課程的依據(jù)2中學(xué)語文課程目標(biāo)是中學(xué)語文課程實(shí)施的依據(jù)3中學(xué)語文課程目標(biāo)是中學(xué)語文課程評價(jià)的依據(jù)四、中學(xué)語文課程的目標(biāo)體系課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)初中語文課程目標(biāo)的內(nèi)涵，主要如下1精神陶冶2文化教育3習(xí)慣養(yǎng)成4智力發(fā)展5知識(shí)積累6能力培養(yǎng)高中語文課程目標(biāo)的內(nèi)涵其目標(biāo)體系包括五個(gè)方面1積累與整合2感受與鑒賞3思考與領(lǐng)悟4應(yīng)用與拓展5發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新第二章第二章中學(xué)語文課程的內(nèi)容及文本中學(xué)語文課程的內(nèi)容及文本第一節(jié)中學(xué)語文課程內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成一、中學(xué)語文課程內(nèi)容組織的依據(jù)1課程理論依據(jù)2社會(huì)需求依據(jù)3學(xué)科規(guī)律依據(jù)4學(xué)生心理依據(jù)第二節(jié)中學(xué)語文課程的綱領(lǐng)性文件二、語文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下六個(gè)方面1課程導(dǎo)引2課程性質(zhì)3課程目標(biāo)4課程內(nèi)容5教學(xué)建議6相關(guān)附錄三、中學(xué)語文課程綱領(lǐng)性文件的作用1中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)2中學(xué)語文課程管理及評價(jià)的基礎(chǔ)

簡介：120192019年國開核心課現(xiàn)代漢語專題形考答案年國開核心課現(xiàn)代漢語專題形考答案形考任務(wù)一形考任務(wù)一一、本課程的六個(gè)專題，你對哪個(gè)專題最感興趣對哪個(gè)專題最不感興趣談?wù)勗?。一、本課程的六個(gè)專題，你對哪個(gè)專題最感興趣對哪個(gè)專題最不感興趣談?wù)勗?。答我對第六個(gè)專題最感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興的語言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。比如“沙發(fā)”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”而此專題詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。學(xué)習(xí)后，總覺得受益匪淺。對第二個(gè)專題最不感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是通用語言普通話，當(dāng)中涉及到的一些實(shí)用性的知識(shí)很難在短期內(nèi)掌握，我覺得有點(diǎn)“復(fù)雜”。二、頒行國家通用語言文字法有什么樣的意義二、頒行國家通用語言文字法有什么樣的意義答第一，有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步；第二，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)；第三，有利于國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，而實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對于促進(jìn)民族間交往、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。國家通用語言文字法的頒行具有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事，它標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作正式步入法制化的軌道，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。