簡介：分類號學號學號M201374173學校代碼學校代碼10487密級密級碩士學位論文碩士學位論文漢泰語基本漢泰語基本顏色詞對比顏色詞對比及漢語漢語基本基本顏色詞顏色詞對泰對泰教學策略教學策略研究研究學位申請人龔雪學科專業(yè)漢語國際教育指導教師劉久明教授答辯日期2015年11月22日獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在____________年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：上海師范大學碩士學位論文漢語非真值數(shù)詞“一”及相關(guān)格式研究姓名龍景科申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導教師齊滬揚20080401ABSTRACTTHEREAREFEWDISAGREEMENTABOUTNUMERALASAKINDOFSPEECHFROMTHEHISTORYOFCHINESERESEARCH，IUSTAFEWPEOPLEHAVESTUDIEDNUMERALMAYBETHEPLACEOFNUMERALINCHINESEGRAMMARHASALOTTODISCUSSTHEREAREALOTOFQUESTIONSBETWEENNUMERALANDOTHERPARTOFSPEECHWETRYTOKNOWTHENONTRUEVALUESEMANTICSOFNUMERAL“YI”，ITSGRAMMATICALFUNCTIONASWELLBESIDESPREFACEANDCONCLUSION，THEWHOLEPAPERINCLUDESFIVEPARTS1ILTHEFIRSTPART，WEDIVIDENUMERALINTOTRUEVALUENUMERALANDNONTRUEVALUENUMERALACCORDINGTOSEMANTICANDSYNTAXRELATIONSFURTHERMORE，WEDIVIDENONTRUEVALUENUMERAL‘‘YI”INTOFOURPARTFULLQUANTITYSEMANTIC；EXTENSIVEQUANTITYSEMANTIC；SUBJECTIVESEMANTICANDMARKFORVERBCOMPLEMENTINTHESECONDPARTWEFIRSTDESCRIBETHEDISTRIBUTIONOF‘‘YIBORROWEDCLASSIFIEDWORD”THENWEEXAMINETHESYMMETRICALRELATIONBETWEEN“YI’’AND“QUANMAN’’BASED011THESYNCHRONICLEVELTHIRDLY“YI’’WHICHHASEXTENSIVEQUANTITYSEMANTICCHOOSESANDRESTRICTS“THEBORROWEDCLASSIFIEDWORDANDBASEDONTHEDIACHRONIC，WEEXAMINE“YI，，，SPROCESSOFHOWTOHAVEEXTENSIVEQUANTITYSEMANTIC；FINALLYINTHEVIEWOFCOGNITIONWEFULLYANALYZETHE‘‘YI’’WITHFULLQUANTITYSEMANTICONTHEDIACHRONICANDSYNCHRONICLEVELINTHETHIRDPARTWEDISCUSSNONTRUCVALUENUMERAL“YI’WITHSUBJECTIVESEMANTICITISOFTENFOUNDIN“YIV’’STRUCTUREINCLUDING“VYIV”STRUCTURETHEGRAMMATICALFACTORFOR“YI”WITHSUBJECTIVESEMANTICISWHENTHESTRUCTUREINTHE“V”FORMTHESEMANTICOFTTYIV”SAYSAFTERASHORTACTION，ITCOMPSSOMERESULTORCONCLUSIONWANGLI19851ILTHEFOURPART，SEVERALCONSTRUCTIONSOFEXTENSIVEQUANTITYSEMANTICAREANALYZEDWITHFIXEDAMOUNTANDFIXEDFEATUREMETHODWETHINKTHAT“YILIANGLIANG”WITHEXTENSIVEQUANTITYCOMESFROMTRUEVALUESEMANTICBYTHECOMPARISONBETWEEN“YILIANGLIANG’CONSTRUCTIONWITHTRUEVALUEQUANTITYANDEXTENSIVEQUANTITYFORM，ANDBYSEEINGTHEPROCESSOFSEMANTIC‘SSHOWWETHINKTHAT“YI’’CONSTRUCTIONEXPANDSINTO“YILIANG”CONSTRUCTIONANDEXTENSIVEQUANTITYISTHECOGNITIVEMETAPHOREXPANDSFROMTRUEVALUEQUANTITYHTHEFIFTHPARTWECAREFULLYSTUDYTHECONDITIONTHAT“VYIGE／GEADJECTIVE”CONSTRUCTIONISAVERBCOMPLEMENTPHRASEINWHICH‘‘YIGE／GE’’ISAGRAMMATICALMARKFORVERBCOMPLEMENTTHEGRAMMARFACTORISTHATVERBBELONGSTOINDEPENDENTANDMONOSYLLABICVERB，WHILETHEADJECTIVEISPOSITIVETHEADJECTIVESSOMETIMESAREMODIFIEDBY‘‘DE”ANDOTHERWORDS，WHICHDON’TPUTANYINFLUENCEONITSSYNTACTICANDSEMANTICFUNCTIONTHESYLLABLESCAN’TRESTRICTTHEADJECTIVES

簡介：學校代碼10530學號200705020695分類號H059密級碩士學位論文漢語兒童對量詞和否定詞轄域漢語兒童對量詞和否定詞轄域關(guān)系關(guān)系的認識的認識學位申請人譚娟指導教師文衛(wèi)平教授吳莊博士學院名稱外國語學院學科專業(yè)外國語言學及應(yīng)用語言學研究方向理論語言學二零一零年六月一日湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：學校代碼學校代碼1017210172研究類型研究類型應(yīng)用研究應(yīng)用研究學號136252301136252301中圖分類號中圖分類號大連外國語大學大連外國語大學碩士學位論文碩士學位論文題目現(xiàn)代漢語詞典（第現(xiàn)代漢語詞典（第6版）詞語“典外版）詞語“典外義”研究義”研究培養(yǎng)學院（系、所）培養(yǎng)學院（系、所）漢學院漢學院學科專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學言學及應(yīng)用語言學研究生姓名宋超英宋超英指導教師姓名及職稱指導教師姓名及職稱曲娟曲娟副教授副教授論文答辯時間年月RESEARCHONWDS’MEANINGOUTSIDETHEDICTIONARYINTHEMODERNCHINESEDICTIONARYABSTRACTINTHEPROCESSOFTHEEVOLUTIONOFLANGUAGEWDSCANBESTREFLECTTHESTATEOFEVOLUTIONOFLANGUAGEISTHEMOSTACTIVESENSITIVEOFTHREEELEMENTSOFLANGUAGEESPECIALLYWITHTHEPROSPERITYDEVELOPMENTOFSOCIALPOLITICSECONOMYCULTURENEWWDSEXPRESSIONSNOTONLYHAVESPRUNGUP，BUTALSOWDSINCLUDEDINTHEDICTIONARYHAVEEMERGEDNEWMEANINGSEVENTHOUGHNEWMEANINGSAREMETHAN400INMODERNCHINESEDICTIONARY6THVERSIONTHEREARESTILLOTHERMEANINGSINTHEDAILYLIFEOUTSIDETHEDICTIONARYINTHISPAPERWDS’MEANINGOUTSIDETHEDICTIONARYISDEFINEDASWDSEXPRESSIONSWHICHHAVEBEENINCLUDEDINMODERNCHINESEDICTIONARY6THVERSIONBUTAPPEAREDOTHERMEANINGSINDAILYLIFETHATHAVEN’TBEENRECDEDIN“MODERNCHINESEDICTIONARY”THISPAPERCAREFULLYCOMPARESTHEWDSOFMODERNCHINESEDICTIONARY6THEDITIONCONTEMPARYCHINESEGENERALDICTIONARYGONGXUESHENGWLDBOOKPUBLISHINGCOMPANY2009THE21STCENTURYCHINESENEWWDSDICTIONARYZOUJIAYANYOURUJIEFUDANUNIVERSITYPRESS2007BAIDUENCYCLOPEDIAFINDINGOUTATOTALOF236WDSWHICHDON’TEXISTINMODERNCHINESEDICTIONARYWEHAVECLASSIFIEDWDS’MEANINGOUTSIDETHEDICTIONARYUSINGLEXICOLOGICALTHEYMADEASTATISTICSDEIONRESPECTIVELYFROMNUMBERNATUREFINALLYSTUDIEDUSAGECASEINRECENTYEARSTHEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTIONPARTWHICHINDICATESRESEARCHOBJECTIVESIGNIFICANCEITALSOPRESENTSTHERESEARCHSTATUSOFWDS’MEANINGOUTSIDETHEDICTIONARYFROMTWOASPECTSOFTHEYPRACTICEFINALLYSTATESTHEETICALGUIDANCEMETHODINTHISPAPERTHESECONDCHAPTERMAKESASTATISTICSABOUTDISTRIBUTIONOFTHEWDSBELONGTOWDS’MEANINGOUTSIDEFINDINGTHAT207WDSHAVETHESAMEPARTOFSPEECH29HAVEDIFFERENTPARTOFSPEECHINWDS’MEANINGOUTSIDEDICTIONARYWDS’MEANINGINSIDE

簡介：單位代碼10445學號2013304005分類號H195學習方式全日制碩士學位論文（專業(yè)學位）論文題目對外漢語教學中“愛恨”類心理動詞研究論文題目對外漢語教學中“愛恨”類心理動詞研究專業(yè)學位名稱漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育申請人姓名徐遲指導教師王其和副教授論文提交時間2015年5月13日獨創(chuàng)聲明獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：四川師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語無標記受事主語句釋析姓名袁芳申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導教師周永惠20080422現(xiàn)代漢語無標記受事主語句試析類動詞主語“征服’’類動詞主語。分析受棗主語的動態(tài)分類，便于進一步考察受事主語句的語義及語用特征和功能。本文第七部分考察受事主語句的語義和語用功能。第八部分對本論文的研究結(jié)果進行總結(jié)，并提出了研究的局限。關(guān)鍵詞受事受事主語典型非典型典型性等級語義語用3

簡介：現(xiàn)代漢語心理動詞的量性特征THEQUANTIFICATIONFEATURESOFTHEMENTALVERBINMODERNCHINESE蘭佳睿指導小組成員戴耀晶教授劉大為教授楊寧副教授盧英順副教授2351意義類222352形式類2424小結(jié)27第三章量性特征的認知維度。31現(xiàn)代漢語量范疇研究概述28311研究歷史和現(xiàn)狀28312基本概念293121量、質(zhì)、度293122物量、時間量、空間量、動作量、程度量293123離散量和連續(xù)量293124定量／非定量、量軸、量幅、量點／量段。303125量級303126主觀量3132量的語言載體3L321名詞3L322動詞32323形容詞32324程度副詞32325數(shù)量短語3333量的認知維度34331量的性質(zhì)35332量的有無35333量的變化36334量的大小3634小結(jié)。37第四章心理動詞的量的性質(zhì)41心理動詞物量38411現(xiàn)代漢語物量表達法38412心理動詞的類化與物化394121N斗種和D理動詞404122N容載量詞身體類如心理動詞4442心理動詞一程度量。53421詞法考察53Ⅱ

簡介：學號201209004分類號碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）游戲教學法在韓國小學生漢語教學中的應(yīng)用游戲教學法在韓國小學生漢語教學中的應(yīng)用專業(yè)學位領(lǐng)域漢語國際教育專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士申請人韓美娜指導教師陳慶漢教授二〇一四年四月

簡介：分類號分類號密級密級專業(yè)學位研究生學位論文論文題目（中文）論文題目（中文）PALMPALM手里漢語手里漢語上海分院上海分院教學活動研究教學活動研究論文題文題目（外目（外文）文）THETHESTUDYTUDYONONTHETHETEACHINGEACHINGACTIVITIESCTIVITIESOFOFPALMPALM手里漢語手里漢語SHANGHAISHANGHAIBRANCHRANCH研究生姓名研究生姓名王清姣王清姣學位類別學位類別漢語國際教育漢語國際教育專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學位級別學位級別專業(yè)專業(yè)碩士碩士校內(nèi)校內(nèi)導師姓名導師姓名、職稱、職稱稱魏宏遠魏宏遠副教授副教授論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學位授予日期學位授予日期20172017年6月校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市蘭州大學碩士學位論文PALM手里漢語上海分院教學活動研究IITHESTUDYONTHETEACHINGACTIVITIESOFPALM手里漢語SHANGHAIBRANCHABSTRACTCOMPAREDWITHFEIGNLANGUAGEINSTITUTIONSPUBLICUNIVERSITIESPRIVATEFEIGNLANGUAGESCHOOLHASAFLEXIBLEMATERIALTOKEEPPACEWITHTHETIMESSOMEADVANTAGESSTUDENTSHAVEASTRONGMOTIVATIONTOLEARNBUTATTHESAMETIMEDUETOTHESHTTIMEOFDEVELOPMENTOFPRIVATEFEIGNLANGUAGETRAININGINSTITUTIONSTHEREAREALOTOFPROBLEMSFEXAMPLETEACHERSHIGHMOBILITYLOWPROFESSIONALQUALITYOFTEACHERSTEACHINGMATERIALSTRAININGAFTERCOMPILINGTEACHINGMATERIALSINTHEGENREOFNOVELCPUSNATURALCLOSETOTHETIMESATTHESAMETIMEBUTALSOBECAUSEOFTHECREATIVETEAMOFTHELACKOFSCIENTIFICMATERIALSUNEVENINQUALITYRIGOUSDEGREEINSTUDENTSSTUDENTSTRAININGINSTITUTIONSUNIVERSITIESTHEREAREVERYDIFFERENTMOSTOFTHEMHAVEBEENOUTOFTHECAMPUSMEISBASEDONTHECUSTOMERSPOINTOFVIEWSTUDENTSALSOSINGLEINSTABILITYISTHEPRIVATECHINESETRAININGINSTITUTIONSEXISTINSTUDENTSOFTHEPROBLEMTHISARTICLEFROMTHESHANGHAIBRANCHOFPALM手里漢語TEACHINGACTIVITIESASTHESTARTINGPOINTOFTHESTUDYFROMTEACHERSTEACHINGMATERIALSSTUDENTSINTHREEDIMENSIONSTOANALYZEUSINGTHEMETHODOFQUESTIONNAIRESURVEYONTHESITUATIONOFPALM手里漢語BRANCHOFSHANGHAITEACHERSWEREANALYZEDFOUNDOUTTHATBECAUSEOFTHEEXISTENCEOFALARGENUMBEROFPARTTIMETEACHERSPARTTIMETEACHERSCOLLEGEOFTHEARBITRARINESSOFTHERESTRICTIONISNOTENOUGHLEADINGTOSCHOOLTHETEACHERISVERYUNSTABLEINADDITIONPALM手里漢語SHANGHAIBRANCHSALARYSYSTEMALSOHASALOTOFPROBLEMSFTHEMANAGEMENTOFTEACHERSISTOOLOOSETHELACKOFEVALUATIONSYSTEMTRAININGSYSTEMINTHETEXTBOOKADETAILEDANALYSISOFSEVERALCOMMONCOLLEGETEACHERSTHROUGHTHEANALYSISOFAPPLICATIONOBJECTSSTRUCTUREOFTEACHINGMATERIALSTEACHINGADVANTAGESDISADVANTAGESTHREEFINDTHEPALM手里漢語SHANGHAIBRANCHINTHEWRITINGOFTHETEXTBOOKSUCHASTHELACKOFRIGOUSAPPLICABLEOBJECTISTOOSIMPLETHESTUDENTSTHROUGHTHERELEVANTINFMATIONONTHESURFACETHEREGISTRATIONTABLEIN2016STUDENTSTWOSTUDENTSINTHEINTERVIEWANALYSISPALM手里漢語SHANGHAIBRANCHSHOULDBEHOWTOMAINTAINTHEEXISTINGSTUDENTSBASEDONTHISTHEDEVELOPMENTOFNEWSTUDENTSSHOULDBEPUTONTHEAGENDATHROUGHTHESTUDYOFSHANGHAIBRANCHOFTEACHINGACTIVITIESTHISPAPERISINTENDEDTOACHIEVETHEPALM手里漢語FROMTHEPERSPECTIVEOFMANAGERSINTHELONGTERMSTABLEDEVELOPMENTGIVEREFERENCESIGNIFICANCETOJOINTLYPROMOTETHEPRIVATEFEIGNLANGUAGETRAININGINSTITUTIONSTOMEFMALMESCIENTIFICMEPROSPEROUSDIRECTIONKEYWDSPALM手里漢語SHANGHAIBRANCHTEACHINGACTIVITIES，TEACHERSTEXTBOOKSTUDENTS

簡介：點擊查看更多從成語形成看留學生使用漢語成語語義偏誤.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：TEACHINGDESIGNFORCHINESEWRITINGINELEMENTARYREADINGANDWRITINGCOURSECANDIDATEZHANGYANSUPERVISORZHANGHENGHAINANNORMALUNIVERSITYHAIKOU,CHINAI摘要本文在相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，分析了目前對外漢語初級寫作教學的現(xiàn)狀，并通過教學實踐反思，針對海南師范大學（以下簡稱為海師）初級留學生在寫作中常出現(xiàn)的問題，運用讀寫結(jié)合法，做出新的教學活動設(shè)計。本文共分為四章第一章緒論主要敘述了本文的選題意義與目的，分析了初級讀寫課中的寫作教學現(xiàn)狀，提出將讀寫結(jié)合法運用到初級讀寫課中的設(shè)想。介紹了讀寫結(jié)合法的教學理論，讀寫結(jié)合法的定義、心理支持、理論基礎(chǔ)，并簡要介紹了讀寫結(jié)合法在對外漢語教學中的發(fā)展，為后文打下理論基礎(chǔ)。第二章初級漢語寫作課教學分析從教材方面、教師方面、學生方面，對海師的初級漢語寫作教學現(xiàn)狀進行分析，指出學生在寫作方面常出現(xiàn)的問題，并總結(jié)海師留學生作文中出現(xiàn)的錯誤類型，為后面改善教學活動設(shè)計打下基礎(chǔ)。第三章初級讀寫課寫作教學活動設(shè)計，第一節(jié)對本文課堂教學總體設(shè)計進行說明，包括教學內(nèi)容、教學對象、教學任務(wù)。第二節(jié)列舉兩個課堂教學教案案例。第三節(jié)根據(jù)學生期中期末考試作文情況，驗證寫作教學效果。第四章結(jié)語?？偨Y(jié)全文的研究工作，指出本文的不足之處。關(guān)鍵詞對外漢語；初級讀寫課；教學設(shè)計

簡介：分類號密級單位代碼10422學號功菜六了碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’5THESIS論文題目份徹，。碗討理杯、‘“”吧瓜灰叨‘擴咫砂燦聲”鄉(xiāng)心知麗砌，多脈矽乙倆漢依苗敘礴比汾鴿者一J也昧業(yè)1二魚絲絲未生師一一些傘絲‘一作專導吞柞旦11幣「刁卜1〕夢R加年畢月L日山東大學碩士學位論文412CTEPEOTHNENPEUE朋HTH。中EHOMEHO，464121NPEU叭EHTH浦TEKCT、，，，464122NPE雙切EHTHHEHMEHA474123NPEUE八EHTH砒BHCKA3姍AHH只‘4942CTEPEOTHNH0NPE八CTABHTE二PA3OTIHONPO中ECC。益尸52421CTEPEOMNO“CJLYREHAPO八A，，，52422CTEPE?？?。即ATLAX55423CTEPE。儀N0CL少刀EHTAX56424CTEPEO儀N0HOA以PYCCKHXRAPX，57425CTEPE0THN0CO叭ATAX5943食EPEOTHNBL0CEME盛HO益粗3HH60431CTEPEOTHN0OTNOMEHH益ME冰涯YTE坦E益H3只TBIO60432CTEPEOTHN0OTHOMEHH認CYNP萬H6144CTEPEOTHNBL0NO幾H翎KE，，6445CTEPEOTHNBL0CO雙H呱H袱PEAJIH只X663AKJIEOTIEHHE70BM石JLNORPA中N只，73E皿ARO煩A衛(wèi)H0CTI，76