三、如何認(rèn)識(shí)共同語與方言的關(guān)系三、如何認(rèn)識(shí)共同語與方言的關(guān)系答第一，要認(rèn)識(shí)到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言；其次，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關(guān)系就像是英語跟其他國家語言的關(guān)系一樣。英語只是促進(jìn)交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是；第二，雖然說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯(lián)系（除了北方方言外）。普通話的歷史很短連500年都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的結(jié)果，中國的方言少則1000年多則可以追溯到上古時(shí)代，所以不能說普通話是中華民族語言的標(biāo)準(zhǔn)、典范，也不能說中國方言演變自普通話。四、簡述你在學(xué)習(xí)普通話糾正方音過程中有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)四、簡述你在學(xué)習(xí)普通話糾正方音過程中有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)答國家通用語言文字法頒行之后，各地運(yùn)用漢語拼音的規(guī)范化程度有所提高。但到市鎮(zhèn)街頭觀察，我還是發(fā)現(xiàn)存在一些問題。如（1）地名中的數(shù)詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應(yīng)該是“WǔZHǐSHāN”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，“二環(huán)路”的拼音應(yīng)該是“2HUNL”?？墒嵌咄煜?。（2）凡以B、O、E開頭的非第一音節(jié)，在B、O、E前用隔音符號(hào)““隔開，并且地名拼寫按普通話語音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。（3）能夠區(qū)分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節(jié)通名的成分與其通名連寫。由此可見，規(guī)范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關(guān)規(guī)定和國家通用語言文字法，熟悉相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化語言文化意識(shí)，增強(qiáng)使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時(shí)，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)使用漢語拼音。第三，了解漢語拼音方案和國家的語言文字法規(guī)，從而促進(jìn)漢語拼音的正確運(yùn)用。嚴(yán)格執(zhí)行國家通用語言文字法，大力推廣普通話，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。經(jīng)過到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在城市各單位在開會(huì)等莊重場所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話；不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會(huì)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話；學(xué)生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話?？偟那闆r是城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好；學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。語言規(guī)范是一個(gè)歷史范疇，規(guī)范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，而且還是歷史發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。語言在一定的歷史時(shí)期是合乎規(guī)范的，在另一個(gè)歷史時(shí)期就可能發(fā)生變化，不再是規(guī)范的了。這是因?yàn)檎Z言在不斷變化和發(fā)展，不論什么時(shí)候凡是符合發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象都是規(guī)范的。確定語言的語音、詞匯和語法的規(guī)范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩(wěn)定性和繼承性，又要看到它的發(fā)展和變化。語言在不斷發(fā)展，新質(zhì)要素在逐漸積累，舊質(zhì)要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經(jīng)過考驗(yàn)的語言成分，淘汰過時(shí)的東西，而新的語言現(xiàn)象的出現(xiàn)，一般是從個(gè)別人或個(gè)別集團(tuán)的使用開始的，在開始時(shí)可以是不規(guī)范的，但大家都跟著用，用得廣了，時(shí)間長了，也就約定俗成了，也就3A錯(cuò)誤22慣用語大多由三個(gè)音節(jié)構(gòu)成，結(jié)構(gòu)關(guān)系大多為動(dòng)賓關(guān)系。B正確23“抨擊、誹謗和批判違法亂紀(jì)行為是大眾傳媒的責(zé)任”，這個(gè)句子的詞語使用沒有什么問題。A錯(cuò)誤24“花兒、玩兒、幼兒、女兒”都是詞根＋詞綴構(gòu)成的派生式合成詞。A錯(cuò)誤25從詞的構(gòu)成理據(jù)看，即使是等義同義詞，其實(shí)也是有差別的，例如“向日葵、望日蓮、轉(zhuǎn)日蓮、朝陽花、向陽花、太陽花”就是如此。B正確26詞綴就是定位語素，定位語素都是詞綴。A錯(cuò)誤27現(xiàn)代漢語以詞根語素為主，大部分合成詞是復(fù)合詞。B正確28稱對方的父親，用“你令尊”表示尊敬；稱呼自己的父親，用“我家父”表示謙虛。A錯(cuò)誤29新詞“打假”的意思是打擊制造、出售假冒偽劣產(chǎn)品的行為。B正確30同義詞“銀子”和“銀”的區(qū)別是語體色彩不同。B正確二、單項(xiàng)選擇題二、單項(xiàng)選擇題1國家通用語言文字法中規(guī)定的通用語言是指______。A現(xiàn)代漢語B北京話C北方話D普通話2下列各種說法只有______是正確的。A根據(jù)我國語言文字法的規(guī)定，方言一概不能使用B根據(jù)我國語言文字法的規(guī)定，繁體字一概不能使用C根據(jù)我國語言文字法的規(guī)定，任何場所都要使用普通話。D根據(jù)我國語言文字法的規(guī)定，國家通用語言文字的使用范圍不是針對個(gè)人行為。3“紅花”在下列句子______中是詞不是短語。A紅花具有很高的藥用價(jià)值B紅花比較鮮艷，可以強(qiáng)化裝點(diǎn)氣氛C山上各種各樣的花都開了，有紅花、黃花、紫花D我喜歡紅花艷麗奪目的色彩4“吃飯”在下列句子______中是詞。A都十二點(diǎn)了，該吃飯了B你這樣混日子，以后靠什么吃飯C他吃飯時(shí)一般不怎么吃菜D人是鐵，飯是鋼，不吃飯可不行啊5下列各種說法______是正確的。A普通話語音不等于北京音B普通話語音就是北京音C普通話要以現(xiàn)代的白話文著作為語法規(guī)范D普通話不能采用其它方言中的詞語6下列說法正確的是______。A普通話有22個(gè)輔音

簡介：部編版小學(xué)一年級語文漢語拼音測試題一、按要求分類寫下來。12分）找出是平舌音的音節(jié)。（3分）SHNɡSāNDēNɡCāZHSūNSHāN找出是翹舌音的音節(jié)。（3分）SHNɡSāNDēNɡCāZHSūNSHāN找出是三拼音SANPINYINJIE的音節(jié)。（分）KUāDēNɡJIāNZHSūNSHNɡSāN二、請你幫?、O、E、I、U、找朋友，組成8個(gè)復(fù)韻母寫在四線三格里。五、看圖，給音節(jié)加上合適的聲調(diào)。（15分）

簡介：漢語拼音字母表漢語拼音字母表聲母聲母BBPPMMFFDDTTNNLLGGKKHHJJQQXXZZCCSSRRYYWW翹舌音翹舌音ZHCHSH單韻母單韻母AOEIU復(fù)韻母復(fù)韻母AIEIUIAOOUIUIEEERANENINANGENGINGONG整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)ZHICHISHIYIWUYUYINYUNYEYUE音序表音序表AABBCCDDEEFFGGHHIIJJKKLLMMNNOOPPQQRRSSTTUUVVWWXXYYZZ漢語拼音字母表漢語拼音字母表聲母表BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW韻母表AOEIUAIEIUIAOOUIUIEEERANENINUNANGENGINGONG漢語拼音音節(jié)表BBABOBAIBEIBAOBANBENBANGBENGBIBIEBIAOBIANBINBING

簡介：漢語拼音字母表漢語拼音字母表聲母表聲母表BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW韻母表韻母表單韻母單韻母AOEIU復(fù)韻母復(fù)韻母AIEIUIAOOUIUIEE特殊韻母特殊韻母ER前鼻韻母前鼻韻母AN安EN恩IN因UN溫后鼻韻母后鼻韻母ANG昂ENG摁ING英ONG雍整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)ZICISIZHICHISHIRIYIWUYUYINYINGYUNYEYUEYUAN漢語拼音字母表漢語拼音字母表

簡介：一年級語文上冊漢語拼音第一單元測試題一年級語文上冊漢語拼音第一單元測試題WǒHUHUXIXIěSHSHēNɡMǔ一、我一、我會(huì)寫聲母。母。（5分）分）（）（）（）（）（）NFāYīNKǒUXNɡDEDXIǎOPIX二、按發(fā)音口形的大小排序。（12分）?OIUEZHZHOYNɡZIZIXUXUǎNYīNJIJITITINKNɡ三、照三、照樣子，子，選音節(jié)填空?？?。（1212分）分）DEDIMODUPOBOFOD?B?PODUMIFEZHZHOYNɡZIZIFēNJIJIěYīNJIJI四、四、照樣子，子，分解音節(jié)。節(jié)。（1212分）分）?EēUǔTNǚ例N（N）（）T?（T）（?）Nǚ（）（）T（）（）Nē（）（）TU（）（）N（）（）TE（）（）BǎZMǔSNɡHUHUJIJIāD?BOTDMMDM土地木馬大米KNTXUXUǎNYīNJIJITITINKNɡ八、看八、看圖選音節(jié)填空?？?。（1212分）分）TNǚLLǘFǔ（）（）（）（）DRɡēɡēHUHUDWNT九、讀九、讀兒歌，回兒歌，回答問題。題。（1111分）分）XIǎO（）XIǎO（）QīNɡQīNɡTIO小兔小兔輕輕跳，XIǎOɡǒUXIǎOɡǒUMNMNPǎO小狗小狗慢慢跑，YOSHCǎITNɡ（）XIǎOCǎO要是踩疼了小草，WǒJIBɡēN（）MENHǎO我就不跟你們好。1選音節(jié)填在兒歌中的“（）”里。LENǐT2兒歌中沒有出現(xiàn)的小動(dòng)物是（）AXIǎOɡǒUBXIǎOTCXIǎOMāO

簡介：?,N,I,U,ü,E,N,N,N,N,AOEIUü,AI,EI,UI,AO,OU,IU,,復(fù)韻母,單韻母,IE,üE,ER,,特殊韻母,ANENINUNüN,你發(fā)現(xiàn)了什么,A,N,E,I,U,ü,,,,,,AN,EN,IN,UN,üN,前鼻韻母,AN,āNáNǎNàN,天安門,,,,,,,D,D?N,T,T?N,N,N?N,?N,AN,L,K,G,H,ZH,C,Z,CH,SH,S,B,P,M,F,R,W,,,,,,,G,GU?N,K,KU?N,H,HU?N,QIāNDIǎNBIāNPIàN,EN,摁門鈴,ēNéNěNèN,EN,L,K,G,D,T,H,C,Z,S,B,P,M,F,N,R,W,IN,樹陰下,īNíNǐNìN,IN,,,,,,,B,BIN,P,PIN,M,MIN,UN,蚊子叫,ūNúNǔNùN,C,G,CH,UN,GUN,CHUN,CUN,,,,,,,üN,白云飄,ǖNǘNǚNǜN,üN,,,,,,,J,JUN,Q,QUN,X,XUN,YU?NYINYUN,整體認(rèn)讀音節(jié),,,再見,

簡介：1語音部分綜合練習(xí)題一、填空題一、填空題1語音具有三種屬性、和，其中為本質(zhì)屬性。2普通話中輔音共個(gè)，其中既能作聲母又能作韻尾，則只能作韻尾不能作聲母。3現(xiàn)代漢語是在近代漢語的基礎(chǔ)上形成的。在宋元以后，有兩種明顯的趨勢在北方話的基礎(chǔ)上發(fā)生，書面語方面，是白話文字的產(chǎn)生和發(fā)展，而口語方面是逐漸深入各個(gè)方言領(lǐng)域。4根據(jù)發(fā)音時(shí)呼出氣流強(qiáng)弱與否，可把聲母分和5從韻頭情況看，韻母可分為、、、四類，通常合稱四呼。6N和L在普通話里是兩個(gè)不同的音，所以“蘭”和“南”讀音不同，而南京話里，N和L沒有區(qū)別，在人聽來“南”和蘭也沒有區(qū)別，這種現(xiàn)象就是語音性的表現(xiàn)。7普通話一個(gè)音節(jié)最多可以有4個(gè)音素，也可以只有一個(gè)音素，但這個(gè)音素必須是音素。8語音中最小的能夠區(qū)別意義的語音單位，叫。9I行韻母為零聲母音節(jié)時(shí)，除、、三個(gè)韻母加上Y外，其余韻母I要。10IOU、UEI、UEN同輔音聲母相拼時(shí)，要省略，成零聲母音節(jié)時(shí)應(yīng)寫作、、。