簡介：為了了解目前對外漢語志愿者教師在外派期間的文化休克情況，筆者對暨南大學的赴泰志愿者進行了觀察、分析、探討。文章首先介紹了目前對外漢語教師的外派情況并引出“跨文化交際”和“文化休克”的概念，然后以問卷和訪談的形式對我校對外漢語教師在泰期間的跨文化交際情況和文化休克情況進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)教師在泰期間都出現(xiàn)了文化休克現(xiàn)象，這體現(xiàn)為生理和心理的不適感，但是出現(xiàn)文化休克現(xiàn)象的教師中大多數(shù)的程度都較輕，且沒有造成比較惡劣的影響。通過訪談得出我校赴泰志愿者出現(xiàn)的文化休克現(xiàn)象的案例都比較典型，筆者所得到的案例較普遍，因此能夠結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)幫助解釋和研究文化休克現(xiàn)象。此外，文章根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談案例詳細分析了產(chǎn)生文化休克的主觀和客觀原因。主觀原因主要包括跨文化交際能力，性格類型，期待值三個方面；客觀原因主要包括崗前培訓，家人和朋友的陪伴，東道主國家的幫助三個方面。最后，為幫助對外漢語志愿者教師減輕外派生活中文化休克的影響，更加順利地度過外派生活，結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果，本文最后還從教師自身出發(fā)提出了三點建議和策略。

簡介：中文摘要中文摘要近幾十年來，歧義問題的研究是漢語語法學界十分感興趣的一個領(lǐng)域，并且取得了顯著的成果。語法學界之所以對歧義現(xiàn)象的研究產(chǎn)生濃厚的興趣，是因為“一種語言語法系統(tǒng)里的錯綜復雜和精細微妙之處往往在歧義現(xiàn)象里得到反映。因此分析歧義現(xiàn)象會給我們很多有益的啟示，使我們對語言現(xiàn)象的觀察和分析更加深入?！北疚牟捎脷w納的方法，在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，從三部分來論述現(xiàn)代漢語的歧義一、歧義與非歧義的區(qū)別；二、歧義的類型；三、歧義的化解。從歧義與多義、模糊、籠統(tǒng)、歧解相關(guān)概念的界定，概括出了歧義的定義；從同常交際的大量實例中歸納出了形成歧義的原因以及歧義的類型，大致有三類語音、語法、語義方面；從八個方面提出了化解歧義的方法，特別是經(jīng)驗常識化解法。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語；歧義結(jié)構(gòu)；歧義化解目錄。|目錄中文摘要IABSTRACTII弓L言1第一章歧義與非歧義的區(qū)別6第一節(jié)歧義與多義一6第二節(jié)歧義與模糊～9第三節(jié)歧義與籠統(tǒng)11第四節(jié)歧義與歧解13第二章歧義的類型17第一節(jié)語音上的歧義17一、同形異音異義詞L7二、同音異形異義詞18三、同形同音異義詞同音字18四、同形同音異義詞多義詞19五、重音不同產(chǎn)生的歧義20六、停頓不同造成的歧義20七、標點不明造成歧義21第二節(jié)語法方面的歧義23一、詞性不同造成的歧義23二、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義24三、結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義24第三節(jié)語義方面的歧義25第三章歧義的化解27第一節(jié)語音化解法27

簡介：湖南大學碩士學位論文漢語否定詞“不”的否定轄域及否定對象基于嫁接成分的分析姓名楊靜申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應(yīng)用語言學指導教師劉曉玲艾朝陽20100504碩J學位論文ABSTRACTTHESTUDYOFNEGATIONHASALONGTRADITIONWITHINTHEGENERATIVEAPPROACHSINCETHEADVENTOFPOLLOCK’S1989‘SPLITINNHYPOTHESIS’WHICHDEMONSTRATEDMOFEFUNCTIONALHEADINCLUDINGNEGP，NEGATIONWASDOMINANTLYSTUDIEDUNDERTHENODEOFNEGPHOWEVER，THENEGPHYPOTHESISISNOTSUITABLEFORCHINESE，WHICHHASBEENPROVEDBYMANYLINGUISTSINSTEAD，ACCORDINGTOTHEMINIMALISTPRINCIPLECHOMSKY，195巧，LEXICALELEMENTTHATDOESNOTPROJECTCANONLYENTERINTODERIVATIONBYADJOININGTOANOTHERFUNCTIONALHEADHEREINTHISPASSAGE，WEPROPOSEBUASANADJUNCTNISTHESISFOCUSES0NTHEA舶LYSISOFTHESCOPCANDTARGETOFNEGATIONOFTHCNEGATORBUACOMPREHENSIVEANDDETAILEDSTUDYWILLBEEMPIOYEDONITSADJACENTELEMENT，ESPECIALLYITSADJACENTPREVERBALADJUNCTSTODESCRIBETHESCOPEANDTARGETOFNEGATJONMOREPRECISELYSCOPEOFNEGATIONISDESCRIBEDHEREASTHEPOSSIBILITYOFNEGATIONONTHEVPINCLUDINGAPELEMENTS，WHICHREFLECTSITSFLEXIBILITYINSYNTACTICPOSITIONTHETARGET0FNEGATIONISANAIYZEDASBUNEGATESITSCCOMMANDINGELEMENTWITHINITSNEGATIVESCOPE，NAMELYITSADJACENTELEMENTWITHINITSSCOPEANDTHETARGETOFNEGATIONVARIESWITHITSADJACENTELEMENTSTHENASPECIFICANDDILFERENTIATEDANALYSISISMADEABOUTITSADJACENTEIEMENTS，ESPECIALLYTHEADJACENTPREVERBALADJUNCTSBASEDONEMST’SEVENTINTEMALADJUNCTSANDSPECIFICLANGUAGEFACTSINMANDARINCHINESE，PREVERBALADJUNCTSAFEDIVIDEDINTOEVENTINTERNALADJUNCTSAND‘NONEVENTINTERNALADJUNCTSFOLLOWINGTHAT，OTHERADJACENTELEMENTSAREANALYZEDADJUNCTSSUCHASPREADJECTIVALADJUNCTS，PRENOUNADJUNCTS，PREADVERBIAIADJUNCTSANDPOSTVERBAIADJUNCTS；ANDNONADJUNCTSSUCHASVERBSINCLUDINGADJECTIVESANDMODALS／AUXILIARIESAFTEREMPLOYJNGTHE‘SUBJECTINTERNALTHEORY’，PHENOMENAOFNEGATJONAREUNIFIEDASCONSTITUENTNEGATIONANDSENTENTIALNEGATIONWHENIMMEDIATELYFOLLOWEDBYVERBSANDEVENTINTERNALADJUNCTS，BUISADJOINEDTOANDNEGATESTHEADJACENTVP’WHICHREA“ZESCONSTITUENTNEGATIONANDSENTENTIALNEGATIONWHENIMMEDJATELYFBLLOWEDBYMODALS／AUXILIARIES，OROTHERADJUNCTS，BUISADJOINEDTOANDNEGATESTHEADJACENTWORD，WHICHBELONGSTOCONSTITUENTNEGATIONKEYWORDSADJUNCT；SCOPEOFNEGATJON；TARGETOFNEGATION；EVENTINTERNALADJUNCT；NONEVENTINTERNAIADJUNCT1II