二、單選題二、單選題1語音的四要素是指（）。A音節(jié)、音素、音位、音色B音高、音強(qiáng)、音長、音色C元音、輔音、重音、輕音D音色、音強(qiáng)、音韻、音調(diào)2下列不屬于吳方言區(qū)的方言是（）。A蘇州話B常州話C鎮(zhèn)江話D杭州話3八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)元音在發(fā)音時(shí)起主要作用的是（）。A舌尖B雙唇C舌根D舌面4“皮襖”的實(shí)際拼法是（）。ABǎOBP’ǎOCPǎODPǎO5漢語拼音方案規(guī)定，聲調(diào)符號(hào)應(yīng)標(biāo)在（）。A韻頭上B韻腹上C元音上D韻母上6（花兒）是（）。A兩個(gè)音節(jié)，四個(gè)音素B兩個(gè)音節(jié)，三個(gè)音素C一個(gè)音節(jié)，四個(gè)音素D一個(gè)音節(jié)，三個(gè)音素7“舌尖中、不送氣、清、塞音”聲母是（）。ATBZCGDD32ZHī、Qī、C、SH的韻母都是齊齒呼韻母。（）3“怒、娘、寧、暖”的聲母都是鼻輔音。（）4連讀中，上聲如果在非上聲字前則變成近乎陽平。（）5舌面單韻母跟兩個(gè)舌尖單韻母在漢語拼音方案里雖然寫法一樣也互補(bǔ)，但不能看作是普通話里一個(gè)元音的三個(gè)條件變體（音位變體）。（）6在義務(wù)、語言、英勇、威望等詞語的拼寫中，音節(jié)形狀的Y、W實(shí)際上就是聲母。（）7漢語拚音方案規(guī)定凡輕聲音節(jié)一律不標(biāo)調(diào)號(hào)，這是因?yàn)檩p聲音節(jié)沒有調(diào)值。（）8漢字跟音節(jié)是完全對應(yīng)的，也就是說一個(gè)漢字讀出來就是一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)寫下來就是一個(gè)漢字。（）9如果你在朗讀或說話時(shí)出現(xiàn)“CEI、TEI、TEN、LEN”這樣的讀音，那你一定讀錯(cuò)了，因?yàn)槠胀ㄔ捓餂]有這樣的音節(jié)。（）10“兒化”是跟韻母結(jié)合并這個(gè)韻母發(fā)生卷舌變化的語音現(xiàn)象，所以，在拼寫時(shí)，“花兒”就拼寫成HUAR、山坡兒就拼寫成SHANP、小孩兒就拼寫成XIAOHAIR。四、列表分析下列音節(jié)結(jié)構(gòu)四、列表分析下列音節(jié)結(jié)構(gòu)韻母音節(jié)聲母韻頭韻腹韻尾聲調(diào)外WAI闖CHUANG期QI迎YING吞TUN五、五、簡答題簡答題1漢語拼音方案規(guī)定行的韻母和J、Q、X相拼時(shí)，上的兩點(diǎn)省略，但是和N、L相拼時(shí)，上的兩點(diǎn)不省略。請以聲韻配合關(guān)系解釋為什么這樣規(guī)定。2有人把“魚翅”說成“魚刺”，把“沒有權(quán)”說成“沒有錢”請分析他的發(fā)音錯(cuò)在哪里，并指出在發(fā)音、發(fā)音部位或舌位、唇形上應(yīng)如何糾正。3分析“南、班、男、唐、習(xí)、關(guān)、努、惱、老、雙、常、牛、農(nóng)、隆”字的聲母，把其中的鼻音聲母字寫在下面的橫線上。鼻音聲母字。4分析“杭、標(biāo)、賽、花、群、交、堆、熱、方”字，指出其中哪些字帶輔音韻尾，哪些字帶元音韻尾。帶輔音韻尾字。帶元音韻尾字。七、分析題七、分析題1漢語拼音方案為何能用同一字母I代表舌面元音、舌尖前元音和舌尖后元音等三個(gè)

簡介：中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文淺談如何提高修辭在語境中的創(chuàng)造性能力淺談如何提高修辭在語境中的創(chuàng)造性能力姓名名學(xué)校校學(xué)號(hào)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師定稿日期定稿日期內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要摘要要任何修辭活動(dòng)都是在一定的語境中進(jìn)行的，沒有語言環(huán)境，就沒有修辭。語境是修辭的基礎(chǔ)，它決定了修辭的使用方法、形式，而修辭也是語境的手段，它為語境創(chuàng)造出了更為適宜的語言環(huán)境。修辭的恰當(dāng)使用，在一定情況下，可以達(dá)到事半功倍的效果。本文著重從分析語境與修辭的關(guān)系、如何提高我們的修辭能力等兩方面來探討提高修辭方法在語境中的創(chuàng)造性運(yùn)用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞修辭語境方法能力